统编版2025-2026学年语文五年级上册期末精选题练习（一）（含答案）

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期末精选题练习（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版
一、积累运用
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．镜匣（xiá） 胆怯（qiè） 饱览（rǎn） 应接不暇（yìng）
B．间隔（jiān） 削弱（xiāo） 销毁（xiāo） 倾盆大雨（qīng）
C．联结（jié） 侮辱（wǔ） 驯良（xùn） 津津有味（jīn）
D．召集（zhāo） 搭乘（chèng） 颓败（tuí） 不计其数 （shù）
2．下列词语完全正确的一项是（ ）
A．忘确 谎话 消遣 勤勤恳恳
B．汛期 亲蜜 烦锁 玲珑剔透
C．妨碍 稀罕 撒娇 不能自己
D．岔道 仿照 矫健 索然无味
3．下列加点字意思有误的一项是（ ）
A．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 恃：依靠
B．随意春芳歇，王孙自可留。 歇：歇息
C．敏而好学，不耻下问。 耻：以……为耻
D．三到之中，心到最急。 急：要紧、重要
4．下列说法有误的一项是（ ）
A．“信赖，往往创造出美好的境界。”这份信赖是人与动物之间的信赖，更是人与人之间的信赖。
B．“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”这句话运用了打比方的说明方法，说明太阳很大。
C．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这里的动作描写写出了母亲的劳累、生活的艰辛。
D．“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这句名言提醒我们不能虚度光阴，要珍惜时间。
5．下列课文与作者不相符的一项是（ ）
A．《父爱之舟》——梁晓声 B．《白鹭》——郭沫若
C．《少年中国说》——梁启超 D．《珍珠鸟》——冯骥才
6．照样子，写一句话。
书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。
书是 ，能 。
7．根据词语的不同意思，用“姿态”写句子。
①姿势；样子：
②态度；气度：
8．从“悠然自得、同心协力、兴高采烈”中任选一词，用具体情景表现出来。
9．校园诗文大会
主持人：“风”是古诗词中的常见意象，古诗词中含有“风”的诗词句有哪些？
小语：“居高声自远 ，”是高洁之风；“ ，直把杭州作汴州”是愤慨之风；“青箬笠，绿蓑衣， ”是淡然之风。
主持人：非常好，说得真是妙极了。“山”也常出现在诗词中，接下来请说出含有“山”的诗句或词句。
小文：“ ，水一程，身向榆关那畔行， ”写了将士们长途跋涉的场景；“ ，
夜半钟声到客船”写了诗人夜晚在枫桥边的所见所闻；“ 天气晚来秋”写了诗人欣赏到的山中美景
主持人：回答得非常精彩。除了诗词，古人留下的许多名言也激励、启迪着一代代人。下一关，请说出关于珍惜时间、勤俭节约的名言，请抢答。
小川：葛洪的“不饱食以终日， ”告诉我们要珍惜时间《尚书》中的“克勤于邦， ”启示我们要勤勉节俭。
二、现代文阅读
阅读课文选段，回答习题。
鸟的天堂（节选）
①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
③当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
10．联系上下文，解释词语。
应接不暇：
11．选段①描写“鸟的天堂”由静寂到 的过程，其中两个“到处”写出了鸟 的特点：“ ”写出了鸟的颜色各异。
12．朗读选段①②时，语调和节奏应( )（A．有B．没有）变化，要读出景物的( )（A．动态美 B．静态美）。
13．下面对选段③画线句子理解不正确的一项是（ ）
A．“我的眼睛骗了我”写出作者认为“鸟的天堂”这个称呼完全是骗人的，他上当了。
B．“的确”表示肯定，写出作者的情感从失望、疑惑转为目睹群鸟欢腾后的惊喜、赞叹。
C．句中加引号“鸟的天堂”指大榕树，表示特定称谓；不加引号“鸟的天堂”指在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。
茅以升的故事
①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。
②1907年的端午节那天，南京秦淮河两岸正在举行龙船比赛。然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。茅以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心：_______________。
③从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。
④1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习□亲手绘图□切削钢件□打铆钉□刷油漆□终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才□美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。
⑤但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务!”
