人教版（2019）选择性必修三Unit 1 Art Learning About Language教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选择性必修三Unit 1 Art Learning About Language教案 |
|
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-01-17 23:44:42 | ||
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文档简介
2242820918845Unit 1 Art
Learning About Language
Unit 1 Art
Learning About Language
一、教学基本信息
1. 课程名称：Unit 1 Art Learning About Language 2. 学科：高中英语
3. 年级：高二 4. 教材版本：人教版（2019）选三
5. 课时安排：2课时 6. 授课教师：
1. 课程名称：Unit 1 Art Learning About Language 2. 学科：高中英语
3. 年级：高二 4. 教材版本：人教版（2019）选三
5. 课时安排：2课时 6. 授课教师：
二、教学目标
1. 语言能力：掌握与艺术主题相关的核心词汇及搭配，能在语篇中运用并辨析同义词。理解并掌握动词不定式的基本用法，能在写作和口语表达中规范使用该语法结构。能运用本单元所学语言知识，简洁明了地描述艺术作品或艺术形式的关键信息。
2. 思维品质：通过分析词汇在不同语境中的用法，培养逻辑辨析和语境适配的思维能力。梳理语法规则的内在逻辑，形成归纳总结、举一反三的抽象思维。结合语言知识探讨艺术相关话题，发展基于证据表达观点的批判性思维。
3. 学习能力：学会运用词汇联想、语境分析等策略，自主拓展艺术主题相关词汇量。能通过语法练习反思错误，主动调整学习方法以巩固语法知识。主动利用教材语篇、听力材料等资源，提升语言知识的迁移运用能力。
4. 文化意识：借助语言学习了解中西方艺术形式的核心表达，感知不同艺术文化的语言载体。体会艺术相关词汇和句式背后的文化内涵，增强对多元艺术文化的敏感度。通过语言实践传递中国传统艺术文化（如水墨动画），培养文化自信与跨文化表达意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
学习理解与单元主题相关的词汇。
对动词不定式特征和具体用法的理解。
（二）教学难点
使用所学词汇谈论与单元主题相关的话题。
动词不定式的功能，使用动词不定式表达意义。
四、教学准备
1. 多媒体课件：整合教案相关的词汇、思维导图、语法知识等（参考提供的课件素材）。
2. 学习任务单：完成词汇练习、学习应用语法知识、课后作业等。
3. 分组准备：将学生分为4-6人小组，明确小组讨论任务和分工。
五、教学过程
（一）Build up your vocabulary
1. Group work.
Ask students to work in groups, brainstorm words and phrases concerning art and then make a mind map to connect them.
Read and fill.
Ask students to read the passage about Monet and Impressionism. Fill in the blanks with the correct forms of the words or phrases in the box.
Group work.
Ask students to work in groups. Look up each group of words in the dictionary and discuss their differences. Then create a blank-filling activity based on their understanding of these words. Exchange their activity with another group and see how well they can do.
Discover useful structure
Identify the infinitive of verbs.
Ask students to read these sentences and fill in the blanks using the correct words from the text on pages 2 and 3. Have them discuss with their partner the function of the italicised infinitives.
2. In-depth explanation of grammar knowledge: The infinitive (phrase) is used as a predicate.
基本概念
动词不定式（短语）放在系动词之后，对主语的内容、性质、任务或动作进行解释说明，此时不定式（短语）充当表语。
核心结构：主语 + 系动词 + 不定式（短语）
常用系动词：
①基础系动词：be（am/is/are/was/were）
②感官类系动词：seem、appear
③变化类系动词：get（较少见，需结合语境）
核心用法
①说明主语的具体任务、目标或职责
主语多为抽象名词，如 job, task, duty, goal, purpose, plan 等。
②表示主语的具体动作或将来的动作
主语多为表示愿望、想法的名词 / 代词，如 wish, dream, plan, what we need to do 等。
③用于 seem/appear 等特殊系动词后表示主语看起来、似乎要做的动作。
④描述主语的性质或特征（表 “应该 / 需要做某事”）
主语常为 the best way, the first step, the only choice 等，不定式短语用来说明主语具备的属性 —— 即主语对应的具体做法。
核心区别（与动名词作表语的对比）
两者的核心差异在于动作的属性。
①动词不定式作表语：强调具体、一次性、将要发生的动作。
例句：My next step is to visit the local museum.
这个句子里的 “参观当地博物馆” 是下一步要做的具体事情，不是长期重复的动作。
②动名词作表语：强调抽象、习惯性、经常性的动作。
例句：My hobby is collecting stamps about nature.
