第19课决胜全面建成小康社会 教案

人教版初中历史八年级下册
第19课《决胜全面建成小康社会》教案
【核心素养目标】
1.史料实证：
能够运用中共十九大报告关于社会主要矛盾转变的论述、脱贫攻坚数据图表、《民法典》通过图片等史料，理解新时代国家发展的历史方位与重大成就。
2.历史解释：
能够解释“新时代中国特色社会主义”、“社会主要矛盾转化”、“精准扶贫”、“国家治理体系和治理能力现代化”等核心概念的内涵及意义。
3.时空观念：
能够在时间轴上定位2017年(中共十九大)、2020年(《民法典》通过、脱贫攻坚战收官)、2021年(宣告脱贫攻坚战全面胜利)等关键节点，理解重大决策与成就的时序关系。
4.唯物史观：
理解社会主要矛盾转化是经济社会发展阶段的客观反映；认识中国特色社会主义制度的优越性在脱贫攻坚等伟大实践中的集中体现。
5.家国情怀：
感受脱贫攻坚战取得全面胜利的伟大成就与精神力量，增强对中国特色社会主义制度的自信，体悟中国共产党以人民为中心的发展思想。
【教学重点】
中共十九大的主要成果及习近平新时代中国特色社会主义思想指导地位的确立。
脱贫攻坚战的历程、举措、成就及其伟大意义。
【教学难点】
理解新时代我国社会主要矛盾转化的内涵及其“变”与“不变”的辩证关系。
深入理解“精准扶贫”方略的科学性与“脱贫攻坚精神”的内涵。
【教学方法】
问题导学法、数据图表分析法、案例教学法、小组合作探究法。
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，包含关键图片(中共十九大开幕、习近平作
报告、《民法典》表决、脱贫攻坚表彰大会)、动态数据图(贫困人口下降曲线)、核心史料文本(社会主要矛盾论述、精准扶贫理念)、视频片段(脱贫攻坚纪录片精选、习近平总书记宣告脱贫胜利)。
学生准备：预习教材第19课；通过网络或新闻报道，了解一位脱贫攻坚先进人物(如黄文秀、张桂梅等)的事迹。
【教学过程】
一、导入新课
情境创设：播放一段展现中国乡村旧貌换新颜、贫困群众笑脸、现代化农村景象的短视频，背景音乐温暖有力。
设问导入：“同学们，刚才的画面，是我们这个时代最动人的变迁之一。是什么力量让近一亿人摆脱贫困，创造了人类减贫史上的奇迹？又是什么理论，指引中国在新时代锚定方向，决胜全面建成小康社会？今天，我们学习第19课，寻找答案。”
二、讲授新课
模块一：新时代新思想新方位———中共十九大的历史贡献
【设计意图】理解中共十九大的里程碑意义，掌握新时代中国特色社会主义思想的核心地位及社会主要矛盾转化的重大判断。
步骤：
1.大会定位：强调2017年中共十九大是在“决胜阶段”和“关键时期”召开的一次“十分重要的大会”，标志着中国特色社会主义进入新时代。
2.理论飞跃：
核心成果：明确大会将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章，随后载入宪法。
历史意义：这是马克思主义中国化的最新成果，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。
3.矛盾转化(难点突破)：
呈现论断：展示材料中关于社会主要矛盾转化的论述。
对比分析：引导学生回顾此前“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，对比理解新矛盾中“美好生活需要”内涵的拓展(包括民主、法治、公平、正义、安全、环境等)和“不平衡不充分的发展”这一新判断。
辩证理解：强调“两个没有变”(基本国情、国际地位)，引导学生理解“变”是阶段性特征，“不变”是长期属性，要牢牢立足国情。
4.战略安排：简述从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国的“两步走”战略安排。
模块二：固根本稳预期利长远————中国特色社会主义制度的完善
【设计意图】了解新时代推进国家治理现代化的重要举措，认识制度建设的保障作用。
步骤：
1.最本质特征入宪：强调2018年“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”载入宪法，从根本法上确认党的领导地位。
2.机构改革强效能：简述新一轮党和国家机构改革(如组建国家监察委员会)，目的是完善治理体系，提高治理能力。
3.法治建设里程碑：重点介绍2020年《中华人民共和国民法典》的通过，作为“社会生活的百科全书”，体现了对人民权利的保护和法治建设的进步。
4.治理现代化蓝图：介绍中共十九届四中全会关于国家治理体系和治理能力现代化的“三步走”总体目标，展现制度建设的长期规划。
模块三：拔穷根奔小康创奇迹————打赢脱贫攻坚战(核心重点)
【设计意图】通过历程回顾、举措分析和成就感悟，深入理解脱贫攻坚战的伟大实践与精神丰碑。
步骤：
1.庄严承诺与科学方略：
底线任务：指出脱贫攻坚是全面建成小康社会的底线任务。