⑥1920年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。
⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。
14．根据意思，从文中找出相对应的词语。
（1）形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。( )
（2）形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。( )
15．请在原文第④自然段的□中填入合适的标点符合。
16．读第②段，联系上下文，请在原文的横线上把故事内容补充完整。
17．读短文，想一想文章写了茅以升的哪几件事？将下图补充完整（补充完整）。
18．读短文，以下说法中不恰当的一项是（ ）
A．茅以升立下长大要造桥的愿望，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。
B．美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。
C．本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。
D．文章主要介绍了茅以升一生致力于为民架桥，做出了杰出的贡献。
19．读一读文章的结尾，这样写的好处是什么？请结合资料写写你的理解。
【资料】修建钱塘江大桥困难重重：木桩难打、沉箱难装、钢梁难架……抗日战争爆发后，建桥更困难。敌机不断轰炸钱塘江大桥，所幸大桥主体未被炸中。茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成。
三、文言文阅读
阅读文言文，回答习题。
古人谈读书（一）
①知之为知之，不知为不知，是知也。
②敏而好学，不耻下问。
③默而识之，学而不厌，诲人不倦。
④我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
⑤学如不及，犹恐失之。
⑥吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
20．下面语句朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）
A．知之/为知之，不知/为不知，是知也。
B．我非生/而知之者，好古，敏以求/之者也。
C．吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
21．下面词语中，与“默而识之”中的“识”读音和意思相同的是（ ）
A．博闻强识 B．远见卓识 C．老马识途 D．见多识广
22．有的同学平时学习总是想得多，做得少，可以用“（ ）”来提醒他改正。
A．学如不及，犹恐失之 B．知之为知之，不知为不知，是知也
C．敏而好学，不耻下问 D．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也
四、书面表达
23．根据提示，完成习作。
提示：“难忘”是一种深刻的记忆，难忘一本好书、一件心爱之物、一处美丽的风景、一位可敬的老师……请选择你心中最难忘的记忆，写一篇习作。
要求：（1）题目自拟；
（2）内容具体，情感真实，语句流畅，书写规范。
《期末精选题练习（一）-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案
1．C
【详解】本题考查字音辨析。
A．饱览（rǎn）——lǎn；
B．间隔（jiān）——jiàn，削弱（xiāo）——xuē；
D．召集（zhāo）——zhào，搭乘（chèng）——chéng；
故选C。
2．D
【详解】本题考查字形辨析。
A．忘确——忘却；
B．亲蜜——亲密，烦锁——繁琐；
C．不能自己——不能自已；
故选D。
3．B
【详解】本题考查文言文字词的含义理解。
B．“随意春芳歇，王孙自可留。”原句意思：春日的芳菲任凭它消散凋谢，（像我这样的）游子自可以在此停留。加点字“歇” 的意思：消散、凋谢，而非 “歇息”。
故选B。
4．B
【详解】本题考查句子理解。
B．句子中“130万个地球才能抵得上一个太阳”，是通过“列数字”“作比较”的说明方法（将地球与太阳的体积作比较）突出太阳之大，并非“打比方”（打比方是用比喻的修辞说明事物），表述错误。
故选B。
5．A
【详解】本题考查作家作品。
A．《父爱之舟》是部编版教材五年级上册的课文，其作者是画家、散文家吴冠中，文章以“舟”为线索，回忆了父亲关爱自己的诸多生活细节，是吴冠中散文的经典篇目之一，它的作者并不是梁晓声。
故选A。
6． 钥匙 帮助人们打开智慧宝库的大门
【详解】本题考查仿写句子。
例句运用了比喻的修辞手法，将“书”比作“阶梯”，形象地说明了书对于人们实现理想所起到的辅助作用，即帮助人们登上理想的高峰，整体结构为“书是（喻体），能（说明书所起到的作用）”。仿写时，根据书的特点和作用，选择合适的、能体现书某种特性的事物作为喻体，比如灯塔、钥匙、翅膀等。结合所选喻体，说明书能像该喻体一样发挥什么样的作用。
