5.3 二氧化碳的性质和制法 教案

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《5.3
二氧化碳的性质和制法》教案
教学目标
知识与技能
1、学习实验室制取二氧化碳的方法。
2、知道二氧化碳的性质。
过程与方法
1、通过二氧化碳制取的学习，能设计和完成一些简单的化学实验。
2、通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法。
情感态度与价值观
1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。21cnjy.com
教学重点
掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点
学会探究二氧化碳性质的方法。
教学方法
实验探究法。
仪器：
长颈漏斗（3个）、导管（若干）、集气瓶（5个）、锥形瓶（3个）、台秤（1台）烧杯（6个）、试管（3个）、酒精灯（3个）、三脚架（3个）、石棉网（3个）、塑料瓶（6个）
药品：
石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、木条
教学过程
一、新课导入
【问】有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食，消防官兵说它是灭火的先锋，然而环境学家却说它是导致温室效应的罪魁祸首。大家猜一猜是什么物质呢？21·cn·jy·com
【答】是二氧化碳
对，就是二氧化碳，接下来，我们就学习今天的新内容——二氧化碳的制备和性质。
板书：二氧化碳的制备和性质
二、新课
（一）实验室制取二氧化碳
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
（二）实验探究二氧化碳的物理性质
1、由实验室制取二氧化碳的试验中观察二氧化碳的颜色、气味和状态的性质
结论：二氧化碳是无色、无味的气体
2、检验二氧化碳的水溶性
往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入1/2的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，震荡。观察所发生的现象。
现象：矿泉水瓶变瘪了
结论：二氧化碳溶于水。
3、设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。
学生经过讨论给出方案：
①将烧杯内盛放二氧化碳和空气，放到天平上比较哪个重。
②称量烧杯（内有空气）的质量，向烧杯内倒入二氧化碳，观察指针的偏转。
（三）实验探究二氧化碳的化学性质
1、通过氧气和二氧化碳的验满说明二氧化碳的性质。
现象：二氧化碳的验满中燃着的木条熄灭了。
结论：二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。
石灰水中的溶质为氢氧化钙Ca（OH）2
现象：澄清石灰水变浑浊。
结论：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
3、二氧化碳与水的反应
两朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸；第二朵小花喷上水和二氧化碳的混合物，观察现象。21世纪教育网版权所有
相关资料：石蕊是一种紫色色素，遇酸变成红色。
现象：紫色的小花变成红色。
探究：第二朵小花变色的原因。
提出问题：第二朵小花变色的原因。
做出假设：①二氧化碳使小花变成红色。
②水使小花变成红色。
③水和二氧化碳使小花变成红色。
实验探究：
①第三朵紫色小花放入盛满二氧化碳的集气瓶（1）中，观察现象。
②第四朵紫色小花放入空集气瓶（2）中并喷上水，观察现象。
③向集气瓶（1）中倒入水，向集气瓶中（2）倒入二氧化碳。观察现象。
现象：小花儿变红
得出结论：水和二氧化碳使紫色的小花变成红色。
分析：水和二氧化碳生成碳酸，碳酸使紫色的石蕊变成红色。
CO2+H2O=H2CO3
继续探究：
④将第四朵小花取出，小心烘烤，观察现象。
现象：纸花由红色又变成紫色。
结论：碳酸不很稳定，容易分解成二氧化碳和水。
（四）小结
二氧化碳是无色、无味、能溶于水且密度比空气大的气体。
二氧化碳不燃烧也不支持燃烧；且能与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。21教育网
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