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能量的转换
测评练习
用_________、_________、_________等方法可以使小水轮转得更快。水让小水轮转起来是把______能转换成______能。
活动((二）发电实验
轻转动手柄
灯泡(
)
快速转动手柄
灯泡(
)
我们的发现：
写出几个生活中能量转换的例子
4、利用能量转换的原理制作小玩具，体验能量转换过程。13
能量的转换
教学设计
1教学目标
1.知识与技能
(1)认识不同形式的能量可以相互转化。
(2)认识到能量转换在日常生活中的体现。
2.
过程与方法:
(1)通过各种讨论、交流活动,培养学生的分析与交流表达的能力。
(2)通过动手模拟实验,探究能量是如何转换的,培养学生的实验能力。
(3)能用单的器材针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量的探究性实验,并做实验记录。
3.情感态度与价值观
(1)乐于合作,逐步培养学生的科学素养。
(2)通过介绍家乡的有利的地理环境造就了大批的水利发电站,进行爱家乡及节约能源的教育。
(3)意识到看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理,并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
2学情分析
通过上节课学习《能量及其形式》,学生对能量的形式具有感性的认识,懂得了生活中能量的存在及作用,同时学生通过日常生活中的观察对能量的转换有比较零散的认识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多时间去探究能量的转换更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在上新课前可以南靖一些水电站的图片,唤醒学生的生活体验,为学生搭建一阶一阶的阶梯,帮助他们逐步的认识能量及其形式概念,组织学生在已有知识经验的基础上进行探究活动,使学生理解能量的转换是本节课重点。
3重点难点
教学重点:知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
教学难点:理解各种形式的能量之间是如何转换的。
价值的地方。我们可以在上新课前可以南靖一些水电站的图片,唤醒学生的生活体验,为学生搭建一阶一阶的阶梯,帮助他们逐步的认识能量及其形式概念,组织学生在已有知识经验的基础上进行探究活动,使学生理解能量的转换是本节课重点。
4教学过程
活动1【导入】一、复习导入，揭示课题（1分钟）
师:上节课我们认识了哪些能量 这节课我们将继续探究能量的重要特点----能量的转换。(出示课题)
【设计意图:本节课新授知识与上节课知识有着密切的内在联系,复习是一座架设在新旧知识之间的桥梁。通过复习,揭示课题让学生知道这节课的学习方向。】
理解各种形式的能量之间是如何转换的。价值的地方。我们可以在上新课前可以南靖一些水电站的图片,唤醒学生的生活体验,为学生搭建一阶一阶的阶梯,帮助他们逐步的认识能量及其形式概念,组织学生在已有知识经验的基础上进行探究活动,使学生理解能量的转换是本节课重点。
活动2【讲授】二、创设情境，激发兴趣（4分钟）
在学习新课之前我们一起来欣赏一下美丽的家乡,看看家乡富含什么能量(视频播放:土楼、云水谣、树海瀑布、南一水电站的图片)。配音:我们的家乡南靖多数地区三面环山,一面临水,丘陵分布广泛,土地肥沃,森林覆盖率高,水资源丰富。在这么有利的地理环境下使我们南靖修建了两百多座的水利发电站。
师:正因为家乡上青水秀的地理环境才会有丰富的水资源,让我们南靖县的水利发电站位居福建前茅。
2、同学们,关于水电站你想知道些什么呢
预设:水电站是怎样发电的 水电站有哪些设备
师:有谁知道吗
3、要想知道水力发电站是怎样发电的,我们就先来了解一下水力发电站里有哪些设备(播放视频解说)
【设计意图:充分利用当地资源展开教学,激发学生的学习兴趣,对学生进行爱家乡的教育.】
活动3【活动】三、实验操作，合作探究（20分钟）
(一)活动1让小水轮转起来(15分钟)
1、提出问题:水流能让小水轮转起来吗
有了涡轮机和发电机等设备就能发电吗 (不能,还需要水)水是怎样使水轮机转起来的呢 让我们通过实验来研究。现在我们不可能到现场参观,也不可能把巨大的涡轮机搬到实验室来,怎么研究呢
生:我们可以用较小的小水轮代替涡轮机进行研究。
师:是的当我们遇到材料较大时,我们可以找一些类似的较小的材料进行模拟实验。
2、设计活动方案
3、领取实验器材,动手尝试实验,师巡视。
4、汇报小结:在这个实验的过程中水流冲击叶片,轮子就转起来了,也就是说水流的能量变成了小水轮转动的能量了。(板书:水能→动能)
(二)让小水轮转得更快些
1、提出问题
同学们真厉害,能在一个小小的实验中发现一种形式的能量转换成了另一种形式的能量。在刚才的实验中你们的小水轮有时转得快有时转得慢,那么怎样可以让小水轮转得更快呢
2、作出猜想
请同学们结合刚才的实验大胆地作出猜想,怎样让小水轮转得更快 并把你的想法在小组里说一说。
猜测是科学探究的前奏,你们已经迈出了精彩的一步。你们觉得怎样可以让小水轮转得更快些 为什么
(预设)生:水量多的,小水轮转得快,因为水大冲击力就大。
生:水位高一点的,小水轮转得快,因为水位高的水流速度较快。
生:水冲在水轮边缘的速度会比较快。
……
3、设计实验方案
根据你们的猜想老师给梳理一下影响小水轮转得快慢的因素主要有:水量、水位落差、水的冲击点。但这只是我们的猜测,我们必须通过实验进行验证,那我们应该怎样做实验才会更有准确性呢
生:要改变高度时,水的流量和水位的冲击点不能变……
师:科学实验十分讲究严谨性,我们要从小养成严谨的科学态度。
4、尝试实验,填写实验记录单
5、汇报展示(小组演示,展示实验记录单,其他同学认真观察并提出宝贵意见)
6、规范实验:刚才这组同学很认真地做了实验,但也存在一些问题,为了克服这些问题,我请一组同学用这个自来水来演示实验。
7、得出结论:那增加水流的高度,(加快水流的速度,)加大水流的流量、水倒在叶片的边缘等都可以使小水轮转动得更快。(课件)
【设计意图:
培养学生提出问题的能力,并引发学生遇到困难时,能放开思维寻找解决问题的方法。让学生经历提出问题——作出猜想——设计方案——反复实验——得出结论的探究式实验过程,渗透科学探究的方法,让学生体会到水可以让小水轮转起来,水能可以转化成动能。通过思考怎样可以让小水轮转得更快,发展学生的思维能力,培养学生从小养成严谨的科学态度。】
(三)发电的实验(5分钟)
1、认识手摇发电机
师:同学们我们刚才像科学家一样经历了提出问题——作出猜想——设计方案——反复实验——得出结论找到了让小水轮转得更快的方法。水轮的转动,会带动发电机的转子旋转。发电机转子转动起来就能产生电吗 为了解决这个问题我们再次做个发电实验。这个是手摇式发电机,介绍手摇发电机各部位的名称。
2、出示活动要求(课件出示,学生读)
(1)先用手转动一下发电机的轴看看灯泡能不能亮起来。
(2)快速地转动轴,观察灯泡的亮度,并做好记录。
3、生动手实验,并填写记录单
观察灯泡的亮度与用手转动轴时的亮度有什么不同。这个活动说明,发电机轴的转动是可以使发电机产生电的,并且轴转动的速度越快,发电机产生的电就越多。(板书:动能→电能)
(四)结合两个活动,尝试描述水电站将水流具有的能量转换成电能的过程。
预设:水流冲击涡轮机的叶片,涡轮机的叶片快速转动就会使传动轴转动,传动轴转动就会带动发电机的转子转动,发电机的转子快速转动就会产生电。
【设计意图:让生亲历发电机的发电过程,知道发电机快速转动就能产生电,动能可以转换成电能,培养学生的观察能力、动手操作能力、总结概括能力
]
活动4【练习】四、讨论交流，加深认识(5分钟）
(1)水力发电站利用水力来发电,它能把水流具有的能量转换成电能。下面的发电站,是把什么形式的能量转换为电能的 (课件出示)除了水能可以转换成电能外,还有核能、风能、热能、太阳能等都可以转换成电能。(板书)
(2)你知道更多不同类型的发电站吗 是什么形式的能量转化为电能的
预设:地热能发电站,地热能转换成电能;潮汐能发电站,潮汐能转换成电能;垃圾发电站,热能转换成电能……
这些发电站都是由一种形式转换成其它形式的能量,说明了能量是可以转换的。
【设计意图:组织了两个层次的讨论活动首先出示核能、风能、热能、太阳能发电站让生说说是由什么能量转化成电能的,使学生了解获取电能的方法很多,只要其它形式的能量转化成电能。第二个层次是除了这些发电站外你还知道更多不同形式的发电站吗 这个问题对于我们农村的孩子来说了解可能较少,议论起来可能较困难,为此我课前我让孩子们查阅了相关的材料。“是什么能转化成电能的 ”这样的问题激发学生的思维,也让学生充分体验到能量的转化。】
活动5【练习】五、联系生活、学以致用（8分钟）
1、生活中的能量转换
师:同学们真棒找了那么多“发电站”,给自己鼓掌一下,掌声更热烈些。说说鼓掌时存在着哪些能量的转化 生活中你还知道哪些形式的能量转换的例子 (通电后日光灯亮了,电能转换成光能;通电后风扇转了,电能转换成动能等。)
师总结:只要我们留心观察,我们就会发现能量转换在我们的生活中是经常发生的,希望每个同学都能做生活中的有心人。
【设计意图:让生体验到生活中处处存在着能量转换,生活中处处有科学,激发学生学科学、爱科学、用科学的欲望。】
2、课件出示P77页的图,学生观察,小组讨论并描述图中能量转换是如何进行的。
先让学生说说这幅图中出现了哪些形式的能量
讨论这些能量是如何转换的。
(3)学生汇报,师用课件演示并规范学生的描述:太阳光使西红柿生长,西红柿把光能转换成植物生长的生物能,生物能通过果实被孩子消化后释放出化学能;化学能转换成可以使脚踏车运动的动能;发电机把动能转换为电能;电热水壶把电能转换为热能;热能有一部分使水和壶嘴发出声音,转换为声能。
.小结:我们发现能量可以由一种形式转换成其它形式,能量与能量之间是可以转换的。
【设计意图:综合运用所学知识包括能量的形式及能量的转换,让学生充分感受能量的转换。】
活动6【作业】六、回顾总结，拓展延伸(2分钟)
畅谈收获:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获吗
2.拓展延伸
:利用能量转换的原理制作小玩具,体验能量转换过程。
【设计意图:通过总结回顾培养学生的反思总结能力,通过制作小玩具课外延伸培养学生、动手、动脑能力,加深体验能量的转换。科学探究一节课的时间是远远不够的,科学探究也不是一次就能解决所有问题的,科学课应具有开放性。因此把课内延续到课外,让学生始终保持着一颗探究科学奥秘的好奇之心,保持着一股积极进取的探究欲望,从课堂到生活,不断拓宽学生的探究视野,不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富学生的学习经历,让科学探究永无止境!】(共16张PPT)
有了涡轮机和发电机等设备，就能发电了吗？
把小水轮放在水槽里，水壶装上水，让水流在小水轮上。
注意：尽量不要让水溅到水槽外。
小实验
（二）发电的实验
灯泡
发电机
齿轮组
手柄
风力发电站
太阳能发电站
核电站
火力发电站
科学探究
永无止境
粤教版小学科学五年级上册第十三课
能量的转换
南靕士楼
B看
■D
4■
2贴可
南靕云水
南靕树海暴布
水一
南一水库
角
)水能让小水轮转起来吗
大流流量
加水的一
水在片边
倒叶的缘
增水的
加流高
度
小水轮转起来了,
水流的能量变成了小水轮转动的能量了。
(二)发电的实验
发电机轴的转动是可以使发电机产生电的
并且轴转动的速度越快,发电机产生的电就
发现
提示
轻轻转动手柄
灯泡是否亮起来
快速转动手柄
灯泡的亮度
发电机
电
发电机转子
传动轴
水
涡轮机叶片
水
涡轮机
ALOnE
AMIe
题限
匙w成
1下面的发电站,是把什么形式的能量转换为电能的
2你还知道哪些发电站
J2
光能
生物能
动能
化学能
讨论
说说图中从光
能开始,最终
转换成声能的
过程。在这个
过程中,经历
了哪些能量形
式的转换
谢谢大家
南靖县高新园区中心小学庄淑琴
