期末测试卷-2025-2026学年语文八年级上册统编版（含答案）

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期末测试卷-2025-2026学年语文八年级上册统编版
一、基础知识综合
阅读下面文段，完成下面小题。
阅读可以让我们丰富见闻，陶冶情操，增长知识，开阔眼界。阅读新闻我们看到了：1937年那惨绝人寰的南京大屠杀；1949年长江前线英勇善战的人民解放军的所向披靡，锐不可当，国民党军队的摧枯拉朽，纷纷溃退；1982年，新德里亚运赛场上中国姑娘吕伟的凌空一跳，博得观众的由衷的赞赏，四面水花则悄然不惊；为了那惊天一着，中国科研人员的殚精竭虑。阅读散文与传记我们看到了：鲁迅在日本留学时，藤野先生对鲁迅热心的希望和不倦的教_______（huì）；朱德母亲的一生勤劳，不辍劳作，对穷苦农民的同情，对为富不仁者的反对；茅盾面对西北倔强生长的白杨树，油然而生对坚持抗战军民的敬意□在阅读中，我们惊叹于居里夫人的吃苦耐劳□锲而不舍，震撼于“月下飞天镜，云生结海楼”的神奇瑰丽……“开卷有益”。让我们在阅读中开启知识的大门，启迪智慧，净化心灵，汲取前进的力量！
1．根据文段中加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①锐不可当 ②教 （huì）
2．文段中画横线的词语运用有误的一项是（ ）
A．摧枯拉朽 B．悄然不惊 C．为富不仁 D．锲而不舍
3．在文中□内依次填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．； ， B．…… 、 C．。 ， D．。 、
4．文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．我们可以让阅读丰富见闻，陶冶情操，增长知识，开阔眼界。
B．阅读可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界，陶冶情操。
C．阅读可以让我们丰富见闻，增长知识，陶冶情操，开阔眼界。
D．我们可以让阅读丰富见闻，增长知识，开阔眼界，陶冶情操。
二、综合性学习
5．新闻是我们了解世界的窗口，校电视台准备制作一期节目，请按要求完成任务。
任务一：
在十五届全运会开幕倒计时一周年之际，学校电视台主播小附同学看完下面的新闻及创意大片《广州，Wow！》后，采访《广州，Wow！》的文案创意陈雅诗老师。请结合语境及括号里的提示补全对话。
【新闻内容】
广州日报讯 2025年11月9日，由粤港澳三地共同举办的第十五届全国运动会，将于广州盛大开幕。在十五运会开幕倒计时一周年之际，广州日报推出国际传播创意大片《广州，Wow！》，结合AI音乐技术、CG特效、微缩景观等技术手段，带来一次城市形象和体育运动的巧妙呼应和有趣联动，用一声声“Wow”为盛会欢呼，为城市呐喊。扫码观看视频，一起打开惊喜脑洞，一起感受广州Wow！明年今日，相约粤港澳！
【对话内容】
小附：陈老师，您好！我看到11月9日① （一句话介绍新闻内容，不超20字）
陈雅诗：是的，这是我们重点打造的宣传视频。
小附：② （结合下面的介绍写出采访问题）
陈雅诗：《广州，Wow！》是十五运会倒计时脑洞大片，我们将广州城市形象、港澳特色、大湾区优势和体育运动进行巧妙呼应和有趣联动，展示湾区魅力、体现广州活力。
小附：陈老师，能不能给我们校电视台一个机会去学习视频剪辑制作？
陈雅诗：可以的，你们周日下午三点到广东省电视台门口找我，我带你们去参观学习。
任务二：
小附组织学校电视台的几个同学一起去学习，也想邀请小广一起去，但是小附和小广之前闹了矛盾，还没道歉，不好意思直接跟小广说，所以请晨晨帮忙转述自己的邀请。要求转述准确、完整。
晨晨说：③
三、现代文阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
远路上的新疆饭
刘亮程
①有一年，我们开车去阿勒泰，从天山脚下的乌鲁木齐出发，穿过茫茫准噶尔盆地，往天边隐约的阿尔泰山行进。行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费。一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕。司机说，这段路上再不会有饭馆，也不会有西瓜地。我们穿过沙漠腹地，已经到了更加干旱荒凉的阿尔泰山前戈壁。
②这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着“沙湾大盘鸡”，赶紧刹车拐进去。店里只一张桌子，七八个板凳。女店主的表情也跟戈壁滩一样漠然，不冷不热地说一句“你来了”，那语气像是认得你。你似乎也觉得认识她，只是记不起来。她提着大茶壶，给每人倒一碗茶，那茶仿佛泡了一天，跟外面的黄昏一般浓酽。
③忐忑地要了一个大盘鸡，问多久炒好。说快得很，一阵阵。果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来，彼此看看，谁学着女店主的腔冷冷地说了句“你来了”，大家都笑起来。
④我全忘了坐在一桌的人是谁，我们因什么事踏上了去阿勒泰的这趟旅行，只记得吃着大盘鸡的瞬间，我侧脸看着窗外荒天野地里的彤红晚霞，地平线清晰地勾勒出大地的边沿，那是我在千里之外的小县城。那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。
⑤那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场，没有正规道路，汽车走的都是羊道，羊群踩出的道大坑小坑，要把车颠散架似的。一百多公里的路，走了四个多小时。大中午时，一行人进到一户牧民毡房，男人放羊去了。我们给女主人说，能否给做点吃的，我们付钱。
⑥女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉。
