统编版2025-2026学年语文五年级上册期末诗歌鉴赏冲刺训练-（含答案）

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期末诗歌鉴赏冲刺训练-2025-2026学年语文五年级上册统编版
读爱国古诗
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
十一月四日风雨大作（其二）
【宋】陆游
僵卧①孤村不自哀，尚思为国戍②轮台③。
夜阑④卧听风吹雨，铁马⑤冰河入梦来。
【注释】①僵卧：躺卧不起，形容老病。②戍：守卫。③轮台：古地名，在今新疆轮台南，汉王朝曾在这里驻兵屯守。这里代指边关。④夜阑（lán）：夜将尽。⑤铁马：披着铁甲的战马。
1．这两首诗的主题都是（ ）
A．爱国 B．思乡 C．送别 D．爱情
2．从诗题中我们可以获取很多信息：从题目《示儿》中，我们了解到《示儿》一诗是写给 的；从题目《十一月四日风雨大作》（其二）中，我们了解到其创作的时间是 ，当时的天气情况是 。
3．下列对上面两首古诗赏析正确的是（ ）
①“僵卧孤村”表现诗人年老时凄凉的处境，“不自哀”表现诗人没有为自身的困苦悲伤。
②《示儿》中令诗人临终前感到悲痛的不是个人的生死，而是故土尚未收复。
③诗人想去守卫“轮台”，是因为“轮台”是他的故乡。
④这两首诗都表达了诗人对祖国统一的渴望。
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
兰溪①棹歌
[唐]戴叔伦
凉月②如眉挂柳湾，越③中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨④，半夜鲤鱼来上滩。
【注释】①兰溪：兰溪江，也称兰江，浙江富春江上游一支流，在今浙江省兰溪市西南。②凉月：新月。③越：古代东南沿海一带称为越，今浙江省中部。④桃花雨：江南春天桃花盛开时下的雨。
4．下列诗句节奏划分有误的一项是（ ）。
A．凉月/如眉/挂柳湾 B．越中/山色/镜中看
C．兰溪三日/桃花/雨 D．半夜/鲤鱼/来上滩
5．通过阅读古诗及注释，我们知道这首诗描写了 （季节） （地点） （时间）的景象。
6．“镜中看”将 比作 ，说明了江水 的特点。
7．[语文要素]下列关于这首古诗的说法错误的一项是（ ）
A．本诗的前两句为静态描写，用清新秀丽的笔触描写了眉月新柳、水色山影，令人怡然自得、沉浸其中。
B．本诗的后两句运用了动静结合的描写方法，意为春雨淅淅沥沥下了三天，这该是撒欢的鲤鱼趁着春江涨水，在奔滩而上了。
C．夜间本来比较宁静，最后一句特意写到鲤鱼上滩的声响，遂使静夜增添了活泼的生命跃动气息。
D．诗人通过凉月、柳梢、山水、桃花雨、鲤鱼等具体意象，抒发了对兰溪秀美山水的喜爱、赞美及渔家的欢乐之情。
8．（跨学科）下列国画中，更符合本诗前两句意境的一幅是（ ）。
A． B． C．
9．“半夜鲤鱼来上滩”一句描写极为生动传神，请你发挥想象，描绘这句诗的画面。
课内古诗阅读
己亥杂诗
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【资料】龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖锐，外国侵略势力不断加深，人民生活在苦难之中。他主张改革腐朽现状和抵抗外国资本主义侵略。他抨击晋升官职论资排辈，人才流散四方，提出厚俸养廉，科举增设策论，晚年更主张改革内阁制度。
10．解释诗中加点字的意思。
（1）恃： （2）喑：
11．结合资料，想一想“九州生气恃风雷”中“风雷”仅仅指自然界的风雷吗？作者借此“风雷”想表达什么？
12．说说最后两句诗的意思，再想想表达了诗人怎样的情感。
诗句意思：
表达情感：
阅读诗歌《乞巧》，完成练习。
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
13．诗中的“今宵”和“碧霄”分别指的是 、 。
14．诗歌与一个民间故事有关，是 ，诗中表达人们对追求幸福生活的美好心愿的诗句是 ， 。
课文同步
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
15．这首诗选自 朝著名山水诗人王维的《 》。尾联中“王孙”指 。
16．下列说法有误的一项是（ ）
