11 神奇的电磁铁 教学设计
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11
神奇的电磁铁
教学设计
1教学目标
科学知识
1.知道电能产生磁。
2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.了解电磁铁的应用。
4.学会制作电磁铁。
5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
能力培养
1.通过制作电磁铁的实验,培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动,培养学生设计实验的能力。
情感态度价值观
1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。
2学情分析
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛,身边可以找到许多实例。但是对于大部分学生来说,在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够,因为学生根本不懂得什么是电磁铁。小学五年级的学生科学知识积累不多,特别是实验的机会比少、动手能力差,在教学过程中应重视探究性的学习方式,应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。小学生正处在生长发育阶段,好奇心比较强,凡事都想知道为什么。因此,在课前安排恰到好处的提问来吸引学生的注意力,提高学生学习科学的兴趣和积极性,由于本课内容较多,学生的年龄还小,大脑的兴奋性易疲劳,注意力时间比较短,因此在教学设计和教学活动中要不断变换教学方式给予刺激。
3重点难点
重点难点
培养学生的制作能力和实验能力;培养学生设计实验的兴趣和能力。
教学准备
1、实验材料:铁钉、电线、回形针、电池等。
2、实验记录单,每小组一张
4教学过程
活动1【导入】情景导入
一、情景导入
1、示范用磁铁吸起大头针实验。
2、播放《电磁起重机》视频。
3、引出课题:神奇的电磁铁。
活动2【讲授】活动1：电磁起重机为什么能吸铁
二、活动1:电磁起重机为什么能吸铁
(一)让学生猜想
电磁起重机为什么能自动吸起铁又能自动放下铁呢 猜一猜,它的吸盘里面有些什么
(二)动手制作电磁起重机(设计实验,进行实证)
1、这些同学的猜想正确吗
2、出示能看到电磁起重机吸盘里一圈一圈导线的图片,解释在科学上“一圈”称为“一匝”。
3、小组合作制作一个电磁起重机。(同学们想不想自己制作一个电磁起重机)
4、提出活动要求和注意点(并把实验的注意事项要说明,例如线不能与铁钉通电,要同一方向绕等):通电时间不能太长,小心烫手等。21教育网
5、开始实验……
6、交流汇报,得出结论
7.教师解疑:通电时能吸起回形针,说明产生了磁性,而断电时回形针就脱落,说明了磁性消失,也就是说明电可以产生磁。21cnjy.com
把导线绕在铁棒上,通电以后就变成了电磁铁。
活动3【活动】三、活动2：让电磁起重机的“力气”更大
三、活动2:让电磁起重机的“力三、活动2:让电磁起重机的“力气”更大三、活动2:让电磁起重机的“力气”更大气”更大21·cn·jy·com
(一)让学生猜想
调查同学们刚才制作的电磁起重机能吸起多少个大头针 引出问题:有哪些办法可以让电磁起重机的“力气”更大 www.21-cn-jy.com
让同学们猜一猜
猜一猜
电池节数不变,线圈匝数
,“力气”
。
线圈匝数不变,电池节数
,“力气”
。
线圈匝数、电池节数同时
,“力气”
。
说明:增大用“↑”表示,减小用“↓”表示,不变用“—”表示。
引出下一个实验活动,验证猜想。
(二)动手实验,进行实证(这个实验要考虑时间够不够,我那建议可其中一个变量由教师演示,另一个变量由学生操作,或者直接让学生要想能什么方面改变)21世纪教育网版权所有
1、提出活动要求和注意点:①始终往同一个方向绕线圈,10匝以上;②绕线圈、回形针都准备好再通电;③吸起回形针就松手,小心烫手!④多节电池的连接要正确。⑤记录好实验数据。
实验记录表
我们的
实验
数据
电池节数(节)
线圈匝数(匝)
吸起大头针(个)
2、开始实验……
3、让学生在PPT课件上输入实验数据
4、引导学生分析数据,发现影响电磁铁磁性大小的因素。
5、小结:通过实验发现电池节数增加↑、线圈匝数增加↑、都可以让电磁起重机的力气更大,就是电磁铁的磁性更大。2·1·c·n·j·y
结论:电磁铁的磁性大小和电池节数、线圈匝数等因素有关。
活动4【活动】四、活动3：电磁铁的应用
四、活动3:电磁铁的应用
1、播放视频《电磁铁的应用》,了解电磁铁在生产和生活中的应用。
2、让学生说说还知道哪些物体利用了电磁铁的原理。
活动5【活动】五、课堂回顾：
五、课堂回顾:
1、这节课学到了什么