⑦我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间，直到听见女主人站在一块大石头上高喊，声音高高地飘到天上又落在草地的大石头间。
⑧那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了。
⑨临走时问主人需要多少钱。
⑩“不要钱。”蒙古族阿妈说。
同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子。
我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面，一次一位种棉花的农民坐在对面，和我一样要了拌面，菜和面端上来时，他先把一小半菜拌在面里，很快吃完，喊一声“老板，加面”。剩下的菜分一半到新加的面里，吃完再喊一声“老板加面”，待面上来，把其余的菜全拌进去，菜盘子拿面擦干净，呼噜呼噜吃了，又喊一声“老板，面汤”。
我被他的吃法感染，也喊了声“老板，加面”，面加了却没吃完。
听老板说，路边饭馆的常客多是跑长途的司机，这顿吃了，下顿在千里之外。拌面是最能扛饿的，饭量大的加两三份面，再喝一两碗面汤，弓腰进来，挺着肚子出去。吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好。
那几年我常坐在路边饭馆喝茶，道路坑坑洼洼，汽车远去后，扬起的尘土缓缓落下来，像岁月一样，落在身上头上，我不管不顾地坐着。那时我年轻迷茫，看着远去的汽车会莫名伤感，仿佛什么被带走了，让我变得空空荡荡，又满眼惆怅。
多少年后我还喜欢在路边的小饭店吃饭，望着往来车辆，想找到年轻时的那份忧伤。我二十多岁时，在尘土飞扬的路边，想望见四十岁、五十岁的自己，到底走到了哪里。如今我年近六十岁，知道已走在人生的远路上，此时回头，看见二十岁的自己还在那里，我在他远远的注视里，没有迷路，没有走失。
（摘自《大地上的家乡》，有改编）
6．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（ ）
A．文章以第一人称视角叙述，生动展现了新疆的风土人情，便于作者直接抒情。
B．文章通过远路上吃新疆饭的经历，展现了新疆人民富有、淳朴与善良的品质。
C．蒙古族阿妈俏皮可爱，把客人给的钱又分给了他们，展现出天真无邪的性格。
D．作者吃饭的多次经历之间缺乏必要的联系，却共同构成了对新疆的深刻感悟。
7．第④段说到“那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。”请说说“远路上的新疆饭”具体的含义。
远路上 新疆饭
第一次 在去阿勒泰的路上 我们自己摘了路边西瓜吃
第二次 在阿尔泰山前戈壁的荒路上 ①
第三次 ② ③
第四次 ④ 我们吃了管饱的拌面
8．按照括号中的提示，结合上下文赏析加点词和文中划线句的表达效果。
（1）四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。（从词语运用的角度）
（2）肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。（从修辞手法的角度）
9．泰戈尔曾说“人生的意义不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好”。请你结合文本分析新疆的哪些美好经历使“我”在人生的远路上“没有迷路，没有走失”？
阅读下面选文，完成下面小题。
寻找“长津湖”里的父亲
张晓庆
①国庆假期，我去影院看了电影《长津湖》。影片很多画面让人震撼，很多人边看边流泪。而我一直在影片里寻找，那些英勇的志愿军战士中，哪一个才是父亲的身影。父亲生前说过，他参加过很多战役，也提到过长津湖，他说那是一场打得很艰难、打得也很痛快的仗。
②遥想当年，无数战士倒下，他们的英灵化成一泓碧血，凝热土，沃青山，染霜雪，荡敌寇，涤人心……我一直在苦苦思考，是什么样的信仰、精神让这些年轻生命舍身报国、视死如归？也许，从我父亲的身世中能得出答案。
③父亲1932年出生，是个遗腹子。他两三岁时，我奶奶就改嫁了，父亲由没有生养孩子的大爷夫妇抱养。不久，大爷夫妇也去世了，祖屋倒了，祖产几亩田被村里大户霸占。刚十来岁的父亲，从此成了流浪的孤儿，看哪家杀猪就帮人家按猪脚，讨一口汤喝；看哪家有剩饭，就讨一口饭吃；看哪家有白喜事儿就跪着帮人家哭，换一口长寿面吃，经常是吃了上顿没下顿。年幼的他经常挨别人打，被富人家的狗咬，每天露宿草垛、屋檐，甚至猪窝，没有希望，没有尊严。
④解放后，17岁的父亲分得了张家祠堂里的一小间房，收回了被别人霸占的几亩田。父亲感受到从未有过的幸福，感受到做人的尊严。他积极报名参军，戴上了大红花，还收到能识文断字的姚家姑娘送来的鞋垫——姚家姑娘后来就是我的母亲。父亲随军到了山东，后来又到了东北。他看到东北边境的房屋、桥梁、道路被美军飞机炸得一塌糊涂，民不聊生。父亲和他的战友们知道，如果是美国人打来了，刚刚获得的幸福生活就没有了。“保家卫国”就是他们的信仰，在父亲心里，“家国”是具体的，是家门口的稻花香，是祠堂里的小房子和房子里的桌椅，还有送他鞋垫的姚家姑娘……
⑤我曾经问父亲：“难道当时你们都不怕死吗？”他说：“牺牲一个，光荣全家。虽然你母亲还没过门，但在我心里已经把她当家里人了。我战死了，她都光荣！”
⑥1953年父亲复员回乡，与我母亲完婚。他当过乡团委书记、区党委委员、信用社主任，在我出生的前两年，父亲回乡务农。为了养活一大堆儿女，父亲养过猪，办过毛笔厂、刷子厂，开过农具店、文房四宝店，还拼命地买书给我们。父亲永远乐观，总不言败。