理念创新：强调2013年提出的“精准扶贫”理念，改变“大水漫灌”，实行“精准滴灌”。
战略部署：介绍“五个一批”(发展生产、易地搬迁等)脱贫路径和“两不愁三保障”目标。
2.磅礴力量与奋斗史诗(小组合作：“扶贫故事汇”)：
制度优势：讲述“五级书记抓扶贫”、“驻村工作队”、“第一书记”等中国特色扶贫工作体系。
人物风采：分享李保国、黄文秀等先进典型事迹(可结合学生课前准备)，
感悟“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神。
全社会动员：说明东西部协作、定点扶贫、企业和社会组织参与等机制。
3.伟大胜利与世界贡献：
宣告胜利：展示2021年全国脱贫攻坚总结表彰大会画面，呈现“9899万”、“832个”、“12.8万个”等关键数据，强调“历史性地解决了绝对贫困问题”。
世界意义：指出中国提前10年实现联合国减贫目标，创造了人类减贫史上的奇迹，为全球减贫事业作出重大贡献。
【课堂小结】
体系建构：教师引导学生用“钥匙”和“丰碑”的比喻总结本课；
理论钥匙：习近平新时代中国特色社会主义思想，指引新时代前进方向。
制度保障：坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理现代化。
实践丰碑：脱贫攻坚战的全面胜利，是全面建成小康社会最显著的标志，彰显了道路、理论、制度、文化的自信。
情感升华：
课件呈现：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”
教师总结：“同学们，从对社会主要矛盾的深邃洞察，到脱贫攻坚战的精准施策；从指导思想的与时俱进，到制度体系的不断完善，新时代中国描绘并实现了一幅‘决胜全面建成小康社会’的壮丽画卷。这幅画卷，以‘人民’为最温暖的底色，以‘奋斗’为最有力的笔触。它告诉我们，坚持正确的领导，依靠优越的制度，为了人民的福祉不懈奋斗，就能创造出无愧于时代、无愧于历史的伟大成就。”
【板书设计】
第19课决胜全面建成小康社会
一、新时代的宣言：中共十九大(2017)
1.历史方位：中国特色社会主义进入新时代
2.指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想(写入党章、宪法)
3.重大判断：社会主要矛盾转化(“变”与“两个没有变”)
4.战略安排：全面建成小康社会→现代化强国“两步走”
二、强根基的保障：完善中国特色社会主义制度
1.党的领导入宪(2018)
2.党和国家机构改革(如国家监委)
3.法治建设里程碑：《民法典》(2020)
4.推进国家治理体系和治理能力现代化(十九届四中全会)
三、彪史册的胜利：打赢脱贫攻坚战
1.底线任务与科学方略：
精准扶贫(2013年提出)
“五个一批”、“两不愁三保障”
2.制度优势与奋斗精神：
五级书记抓扶贫、干部驻村
脱贫攻坚精神
3.伟大成就与世界贡献：
9899万贫困人口全部脱贫(2021年宣告)
历史性解决绝对贫困，创造人类减贫奇迹
【课后作业】
1.基础作业：简述习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为党的指导思想的意义，并列举两项我国脱贫攻坚战取得胜利的具体成就。
2.拓展作业(二选一)：
辨析题：谈谈你对“我国社会主要矛盾已经转化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段”这一论断的理解。
调查报告：通过查阅资料或访谈家人，了解家乡或某一地区在脱贫攻坚中发生的一个具体变化(如道路、住房、产业、教育等)，写下你的观察和感想。
3.实践作业：以“我身边的‘小康’故事”或“我心中的脱贫攻坚精神”为主题，绘制一幅手抄报或制作一个PPT，要求图文并茂，有具体事例或人物。
【教学反思】
1.亮点：
“变”与“不变”的辩证教学：对社会主要矛盾转化的讲解，清晰区分了“变”的具体内容和“不变”的根本依据，培养了学生的辩证思维能力。
数据与故事的“硬软结合”：用近一亿人脱贫的硬核数据震撼人心，用李保国、黄文秀等具体人物的软性故事打动人心，使脱贫攻坚的宏大叙事立体而饱满。
逻辑主线清晰：按照“举旗定向(思想)—固本强基(制度)—攻坚克难(实践)”的逻辑展开，层层递进，结构严谨。
2.不足：
脱贫攻坚涉及政策面广、案例多，课堂时间有限，难以全面展开“五个一批”等具体政策细节。
“国家治理体系和治理能力现代化”概念对学生而言较为抽象。
3.教学建议：
在讲解脱贫攻坚时，可重点剖析一个学生相对熟悉的“精准扶贫”案例(如一个村的产业扶贫、教育扶贫)，以点带面。
讲解国家治理现代化时，可结合《民法典》中与青少年相关的条款(如网络打赏、高空抛物等)，或机构改革后办事流程的优化等生活化例子，帮助学生理解“治理”与生活的关系。
联系当前“乡村振兴”战略，说明脱贫攻坚是起点而非终点，引导学生思考历史的延续性。