这个句子里的 “收集自然主题邮票” 是长期的爱好，是习惯性的动作。
关键注意事项
①不定式符号 to 的省略规则：只有当主语部分含有 do 的任何形式（do/does/did/done）时，作表语的不定式才可以省略 to，反之必须带 to。
省略 to 的情况：What he wants to do is help you clean the garden.
必须带 to 的情况：Our task is to help you clean the garden.
否定形式：All we need to do is not waste food.
②系动词的使用限制：并非所有系动词都能接不定式作表语。感官类系动词（look, sound, feel, smell, taste）后通常接形容词作表语，不能接不定式。
错误表达：The park looks to be beautiful.
正确表达：The park looks beautiful.
③句式转换技巧：含不定式作表语的句子，可以转换为 “To do sth. is + 其他” 的结构，但当不定式短语过长时，常用 it 作形式主语，避免句子头重脚轻。
原句：Our goal is to save energy.
直接转换：To save energy is our goal.
优化转换：It is our goal to save energy.
中考高频易错点
误区 1：所有系动词后都接不定式作表语
→ 纠正：look, sound, feel 等感官系动词后多接形容词，不接不定式。
误区 2：省略 to 的情况滥用
→ 纠正：只有主语含 do 的形式时，表语不定式才能省 to，其余情况必须带 to。
3. Sentence matching.
Ask students to match the sentence halves and underline the nouns or clauses used as the subject in each sentence. Explain the meanings of the complete sentences.
4. Group work.
Ask students to work in pairs. Make conversations using the following questions and sentence patterns.
5. Guide students to learn the key words and phrases of this lesson.
Homework
1. Complete the exercises at the end of the class.
2. Preview pages 6 to 9 of Unit 1.
六、板书设计
（一）Build up your vocabulary
1. Group work.
2. Read and fill.
3. Group work.
（二）Discover useful structure
Identify the infinitive of verbs.
2. In-depth explanation of grammar knowledge: The infinitive (phrase) is used as a predicate.
3. Sentence matching.
4. Group work.
5. Key words and phrases of this lesson.
七、Self-evaluation.
Ask students to evaluate their own performance in this class.
Your Performance
I can learn and apply the grammar knowledge of this class.
5
4
3
2
1
I can identify the easily confused words in Activity 3 on page 4.
5
4
3
2
1
I can use infinitives as predicates in my writing.
5
4
3
2
1
I have learnt to use the new words and expressions in this lesson:
I still need to improve:
Learning About Language
Unit 1 Art
Learning About Language
一、教学基本信息
1. 课程名称：Unit 1 Art Learning About Language 2. 学科：高中英语
3. 年级：高二 4. 教材版本：人教版（2019）选三
5. 课时安排：2课时 6. 授课教师：
1. 课程名称：Unit 1 Art Learning About Language 2. 学科：高中英语
3. 年级：高二 4. 教材版本：人教版（2019）选三
5. 课时安排：2课时 6. 授课教师：
二、教学目标
1. 语言能力：掌握与艺术主题相关的核心词汇及搭配，能在语篇中运用并辨析同义词。理解并掌握动词不定式的基本用法，能在写作和口语表达中规范使用该语法结构。能运用本单元所学语言知识，简洁明了地描述艺术作品或艺术形式的关键信息。
2. 思维品质：通过分析词汇在不同语境中的用法，培养逻辑辨析和语境适配的思维能力。梳理语法规则的内在逻辑，形成归纳总结、举一反三的抽象思维。结合语言知识探讨艺术相关话题，发展基于证据表达观点的批判性思维。
3. 学习能力：学会运用词汇联想、语境分析等策略，自主拓展艺术主题相关词汇量。能通过语法练习反思错误，主动调整学习方法以巩固语法知识。主动利用教材语篇、听力材料等资源，提升语言知识的迁移运用能力。
4. 文化意识：借助语言学习了解中西方艺术形式的核心表达，感知不同艺术文化的语言载体。体会艺术相关词汇和句式背后的文化内涵，增强对多元艺术文化的敏感度。通过语言实践传递中国传统艺术文化（如水墨动画），培养文化自信与跨文化表达意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
学习理解与单元主题相关的词汇。
对动词不定式特征和具体用法的理解。
（二）教学难点
使用所学词汇谈论与单元主题相关的话题。
动词不定式的功能，使用动词不定式表达意义。
四、教学准备
1. 多媒体课件：整合教案相关的词汇、思维导图、语法知识等（参考提供的课件素材）。
2. 学习任务单：完成词汇练习、学习应用语法知识、课后作业等。
3. 分组准备：将学生分为4-6人小组，明确小组讨论任务和分工。
五、教学过程
（一）Build up your vocabulary
1. Group work.
Ask students to work in groups, brainstorm words and phrases concerning art and then make a mind map to connect them.