⑦我7岁那年的一个冬日，一个住在青草区沙铺村的亲戚去世了。我们家离沙铺村约30里路，步行要3个多小时，父亲带着我凌晨两点就开始赶路。鹅毛大雪已经下了好几天，根本看不清路，我紧紧地跟在父亲身后。走了10里地时，前路被一条河拦住了，河面上覆盖着冰雪，看不清小木桥的位置。这时，父亲把两只鞋用鞋带系一起，挂在脖子上，然后背上我，准备涉冰过河。由于冰层不厚，父亲刚走几步，冰面就破了，水瞬间淹过父亲的大腿。我问父亲冷不冷。他说：“比起朝鲜战场，暖和多了。”刚刚过了河，父亲把手电筒向岸上小树林一照，四只碧绿的眼睛看着我们，我吓得魂都掉了。父亲却又笑说：“是山里的狼下山找食物，别怕，跟紧了，看我的。”他随手捡起一根柴棍和一块块石头，用石头向狼砸去，举起棍子怒吼着朝狼奔去。那一刻，我仿佛看到了朝鲜战场上奋勇杀敌的父亲。两只狼逃得无影无踪。剩下的路，是父亲在雪地里光着脚，背着我走的，走了两个多小时，一直走到沙铺村……
⑧后来，我们兄弟姐妹都走出了家乡，父亲晚年很寂寞，直到2005年因病去世。父亲住院期间的花费，按普通的合作医疗报销，只有20%左右。母亲想去民政部门争取大病再补偿，父亲却不肯，说：“我们孩子都有出息，何必为国家添麻烦？”
⑨父亲坚强的性格是战争留给他的财富。父亲那不屈不挠的精神，潜移默化地将这种基因传承给了我，让我在面对人生种种困难时，都能从容面对。
10．本文追忆了关于父亲的哪些往事？
11．说说你对第④段画线句子的理解。
12．第③④段在文中有什么作用？
13．第⑦段画线的句子是什么描写？有什么作用？
14．从内容上看，文章以《寻找“长津湖”里的父亲》为题目有什么妙处？
四、名句名篇默写
15．根据所给信息默写相应内容。
①老骥伏枥， 。（曹操《龟虽寿》）
② ，欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒（其五）》）
③水皆缥碧， 。（吴均《与朱元思书》）
④ ，有仙则名。（刘禹锡《陋室铭》）
⑤金陵城上西楼， 。（朱敦儒《相见欢》）
⑥这就是白杨树……然而决不是 的树！（茅盾《白杨礼赞》）
⑦《使至塞上》中描写塞外奇美壮丽风光的句子是 ， 。
⑧《春望》中移情于物，表达感时伤世之情的句子是 ， 。
五、文言文阅读
阅读下面文言文，回答小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【乙】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
【丙】
齐桓公问于管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天，非苍茫之天也。王者以百姓为天，百姓与①之则安，辅之则强，非②之则危，倍③之则亡。诗曰：‘民之无良，相怨一方。’民皆居一方而怨其上，不亡者，未之有也。”
【注释】①与：亲附，跟随。②非：反对，责怪。③倍：通“背”，背叛，反叛。
16．解释下列句子中加着重号的词语。
①行拂乱其所为 乱： ②困于心，衡于虑，而后作 作：
③已而之细柳军 之： ④天子且至 且：
17．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）征于色，发于声，而后喻。
（2）王者以百姓为天，百姓与之则安。
18．在【乙】文中，皇帝在霸上及棘门军“将以下骑送迎”，在细柳军周亚夫却“持兵揖”“不拜”，使用了什么写法？对刻画人物起到了怎样的作用？
19．从【丙】文中，你得出了怎样的治国之道？
六、诗歌阅读
阅读下面的古诗，完成各题。
和晋陵陆丞早春游望
（唐）杜审言
独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙①，梅柳渡江春。
淑气②催黄鸟③，晴光转绿蘋④。忽闻歌古调⑤，归思欲沾襟。
【注释】①曙：晓色。②淑气：和暖的天气。③黄鸟：黄莺。④蘋（pín）：一种生在浅水中的水草。⑤古调：指陆丞的《早春游望》。
20．从体裁上看，这是一首① ，“归思欲沾襟”一句表达了诗人的② 之情。
21．“淑气催黄鸟”一句中“催”字用得极为传神，请结合诗句所描绘的画面简要赏析。
七、名著阅读
22．读书可学方法。读完《红星照耀中国》《昆虫记》，说说你了解到的纪实文学和科普作品获取一手资料的途径。
作品 获取素材的方式 获取素材的共同点
《红星照耀中国》 采访、对话、实地考察 ②
《昆虫记》 ①
八、写作
23．阅读下面文字，完成写作任务。
“小孩哥”“小孩姐”入选为2024年度十大流行语，其含义指的是在某方面具有过人才能的孩子。如绍兴“小孩哥”严弘森11岁能造固体燃料火箭，济南“小孩姐”崔宸曦14岁在巴黎奥运会滑板比赛中创下纪录……有人赞叹“自古英雄出少年”；也有人认为孩子不一定在未成年时就要有过人的成绩，“应该把成人看作成人，把孩子看作孩子”。
请以“小孩哥”“小孩姐”为话题写一篇文章，可以写成人物通讯或人物小传，也可以另选文体，写下你的联想和思考。
【注意】①题目自拟，字数不少于500字。②不得抄袭，套作。③文中不得出现真实的校名、人名等。
《期末测试卷-2025-2026学年语文八年级上册统编版》参考答案
1． dāng 诲 2．A 3．B 4．B
【解析】1．本题考查字音字形。
锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容来势凶猛，不可阻挡。
教诲（jiào huì）：指教训、教导，通常用于长辈对晚辈或师长对学生的指导。
2．本题考查成语运用。
A.摧枯拉朽：摧毁枯草朽木，形容气势盛大，对方不堪一击。此处用来形容溃败的国民党军队，不符合语境，使用有误；
B.悄然不惊：寂静无声，没有波动。用于形容吕伟跳水后水花的状态很合适，使用恰当；
C.为富不仁：指剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。用来形容那些对穷苦农民没有仁慈心肠的人恰当；
D.锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。用于形容居里夫人的品质恰当，使用恰当；
故选A。
3．本题考查标点运用。