A．首联“空山新雨后，天气晚来秋”把地点、时间、季节、环境全点出来了。
B．颔联“明月松间照，清泉石上流”一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。
C．颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”以动写静，以有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。
D．全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。
17．用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描绘出来。
18．诗中以动衬静、声色相间的句子是： 。对其中的动静和声色略作分析。
19．作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境中表现了作者怎样的理想？
拓展阅读
东栏梨花
[宋]苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
20．前两句写春末景物特点，能体现季节特点的词语是 、 、 。
21．有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请结合诗文内容对此谈谈你的看法。
22．这首诗包含了作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。
诗词阅读
长相思
[清]纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
【注释】纳兰性德（1655~1685），字容若，满族正黄旗人。本词写于康熙二十一年（1682），当时作者随康熙帝出山海关。榆关，即今山海关。
23．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．词人随着大队人马向山海关外进发，一路上跋山涉水，历尽辛苦。
B．众多的帐幕里深夜还亮着灯，出行在外的人们久久不能入睡，苦不堪言。
C．一阵风过后接着一阵雪，使家乡无风无雪的词人心烦意乱，思乡之情便油然而生。
D．这首词描绘了词人出行关外的艰辛和凄苦，抒发了词人浓郁的思乡之情。
24．找出词中表达主旨的句子。
25．词中的“一程”“一更”用得很妙，请结合全词简要分析。
26．这首词风格婉约，请从思想感情与语言特点两个方面对此作简要分析。
古诗阅读
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
27．这是 代诗人 写的一首脍炙人口的绝句。诗人以匠心独运的杰出才能为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。
28．下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．诗的首句写了三种现象：月落、乌啼、霜满天，巧妙有层次地表明夜泊的时间及感受。
B．“愁眠”指愁眠山，又名孤山；“江枫”指江桥和枫桥；“江枫渔火对愁眠”，意思是江桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。
C．诗的后两句只写了“卧闻山寺夜钟”这一件事，却使全诗的神韵得到了最完美的表现。
D．全诗在描写江南水乡秋夜里幽寂清冷的氛围中表现了羁旅者萦绕心中的缕缕轻愁，创造了情景交融的典型化艺术意境。
29．展开联想，用自己的话把“江枫渔火对愁眠”所表现的画面描述出来。
30．在诗中作者写了哪几种景物？请分析这首诗写景的顺序，并说明这首诗是怎样以景衬情的。
31．这首诗在写法上运用了什么表达手法？抒发了诗人怎样的思想情感？
《期末诗歌鉴赏冲刺训练-2025-2026学年语文五年级上册统编版》参考答案
1．A 2． 儿子 十一月四日 风雨大作 3．B
【导语】这两首陆游的爱国诗，以沉郁悲壮的笔调展现了诗人至死不渝的爱国情怀。《示儿》通过临终嘱托，将个人生死置之度外，唯念九州统一；《风雨大作》则以“铁马冰河”的梦境意象，凸显老病之躯仍心系疆场的赤子之心。两诗共同构成南宋爱国诗的最强音，其“位卑未敢忘忧国”的精神境界，至今读来令人动容。
