仁爱科普版（2024）七年级上册Unit6 Celebrating the Big Days Lesson 7 Reading for Writing 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 仁爱科普版（2024）七年级上册Unit6 Celebrating the Big Days Lesson 7 Reading for Writing 教学设计（表格式） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-01-15 20:38:59 | ||
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文档简介
教学设计
课题名称 Unit6 Celebrating the Big Days Lesson 7 Reading for Writing
学科 英语 授课班级 C一19 授课时数 1课时
课程标准要求
语言能力：学生需要掌握与节日庆祝相关的核心词汇（如Spring Festival、couplets、lucky money等），理解并运用一般现在时和现在进行时描述节日活动，掌握情节图表（plot chart）的绘制方法，最终完成一篇关于自己最喜欢的节日的英语短文写作。思维品质：学生通过阅读语篇，能够理解文章主旨大意，分析语篇结构，提取关键信息，完成情节图表。在写作过程中，能够运用思维导图等工具梳理写作思路，并在写作中运用恰当的连接词和标点符号，使文章逻辑连贯、层次分明。学习能力：学生能够运用情节图表等工具梳理写作思路，掌握有效的写作策略，如通过阅读提取信息、绘制思维导图、模仿范文结构等，提高写作效率。文化意识：通过了解中国传统节日（元宵节）的庆祝方式和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
教学内容分析
本课时为读写课，阅读内容为元宵节。要求学生运用本单元所学完成作文。写作部分分为5个活动。在Activity 1中，学生学习有关元宵节及其庆祝活动的文本，运用本单元思维技能“识别情节”，梳理作文结构及开头、中间和结尾的主要内容。在Activity 2中，学生利用情节图表完成自己最喜欢的节日内容的情节信息图表，为仿写做准备。在Activity 3 中，学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。在Activity 4中，学生将完成的作文写在作文本上，并在抄写作文的同时，检查句子结构、语法及单词拼写问题。在Activity 5中，学生与同伴完成作文互评。
教学目标（体现学科核心素养）
1. 基于写作目的、文体和要求，分析语篇结构，列出介绍最喜爱节日的内容要点。2. 绘制情节信息图表，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务。3. 通过自评和互评，改进文章的结构、内容和语言。4. 理解节日的意义，尊重文化的多样性和差异性。
学情分析
【已知】学生已掌握基本的英语词汇和语法知识，能够识别和理解简单的句型结构，对英语阅读有一定认识，能够阅读并理解一些简单的故事和文章。本单元围绕"Celebrating the Big Days"（庆祝节日）主题展开，学生对于春节、元宵节等中国传统节日有生活经验和认知基础，能够理解节日庆祝活动的相关概念。【未知】对于本课《The Lantern Festival》中出现的生词（如couplets、lucky money等）和一般现在时、现在进行时的用法，部分学生可能掌握不牢固。学生能够运用所学词汇和句型进行简单表达，但缺乏创意和逻辑性，在词汇量、句型多样性、表达流畅性等方面存在障碍。在描述节日庆祝活动时，可能面临组织思路不清晰、内容空洞等问题。【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握与节日庆祝相关的核心词汇和短语，运用一般现在时和现在进行时描述节日活动，运用情节图表梳理活动顺序，最终完成一篇关于自己最喜欢的节日的英语短文写作。学生能够认识到不同文化背景下节日的多样性和丰富性，培养跨文化交际的敏感性，在写作中融入对中国传统节日的理解和感悟。
教学重点和难点
教学重点：1. 掌握与节日庆祝相关的核心词汇和短语，如Spring Festival、couplets、lucky money、lanterns等，理解并运用一般现在时和现在进行时描述节日活动。2.通过阅读范文《The Lantern Festival》，提取关键信息，理解文章主旨大意，梳理活动顺序，完成情节图表（plot chart）。3. 运用所学语言知识，模仿范文结构，完成一篇关于自己最喜欢的节日的英语短文写作。教学难点：1.学生在写作中能够准确运用一般现在时和现在进行时描述节日活动，避免时态混淆。同时，能够运用恰当的连接词和标点符号，使文章逻辑连贯、层次分明。2.学生能够用英语准确表达中国传统节日的文化内涵和庆祝方式，避免中式英语表达，体现文化自信。
本节课程思政元素
通过了解中国传统节日（元宵节）的庆祝方式和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。在写作中，学生能够用英语向外国朋友介绍中国节日文化，成为中华优秀传统文化的传播者。
教学方法（或教学策略）
情境教学、任务型教学、小组合作学习
课 型 □新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课 作文课
学习内容呈现方式 基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的
学习(教学)模式 □传递接受模式 探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式
教学环境 □普通教室 多媒体教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义
教学过程设计
