8《咏雪》教学设计

《咏雪》教学设计
课题名称 咏 雪
教学目标 （一）语言建构与运用： 学生能准确理解并诵读课文中的文言词汇和句式，流畅翻译全文，积累常见文言实词与虚词，如 "俄而""欣然""拟""未若"等。（二）思维发展与提升：通过对比不同比喻句，发展形象思维与逻辑思维，理解不同表述的妙处。（三）审美鉴赏与创造：体会文中比喻句所营造的美感，感受语言的精妙，提升欣赏和评价美的能力。（四）文化传承与理解：了解古代文人家庭聚会时讲论文义的文化氛围，感受古人的生活情趣、文化底蕴以及良好的家风。
教学重点 1.积累文言字词，能准确流畅地翻译文言文语句。2.理解文中对雪景的不同比喻，掌握比喻修辞手法的运用。
教学难点 感受古人家庭文化生活氛围，理解古人注重文化素养培养的观念。
学情分析 这篇文章是初中的第一篇文言文，学生此前对文言文接触并不多，所以在课前一定要求学生预习。这篇文章简短易懂，当学生在预习充分的情况下，在课堂上结合书上所给的注释将文章翻译出来并不难。但是在课堂中要注重文言文朗读教学和文言知识的教学，为今后的文言文学习打下基础。同时，在这篇文章中两句咏雪的句子是学生重点赏析的句子，通过自主赏析去感受两个句子对于描写雪景的侧重点不同，领悟写景时要注重“形似”更要注重“神似”从而达到诗词最高境界——意境之美。通过赏析与了解“咏絮之才”，激发学生自主写作的愿望，尝试去咏诵天地万物之美景。
教学环境及资源准备 希沃白板5、教学课件、预学案材料、语文课本
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境创设 唯美的雪景动漫及优美的诗句 引发思考，增强发现“不同表述的妙处”的学习动力。 从视觉切入，激发兴趣。联系学生生活经验，与古人形成对比，引发探究欲望。
读议感知 1.文言积累； 寻找相关语句，归纳文章内容。 由文及人，由事及文化，拓宽文本的广度，让学生感到中华优秀家庭文化的魅力，实现文化传承与理解的目标。将简单的“哪个好”问题深化为一场讨论交流，培养学生多角度、有依据地分析问题的批判性思维能力和口语表达能力，使课堂走向深度。
2.解析课文。 ①事件要素归纳
②咏雪诗句赏析
③“大笑乐”原因
④结尾用意探讨
⑤家风氛围归结
写作分析 1.叙事平实,语言精练。2.妙用比喻,巧用衬托。
课堂小结 “未若柳絮因风起”带我们领略了一场千年前的浪漫之雪，成就了谢道韫这位“咏絮之才”。希望雪落留痕，在你们的心头留下美的痕迹、诗意的痕迹。现在请你们再把文章朗读一遍，用你们的声音把千年前那场温馨而又文采斐然的谢氏聚会呈现出来吧。 倾听感悟 回顾所学拓展提升理解掌握
作业布置 1.基础性作业：整理本课文言词汇，阅读《世说新语》中另一则关于谢道韫的故事，写下读后感。2.拓展性作业：将《咏雪》改写成一个300字左右的小故事，合理想象人物的神态、动作和心理。（设计意图：从赏析到创作，实现语言的迁移与运用。分层作业照顾差异，让每个学生都有所得。） 完成课后训练 学以致用
板书设计
教学反思