第一空：“茅盾面对西北倔强生长的白杨树，油然而生对坚持抗战军民的敬意”所在的句子，是对阅读散文与传记所看到内容的列举，前面还有对鲁迅、朱德母亲相关内容的列举，这里用省略号，能表示列举的省略，体现还有其他类似的阅读所见内容。
第二空：“吃苦耐劳”和“锲而不舍”是并列的词语，用来共同形容居里夫人的品质，并列的词语之间用顿号，起到分隔并列成分的作用。
故选B。
4．本题考查病句修改。
原句“阅读可以让我们丰富见闻，陶冶情操，增长知识，开阔眼界”存在语序不当的问题。“丰富见闻”“增长知识”“开阔眼界”“陶冶情操”这几个短语，存在逻辑上的递进关系。首先通过阅读“丰富见闻”，在此基础上进一步“增长知识”，知识的积累又能帮助我们“开阔眼界”，而当见闻、知识、眼界都得到提升后，才能更好地“陶冶情操”。调整后的语序“阅读可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界，陶冶情操”，更符合人们认知和学习的逻辑顺序，使表达更加合理顺畅。
故选B。
5． 示例：广州日报推出创意大片——《广州，Wow！》 示例：视频《广州，Wow！》的创意有何独特之处，您能给我们介绍一下吗？ 示例：小广，本周日下午三点小附和几个同学去广东省电视台学习视频剪辑制作，想请你一起去。之前他错怪你了，他想向你道个歉。你愿意一起去吗？
【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。
概括新闻内容，需提取关键要素：时间、事件（广州日报推出《广州，Wow！》）、背景（十五运会倒计时一周年）。首先筛选核心信息，避免冗余细节（如AI音乐、CG特效等技术手段可省略），确保句子简洁连贯。先确定主干“广州日报推出《广州，Wow！》”，再补充时间和背景，组合为“2025年11月9日广州日报推出《广州，Wow！》庆全运倒计时”，检查字数，确保信息完整且不超20字，同时契合小附作为采访者提及新闻的语境，自然引出后续对话。
示例：广州日报推出《广州，Wow！》庆全运倒计时。
（2）本题考查拟写采访词。
题目需要结合陈雅诗的回答设计采访问题，陈雅诗的回答介绍了《广州，Wow！》的定位（十五运会倒计时脑洞大片）和内容（城市形象、港澳特色等与体育运动联动）。因此问题需围绕“作品定位与内容”展开，要体现采访的针对性，避免泛泛而谈。需明确提问对象是陈雅诗（创作者），问题应包含作品名称，引导其介绍核心信息；
例如“您能介绍下《广州，Wow！》的定位和内容吗？”
（3）本题考查情景对话。
题干需要准确、完整转述小附的邀请，需兼顾三个关键信息：邀请对象（小广）、邀请事项（去广东省电视台学习视频剪辑制作）、时间（周日下午三点），同时隐含小附未向小广道歉的背景，转述时需委婉体现小附的意愿，避免生硬。
首先确定转述主体（晨晨对小广说），开头需表明是小附的委托，接着说明邀请内容，包括时间、地点、事项，最后可补充小附的歉意暗示，确保信息完整，既传达邀请，又照顾到两人的矛盾背景，让转述更贴合实际场景，避免遗漏关键信息，同时语气友好，符合晨晨作为中间人的身份。
示例：小广，小附让我跟你说，他想邀请你周日下午三点一起去广东省电视台学习视频剪辑制作。他知道之前和你闹了矛盾还没跟你道歉，不好意思直接跟你说，所以托我转达，特别希望你能一起去。
6．A 7．①我们吃了一顿大盘鸡；②在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；③我们在当地人家中吃了风干牛肉；④在乌伊公路边的饭馆里 8．（1）“齐唰唰”，形容词，描绘了四双筷子同时伸向食物的场景，强调了动作的整齐划一，表现出我们的饥肠辘辘，生动形象。（或齐唰唰，拟声词，写出筷子迅速伸出去发出的声音，表现出我们的饥肠辘辘，夸张且具有画面感。）（2）排比，连用了4个“有……”的句式，细致地描绘出风干牛肉的独特风味，表现出作者对那顿饭记忆犹新，也流露出对主人盛情款待的感激之情。 9．①“我”曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，这些远路上的美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感；②“我”曾在新疆远路上遇见坚决不收饭钱还热心招待的蒙古族阿妈、吃面管饱的面馆老板，这些远路上的人儿让我感受到淳朴真挚的人情味，很有归属感；③“我”曾在新疆远路上见过最美的大漠落日，有趣的草原石牛，甚至玩得忘记了时间，这些远路上的壮美风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。总之，这些年轻时的美好经历让我在漫漫人生旅途中始终保有安全感、归属感、体验感，使得我不会“轻易迷路，轻易走失”。
【导语】文章通过四段独特的“新疆饭”经历，展现了边疆生活的质朴与温情。作者将味觉体验与人生感悟交织：荒原上的西瓜饱含自然馈赠，戈壁里的大盘鸡承载陌生温暖，牧民家的风干牛肉凝结天地精华，路边的拌面体现生活厚道。文中对食物滋味的描写与时空交错的抒情，共同构建了味觉记忆与生命体验的双重旅程，最终升华为对人生道路的笃定回望。
6．本题考查对文章内容的正确理解与分析。
B.有误，根据文章第⑩段“‘不要钱。’蒙古族阿妈说”，第 段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，文章展现了新疆人民的淳朴与善良，但“富有”这一品质并未体现，反而突出的是偏远地区的质朴（如第②段“荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子”）。此项表述不正确；
C.有误，根据第 段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”分析，蒙古族阿妈塞回钱的行为更多体现的是淳朴和善良，而非“天真无邪”。文中用“俏皮地笑着”形容她的态度，但核心是好客而非性格天真。此项表述不正确；
