“教-学-评”一致性课时教学设计
课题 4.邓小平爷爷植树 课时 第一课时 授课时间
任务群 语言文字积累与梳理 文学创意与表达 实用性阅读与交流□ 思辨性阅读与表达□ 整本书阅读□ 跨学科学习□
1.学习目标
①通过随文识字、课前预习检测等方式认识“邓、坛”等11个生字；通过学生观察、教师示范等方法会写“邓、植”等3个生字，并积累“碧空如洗、万里无云”等词语。 ②通过重读关键词等方法能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受邓小平爷爷的严肃认真。
2.主干问题：
为什么说1987年4月5日这一天难忘？
3.作业设计（可附学习单、作业单--预估时长）
课前作业：课前预习单（10～15分钟） 课后作业：类文阅读（课后拓展单）
4.学习活动设计
教学环节 学生学什么？ 教学活动（师生互动） 学生怎么学？ 评价要点 与上面的教学目标一一对应
活动一：读故事，寻植树踪迹 植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，一代一代永远传下去。 师：同学们，你们知道这句话是谁说的吗？ 师：他就是邓小平爷爷，今天，我们一起走进30多年前的那个春天，和邓小平爷爷一起植树。 教师板书课题，学生齐读。 1.初读课文，检查字词。 课件出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子；圈画文中的会认字；标清自然段。 （1）知识拓展。 植树节的设立源于孙中山先生对林业建设的重视。时间为每年的3月12日，是中国的一个法定节日，也是中国绿化事业的重要象征。2020年，新修订的《中华人民共和国森林法》再次明确每年的3月12日为植树节，进一步巩固了植树节的法定地位。（结合预习单“资料搜集”部分的第2题） （2）检查字词学习（借助预习单）。 2.生字巩固。 （1）请学生以开火车的方式认读生字。 （2）小游戏：植树。 能读准字音、读通句子并且标出自然段序号；能简单说一说“植树节”。 能把预习单“字词预习”部分中的第1、3小题完全连正确、读正确，可以得满星。
活动意图：“语言文字积累与梳理”这一学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和 语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
活动二：识伟人，启植树篇章 1.指名分段读课文。 2.快速读课文，边读边思考。 （1）师：这个故事发生在什么时间？什么地点？ 预设：故事发生在1987年4月5日，地点在北京天坛公园。 师：故事中的主要人物是谁？他在做什么？ 预设：邓小平爷爷，他在植树。 （2）请学生用自己的话概括故事的主要内容。 教师指导：什么时间+什么地点+什么人+做了什么事 预设：课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。检测预习单中“内容感知部分”。 3.课件出示第1自然段。 （1）师：谁愿意试着读一读第1自然段？ 师：为什么说1987年4月5日这一天难忘？“难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？ 预设：因为83岁高龄的邓小平爷爷在这一天跟大家一起植树。 师：你对邓小平爷爷有哪些了解呢（结合预习单“资料搜集”部分的第1题）？邓爷爷是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大贡献。 （2）再读第1自然段。 朗读指导：重读“难忘”，强调这一天的重要性。 4.课件出示第2自然段。请学生在文中圈画不理解的词语。 （1）理解词语“高龄”。高龄：敬辞，称老人的年龄较高。 （2）理解词语“碧空如洗”“万里无云”。这一天，碧空如洗，万里无云。课件出示蓝天图。 师：你看到了什么样的天空？课文中用哪两个词来形容的？ 师：你能读好它们吗？把词语带到句子中，试着读一读，读出天空的美。 （3）理解“引人注目”。 在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。引人注目：引起人们的注意或重视。 师：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？ 预设：因为他已经83岁高龄了。 师：83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，你有什么感想？朗读指导：读出崇敬之情。 （4）理解“兴致勃勃”。 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。 师：你能用“兴致勃勃”造句吗？ 预设：下课了，同学们兴致勃勃地在操场上玩游戏。 5.朗读第2自然段。 朗读指导：语调稍高，饱含深情地读出对邓爷爷植树时认真、执着的态度的敬佩，重读“83岁高龄”“兴致勃勃”“满是”“仍”。 能准确地说出故事发生的时间、地点以及故事中的人物有谁，做了什么事情。 能结合文章1.2自然段说出“为什么说1987年4月5日这一天难忘”的原因并能理解“难忘”的意思。 能理解“高龄”“碧空如洗”“万里无云”“引人注目”等词语的意思并且积累；能有感情地朗读课文，感受邓小平爷爷的严肃认真。
活动意图：《2022版语文新课程标准》第一学段“阅读与鉴赏”语文实践活动中提出学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。另外“文学阅读与创意表达”任务群提出：阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。