1．本题考查主旨分析。
《示儿》是陆游的绝笔诗，诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同”表明诗人直到生命尽头，最遗憾的是没能看到国家统一；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则叮嘱儿子，当朝廷军队收复中原失地时，一定要在祭祀时告诉他，体现了陆游至死不渝的爱国情和对国家统一的殷切期盼。
《十一月四日风雨大作（其二）》中，“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”刻画了一个头昏脑胀、孤苦伶仃的老人，即便年迈体衰仍心系国家，想要为国家戍守边疆；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”进一步说明诗人在睡梦中都想着披甲上阵，为国征战，展现出强烈的爱国精神和壮志未酬的情怀。
故选A。
2．本题考查题目的理解。
从题目《示儿》中，“示”是“给……看、教导”的意思，“儿”指的是诗人的儿子，因此这首诗是写给儿子的。
从题目《十一月四日风雨大作（其二）》中，能明确了解到其创作的时间是十一月四日，当时的天气情况是风雨大作。
3．本题考查内容理解和主旨情感分析。
①“僵卧孤村”描绘出诗人年迈体衰，躺卧在荒僻的村庄里的凄凉处境。“不自哀”则体现出诗人并不为自己的困苦境遇而悲伤哀叹，他心系的是国家的安危，所以该表述正确。
②《示儿》中“死去元知万事空，但悲不见九州同”，诗人深知人死后万事皆空，但唯一令他悲痛的是没有看到国家的统一，即故土尚未收复，而非个人的生死，所以该表述正确。
③诗人想去守卫“轮台”，并不是因为“轮台”是他的故乡。在诗中“轮台”代指边关，“尚思为国戍轮台”表达的是诗人虽然年迈体衰，但依然渴望为国家戍守边疆，保卫国家，体现的是他的爱国情怀，而非因为“轮台”是故乡才想去守卫，所以该表述错误。
④《示儿》中诗人临终前仍牵挂“王师北定中原日”，希望国家能够统一；《十一月四日风雨大作（其二）》中诗人虽僵卧孤村，却仍想着为国戍守边疆，这两首诗都表达了诗人对祖国统一的渴望，所以该表述正确。
故选B。
4．C 5． 春季 兰溪 夜间 6． 越中山色 镜中景物 清澈平静 7．B 8．A 9．连日春雨，兰溪水涨，滩声听起来也变得更加急骤了。在滩声中，似乎时不时听到鱼儿逆水而行时发出的泼刺声，原来是撒欢的鲤鱼趁着春江涨水，在奔滩而上了。
【导语】《兰溪棹歌》以清新笔触描绘江南春夜：首句“凉月如眉”以新月喻眉，勾勒出柳湾静谧；次句“山色镜中”将溪水比镜，倒映越中山色，虚实相生。后两句转写动态，“桃花雨”点明时令，“鲤鱼上滩”以动衬静，暗含生机。全诗语言简淡，意境空灵，通过月、柳、山、雨、鱼等意象，构建出兰溪春夜幽美而富有生趣的画卷，体现了戴叔伦山水诗“清丽自然”的特色。
4．本题考查断句。
C．“兰溪”是地点；“三日”指三天。“桃花雨”描述的是江南春天桃花盛开时下的雨。
所以朗读节奏划分应为：兰溪/三日/桃花雨。
故选C。
5．本题考查诗词内容理解。
阅读古诗可知，诗中“桃花雨”点明了江南春季雨景；诗题与注释表明地点在“兰溪”；“凉月如眉”“半夜鲤鱼”则可看出是夜晚景象。
6．本题考查诗句理解与修辞手法。
分析诗句“镜中看”可知，将“山色”比作镜中映出的景象，说明江水清澈透明，能够将山色如同照镜子般倒映其中。
7．本题考查诗词内容理解。
B．后两句“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”，引用民间物候语，直白朴素地叙述春雨后鲤鱼增多的景象。通过直白叙述，生动呈现渔民生活场景，都是动态描写。题干中的动静结合表述错误。
故选B。
8．本题考诗词内容理解。
需要根据诗句“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”来判断。诗句描绘了新月、柳湾和山色倒映在水中的景象，因此选择一幅能够体现这些元素的画作。选项A的画作中可以看到新月、柳湾和山色倒映在水中的景象，符合诗句的意境。
故选A。
9．本题考查诗句内容理解。
描绘“半夜鲤鱼来上滩”一句的画面，需要发挥想象，结合诗句的意境，描述出夜晚兰溪水涨、鲤鱼逆水而行的生动场景。
示例：