D.有误，作者多次吃饭经历看似独立（西瓜、大盘鸡、风干牛肉、拌面），但均围绕“远路上的新疆饭”展开，共同表达对新疆人情、风物的感悟。联系在于“食物”与“人生记忆”的纽带。“缺乏必要联系”表述错误，实际联系紧密；
故选A。
7．本题考查对文章内容的梳理和概括。
需根据表格提示，从文中提取关键信息。第二次经历对应第②③段，根据第②段“这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着‘沙湾大盘鸡’”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面”可知，在阿尔泰山前戈壁上的“新疆饭”是“沙湾大盘鸡”，故①填“我们在“沙湾大盘鸡”店吃了大盘鸡；
第三次经历对应第⑤— 段，根据第⑤段“那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场”可知，地点是：去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；根据第⑥段“女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干……一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”可知，③处的“新疆饭”是吃风干牛肉，故②填：在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路途中；③填我们在牧民毡房吃了风干牛肉；
第四次经历对应第 — 段，根据第 段“我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面”可知，地点是：乌伊公路边饭馆，故④填：在乌伊公路边的饭馆里。
8．本题考查句子赏析。
（1）本题要求从词语运用角度赏析。
“齐唰唰”，形容词，形容动作整齐划一、迅速一致的声音或状态。“齐唰唰”生动描绘了四双筷子同时伸向食物的场景。结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”分析，通过整齐的动作描写，侧面反映大盘鸡的美味诱人，表现出我们的饥肠辘辘，以及长途跋涉后的饥饿感。表现出一行人沉浸在美食中的专注与满足，无人说话，全神贯注于进食。
“齐唰唰”是拟声词，模拟众人同时伸筷子的声响，兼具视觉与听觉效果，生动刻画四双筷子同步动作的整齐画面，结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”中“饥肠辘辘”“占了大半个桌子”的描述，凸显大盘鸡香气诱人，众人因饥饿而迫不及待进食的状态，侧面烘托食物的美味，以及长途跋涉后的饥饿感。使场景更具画面感和感染力。
（2）本题要求从修辞手法的角度赏析。句子运用排比修辞，“有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气”结构相似、语气一致，从自然元素多角度铺陈风干牛肉的味道，将食物与草原环境相融合，既写出牛肉独特的风味，又传递出“我们”对牧场生活的细腻体验与喜爱和对主人盛情款待的感激之情，语言富有节奏感和感染力。
9．本题考查对文章主旨的理解与情感分析能力。
新疆的美好经历对“我”的影响体现在三方面：
根据文章第①段“行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费”，第③段“做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”，第 段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，大盘鸡分量足、味道美；风干肉地道，带有新疆特色；拌面的厚道，这些新疆美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感；
根据第 段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”，第 段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，牧民阿妈热情招待陌生人，坚决不收饭钱，分还钱时的俏皮举动；在乌伊公路边的饭馆吃拌面，路边饭馆“加面不要钱”“面汤免费”的厚道，满足长途跋涉者的需求，传递出朴素的善意，成为“我”迷茫时，如“年轻迷茫”“满眼惆怅”的精神慰藉。新疆人民的淳朴善良，他们真诚好客、不重金钱的品质，让“我”体会到人间温情；
根据第⑦段“我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间”分析，新疆的大美草原，壮美自然风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。这些经历凝聚成温暖的记忆，如同人生路上的灯塔，指引“我”保持对生活的热爱与对他人的信任，使得我在人生的远路上“没有迷路，没有走失”。
10．童年和少年时期的苦难生活；解放后，积极报名参军，随军抗美援朝；复员后回乡当干部，务农，开工厂；雪夜背着“我”涉冰过河，并与狼对峙；拒绝争取大病再补偿，不给国家添麻烦。（任答三点即可） 11．这句话是对前文“是什么样的信仰、精神让这些年轻生命舍身报国、视死如归”的解答，表达了作者对父亲和同父亲一样的志愿军战士舍家为国的赞美和敬重。 12．对比，突出了国家给人民当家作主的机会，让人民过上了有尊严的生活。为下文父亲当兵打仗，在各个岗位上认真工作，不给国家添麻烦做铺垫。 13．语言描写。暗示了朝鲜战争的残酷，也表现出父亲坚强的性格和不屈不挠的精神。 14．点明抒情对象，是参加过长津湖战役的父亲；表明了父亲和参加长津湖战役的战士一样的坚强和不屈不挠；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
