统编版二年级14古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教学设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计
教学分析：
《晓出净慈寺送林子方》选自统编版语文二年级下册第六单元，这一单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无究魅力。《晓出净慈寺送林子方》是《古诗二首》中的第一首古诗，为诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。全诗描绘了六月西湖与众不同的美景，色彩明丽，极具画面感。课后练习题提示了本课学习的重点为“边读古诗边想象画面”。自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法，因此结合古诗内容与本课学习重点，将学习任务定为“为古诗配画”。
教学目标：
1.正确认读“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“荷、莲”2个字。
2.正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
3.初步感知诗歌大意，借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情和寄情于景抒发作者对好友的不舍之情。
教学重点：
正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。
教学难点：
借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情和寄情于景抒发作者对好友的不舍之情。
教学准备：
PPT课件
课时：一课时
教学过程：
课前游戏：
师：孩子们，喜欢读古诗吗？上课之前我们来玩个游戏怎么样？（看图猜诗句）
1.师：孩子们，太厉害了。一幅画能让我们想到许多美妙的诗句，宋代著名文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”那王老师再来考考你们，你从刚刚猜到的这几首古诗中，有没有发现什么特点？（都是描写夏季景物的诗，并且诗中都有描写到莲这一植物）
2.你们的发现真有价值，因为今天要学习的内容也是和夏季的莲有关，让我们一起走进今天的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
3.哎呀，老师发现这首古诗的诗名可真长，谁来帮老师读读，请你来，（谢谢你）你瞧，我们课件上带点的这几个字是要提醒我们什么？（读的时候要注意“慈、寺、送、子”四个平舌音）请你再来试试读读诗题。你从这个诗题中了解到了哪些信息？（时间、地点、人物）请你连起来完整的说。（什么时候，谁走出净慈寺送别谁），带着这样的理解再读一读诗题。（读出停顿）伺机学习“晓”“日字旁”，图片理解，晓就是天刚刚亮的意思。
4.介绍净慈寺
5.师：现在我们明白了诗题的意思了，谁能把诗题连起来说一说，说得真好，那就请你带着这样的理解再读一读诗题，读出停顿。（指导读好停顿）【个别读、全班读】
二、熟读古诗，感受诗意
1.师：那么这首诗究竟写了怎样如痴如醉的美景呢？咱们一起去读一读。请同学们把书翻到71页，自由的把古诗读两遍，注意读准字音，读通诗句。
2.指名读（正音）
3.看着孩子们读得这么好，老师也想读一读，可以吗？（师配乐读）学生点评。
4.师：其实呀，读诗和我们平常读的课文是不一样，每首古诗有它特有的节奏和韵律，你们瞧（出示节奏）根据这样的节奏你们也练习朗读吧。
5.师生配合读（师前四生后三、生前四后三，师前一句生后一句）。
6.全班配乐齐读。
三、感悟古诗，体会诗意
1.师：正所谓“上有天堂，下有苏杭。” 杭州的西湖四季如画，令人如痴如醉，这首诗写的是西湖的哪个季节？“四时”又指哪些季节呢？
2.在诗人杨万师里的眼里，西湖的夏天最美，于是他不禁发出了这样的感叹——（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）【指名读、齐读】
2.师：想对比一下六月的西湖和其他季节的西湖到底有什么不同吗？（出示：四季之景）无论是西湖碧波荡漾的春天，还是层林尽染的秋季，甚至是银装素裹的冬天，都比不上诗人眼中六月西湖，那就让我们再次对西湖夏天如诗如画的美景发出赞叹吧——（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）
3.师：杨万里抓住什么景物来具体写六月西湖的与众不同呢？
（1）（莲叶、荷花）指导写“荷、莲”
A.两个上下结构的字，才是草字头
B.师范写
C.生练写，评讲。
4.请你读读这句诗-接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5.品读三句【出示三句】
A.师：这莲叶荷花呀，和我们再熟悉不过了。我们家乡一到夏天到处可见，简直是莲的海洋，花的世界。那诗人笔下描写的莲叶是怎样的呢？（预设：绿色的荷叶）有多绿呀，碧绿碧绿的，你从哪个词感受到的？（无穷碧）【板书：无穷碧】
B.师：又有多少荷叶呢？【指导朗读：接天莲叶无穷碧。】（指名读，男生读，女生读）荷叶啊，不仅多还很绿呢，和我们这一样，也是一片绿色的海洋啊！
6.品读四句【出示四句】
A.师：除了这一片绿色的荷叶，还有什么美景，我们一起读。（映日荷花别样红）孩子们，你又看到了怎么样的荷花呢？
B.红红的荷花，你从哪里感受到的？（别样红）为什么是别样红呢，相机学习生字“映”【PPT】
C.师：你看呐，这荷花在太阳的照射下，千姿百态，格外艳丽，美不胜收。
D.难怪诗人发了这样的赞叹——（映日荷花别样红）
7.整体感知三、四句
师：莲叶田田、荷花朵朵，难怪诗人会写出这么美得诗句——（出示前两句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
8.师：这样的美景，你想和谁一起欣赏呢？（生生交流）那么此时此景，杨万里最想和谁一起欣赏？（林子方）
9.介绍杨万里和林子方师：此时此刻林子方却要走了啊，杨万里很是不舍，想想如果你是杨万里，你会说些什么？
10.杨万里多么希望这西湖的美景能把林子方留下来呀！【边说边板书：以景留情】【孩子们，让我们带着不舍，配乐读全诗】
11.学到这里，王老师就想考考你们了，能不能借助图片提示背一背这首古诗呢？
师：孩子们，今天你们学得非常认真，最后，王老师奖励咱们孩子们学唱学做一首手势舞来巩固记忆！跟着王老师一起学。
板书设计：
晓出净慈寺送林子方
宋杨万里
莲叶 无穷碧
以景留情
荷花 别样红