月色下，经过三天春雨的江水微涨，寂静的夜里，鲤鱼成群跃过浅滩，拍打出阵阵水声，给夜色增添了活泼的动感。
10． 依靠 沉默 11．“风雷”不仅仅指自然界的风雷，还比喻重大的变革。“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。表达了作者想改革现状的强烈愿望。 12． 希望当朝的统治者能重新振作起来，打破常规任用人才。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。奉劝老天爷重新振作精神，不拘一格地降下大批有用之才，挽救垂危的国家。 表达了诗人渴望出现变革和人才辈出的局面。表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
【导语】龚自珍《己亥杂诗》以雷霆意象喻社会变革，展现晚清士人的忧患意识。尾联“不拘一格”的呐喊，既含对僵化体制的批判，更寄托破格求才的改良理想。全诗激荡着知识分子在时代困局中的改革激情与家国情怀。
10．本题考查字词解释。
（1）“九州生气恃风雷”的意思是：中国要想焕发出蓬勃的生机，得依靠像疾风迅雷般的变革。其中“恃”的意思是依托。
（2）“万马齐喑究可哀”的意思是：所有的马都沉寂无声，终究是一件悲哀的事。其中“喑”的意思是缄默。
11．本题考查内容理解。
本题并非简单考查“风雷”的字面意思，而是聚焦古典诗词中“意象的象征意义”，需要结合诗人所处的时代背景、思想情感，挖掘词语背后的深层内涵，本质是考查“通过文本语境与背景信息理解象征手法”的能力。
从词语本身来看，“风雷”是常见的自然现象组合——“风”指强劲的风，“雷”指伴随闪电的雷声。在古诗中，自然意象常先以字面义出现，如“风雷激越”可直接形容天气的剧烈变化，这是理解象征义的基础，但本题显然需要突破这一层。
诗句出自龚自珍的《己亥杂诗 其一二五》，创作于1839年（清道光年间）。此时的清王朝已走向衰落，官场腐败、思想僵化（程朱理学束缚人们思想）、社会死气沉沉，像一潭“无生气的死水”——百姓不敢发声，有识之士的改革主张被压制，整个社会缺乏活力。
龚自珍是清代著名的思想家、改革派，他目睹社会的腐朽，迫切希望改变现状。在他眼中，沉闷的社会需要一种“强力冲击”来打破僵局，而“风雷”的“剧烈、迅猛、有破坏力（打破旧秩序）又有生命力（带来新变化）”的特点，恰好与他渴望的“社会变革”高度契合。
因此，诗中的“风雷”不再是自然现象，而是象征能打破封建桎梏的尖锐改革、新兴的社会力量（如进步思想、改革派人士）。诗人借“风雷”表达：只有这样的变革与力量，才能唤醒沉寂的社会，让国家重新焕发生机。
示例：诗句“九州生气恃风雷”中的“风雷”，不能仅理解为自然界中疾风迅雷的自然现象。从时代背景来看，龚自珍生活在清王朝逐渐衰落的时期，当时官场腐败、思想僵化，整个社会死气沉沉，像“万马齐喑”般缺乏活力。诗人借“风雷”这一意象，赋予其深层象征意义——它代表着能打破社会沉闷局面的新兴社会力量与尖锐猛烈的改革浪潮。诗人认为，只有依靠这样的“风雷”，才能冲击腐朽的封建体制，唤醒沉睡的民众，让国家摆脱死气沉沉的状态，重新焕发出蓬勃的生机与活力。这句诗既体现了诗人对社会现状的清醒认知，也暗含着他渴望变革、期盼国家振兴的迫切愿望。
12．本题考查名篇名句的理解、分词情感主旨。
（1）“劝”：并非日常“劝说”的轻松含义，而是带着急切、恳切的“奉劝、呼吁”，体现诗人对“天公”（象征朝廷/统治者）的殷切期待，暗含一种“不得不说”的紧迫感。
“天公”：字面指“上天、天帝”，结合古诗常用的“借代手法”，实际象征当时清王朝的统治者（如皇帝、朝廷决策者）——诗人不敢直接批判或呼吁统治者，故以“天公”委婉指代，既符合封建时代的表达习惯，又暗含对最高权力者的期待。
“重抖擞”：“重”是“重新、再次”，“抖擞”指“振作精神、摆脱萎靡”，合起来意为“重新振作精神”，暗指希望统治者摆脱当时官场的腐朽惰性，跳出僵化的思维模式。
“不拘一格”：“拘”是“拘泥、限制”，“格”指“规格、标准”，意为“不被固定的规格、门第、出身等限制”——这是对当时“科举取士僵化、官场任人唯亲”现实的直接批判（清代科举以八股文为主，选拔的人才多缺乏实际能力，且官员选拔常看重出身而非才华）。
“降人材”：“降”并非“降下”，而是“选拔、任用”（结合语境，“天公”无法直接“降下”人才，实际是希望统治者主动选拔），“人材”指“有真才实学、能推动社会变革的人才”，而非当时官场中平庸的“庸才”。