示例：书是灯塔，能为人们在知识的海洋中指引前行的方向。
7． 花园里，花朵们姿态各异，有的昂首挺立，有的低头含羞，美丽极了。 面对竞争对手的挑衅，他始终保持着大度的姿态，尽显绅士风范。
【详解】本题考查多义词造句。
“姿态”有两个不同意思，对于表示“姿势；样子”时，可联系生活中各种事物的具体姿势、模样来造句，比如人的动作姿势、动植物的形态等；对于表示“态度；气度”时，则从人的为人处世、面对事情的态度等方面构思句子，突出其展现出的某种态度或气度。
示例：
①姿势；样子：舞蹈演员在舞台上展现出各种优美的姿态，引得观众阵阵喝彩。
②态度；气度：他以谦逊的姿态向老师请教问题，赢得了老师的赞赏。
8．兴高采烈：班级跳绳比赛我们组得了第一名，大家瞬间跳起来欢呼，互相击掌、搂在一起笑，蹦蹦跳跳的，脸上满是藏不住的开心。
【详解】本题考查情景写话。
首先需要明确所选词语的意思，这是用具体情景表现词语的基础。“悠然自得”形容悠闲而舒适；“同心协力”指团结一致，共同努力；“兴高采烈”形容兴致高，精神饱满。再围绕词语意思，构建具体场景，添加人物、事件等细节来表现。
示例：悠然自得：爷爷坐在院子里的躺椅上，戴着老花镜，慢悠悠地看着报纸，身旁的茶杯冒着袅袅热气，偶尔端起抿上一口，惬意极了。
同心协力：拔河比赛时，同学们紧紧握住绳子，脚蹬着地，身体后倾，在“一二、一二”的口号声中，齐心协力往后拉，最终赢得胜利。
兴高采烈：学校组织春游，孩子们像欢快的小鸟，一路上叽叽喳喳说个不停，到了目的地，更是兴奋地这儿瞧瞧、那儿看看，笑声回荡在山间。
9． 非是藉秋风 暖风熏得游人醉 斜风细雨不须归 山一程 夜深千帐灯 姑苏城外寒山寺 空山新雨后 不弃功于寸阴 克俭于家
【详解】本题考查名言警句、名篇名句默写。
书写时注意“藉”“熏”“醉”“寒”的正确写法。
10．形容鸟太多，眼睛看不过来。 11． 热闹 数量多 花的，黑的 12． A A 13．A
【导语】《鸟的天堂》节选通过细腻的笔触展现了自然生态的蓬勃生机。作者以“静寂→热闹”的对比结构展开描写，运用“应接不暇”“到处”等词语构建视听通感，使鸟群活动的动态画面跃然纸上。画眉鸟的特写镜头与群鸟的广角描写相得益彰，结尾的抒情议论深化主题，通过引号的特殊用法，将榕树的物理空间升华为精神意义上的生命乐园。文本在句式上长短交错，在节奏上张弛有度，体现了巴金散文观察入微、情感真挚的特点。
10．本题考查词语解释。
应接不暇：原指景物繁多，来不及观赏，后多形容来人或事情太多，应付不过来。从文中第②段“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”可知，这里指鸟数量多、活动频繁，让人看不过来。
11．本题考查短文内容理解。
从文中第①段“起初周围是静寂的”到“树上就变得热闹了”，直接体现场景变化，由静寂到热闹。
原文第①段“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，通过重复强调鸟声和鸟影的普遍性，突出数量多、分布广。
原文第①段“大的，小的，花的，黑的”中的“花的，黑的”列举了不同颜色的鸟，直接体现鸟的颜色各异。
12．本题考查朗读句子。
第①段从“起初周围是静寂的”到“树上就变得热闹了”，场景由静转动，朗读时语调应从平缓逐渐转为轻快、活泼，节奏加快以体现变化。
第②段中“应接不暇”“飞起来了”等词句，通过短句和连读表现鸟的灵动，语调需有起伏以突出动态感。
因此朗读选段①②时，语调和节奏应有变化。故选A。
第①段中“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”通过排比和动作描写，展现鸟的活跃场景。
选段②中“画眉飞了出来……兴奋地叫着”以拟人化手法突出鸟的欢快，均需通过语调的轻快、节奏的跳跃来传递动态美。
因此要读出景物的动态美。故选A。
13．本题考查分析词句含义。
A．第③段“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”可知，作者说“眼睛骗了我”，并非指“鸟的天堂”是骗人的，而是因为前一天傍晚（静态的榕树）未见到鸟，误以为此处无鸟；而第二天清晨目睹群鸟欢腾后，才意识到这里确实是鸟的乐园。这是一种自我反思与认知转变，而非否定“鸟的天堂”的真实性。
故选A。
14． 失魂落魄 斩钉截铁 15．， 、 、 、 ， 。 16．长大后要为人民造桥，造质量更好的桥。 17．桥塌人伤，立志造桥 拒绝聘请，决定回国
1916年 18．C 19．首尾呼应（或照应开头），深化主题，突出茅以升为国为民架桥的爱国主义形象。
【导语】这篇文章以“造桥”为线索，串联起茅以升的初心、求学与报国：从秦淮河桥塌立誓造牢桥，到留美苦学兼修理论实践，再到拒聘归国建桥，既写职业选择里的家国情怀，也以“精神之桥”收束，将个人志业与报国理想融于朴实叙事，文字虽简，却把科学家的赤诚与担当写得真切动人
14．本题考查的是词语理解。
（1）根据题干中的“惊慌忧虑、心神不定、行动失常”可知，这个词语是第③段“从此，茅以升十分留心各种桥梁，想得有点失魂落魄”中的“失魂落魄”。这里指茅以升观察桥梁以致心神不定。