活动三：书写生字 1.教师带领学生学习书写。 2.学生书空、描红进行练习。 3.教师随堂巡视，进行指导。 4.课堂小结。 师：本节课，我们初步朗读了课文，知道这篇课文写的是邓小平爷爷植树的故事。下节课，我们将继续走进课文，去看看邓小平爷爷是怎样认真植树的，感受他对植树绿化的重视。 能正确、规范、整洁地书写“邓”“植”等生字。正确得1星；规范得1星；整洁得1星。
活动意图：第一学段(1～2年级)“识字与写字”要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.板书设计
6.作业反馈
7.教学反思与改进：
优点： 不足： 改进：
8.安全提示语：“教-学-评”一致性课时教学设计
课题 4.邓小平爷爷植树 课时 第二课时 授课时间
任务群 语言文字积累与梳理 文学创意与表达 实用性阅读与交流□ 思辨性阅读与表达□ 整本书阅读□ 跨学科学习□
1.学习目标
①通过随文、联系生活实际等方法认识“茁、移”等4个生字；通过学生观察、教师示范等方法会写“引、满”等3个生字。 ②通过重读关键词等方法能够有感情地朗读课文，感受邓小平爷爷的严肃认真，初步了解植树的意义。 ③结合课文内容和插图，能够说出邓爷爷植树的情景。
2.主干问题：
邓爷爷怎样植树的？
3.作业设计（可附学习单、作业单--预估时长）
课前作业：类文阅读，巩固生字词 课中作业：课中助学单（5～6分钟） 课后作业：类文阅读（课后拓展单）
4.学习活动设计
教学环节 学生学什么？ 教学活动（师生互动） 学生怎么学？ 评价要点 与上面的教学目标一一对应
活动一：品细节，感植树精神 生字词的复习 师：上节课我们知道了邓小平爷爷在北京天坛公园植树，那邓爷爷怎样植树的呢？这节课我们就一起来学习。 1.请学生默读第3自然段，勾画动作，结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景。 师：请同学们用 画出邓爷爷植树动作的词语。 课件出示默读要求： 三不：不指读、不出声、不动口； 三到：眼到、口到、心到。 2.填一填（完成助学单1） 3.谁能用自己的话说说邓爷爷植树的情景？结合课文内容和插图，学生试着说（完成助学单2）。 教师指导：描述情景时，注意语言要通顺、有条理、可以用上“首先、接着、然后、再、最后”等表示顺序的词语。 同桌之间互相交流，一个人做动作，一个人口述邓小平爷爷植树的过程。 预设：邓爷爷首先挖了一个树坑，接着挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地把树苗移入树坑，再用铁锹填上土，最后把树苗扶正。 4.集体交流，抓住重点词语感悟邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 师：从第3自然段中可以看出邓爷爷什么品质？ 课件出示：精心地挑选、小心地移入、仔细看看、上前扶正 预设：可以看出邓爷爷植树很认真。 5.学生齐读第3自然段。 “小心”要读得慢一些、轻柔一些，体现邓爷爷对树苗的爱护之情。重读描写邓爷爷植树动作的词语，读出对邓爷爷的敬佩之情。朗读“不行，不行”时，语气要坚定，读得紧凑，读出邓爷爷做事认真、执着的特点。 默读时能做到不指读、不出声、不动口； 眼到、口到、心到。能准确地画出邓爷爷植树动作的词语并完成学习单。 能用自己的话通顺（★）、有条理地（★）用上“首先、接着、然后、再、最后”等表示顺序的词语说出邓爷爷植树的情景（★），并能准确地完成助学单2。 能读出邓爷爷做事认真、执着的特点。
活动意图：《2022版语文新课程标准》第一学段“阅读与鉴赏”语文实践活动中提出让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。“文学阅读与创意表达”鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
活动二：观树木，话深远影响 1.学习第4自然段。 课件出示：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 师：这句话把什么比作什么？ 预设：把小柏树比作战士。 师：说明了邓爷爷把树载得很直。 2.朗读第4自然段。 朗读指导：用赞美的语气，读出树苗载好后邓爷爷的满足和幸福。 3.学习第5自然段。 师：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树“成了天坛公园一处美丽的风景”？ 明确：一是指树长得茂盛漂亮；二是指这棵树是邓爷爷亲手栽种的，意义非凡；三是邓爷爷用实际行动给我们树立了绿化环境的好榜样。 4.想象说话。 邓小平爷爷亲手种的柏树现在已经长大，成了天坛公园一处美丽的风景。每一个来到天坛公园的人，都会来到柏树林前，如果你是其中的一员，看着这些树，聆听着小平树的故事，你想说些什么 5.课堂总结。 师：今天，我们知道了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的故事。希望大家以后也能像邓爷爷一样，爱护环境，积极参与植树活动，为我们的祖国增添更多的绿色。 能用赞美的语气，读出树苗载好后邓爷爷的满足和幸福。 能说出邓小平爷爷亲手栽种的柏树“成了天坛公园一处美丽的风景”的原因。 能发挥想象说出自己想说的话。 能初步了解植树的意义，并且能谈一谈春天的发现。
活动意图：《2022版语文新课程标准》第一学段“阅读与鉴赏”语文实践活动中提出让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。另外“文学阅读与创意表达”任务群提出：阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。
活动三：书写生字，聊春天 1.教师带领学生学习书写。 2.学生书空、描红进行练习。 3.教师随堂巡视，进行指导。 4.课堂小结。 5.拓展活动。 师：春天来了，我们也去找春天吧！去看一看，听一听，闻一闻······并且把春天里的发现和小伙伴分享吧！ 能正确、规范、整洁地书写“引”“满”等生字。正确得1星；规范得1星；整洁得1星。