2、课堂延伸(作业):利用电磁铁原理,做一个创新实验或小发明小制作
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神奇的电磁铁
教学设计
1教学目标
科学知识
1.知道电能产生磁。
2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.了解电磁铁的应用。
4.学会制作电磁铁。
5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
能力培养
1.通过制作电磁铁的实验,培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动,培养学生设计实验的能力。
情感态度价值观
1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的,关心日常生活中的科技新产品、新事物。
2学情分析
“电磁铁”在学生的生活中应用非常广泛,身边可以找到许多实例。但是对于大部分学生来说,在身边的哪些电器应用了电磁铁了解的非常不够,因为学生根本不懂得什么是电磁铁。小学五年级的学生科学知识积累不多,特别是实验的机会比少、动手能力差,在教学过程中应重视探究性的学习方式,应教会他们的初步的实验探究的方法和步骤。小学生正处在生长发育阶段,好奇心比较强,凡事都想知道为什么。因此,在课前安排恰到好处的提问来吸引学生的注意力,提高学生学习科学的兴趣和积极性,由于本课内容较多,学生的年龄还小,大脑的兴奋性易疲劳,注意力时间比较短,因此在教学设计和教学活动中要不断变换教学方式给予刺激。
3重点难点
重点难点
培养学生的制作能力和实验能力;培养学生设计实验的兴趣和能力。
教学准备
1、实验材料:铁钉、电线、回形针、电池等。
2、实验记录单,每小组一张
4教学过程
活动1【导入】情景导入
一、情景导入
1、示范用磁铁吸起大头针实验。
2、播放《电磁起重机》视频。
3、引出课题:神奇的电磁铁。
活动2【讲授】活动1：电磁起重机为什么能吸铁
二、活动1:电磁起重机为什么能吸铁
(一)让学生猜想
电磁起重机为什么能自动吸起铁又能自动放下铁呢 猜一猜,它的吸盘里面有些什么
(二)动手制作电磁起重机(设计实验,进行实证)
1、这些同学的猜想正确吗
2、出示能看到电磁起重机吸盘里一圈一圈导线的图片,解释在科学上“一圈”称为“一匝”。
3、小组合作制作一个电磁起重机。(同学们想不想自己制作一个电磁起重机)
4、提出活动要求和注意点(并把实验的注意事项要说明,例如线不能与铁钉通电,要同一方向绕等):通电时间不能太长,小心烫手等。21教育网
5、开始实验……
6、交流汇报,得出结论
7.教师解疑:通电时能吸起回形针,说明产生了磁性,而断电时回形针就脱落,说明了磁性消失,也就是说明电可以产生磁。21cnjy.com
把导线绕在铁棒上,通电以后就变成了电磁铁。
活动3【活动】三、活动2：让电磁起重机的“力气”更大
三、活动2:让电磁起重机的“力三、活动2:让电磁起重机的“力气”更大三、活动2:让电磁起重机的“力气”更大气”更大21·cn·jy·com
(一)让学生猜想
调查同学们刚才制作的电磁起重机能吸起多少个大头针 引出问题:有哪些办法可以让电磁起重机的“力气”更大 www.21-cn-jy.com
让同学们猜一猜
猜一猜
电池节数不变,线圈匝数
,“力气”
。
线圈匝数不变,电池节数
,“力气”
。
线圈匝数、电池节数同时
,“力气”
。
说明:增大用“↑”表示,减小用“↓”表示,不变用“—”表示。
引出下一个实验活动,验证猜想。
(二)动手实验,进行实证(这个实验要考虑时间够不够,我那建议可其中一个变量由教师演示,另一个变量由学生操作,或者直接让学生要想能什么方面改变)21世纪教育网版权所有
1、提出活动要求和注意点:①始终往同一个方向绕线圈,10匝以上;②绕线圈、回形针都准备好再通电;③吸起回形针就松手,小心烫手!④多节电池的连接要正确。⑤记录好实验数据。
实验记录表
我们的
实验
数据
电池节数(节)
线圈匝数(匝)
吸起大头针(个)
2、开始实验……
3、让学生在PPT课件上输入实验数据
4、引导学生分析数据,发现影响电磁铁磁性大小的因素。
5、小结:通过实验发现电池节数增加↑、线圈匝数增加↑、都可以让电磁起重机的力气更大,就是电磁铁的磁性更大。2·1·c·n·j·y
结论:电磁铁的磁性大小和电池节数、线圈匝数等因素有关。
活动4【活动】四、活动3：电磁铁的应用
四、活动3:电磁铁的应用
1、播放视频《电磁铁的应用》,了解电磁铁在生产和生活中的应用。
2、让学生说说还知道哪些物体利用了电磁铁的原理。
活动5【活动】五、课堂回顾：
五、课堂回顾:
1、这节课学到了什么
2、课堂延伸(作业):利用电磁铁原理,做一个创新实验或小发明小制作
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