示例：我恳切地奉劝朝廷统治者，要重新振作精神，不要被固定的规格限制，广泛选拔任用那些有真才实学的人。
（2）结合全诗（前两句“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”）与时代背景，诗句的情感远不止“呼吁选才”，可分为三层：
第一层：对“人才压抑”现状的不满前两句已铺垫“万马齐喑”的沉闷社会——有才华的人因制度僵化、官场腐败无法施展抱负，诗人用“劝天公”的呼吁，实则是对“压抑人才的封建制度”的批判，“不拘一格”四字直接点出问题核心：不是没有人才，而是制度限制了人才。
第二层：对“国家振兴”的迫切渴望诗人呼吁“降人材”，本质是希望通过人才改变社会现状：有了真才实学的人，才能推动改革（对应前两句的“风雷”），打破“万马齐喑”的僵局，让国家重新焕发生机（“九州生气”）。这种对人才的渴求，最终指向“振兴国家”的爱国情怀，而非单纯的“为人才抱不平”。
第三层：诗人的“社会责任感”作为有识之士，龚自珍没有像当时多数文人那样“明哲保身”，而是直接向“最高统治者”发出呼吁，哪怕可能面临风险——这体现了他“以天下为己任”的责任感，诗句既是对统治者的期待，也是对自己“改革理想”的坚定表达。
示例：这句诗既饱含着诗人对当时社会现状的忧虑——清王朝统治下，科举制度僵化、官场任人唯亲，有才华的人被埋没，整个社会缺乏活力；更寄托着他对国家未来的深切期盼：希望统治者能打破陈规陋习，重视并启用真正的人才，通过人才的力量打破沉闷腐朽的局面，让国家重新焕发生机，尽显诗人以天下为己任的爱国情怀与改革抱负。
13． 今晚 浩瀚无际的青天 14． 牛郎织女 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条
【导语】这首《乞巧》以七夕为背景，巧妙融合神话与现实，展现了民间乞巧的生动场景。诗人以“碧霄”“河桥”勾勒银河意象，用“穿尽红丝”的细节描写，将天上人间的浪漫情怀融为一体。诗句平实却意境深远，既传承了牛郎织女的美丽传说，又通过“望秋月”的集体仪式感，传递出人们对美好生活的质朴向往。全诗语言简练，画面感强，在传统节日题材中别具韵味。
13．本题考查词语理解。
七夕今宵看碧霄：七夕晚上，望着碧蓝的天空。
“今宵”：在诗歌中，“今宵”直接指“今晚”，结合上下文“七夕今宵”，特指七夕节（农历七月初七）的晚上。
“碧霄”：意思是青蓝色的天空，“碧”表示蓝色，“霄”指天空。诗句中“看碧霄”描绘了人们仰望星空的场景。
14．本题考查内容理解。
结合所给诗句“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”可知诗歌描写七夕节的风俗，七夕节源于民间故事牛郎织女，讲述牛郎和织女每年在鹊桥相会的传说。
后两句“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”直接表达了人们的心愿。“乞巧”是七夕习俗，指向织女祈求心灵手巧，寓意追求幸福生活；“穿尽红丝”象征用红线祈福，希望获得美好未来。
15． 唐 王右丞集笺注 诗人自己 16．D 17．竹林里传来一阵阵欢歌笑语，那是一群天真无邪的姑娘们洗衣归来了；荷叶纷纷向两旁摆动，那是打渔人收起渔网，划着船穿过荷塘顺流而归了。 18． 明月松间照，清泉石上流 作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图。 19．意境：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。
通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
【导语】《山居秋暝》以秋雨初晴的山村为幕，明月、清泉、浣女、渔舟动静交织，绘就清幽恬淡的山水田园图，尽显诗人对归隐生活的向往。
15．本题考查的知识点为作家作品。
《山居秋暝》是唐代诗人王维的诗作，选自《王右丞集笺注》。全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维诗中有画的创作特点。尾联“王孙自可留”的“王孙”，原指贵族子弟，此处诗人以 “王孙” 自比，表达自己向往隐居山林的心境。
16．本题考查对内容的理解。