活动意图：第一学段(1～2年级)“识字与写字”要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.板书设计
4.邓小平爷爷植树 挖树坑 选树苗 移苗入坑 挥锹填土 严肃认真 美丽的风景 仔细看看 扶正树苗
6.作业反馈
7.教学反思与改进：
优点： 不足： 改进：
8.安全提示语：(共15张PPT)
植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，一代一代永远传下去。
邓
小
平
爷
爷
植
树
第一课时
zhí
音序：Z
部首：木
结构：左右
组词：植树 种植
造句：我国的植树节是每年的3月12日。
演示笔顺
生字书写
4
5
1
2
3
活动一：读故事，寻植树足迹
自读要求：
1.借助拼音，读准字音，读通句子；
2.圈画文中的会认字；
3.标清自然段。
知识拓展
植树节的设立源于孙中山先生对林业建设的重视。时间为每年的3月12日，是中国的一个法定节日，也是中国绿化事业的重要象征。2020年，新修订的《中华人民共和国森林法》再次明确每年的3月12日为植树节，进一步巩固了植树节的法定地位。
扶
坛
龄
邓
格
致
勃
挖
植树
仍
茁
肯
额
移
挥
汗
植树
4
5
1
2
3
思考：
1.这个故事发生在什么时间？什么地点？
2.故事中的主要人物是谁？他在做什么？
做什么：在植树
分段朗读课文
时间：1987年4月5日
地点：北京天坛公园
人物：邓小平爷爷
活动二：识伟人，启植树篇章
什么地点
什么人
做了什么事
什么时间
课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。
1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
因为83岁高龄的邓小平爷爷在这一天跟大家一起植树。
造句：父母的养育之恩，我们永生难忘。
聚焦第1自然段
为什么说1987年
4月5日这一天难忘？
“难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？
你能用“难忘”造句吗？
邓小平（1904～1997）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。
小小朗读家
1987年4月5日，是个令人难忘的日子。
重读“难忘”，强调这一天的重要性
这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
聚焦第2自然段
高龄：敬辞，称老人的年龄较高。
圈画不懂的词语
你看到了什么样的天空？课文中用哪两个词来形容的？
碧空如洗
万里无云
思考：为什么邓小平爷爷在人群中格外引人注目呢？
83岁高龄的邓小平爷爷亲自去植树，你有什么感想？
小小朗读家
这一天，碧空如洗，万里无云。在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
读出敬佩之情
生字书写
gé
音序：G
部首：木
结构：左右
组词：格式 格外
造句：他做练习题时格外专注。
演示笔顺(共15张PPT)
邓
小
平
爷
爷
植
树
第二课时
词语回顾
邓小平
天坛
格外
挥洒
移入
额头
茁壮
高龄
扶正
碧空如洗
万里无云
引人注目
兴致勃勃
词语回顾
活动一
品
细
节
感
植
树
精
神
聚焦第3自然段
默读第3自然段，圈画动作，结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景。
默读要求：
1、三不：不指读、不出声、不动口；
2、三到：眼到、口到、心到。
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直， 连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
填一填
邓小平爷爷精心 了一棵茁壮的柏树苗，小心地 树坑，又 锹 了几锹土。
挑选
移入
挥
填
说一说
小提示
描述情景时，注意语言要通顺、有条理、可以用上“首先、接着、然后、再、最后”等表示顺序的词语。
谁能用自己的话说说邓爷爷植树的情景？
邓爷爷首先挖了一个树坑，接着挑选了一棵茁壮的柏树苗，然后小心地把树苗移入树坑，再用铁锹填上土，最后把树苗扶正。
精心地挑选
小心地移入
仔细看看
上前扶正
严肃认真
感精神
从第3自然段中可以看出邓爷爷什么品质？
小小朗读家
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直， 连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
活动二
观
树
木
话
深
远
影
响
把 比作 。
聚焦第4自然段
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
柏树
战士
小小朗读家
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
读出赞美，读出邓爷爷的满足和幸福。
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
一是指树长得茂盛漂亮；
二是指这棵树是邓爷爷亲手栽种的，意义非凡；
三是邓爷爷用实际行动给我们树立了绿化环境的好榜样。
聚焦第5自然段
为什么这样说？
邓小平爷爷亲手种的柏树现在已经长大，成了天坛公园一处美丽的风景。每一个来到天坛公园的人，都会来到柏树林前，
如果你是其中的一员，看着这些树，聆听着小平树的故事，你想说些什么
想象说话
春天来了，我们也去找春天吧！去看一看，听一听，闻一闻······并且把春天里的发现和小伙伴分享吧！
拓展活动