教学步骤学习活动效果评价Step 1 Lead-in1.Show students the learning objectives of this class.2.Create a scenario: Show Tom's video call invitation and introduce his interest in traditional Chinese festivals. 3.Pose the question: How to talk about our favorite festival 3. Introduce the task: Introduce your favorite festival to Tom.观看视频情境，思考如何向外国朋友介绍中国传统节日。设计意图：通过真实情境创设，激发学生的学习动机，明确本课的学习任务是为外国朋友介绍中国传统节日，增强学习的真实性和实用性。Step 2 Reading 1. Skimming& scanning: read the text、 analyze structure and match the main idea.2.Careful reading: read Para1 and answer two questions ①When is the Lantern Festival ②How do Chinese celebrate this festival 3.Careful reading:Read Para2 and complete the plot chart. 4.Careful reading:Read Para3, fill in the blanks, and circle the words that can show love. 5.Watch a video and understand.6.Group work: Retell the passage based on the mind map.根据学生完成情节信息图表的情况，了解其串联活动的叙事能力及写作前的谋篇布局意识。观察学生复述情况，评价学生有条理地叙述活动过程的能力。设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出作准备。Step 3WritingPre-writing: Brainstorm on the topic“My Favorite Festival and provide some useful expressions.While-writing: Draft an essay in Activity 3 about the students’ favorite festival. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft.4. Make the final draft on the exercise book.观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。设计意图：通过层次递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。Step 4EvaluatingWork in pairs. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole.根据学生呈现的作品，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改，完善文章，提升写作质量，实现以评促学。Step 5Summary &Homework1. Summarize the content students learned in this class.2. Show the students the homework for the class.帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。IV. Blackboard design
作业设计（也可包含在教学过程设计中）
基础题：抄写记忆本课单词和短语，单词5遍，短语1遍。提高题：根据评价量表，完善“我最喜欢的节日”。
教学反思
Unit 6 Celebrating the Big Days
Lesson 7 Reading for Writing
Lantern Festival
Beginning：...
Middle：...
End：...
Sentence pattern：
... is very important in ...
We always ...
First,... Next, ... Lastly, ...
1
课题名称 Unit6 Celebrating the Big Days Lesson 7 Reading for Writing
学科 英语 授课班级 C一19 授课时数 1课时
课程标准要求
语言能力：学生需要掌握与节日庆祝相关的核心词汇（如Spring Festival、couplets、lucky money等），理解并运用一般现在时和现在进行时描述节日活动，掌握情节图表（plot chart）的绘制方法，最终完成一篇关于自己最喜欢的节日的英语短文写作。思维品质：学生通过阅读语篇，能够理解文章主旨大意，分析语篇结构，提取关键信息，完成情节图表。在写作过程中，能够运用思维导图等工具梳理写作思路，并在写作中运用恰当的连接词和标点符号，使文章逻辑连贯、层次分明。学习能力：学生能够运用情节图表等工具梳理写作思路，掌握有效的写作策略，如通过阅读提取信息、绘制思维导图、模仿范文结构等，提高写作效率。文化意识：通过了解中国传统节日（元宵节）的庆祝方式和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。
教学内容分析
本课时为读写课，阅读内容为元宵节。要求学生运用本单元所学完成作文。写作部分分为5个活动。在Activity 1中，学生学习有关元宵节及其庆祝活动的文本，运用本单元思维技能“识别情节”，梳理作文结构及开头、中间和结尾的主要内容。在Activity 2中，学生利用情节图表完成自己最喜欢的节日内容的情节信息图表，为仿写做准备。在Activity 3 中，学生按照所给作文结构及模板，完成作文的仿写。在Activity 4中，学生将完成的作文写在作文本上，并在抄写作文的同时，检查句子结构、语法及单词拼写问题。在Activity 5中，学生与同伴完成作文互评。
教学目标（体现学科核心素养）
1. 基于写作目的、文体和要求，分析语篇结构，列出介绍最喜爱节日的内容要点。2. 绘制情节信息图表，谋篇布局，拟定框架，完成写作任务。3. 通过自评和互评，改进文章的结构、内容和语言。4. 理解节日的意义，尊重文化的多样性和差异性。
学情分析
【已知】学生已掌握基本的英语词汇和语法知识，能够识别和理解简单的句型结构，对英语阅读有一定认识，能够阅读并理解一些简单的故事和文章。本单元围绕"Celebrating the Big Days"（庆祝节日）主题展开，学生对于春节、元宵节等中国传统节日有生活经验和认知基础，能够理解节日庆祝活动的相关概念。【未知】对于本课《The Lantern Festival》中出现的生词（如couplets、lucky money等）和一般现在时、现在进行时的用法，部分学生可能掌握不牢固。学生能够运用所学词汇和句型进行简单表达，但缺乏创意和逻辑性，在词汇量、句型多样性、表达流畅性等方面存在障碍。在描述节日庆祝活动时，可能面临组织思路不清晰、内容空洞等问题。【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握与节日庆祝相关的核心词汇和短语，运用一般现在时和现在进行时描述节日活动，运用情节图表梳理活动顺序，最终完成一篇关于自己最喜欢的节日的英语短文写作。学生能够认识到不同文化背景下节日的多样性和丰富性，培养跨文化交际的敏感性，在写作中融入对中国传统节日的理解和感悟。