（2）根据题干中的“说话或行动坚决果断，毫不犹豫”可知，这个词语是第⑤段“茅以升斩钉截铁地回答”中的“斩钉截铁”，这里指茅以升的回答非常坚定。
15．本题考查的是标点符号。
要填写标点符号的段落在文章第④段。“白天到一家桥梁公司实习”语意未尽，后面加逗号，“亲手绘图”“切削钢件”“打铆钉”“刷油漆”属于句子中的并列成分，中间用顿号隔开，“刷油漆”后用逗号，“终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才”一句话结束，用句号结尾。
16．本题考查的是内容补充。
联系文章第②段“茅以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗”可知，茅以升的决心和桥的建造有关。可以围绕“以后建造出更好质量的桥”来写。
示例：我以后一定要造出最牢固的桥，再也不让这样桥毁人亡的悲剧发生！
17．本题考查文章内容的理解。
根据文章第②段“然而，看龙船比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。茅以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗”可知，小时候茅以升看到了桥塌人亡，然后立志造桥。
根据文章第④段“1916年，茅以升20岁。他到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位”和第⑤段“但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国”可知，1916年，茅以升留学，学成后拒绝聘请。
18．本题考查文章内容的理解。
A．结合第②段“1907年端午节的端午节那天……桥塌了……不少人掉进河里、被淹死。茅以升暗下决心”，可知他立下造桥愿望的契机是桥毁人亡的悲剧，表述恰当。
B．结合第④段“终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才□美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师”，可知美国人因他的能力想聘请他，表述恰当。
C．文章并非“只写在美国刻苦学习的故事”：第②段写1907年他立下造桥愿望，第③段写他留心桥梁，第⑤-⑦段写他回国造桥、贡献祖国。文章是按时间顺序，写了他“立愿-学习-回国奉献”的完整经历，并非仅写“在美国学习”，表述不恰当。
D．结合第①段“一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥”、第⑦段“一生造桥、一生报国……架设了一座座通向未来的科学精神之桥”，可知文章核心是介绍他为民架桥的贡献，表述恰当。
故选C。
19．本题考查的是文章写法。
文章结尾第⑦段“茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥”和文章第①段“茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥”相互照应。结合“资料”中的“茅以升带领工人们顶着头顶飞机的轰炸，夜以继日地赶工，终于将大桥建成”可知，茅以升全身心地投入到了造桥事业中，并实现了自己当初的志愿：为国为民造质量更好的桥。由此可知，文章首尾呼应可以更好地表现茅以升的爱国形象。
20．B 21．A 22．D
【导语】这篇文言文选段以《论语》名句为核心，集中展现了儒家治学思想。六则语录从不同角度阐释了学习态度：①强调诚实求知，②③体现勤勉与谦逊，④⑤突出主动进取，⑥点明思学结合的重要性。文本语言凝练，句式整齐，通过对比（如“知与不知”）、递进（“学而不厌，诲人不倦”）等手法，形成强烈的劝学效果。作为经典教育文本，其思想内核至今仍具指导意义，尤其“不耻下问”“学思结合”等观点，对现代学习仍具启示性。
20．本题考查文言断句。
B．“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”中“我非生而知之者”意思是“我并不是生下来就有知识的人”，“生”修饰“知之者”，中间不应该断开，“敏以求之者也”意思是“勤奋敏捷去求取知识的人”，“敏以求”修饰“之者”，中间不应该断开，所以正确的朗读节奏划分应该是“我非/生而知之者，好古，敏以/求之者也”。该句朗读节奏划分不恰当。
故选B。
21．本题考查多音多义字。
“识”是一个多音字，shí：认识、见识。zhì：记住。“默而识之”意思是默默地记住所学的知识。“识”的读音是zhì，意思是记住。
A．博闻强识：拼音为bó wén qiáng zhì，其中“识”读zhì，意思是记住。这个词语形容知识丰富，记忆力强。与“默而识之”中的“识”读音和意思相同。
B．远见卓识：拼音为yuǎn jiàn zhuó shí，其中“识”读shí，意思是见识。这个词语形容有远大的眼光和卓越的见解。与“默而识之”中的“识”读音和意思不同。
C．老马识途：拼音为lǎo mǎ shí tú，其中“识”读shí，意思是认识。这个词语比喻有经验的人对事情比较熟悉，能够轻易应对。与“默而识之”中的“识”读音和意思不同。