Read and fill.
Ask students to read the passage about Monet and Impressionism. Fill in the blanks with the correct forms of the words or phrases in the box.
Group work.
Ask students to work in groups. Look up each group of words in the dictionary and discuss their differences. Then create a blank-filling activity based on their understanding of these words. Exchange their activity with another group and see how well they can do.
Discover useful structure
Identify the infinitive of verbs.
Ask students to read these sentences and fill in the blanks using the correct words from the text on pages 2 and 3. Have them discuss with their partner the function of the italicised infinitives.
2. In-depth explanation of grammar knowledge: The infinitive (phrase) is used as a predicate.
基本概念
动词不定式（短语）放在系动词之后，对主语的内容、性质、任务或动作进行解释说明，此时不定式（短语）充当表语。
核心结构：主语 + 系动词 + 不定式（短语）
常用系动词：
①基础系动词：be（am/is/are/was/were）
②感官类系动词：seem、appear
③变化类系动词：get（较少见，需结合语境）
核心用法
①说明主语的具体任务、目标或职责
主语多为抽象名词，如 job, task, duty, goal, purpose, plan 等。
②表示主语的具体动作或将来的动作
主语多为表示愿望、想法的名词 / 代词，如 wish, dream, plan, what we need to do 等。
③用于 seem/appear 等特殊系动词后表示主语看起来、似乎要做的动作。
④描述主语的性质或特征（表 “应该 / 需要做某事”）
主语常为 the best way, the first step, the only choice 等，不定式短语用来说明主语具备的属性 —— 即主语对应的具体做法。
核心区别（与动名词作表语的对比）
两者的核心差异在于动作的属性。
①动词不定式作表语：强调具体、一次性、将要发生的动作。
例句：My next step is to visit the local museum.
这个句子里的 “参观当地博物馆” 是下一步要做的具体事情，不是长期重复的动作。
②动名词作表语：强调抽象、习惯性、经常性的动作。
例句：My hobby is collecting stamps about nature.
这个句子里的 “收集自然主题邮票” 是长期的爱好，是习惯性的动作。
关键注意事项
①不定式符号 to 的省略规则：只有当主语部分含有 do 的任何形式（do/does/did/done）时，作表语的不定式才可以省略 to，反之必须带 to。
省略 to 的情况：What he wants to do is help you clean the garden.
必须带 to 的情况：Our task is to help you clean the garden.
否定形式：All we need to do is not waste food.
②系动词的使用限制：并非所有系动词都能接不定式作表语。感官类系动词（look, sound, feel, smell, taste）后通常接形容词作表语，不能接不定式。
错误表达：The park looks to be beautiful.
正确表达：The park looks beautiful.
③句式转换技巧：含不定式作表语的句子，可以转换为 “To do sth. is + 其他” 的结构，但当不定式短语过长时，常用 it 作形式主语，避免句子头重脚轻。
原句：Our goal is to save energy.
直接转换：To save energy is our goal.
优化转换：It is our goal to save energy.
中考高频易错点
误区 1：所有系动词后都接不定式作表语
→ 纠正：look, sound, feel 等感官系动词后多接形容词，不接不定式。
误区 2：省略 to 的情况滥用
→ 纠正：只有主语含 do 的形式时，表语不定式才能省 to，其余情况必须带 to。
3. Sentence matching.
Ask students to match the sentence halves and underline the nouns or clauses used as the subject in each sentence. Explain the meanings of the complete sentences.
4. Group work.
Ask students to work in pairs. Make conversations using the following questions and sentence patterns.
5. Guide students to learn the key words and phrases of this lesson.
Homework
1. Complete the exercises at the end of the class.
2. Preview pages 6 to 9 of Unit 1.
六、板书设计
（一）Build up your vocabulary
1. Group work.
2. Read and fill.
3. Group work.
（二）Discover useful structure
Identify the infinitive of verbs.
2. In-depth explanation of grammar knowledge: The infinitive (phrase) is used as a predicate.
3. Sentence matching.
4. Group work.
5. Key words and phrases of this lesson.
七、Self-evaluation.
Ask students to evaluate their own performance in this class.
Your Performance
I can learn and apply the grammar knowledge of this class.
5
4
3
2
1
I can identify the easily confused words in Activity 3 on page 4.
5
4
3
2
1
I can use infinitives as predicates in my writing.
5
4
3
2
1
I have learnt to use the new words and expressions in this lesson:
I still need to improve: