中考物理（贵州专用）复习专题题型突破三实验与科学探究题课件（71页ppt）

(共71张PPT)
专题三　实验与科学探究题
探究类实验
实验1　探究水在沸腾前后温度变化的特点
1. （2025·苏州）小华利用实验室的自来水，探究水在沸腾前后温度变化 的特点，实验装置如图甲。
甲 乙 丙
（1）图甲中温度计的示数为 ℃；
88　
甲 乙 丙
（2）水温升高到90 ℃开始计时，6分钟后水沸腾，图乙是根据实验数据绘 制的温度随时间变化的图像。由图像可知：水在沸腾前，温度升高；沸腾 时，温度 ；
不变　
（3）小华还想探究沸腾的水能否将试管中的水加热至沸腾，她取了同样 的自来水倒入试管，利用图丙所示的装置进行实验，水温升高到85 ℃开始 计时，得到温度和时间的数据如表。请你根据数据分析：试管中水的最终 温度 （选填“高于”“等于”或“低于”）沸点，试管中的 水 沸腾。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7
温度/℃ 85 89 92 95 97 98 98 98
低于　
不会　
甲 乙 丙
实验2　比较不同物质吸收热量的情况
2. （2024·黑龙江齐齐哈尔）小姜利用如图甲所示的装置“比较不同物质 吸热的情况”。
　 甲
乙　　　 　 丙
（1）器材：相同规格的电加热器、烧杯、温度计各两个以及 （填测量工具）、托盘天平（含砝码）、水和煤油。
秒表　
加热时
间　
质量　
升高的温
度　
　 甲
乙　　　 　 丙
（4）如图乙所示，小姜正确使用温度计测量液体的温度，按照图中 （选填“A”“B”或“C”）方法读数是正确的；实验中某时刻温度计示 数如图丙所示为 ℃。
B　
66　
　 甲
乙　　　 　 丙
（5）部分实验数据如下表所示，分析数据可得出结论： （选填 “水”或“煤油”）的吸热能力更强。
加热时间/min 0 1 2 3 4 …… 10
水的温度/℃ 30 34 38 42 46 …… 70
煤油温度/℃ 10 18 26 34 42 …… 90
水　
实验3　探究平面镜成像的特点
3. （新考向创新实验）（2024·江西）某同学的爷爷跟着电视节目学习太 极拳时，因教练面向观众授课，爷爷总是把左右动作做反。在该同学的建 议下，爷爷向后转身，面对墙上镜中的电视画面学习，有效地矫正了动 作。为了帮助爷爷明白其中的道理，他利用如图甲所示的装置分享“探究 平面镜成像特点”的实验过程。
甲
乙
【证据】
（1）将方格纸平铺在水平桌面上，用镀膜玻璃板作为平面镜 放 置在方格纸上。
（2）将一枚棋子作为物放在镜前两格处，取另一枚棋子在镜后移动， 直到它与物的像完全重合，从而确定像的位置，记录此时像与物到镜 面的格数。
（3）改变物到镜面的格数，进行多次实验；根据像与物到镜面的格数关 系，判断像与物到镜面的 关系。
垂直　
距离　
（4）请你在下列空白处设计记录上述实验数据的表格（表一）。
表一
实验
次数 平面镜前棋子到镜面的格数/格 平面镜后棋子到镜面的格数/格
1
2
3
（5）如图乙所示为两枚叠放的棋子，将其放在镜前，取
数量适当的棋子叠放在镜后并移动位置，直到与镜前棋子
的像完全重合，记录此时镜前与镜后棋子的数量。
（6）改变叠放的棋子数量，进行多次实验，记录结果如表二：
表二
实验次数 平面镜前棋子的数量/枚 平面镜后棋子的数量/枚
1 2 2
2 3 3
3 4 4
乙
相
等　
垂直　
右　
实验4　探究凸透镜成像的规律
4. （2025·山东）雨过初晴，小丽发现透过附在叶片上的水珠，能看到正 立放大的“叶片脉络”；而透过在叶片上的水珠能看到远处倒立缩小的 “花朵”。针对这一现象，她和同学们一起探究凸透镜成像的正倒、大小 与物距的关系。
甲 乙
（1）小丽将F形光源（如图甲）、凸透镜和带有刻度的光屏按图乙所示安 装在水平光具座上，接下来她应将三者的中心调整到 。
同一高度　
（2）调整好后，小丽多次改变物距和光屏的位置进行实验，收集的数据 和观察的现象如表1所示。小丽分析归纳后，得到初步结论：随着物距不 断减小，物体所成实像逐渐 （选填“变大”或“变小”），且像 都是 （选填“正立”或“倒立”）的。
变大　
倒立　
表1
序号 物高h/cm 物距u/cm 像高h/cm 像的正倒 像的虚实
1 4.0 30.0 2.0 倒立 实像
2 26.0 2.5 倒立 实像
3 23.0 3.0 倒立 实像
4 15.0 8.0 倒立 实像
5 13.0 13.5 倒立 实像
6 7.0 找不到像