【导语】本文以电影《长津湖》为引子，通过回忆父亲的生平，展现了一位志愿军战士从苦难孤儿到保家卫国英雄的成长历程。父亲幼年孤苦，解放后重获尊严，毅然参军，将“家国”具象为稻香、祠堂和爱人的鞋垫。战场上的无畏与生活中的坚韧交织，凸显其“不屈不挠”的精神内核。结尾点明这种精神对子女的深远影响。全文以朴素语言书写宏大主题，将个人命运与国家历史紧密相连，诠释了“平凡人何以成为英雄”的答案。
10．本题考查理解概括文章内容。
结合第③段“父亲1932年出生，是个遗腹子。他两三岁时，我奶奶就改嫁了，父亲由没有生养孩子的大爷夫妇抱养……经常是吃了上顿没下顿。年幼的他经常挨别人打，被富人家的狗咬，每天露宿草垛、屋檐，甚至猪窝，没有希望，没有尊严”可知，父亲是遗腹子，幼年成孤儿，流浪受苦，吃百家饭，遭人打骂。故可概括为：童年和少年时期的苦难生活；
结合第④段“解放后，17岁的父亲分得了张家祠堂里的一小间房，收回了被别人霸占的几亩田。父亲感受到从未有过的幸福，感受到做人的尊严。他积极报名参军，戴上了大红花，还收到能识文断字的姚家姑娘送来的鞋垫”可知，父亲17岁分得房产田地，参军入伍，看到东北边境惨状坚定“保家卫国”信念。故可概括为：解放后，积极报名参军，随军抗美援朝；
结合第⑥段“1953年父亲复员回乡，与我母亲完婚。他当过乡团委书记、区党委委员、信用社主任，在我出生的前两年，父亲回乡务农”可知，父亲1953年复员回乡，工作变动，努力养家。故可概括为：复员后回乡当干部，务农，开工厂；
结合第⑦段“父亲带着我凌晨两点就开始赶路。鹅毛大雪已经下了好几天，根本看不清路，我紧紧地跟在父亲身后……那一刻，我仿佛看到了朝鲜战场上奋勇杀敌的父亲。两只狼逃得无影无踪。剩下的路，是父亲在雪地里光着脚，背着我走的”可知，父亲带“我”雪夜赶路奔丧，过河遇狼，背着“我”光脚走两多小时。故可概括为：雪夜背着“我”涉冰过河，并与狼对峙；
结合第⑧段“父亲住院期间的花费，按普通的合作医疗报销，只有20%左右。母亲想去民政部门争取大病再补偿，父亲却不肯”可知，父亲晚年患病，不肯让母亲去民政部门争取大病再补偿。故可概括为：拒绝争取大病再补偿，不给国家添麻烦。
11．本题考查理解句段。
结合第②段“我一直在苦苦思考，是什么样的信仰、精神让这些年轻生命舍身报国、视死如归”分析可知，第④段画线句子是对前文“是什么样的信仰、精神让这些年轻生命舍身报国、视死如归”这个问题的解答。对于父亲而言，“保家卫国”不是抽象概念。“家门口的稻花香”代表家乡安稳的生活、丰收的希望；“祠堂里的小房子和桌椅”是他来之不易的安身之所；“送他鞋垫的姚家姑娘”象征着美好的情感与家庭牵挂。这些具体事物构成了他心中“家”的模样，为守护这一切，他们甘愿奔赴战场，凸显其质朴真实且坚定的爱国情怀。表达了作者对父亲和同父亲一样的志愿军战士心怀家国、舍家为国的赞美和敬重之情。
12．本题考查理解句段作用。
第③段主要写父亲解放前的生活“年幼的他经常挨别人打，被富人家狗咬，每天露宿草垛、屋檐，甚至猪窝，没有希望，没有尊严”，第④段是父亲在解放后的生活，“父亲感受到从未有过的幸福，感受到做人的尊严”；
两段形成鲜明的对比，通过对比父亲解放前后的生活，解释他参军抗美援朝的动机（保卫来之不易的幸福），突出了国家给人民当家作主的机会，让人民过上了有尊严的生活，同时此处也为下文第④段“他积极报名参军，戴上了大红花，还收到能识文断字的姚家姑娘送来的鞋垫——姚家姑娘后来就是我的母亲。父亲随军到了山东，后来又到了东北”，第⑥段“1953年父亲复员回乡，与我母亲完婚。他当过乡团委书记、区党委委员、信用社主任，在我出生的前两年，父亲回乡务农。为了养活一大堆儿女，父亲养过猪，办过毛笔厂、刷子厂，开过农具店、文房四宝店，还拼命地买书给我们。父亲永远乐观，总不言败”中父亲在战场和生活中的英勇坚韧，不给国家添麻烦作铺垫，凸显“家国情怀”的具体内涵（个人命运与国家紧密相连）。
13．本题考查赏析语句。
“比起朝鲜战场，暖和多了”是对父亲的语言描写，把父亲冬季雪天半夜光脚瞠水背“我”过河时水的冰冷和朝鲜战场进行了细节上的对比，一方面体现出朝鲜战场环境极度恶劣，父亲曾经历的艰难远超当下涉冰过河；另一方面突出父亲坚韧、乐观、不惧困苦的性格特点，即便身处险境，仍用过往经历宽慰孩子，表达出父亲的坚强的性格和不屈不挠的精神。
14．本题考查标题的作用。
（1）结合第①段“国庆假期，我去影院看了电影《长津湖》……而我一直在影片里寻找，那些英勇的志愿军战士中，哪一个才是父亲的身影。父亲生前说过，他参加过很多战役，也提到过长津湖，他说那是一场打得很艰难、打得也很痛快的仗”可知，题目“寻找‘长津湖’里的父亲”直接点明了抒情对象——参加过长津湖战役的父亲，让读者开篇就能明确文章围绕“父亲”展开，且聚焦父亲与“长津湖战役”的关联，避免了抒情对象的模糊，为后文讲述父亲的战役经历与人生故事奠定了核心方向。
（2）结合第⑦段“我问父亲冷不冷。他说：‘比起朝鲜战场，暖和多了。’……刚刚过了河，父亲把手电筒向岸上小树林一照，四只碧绿的眼睛看着我们……父亲却又笑说：‘是山里的狼下山找食物，别怕，跟紧了，看我的。’他随手捡起一根柴棍和一块块石头，用石头向狼砸去，举起棍子怒吼着朝狼奔去。那一刻，我仿佛看到了朝鲜战场上奋勇杀敌的父亲”可知，题目中“长津湖”不仅是父亲参战的地点，更象征着志愿军战士的坚强无畏，文章通过描写父亲雪夜背“我”涉冰过河、勇斗野狼时的从容勇敢，展现出父亲与长津湖战役中战士们一脉相承的坚强品格；再结合第⑨段“父亲坚强的性格是战争留给他的财富。父亲那不屈不挠的精神，潜移默化地将这种基因传承给了我”可知，题目间接表明父亲和参加长津湖战役的战士一样，拥有不屈不挠的精神，让“长津湖”的象征意义与父亲的人物特质深度绑定，凸显了父亲的精神内核。
（3）结合第①段“而我一直在影片里寻找，那些英勇的志愿军战士中，哪一个才是父亲的身影”可知，题目中的“寻找”一词制造了悬念，引发读者好奇：“我”为何要在《长津湖》里寻找父亲？父亲在长津湖战役中有怎样的经历？这种悬念感能吸引读者继续阅读，跟随“我”的视角去探寻父亲的过往，同时“寻找”也暗含着“我”对父亲的思念与敬意，让题目不仅有叙事指向，更承载了情感重量，为全文奠定了怀念与崇敬的情感基调。
15． 志在千里 此中有真意 千丈见底 山不在高 倚清秋 平凡 大漠孤烟直 长河落日圆 感时花溅泪 恨别鸟惊心
【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：倚、孤、溅。
16． 扰乱 奋起，有所作为 到、往 将要 17．（1）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
（2）君王应该把百姓当作天，百姓亲附他，国家就安定。 18．对比；突出了周亚夫刚正不阿、恪尽职守的性格特点。 19．以民为贵、以民为本。（意思对即可）
【导语】这篇文言文阅读选材精当，通过三则文本展现了古代治国理政的智慧。甲文以历史人物为例，阐述“生于忧患”的哲理；乙文通过细柳营治军的细节，凸显周亚夫治军严明的形象；丙文则以管仲“以民为天”的论述，揭示民本思想。三则文本在内容上形成递进：从个人修养到军队管理，再到国家治理，层层深入地展现了古代政治智慧。语言风格上，甲文说理透彻，乙文叙事生动，丙文对话精警，各具特色又相得益彰。
16．本题考查文言实词的含义。
①句意：使他的每一行动都不如意。乱：扰乱。
②句意：内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。作：奋起，有所作为。
③句意：不久来到了细柳军营。之：到、往。
④句意：天子将要到了。且：将要。
17．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）征：表现。色：脸色。发：显露，流露。喻：了解，明白。
（2）以：把。与：亲附。安：安定。
18．本题考查写作手法。
根据乙文可知，文中将霸上、棘门军“将以下骑送迎”的松弛姿态，与细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”的严整军容、刚正态度进行对比。通过对比，突出周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”形象，使人物特点更鲜明。
19．本题考查文本理解。
根据丙文中管仲“王者以百姓为天，百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡”的论述可知，君主应重视百姓，以百姓为根本。只有得到百姓的亲附与支持，国家才能安定、强盛；若失去百姓的拥护，国家则会陷入危险甚至灭亡，所以治国理政要以民为贵、以民为本。
【点睛】参考译文：
【甲】舜从田野间被任用，傅说从筑墙的劳作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的行业里被举荐，管夷吾从狱官手中被释放并得到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被征召，百里奚从集市上被赎买回来并被任用。所以，上天要把重任降临在某人身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
【乙】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。（朝廷）于是任命宗正刘礼为将军，驻军在霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻军在细柳，来防备匈奴。
汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，（皇帝的车马）径直驰入，将军及其属下都骑着马迎接和送行。不久（文帝）到达细柳军营，军中的将士都身披铠甲，手持锋利的兵器，拉开弓弩，把弓拉满。天子的先行卫队到了，不能进入军营。先行的卫队说：“天子将要到了！”军门都尉回答：“将军有命令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，汉文帝到了，也不能进入军营。于是汉文帝就派使者手持符节去诏令将军：“我想进入军营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是天子就控制住缰绳，让车马慢慢前行。到了军营中心，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我用军礼拜见（陛下）。”汉文帝被（周亚夫的行为）感动，表情变得严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意。（文帝）派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”完成慰劳的礼仪后才离去。
出了军营大门后，大臣们都很惊讶。汉文帝说：“啊！这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯他吗？”（文帝）称赞了周亚夫很久。
【丙】齐桓公问管仲：“君主应该把什么看得最宝贵？”（管仲）回答：“把天看得最宝贵。”齐桓公抬头仰望天空。管仲说：“我所说的天，不是那广阔无边、苍茫的天空。君主应该把百姓当作天，百姓亲附君主，国家就安定；百姓辅佐君主，国家就强盛；百姓反对君主，国家就危险；百姓背叛君主，国家就会灭亡。《诗经》上说：‘百姓之中没有善良的人，就会在一方互相怨恨。’百姓都聚居在一方却怨恨他们的君主，这样的国家不灭亡，是从来没有过的事情。”
20． 五言律诗/近体诗 思乡 21．示例：催，诗句中为催促之意，以拟人的手法（1分，词义或手法），写江南和暖的天气催促黄莺啼鸣，描绘了江南二月春鸟欢鸣的场景，表现了江南早春的生机勃勃。