D. 全诗围绕山水田园的宁静美好展开，寄托的是诗人对隐居生活的喜爱与向往，并非“强烈的爱国主义思想感情”。
故选D。
17．本题考查对内容的理解。
这是一道开放性试题，同学们言之有理即可。我们在做此题时，要联系上下文。我们要用恰当的语言，将自己想象到的语句表达出来，要语句通顺，表意明确，符合题目要求。
示例：竹林中传来阵阵喧闹声，那是洗衣的女子们结束劳作、相伴归来；荷叶层层摆动，原来是渔舟顺流而下，划破了荷塘的静谧。
18．本题考查对内容的理解。
以动衬静是一种衬托的方式，即以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围的一种表现手法。声色相间，指声音和景色相互陪衬。
“明月松间照”是静景（视觉上，月光洒松林，营造宁静感）；“清泉石上流”是动景（听觉+视觉，泉水流淌有声、有动态）。以清泉的“动”衬松林的“静”，“月光”的静与“泉水”的动“松林明月”的视觉之“色”与“清泉流淌”的听觉之“声”交织，让幽静的山间夜景更灵动。
19．本题考查对内容的理解。
首先，意境方面：诗中描绘了“空山新雨”后，傍晚时分的山村景象——明月透过松林洒下清辉，清泉在山石上潺潺流淌，竹林里传来浣女的喧笑，荷叶晃动是渔舟归来。这些景象组合成清新宁静、优美恬淡且富有生机的山水田园意境，既有空山的静谧，又有生活的灵动。
然后，作者理想：王维通过塑造这样的意境，展现了对山水田园生活的喜爱与向往，寄托了自己渴望归隐山林，追求宁静、自由、闲适生活的理想，远离官场的纷扰，在自然与田园中寻找精神的归宿。
20． 梨花淡白 柳深青 柳絮飞 21．不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。 22．感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城映白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。或者以梨花自咏，寄寓了自己清正坦荡的风骨。
【导语】苏轼《东栏梨花》以淡雅笔触勾勒春末夏初景致，梨花与柳色相映，飞絮与繁花共舞。“一株雪”的意象既强化梨花的纯净，又暗喻人生短暂。末句“人生看得几清明”将物候变迁升华为生命哲思，在恬淡画面中注入深沉的人生喟叹，体现苏轼超然物外又眷恋人间的复杂心境。
20．本题考查诗句重点词语的分析理解能力。
“梨花淡白柳深青”这一句从颜色的角度写，用“淡白”“深青”写梨花和柳叶，言梨花已盛开，柳已老；“柳絮飞时花满城”这句从形状角度写，以柳絮纷飞，梨花满城，言春已去，夏将至；两句之间，以“柳絮飞”呼应“柳深青”，以“花满城“呼应”梨花淡白”，以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。
21．本题考查分析字词句的含义及作用。
“梨花淡白”描绘出梨花淡雅的白色，突出其素净之美；“一株雪”把一树梨花比作雪，生动展现出梨花的洁白与繁茂。二者虽都围绕梨花，但从不同角度刻画，前者侧重颜色的淡雅，后者侧重整体的洁白如雪的形态，相互映衬，更能体现梨花的美，若改成“桃花烂漫”，则与诗中所写梨花的意象不符，破坏了原诗的意境。因此可知，我觉得这种修改不好。
22．本题考查对诗人情感的理解能力。
诗人通过对梨花、柳树、柳絮等春末景物的描写，展现出春末的美好景色。“人生看得几清明”一句，抒发了诗人对春光易逝、人生短暂的感慨，表达出珍惜美好时光的思想感情。
23．C 24．聒碎乡心梦不成，故园无此声。 25．“一程”写出了路途的艰难遥远。“一更”写出了风雪交加，环境的恶劣。作者巧用数量叠词，含蓄地表达了孤寂凄凉的思乡之情和对从军生活的厌倦。 26．从思想感情方面说，本词描写了夜深人静，风雪交加，远在塞外宿营的词人思念远方的亲人，辗转反侧，卧不成眠，感情细腻，主要是抒发词人小我之情。从语言风格来说，本词音律谐婉，自然清新，有着柔婉之美，如“山一程，水一程”“风一更，雪一更”。
【导语】这首《长相思》以白描手法勾勒出边塞行旅的苍茫图景。“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的复沓句式，形成时空交错的韵律美。千帐灯火与风雪聒耳的意象对比，凸显了征人辗转难眠的乡愁。全词在简净的语言中蕴含深沉情思，将豪放边塞题材写出婉约风致，体现纳兰词“哀感顽艳”的独特艺术魅力。
