3.1 氧气的性质和用途 教案

氧气的性质和用途

课题
粤教版九年级上册第三章3.1氧气的性质和用途
教材分析
从知识结构来说：本节课是本章本册以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三部分应以氧气的性质为中心，尤其它的化学性质，因为物质的性质决定了物质的用途。本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，使学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌握认识物质性质的程序。 从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味开始，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，最后看图认识氧气的用途可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
学情分析
做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。
教学目标
知识与技能1、了解氧气的物理性质。2、掌握氧气的化学性质，认识木炭、铁丝、蜡烛与氧气反应的现象、文字表达式。3、认识化合反应。4、培养学生观察和描述实验现象的能力。过程与方法1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
教学重点和难点
教学重点1、氧气的化学性质以及演示实验。2、化合反应。教学难点1、理解氧气的化学性质比较活泼。2、 体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
创设情境导入新课 实验导学引导探索 归纳总结分析讨论得出结论
【问题讨论】出示一瓶氧气①请学生观察并描述其物理性质。②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？ 板书：一、氧气的物理性质1．无色、无味的气体。2．密度比空气大（同一条件下）。3．不易溶于水。4．液态、固态均为淡蓝色。【问题讨论】氧气有哪些化学性质提问：什么叫化学性质？板书：二、氧气的化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1．将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？）2．将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3．在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。【板书】1．碳+氧气
二氧化碳 【演示实验】铁丝在氧气中燃烧观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？将螺旋状的细铁丝末端系上火柴点燃伸入氧气瓶中，引燃细铁丝。提问：为何集气瓶底要放少量水。生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？此黑色固体的名称是四氧化三铁。结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请同学写出此反应的表达式。【板书】2．铁+氧气
四氧化三铁 【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧【板书】3．蜡烛+氧气
二氧化碳+水【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（
）。由此可见：氧气的化学性质比较（
）。【问题讨论】前两个表达式有什么共同点？归纳：化合反应的特点三、氧气的用途引导学生观察课本71页图3-2，总结氧气的用途。 【小结】本节课你有什么收获？
回答：①无色、气体，②无味，③可溶（不溶）两种答案均可能出现。 回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。 氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。 看书、划重点（或记笔记。） 回答：物质在化学变化中表现出来的性质。观察、思考。描述现象：1．无变化思考。 2．剧烈燃烧、发白光 回答：木炭与氧气反应是有条件的。 3．石灰水变浑浊。 回答：二氧化碳 回答：点燃，生成二氧化碳。 记笔记 观察：瓶底有少量水。 描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。 讨论：会引起集气瓶炸裂。 回答：防止集气瓶炸裂。　 总结反应表达式 记笔记 记笔记 思考并回答： （更剧烈） （活泼） 分析讨论、理解以上两个化学反应的特征，归纳出化合反应的概念。记笔记 学生说出每幅图片中氧气的用途，然后总结出氧气的用途：支持燃烧，供氧呼吸。 归纳，回答
培养学生观察和思维能力 强化记忆 复习有关概念 设疑 初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。 巩固文字表达式 培养学生观察和思维能力 培养归纳、总结能力。 激活学生思维，体现循序渐进的认知归律。继续培养归纳、总结能力。 及时巩固

氧气的性质和用途练习
1．下列叙述中不正确的是----------------------------------------------------------------------(
　　)
（A）在通常状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气略大
（B）氧气不易溶于水，可加压贮存在钢瓶中
（C）液态氧为蓝色液体
（D）氧气变为固体时呈雪花状为淡蓝色
2．检验氧气的方法是-----------------------------------------------------------------------
（ ）
（A）加入澄清的石灰水
（B）伸入燃烧的木条
（C）加水观察气体的溶解性
（D）伸入带火星的木条
3．下列关于氧气的化学性质，叙述正确的是-------------------------------------------（ ）
（A）氧气的化学性质比较活泼 （B）在标准状态下，氧气不易溶于水
（C）发生反应时都发光发热 （D）氧气具有可燃性
4．铁丝在氧气中燃烧的生成物是
---------------------------------------------------------（
）
（A）氧化铁
（B）三氧化二铁
（C）四氧化三铁
（D）氧化亚铁
5．做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，操作或现象不正确的是--------------------
（
）
（A）先在酒精灯上加热细铁丝

（B）盛氧气的集气瓶底没有水或沙子
（C）生成物为黑色固体

（D）剧烈燃烧、火星四射、放出热量
6．铁丝在氧气中燃烧的实验，没有观察到“火星四射”的现象。造成失败的原因不可能的是-----------------------------------------------------------------------------------------------（ ）
A．收集的氧气太少纯度太低 B．铁丝表面生锈
C．集气瓶底部没有铺一薄层细砂 D．铁丝的温度没达到着火点
7．木炭、细铁丝、蜡烛在氧气中燃烧，产生的共同现象是--------------------------( )。
A．都有气体产生 B．
都放出热量
C．都有淡蓝色火焰出现 D．都有二氧化碳生成
8．下列关于氧气用途的叙述，错误的是-------------------------------------------------(　　
)
（A）用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量
（B）氧炔焰用来焊接或切割金属
（C）液氧制成炸药，用来开山采矿
（D）液氧可用作宇宙火箭的燃料
9．如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是
（2）铁丝绕成螺旋状的目的是
（3）实验开始时先点燃火柴的目的是
（4）在集气瓶中铺上沙子和少量水的目的是
（5）待火柴即将燃尽时才将铁丝伸入集气瓶的原因是
（6）反应的文字表达式为
（7）若将氧气换成空气，则该反应__________进行(填“能”或“不能”).
（8）该实验得出结论：可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中 ；某些在空气中不易燃烧的物质，在氧气中却 。

【板书设计】
3.1氧气的性质和用途
一、氧气的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。液态、固态均为淡蓝色。
二、化学性质
1、碳燃烧 碳+氧气
二氧化碳
2、铁丝燃烧 铁+氧气
四氧化三铁
3、蜡烛燃烧 蜡烛+氧气
二氧化碳+水
注：化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应
三、氧气的用途：支持燃烧，供氧呼吸。

课后反思
1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。
2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。
3、本堂课内容一般，由于实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有一些细节问题。