【导语】这首《和晋陵陆丞早春游望》以细腻的笔触描绘了早春景象，表达了诗人对故乡的深切思念。诗中，“云霞出海曙”展现了壮丽的晨景，“梅柳渡江春”则描绘了春天的生机。通过“淑气催黄鸟”等句，诗人巧妙地运用拟人手法，赋予自然以情感，展现了春天的活力和诗人的感伤。整首诗情感真挚，画面生动，语言凝练，充分体现了唐代诗歌的艺术魅力。
20．本题考查文学常识和诗歌的情感。
第一空，结合颔联“云霞出海曙，梅柳渡江春”，颈联“淑气催黄鸟，晴光转绿蘋”，可知，这两联对仗工整，其中“云霞”与“梅柳”对仗，“出海曙”与“渡江春”对仗，“淑气”与“晴光”对仗，“催黄鸟”与“转绿蘋”对仗。由此可知这是律诗，本诗歌每句是五个字，这为五言律诗。
第二空，“忽闻歌古调，归思欲沾襟”的意思是，忽然听到你歌吟古朴的曲调，勾起归思情怀令人落泪沾襟。其中“归思”表现作者听到这些歌曲时，内心不禁泛起归乡的愁绪，展现出宦游江南的感慨和思乡之情。
21．本题考查赏析诗句。
“淑气催黄鸟”的意思是，和暖的春气催促着黄莺歌唱。其中“催”为“催促”的意思，运用了拟人手法，把春天当作人来写，表现温暖的气候催促着小鸟展开歌喉来歌唱，表现春天气温和煦，春鸟欢鸣的热闹情景，表现江南春天生机勃勃，无比热闹的特点。
22．①实地观察、反复实验 ②用事实说话
【详解】本题考查对名著的了解。
①法布尔为了深入了解昆虫的生活习性等，长期在自然环境中对昆虫进行实地观察，并且通过反复实验去验证自己的观察和猜想，以此积累了大量关于昆虫的一手资料，所以①填“实地观察、反复实验”。
②《红星照耀中国》里斯诺通过采访、对话、实地考察获取中国共产党和红军的真实情况；《昆虫记》依靠实地观察、反复实验得到昆虫的相关知识。两者的共同点在于都不是凭借主观臆想，而是基于真实发生的事实来获取和呈现内容，所以②填“用事实说话”。
23．例文
少年何妨梦摘星？
当11岁的严弘森自制火箭升空，当14岁的崔宸曦在奥运赛场上御板飞行，“小孩哥”“小孩姐”的称呼背后，是社会对少年才能的惊叹与礼赞。然而掌声之中，亦有人担忧：过早贴上“天才”标签，是否会剥夺孩子本该拥有的平凡快乐？在我看来，少年锋芒无需刻意压制或鼓吹，关键在于能否为其提供一片自由生长的土壤。
真正的少年可畏，从来不是揠苗助长的结果。古人叹“伤仲永”，正是对天赋被功利性透支的警醒。而今，我们更应警惕将“小孩哥”“小孩姐”异化为教育焦虑的新标本。严弘森的成功，源于父亲发现他对航天模型的热爱后，带他参观发射基地、鼓励自主探究；崔宸曦的滑板之路，始于童年时父亲送的一块普通滑板。他们的故事启示我们：天才的种子，往往萌发于兴趣的沃土，而非应试的夹缝。
当然，维护童年的本真性与激发少年的潜能并不矛盾，正如教育家苏霍姆林斯基所言：“每个孩子都是一个完整的世界”。有人幼年崭露头角，有人大器晚成，成长本应有不同的时区。社会需要做的，不是用神童模板去裁剪所有孩子，而是把孩子看作孩子，还要搭建多元评价体系——既容得下少年摘星的壮志，也尊重那些在田野间奔跑、在书斋中沉思的平凡身影。
何为“把孩子看作孩子”？绝非将其禁锢在幼稚化的牢笼中，而是理解他们与生俱来的好奇心与创造力，并给予自由探索的空间。当城市少年在实验室验证奇思妙想，当山村孩童在自然中辨识百草，每一种成长都值得喝彩。唯有打破“童年必须天真烂漫，成年方能建功立业”的二元对立，我们才能真正读懂梁启超“少年强则国强”的期许，那是一种对生命潜能的无条件信任。
生命的价值从不局限于绽放的早晚，当我们以平常心看待“小孩哥”“小孩姐”，便是对成长最深刻的尊重。愿每个孩子都能在属于自己的轨道上发光。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。题目要求以2024年流行语“小孩哥”“小孩姐”为切入点，要求考生围绕“少年才能”这一社会现象展开写作。审题时需把握两个关键矛盾点：一是对少年早慧的赞叹，如“自古英雄出少年”，二是对童年本真价值的维护如“把孩子看作孩子”。立意可聚焦于破除年龄与能力的刻板绑定，强调社会应当以动态、开放的眼光看待成长。立意如果陷入“非赞即否”的片面误区，要么只歌颂少年优秀者而忽视普通孩子的成长价值，要么仅批判“过早内卷”而否定天赋与努力的意义，都会偏离题目本意。因此，核心立意应聚焦“尊重成长差异，肯定多元价值”，既要认可“小孩哥”“小孩姐”在热爱驱动下的突破与成就，传递少年奋斗的正能量；也要关注没有过人才能的普通孩子，强调成长不是比谁更优秀的竞赛，而是是否认真活在当下的过程，避免用单一标准绑架孩子的成长节奏。例如，既可肯定少年锋芒的珍贵性，亦能批判功利教育对童年的压缩，最终指向“尊重个体差异，让成长回归本真”的深层思考。可以选择人物通讯/小传文体，选择这类文体需通过具体人物故事折射主题；也可以选择议论文，但是要注意在现象分析中体现辩证思维。
第二，选材构思。构思时需围绕“多元成长”的核心，采用“典型案例+平凡案例”的对比选材逻辑，让主题有具体内容支撑。选择“小孩哥”“小孩姐”相关案例时，在写优秀同学的案例时，也可以同时加入一些失败的事例，打破“优秀者无短板”的刻板印象，体现“优秀孩子也是孩子”，呼应“把孩子看作孩子”的提示；选择普通孩子案例时，需避开“成绩导向”，聚焦日常中的闪光点，如用“帮奶奶拎菜”“教邻居弟弟读拼音”“画公园风景”等细节，呈现平凡生活里的温暖与认真，让“普通孩子的成长同样有价值”的观点不空洞。结构上可采用“引入—案例叙事—总结思考”的递进式框架，开头以“小孩哥”“小孩姐”的流行现象切入，引出对成长价值的思考；中间通过两个案例分别展现有才华的成长与平凡的成长，用细节传递情感；结尾结合题目中的理性视角，总结“喝彩优秀者，鼓掌平凡者”的观点，形成逻辑闭环。文体选择上，若不写人物通讯或小传，可采用散文式叙事，既能通过具体人物故事完成联想，又能在结尾自然融入“对成长多元性的思考”，避免生硬议论，让文章既有画面感，又有思想深度。
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