23．本题考查对内容的理解。
C．“风一更，雪一更”写出了风雪交加的环境，“故园无此声”中的“此声”指风雪交加的声音，而非“家乡无风无雪”。词人是因故园没有这样的风雪声而更添思乡之情，并非“家乡无风无雪”，说法不正确。
故选C。
24．本题考查文章主旨句。
词的上阕“山一程， 水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”的意思是翻过一程又一程的山，涉过一程又一程的水，向着山海关的方向行进，夜深时分，千万座帐篷里还亮着灯火，上阕主要描写行程的艰辛。
下阕“风一更，雪一更”的意思是风雪交加，一夜又一夜；“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的意思是风雪声扰乱了思乡的心绪，故乡没有这样的风雪声。这两句直接点明主旨，写风雪声扰乱了思乡之梦，而故乡没有这种声音，突出对家乡的深切思念。“聒碎乡心梦不成，故园无此声”是全词的主旨。
25．本题考查内容理解和分析。
“一程”在“山 一程，水一程”中重复出现，“程”指路程，“一程”强 调每一次的路程，叠用“一程”既写出了路途的漫长与遥远，又暗示了行程的连续不断，体现出跋涉的艰辛。
“一更”在“风一更，雪一更”中重复使用，“更”是古代夜间计时单位，“一更”表示每一更的时间，叠用“一更”突出了风雪持续不断、时间漫长的环境特点，营造出凄苦的氛围。
作者巧用“一程”“一更”这样的数量叠词，不仅使词句富有节奏感和韵律美，更含蓄地表达了在艰难环境中孤寂凄凉的思乡之情，以及对这种从军生活的厌倦。
26．本题考查主旨情感和语言风格。
读题可知，题目要求对词作风格进行鉴赏，需从思想感情与语言特点两方面分析，在分析时注意联系词作，深入理解词人的思想感情，言之有理即可。
示例：
思想感情方面：“聒碎乡心梦不成，故园无此声”细腻地描写了词人在风雪交加的夜晚，因思念远方亲人而辗转反侧、无法入眠的情景，情感表达真挚、细腻，抒发自己羁旅的愁思，又将风雪声与思乡梦碎结合，婉转道出孤寂。
语言特点方面：词中“山一程，水一程”“风一更，雪 一更”等句，运用叠词，使语言音律和谐，读来朗朗上口，自然清新，没有华丽的辞藻堆砌，却能营造出柔婉的意境，符合婉约词语言柔婉的特点。
27． 唐 张继 28．B 29．示例：江边的枫树，点点的渔火，勾起了我对故乡的怀念，使满怀愁绪的我难以入睡。 30．写了月落、乌啼、霜满天、江边的枫树、渔火、寒山寺等景物；写景顺序是从远到近；用秋夜的寂静、凄清、朦胧来烘托羁旅者孤孑清寥、愁绪满怀的思乡之情。 31．在写法上运用了寓情于景的手法，抒发了诗人漂泊在外的幽冷、寂寞和对故乡的思念之情。
【解析】27．本题考查作家作品。
这道题考查文学常识，需要回忆《枫桥夜泊》的作者朝代。从古诗的基本常识可知，该诗是唐代诗人张继所作，所以直接填写即可。
28．本题考查内容理解与分析。
A . 结合诗的首句“月落乌啼霜满天”，能明确写了月落、乌啼、霜满天三种现象，可判断其正确.
B . “江枫”指江边的枫树，并非江桥和枫桥，此说法错误；
C . 后两句写寒山寺夜半钟声传到客船，通过这一事件完善了全诗意境，正确；
D . 从全诗的景象描写，如“月落”“霜满天”“江枫渔火”等，能感受到幽寂清冷的氛围，体现羁旅者的轻愁，正确。
故选B。
29．本题考查内容理解与分析。
先理解“江枫渔火对愁眠”的字面意思，再结合全诗的意境展开联想。从诗句中提取“江枫（江边的枫树）”“渔火（渔船上的灯火）”这些元素，再融入诗人“愁眠”的情绪，描述出江边枫树与点点渔火相对，诗人满怀愁绪难以入眠的画面。
30．本题考查意象意境。
首先找出诗中的景物，即“月、乌啼、霜、江枫、渔火、寒山寺、客船、钟声”。然后分析写景顺序，从“月落”等远景到“江枫渔火”等近景，再到“客船”的自身视角，是由远及近、由大到小的顺序。以景衬情方面，这些凄清的景物，如“霜满天”“江枫渔火”等（全诗），衬托出诗人的羁旅之愁。
31．本题考查技巧手法和主旨情感。
写法上运用了情景交融的表达手法，从全诗的景物描写和诗人的愁绪可以看出，景中有情，情中有景。情感上，结合诗人夜泊枫桥的情境，抒发了羁旅漂泊的孤寂忧愁之情。
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