D．见多识广：拼音为jiàn duō shí guǎng，其中“识”读shí，意思是认识或见识。这个词语形容阅历深，经验多，知道的事情多。与“默而识之”中的“识”读音和意思不同。
故选A。
22．本题考查名言警句的理解。
A．学如不及，犹恐失之：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。
这句话强调的是学习的紧迫感和进取心，适合用来鼓励那些学习不够努力或缺乏紧迫感的同学。但它并不直接针对“想得多，做得少”的问题，因此不是最佳选择。
B．知之为知之，不知为不知，是知也：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。强调对待学问要诚实，不要不懂装懂。
这句话适用于提醒那些在学习上不够诚实、喜欢不懂装懂的同学。它与“想得多，做得少”的问题不直接相关，因此不是合适的提醒。
C．敏而好学，不耻下问：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。强调好学和虚心请教的态度。
这句话适合用来鼓励那些好学但可能因自尊心过强而不愿向他人请教的同学。它同样不直接针对“想得多，做得少”的问题，因此不是最佳选择。
D．吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也：我曾经整天不吃、整夜不睡地去思索，没有益处，还不如去学习。强调空想无益，实际行动（学习）的重要性。
这句话直接指出了“想得多，做得少”的问题，即空想没有益处，不如将精力投入到实际的学习行动中去。因此，它是提醒这类同学改正的最佳选择。
故选D。
【点睛】参考译文：
①知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
②天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
③默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲倦。
④我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。
⑤学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。
⑥我曾经整日不吃饭，整夜不睡觉，去思考问题，结果没有什么好处，还不如去学习为好。
23．例文：
难忘那把旧雨伞
在我的记忆深处，有一把旧雨伞，它虽破旧，却承载着满满的温暖与爱，让我难以忘怀。
那是一个暴雨倾盆的傍晚，我站在学校门口，望着如注的雨水，心中满是焦急与无助。同学们一个个被家长接走，而我却只能眼巴巴地等着，心里埋怨着这糟糕的天气，也埋怨着迟迟未到的妈妈。
就在我几乎要哭出来的时候，一个熟悉的身影在雨中匆匆赶来。是妈妈！她撑着那把旧雨伞，雨水顺着伞沿不停地滴落，打湿了她的裤脚。妈妈快步走到我身边，满脸歉意地说：“宝贝，等急了吧，路上堵车。”说着，便把我紧紧搂在怀里，将雨伞倾向我这边。
一路上，雨越下越大，可我的头顶上方始终是一片晴朗。我偷偷抬头看妈妈，发现她的半边身子都被雨水淋湿了，头发也紧紧地贴在脸颊上。我心疼地说：“妈妈，你也往伞里靠靠，别淋着了。”妈妈却笑着说：“妈妈不怕淋，你可不能淋着，不然会感冒的。”那一刻，我的心里涌起一股暖流，眼睛也湿润了。
如今，那把旧雨伞已经破旧不堪，但每次看到它，我都会想起那个雨天，想起妈妈那温暖的怀抱和那倾斜的雨伞。它就像一盏明灯，照亮我成长的道路，让我懂得了母爱的无私与伟大。这把旧雨伞，将永远珍藏在我的记忆深处，成为我最难忘的宝贝。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本次习作要求围绕“难忘”展开，需从一本好书、一件心爱之物、一处美丽的风景、一位可敬的老师等方面选择一个自己心中最难忘的记忆来写。要突出“难忘”这一核心，内容具体，情感真实，语句流畅，书写规范。
二、立意。
通过描述难忘的事物或人物，表达出与之相关的深刻情感，如对知识的渴望、对美好事物的喜爱、对老师的感激等，让读者感受到这份“难忘”所承载的独特意义。
三、写作思路。
开头：直接引出自己心中最难忘的事物或人物，引起读者的兴趣。
中间：若写难忘的风景：按照一定的顺序，如时间顺序（春夏秋冬）、空间顺序（从上到下、从远到近）等，描写风景的特点。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加生动形象。若写难忘的人：通过具体事例来展现人物的特点和品质，以及与自己之间的故事。可以描写人物的外貌、语言、动作、神态等，使人物形象更加丰满。若写难忘的物：介绍物品的来历、外观、用途等，讲述与这个物品相关的故事，表达对物品的特殊情感。在描述过程中，适时地抒发自己的情感，让读者能够感受到你对所写对象的深厚情感。比如在描写故乡小溪时，可以写“每当看到这清澈的小溪，我的心中就充满了温暖和眷恋，它是我童年的乐园，是我心中永远的牵挂”。
结尾：再次强调这件事物或人物对自己的难忘之处，升华主题。
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