教学重点和难点
教学重点：1. 掌握与节日庆祝相关的核心词汇和短语，如Spring Festival、couplets、lucky money、lanterns等，理解并运用一般现在时和现在进行时描述节日活动。2.通过阅读范文《The Lantern Festival》，提取关键信息，理解文章主旨大意，梳理活动顺序，完成情节图表（plot chart）。3. 运用所学语言知识，模仿范文结构，完成一篇关于自己最喜欢的节日的英语短文写作。教学难点：1.学生在写作中能够准确运用一般现在时和现在进行时描述节日活动，避免时态混淆。同时，能够运用恰当的连接词和标点符号，使文章逻辑连贯、层次分明。2.学生能够用英语准确表达中国传统节日的文化内涵和庆祝方式，避免中式英语表达，体现文化自信。
本节课程思政元素
通过了解中国传统节日（元宵节）的庆祝方式和文化内涵，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立文化自信。在写作中，学生能够用英语向外国朋友介绍中国节日文化，成为中华优秀传统文化的传播者。
教学方法（或教学策略）
情境教学、任务型教学、小组合作学习
课 型 □新授课 □实验(实践)课 □练习课 □复习课 □讲评课 作文课
学习内容呈现方式 基于主题的 □基于案例的 □基于问题的 □基于项目的
学习(教学)模式 □传递接受模式 探究发现模式 □问题解决模式 □自主体验模式
教学环境 □普通教室 多媒体教室 □网络教室 □移动网络教室 □自定义
教学过程设计
教学步骤学习活动效果评价Step 1 Lead-in1.Show students the learning objectives of this class.2.Create a scenario: Show Tom's video call invitation and introduce his interest in traditional Chinese festivals. 3.Pose the question: How to talk about our favorite festival 3. Introduce the task: Introduce your favorite festival to Tom.观看视频情境，思考如何向外国朋友介绍中国传统节日。设计意图：通过真实情境创设，激发学生的学习动机，明确本课的学习任务是为外国朋友介绍中国传统节日，增强学习的真实性和实用性。Step 2 Reading 1. Skimming& scanning: read the text、 analyze structure and match the main idea.2.Careful reading: read Para1 and answer two questions ①When is the Lantern Festival ②How do Chinese celebrate this festival 3.Careful reading:Read Para2 and complete the plot chart. 4.Careful reading:Read Para3, fill in the blanks, and circle the words that can show love. 5.Watch a video and understand.6.Group work: Retell the passage based on the mind map.根据学生完成情节信息图表的情况，了解其串联活动的叙事能力及写作前的谋篇布局意识。观察学生复述情况，评价学生有条理地叙述活动过程的能力。设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出作准备。Step 3WritingPre-writing: Brainstorm on the topic“My Favorite Festival and provide some useful expressions.While-writing: Draft an essay in Activity 3 about the students’ favorite festival. 3. Work in pairs. Discuss and revise the draft.4. Make the final draft on the exercise book.观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。设计意图：通过层次递进的活动，引导学生构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。Step 4EvaluatingWork in pairs. Invite the partner to rate the final draft. 2. Edit the draft. 3. Present the final draft to the whole.根据学生呈现的作品，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。设计意图：引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，反复修改，完善文章，提升写作质量，实现以评促学。Step 5Summary &Homework1. Summarize the content students learned in this class.2. Show the students the homework for the class.帮助并引导学生总结本节课所学内容，查漏补缺，发现问题，及时给予帮助。设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。IV. Blackboard design
作业设计（也可包含在教学过程设计中）
基础题：抄写记忆本课单词和短语，单词5遍，短语1遍。提高题：根据评价量表，完善“我最喜欢的节日”。
教学反思
Unit 6 Celebrating the Big Days
Lesson 7 Reading for Writing
Lantern Festival
Beginning：...
Middle：...
End：...
Sentence pattern：
... is very important in ...
We always ...
First,... Next, ... Lastly, ...
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