（3）实验过程中，小丽发现在光屏上始终没有观察到正立放大的像。回 想透过水珠观察叶脉的情景，她采用图丙、丁、戊中 的方式可以观 察到正立、放大的“像”。
丙 丁 戊
丁　
表2
序号 物高h/cm 物距u/cm 像高h/cm 像的正倒 像的虚实
1 4.0 25.0 1.0 倒立 实像
2 18.0 1.3 倒立 实像
3 15.0 2.0 倒立 实像
4 10.0 4.0 倒立 实像
5 8.0 6.5 倒立 实像
6 4.0 找不到像
（4）组间交流时，小丽发现小红的实验记录（如表2所示）中有与物体等 大的像，而自己却没有观察到这一现象。为了尽快在自己实验中找到等大 的像，她应调整物距在 cm和 cm之间反复多次实验。
23.0　
15.0　
从表一、二的数据可知，物高相同，物距是15 cm
时，表一中的像更大一些　
实验5　探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
5. （2025·绥化）在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，小轩设计了如下实验。（实验所用铁块的长、宽、高不同，每个面的粗糙程度都相同；两小车材料不同）
步骤一：如图甲所示，小轩用水平向左的拉力F拉动放在水平面上的平板小车1，观察并记录4 s内拉力传感器的示数，绘制了如图乙所示的图像；
步骤二：将同一铁块以同种方式放置在平板小车2上，如图丙，用电动机向左水平拉动放在水平面上的平板小车2，再用弹簧测力计竖直向上拉铁块，读出弹簧测力计和拉力传感器的示数，记录在表格中。
甲 乙 丙
实验次数 铁块所受重力/N 弹簧测力计示数/N 拉力传感器示数/N
1 5 0 1.5
2 5 1.0 1.2
3 5 2.0 0.9
（1）在步骤一中，当平板小车1开始运动时，铁块受到的摩擦力为 N。
2　
接触面的粗糙程度　
在接触面的粗糙程度相同时，
压力越小，滑动摩擦力越小　
（5）小轩认为：该实验中水平面应尽量光滑，否则会使拉力传感器的示 数偏大。他的说法 （选填“合理”或“不合理”），请说明理 由： 。
（4）若用该铁块探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关，他的操作 应是 。
在其他条件相同时，换用面积不同的侧面进行实验　
不合理　
平板小车与水平面之间的摩擦力不影响铁块与平板小车间的摩擦
力　
实验6　探究液体压强与哪些因素有关
6. （新考法设计实验）（2024·深圳）学习“液体压强”时，老师展示了 如图甲所示的实验，辉辉同学观察实验后，得出结论：深度越大，水的压 强越大，水喷出的最远距离就越大。下课后，辉辉将自己的结论告诉老 师，老师表扬了辉辉爱思考的好习惯，然后和辉辉一起到了实验室，另找 一个矿泉水瓶，在侧边扎了两个小圆孔C和D（圆孔A、B、C、D的直径相 同），并进行了以下实验：
观察得sC小于sD。
甲 乙
（1）现已知hC＜hD，则pC pD。
＜　
（2）其他条件不变，将木板向右移，最远的水流依然落在木板上，请用 虚线在图中画出木板上表面平移后的位置。
（3）sC'和sD'分别为现在的最远距离，则现在sC' sD'。
＞　
结论是不正
确的，此实验有两个变量，孔的高度和离自由液面的深度同时发生改变，
即压强和重力势能同时发生改变，没有控制水落下的高度相同，无法探究
深度与压强的关系。　
实验7　探究浮力的大小与哪些因素有关
7. （2025·大兴安岭）小明在得出浸在液体中的物体受到的浮力大小跟物 体本身因素无关的结论后，进一步探究“浮力的大小跟哪些因素有关”。
甲 乙 丙
表一
实验次序 液体种类 物体下表面浸入水中的深度/cm 弹簧测力计的示数/N
1 水 0 2.7
2 2 2.2
3 4 1.7
4 6 1.7
… … …
甲 乙 丙
（1）如图甲所示，小明将装有适量水的烧杯放在盘中，用手把空的饮料 罐沿竖直方向逐渐按入水中。此过程中，手感受到饮料罐受到的浮力逐渐 增大。小明通过分析现象提出猜想，浮力大小可能跟物体浸入液体的深度 或物体浸在液体中的 有关。通过其他生活经验，小明还猜想浮力 的大小可能跟液体密度有关。
体积　
（2）小明用图乙的实验装置进行实验。将盛有适量水的容器放置在桌面上，正确使用弹簧测力计，将一个长方体铝块（高为4 cm）用细线悬挂在弹簧测力计下。使铝块沿竖直方向逐渐下降，缓慢浸入水中。实验过程中，保持弹簧测力计的轴线与铝块的竖直轴线在同一直线上。获取触底前的多组实验数据并记录在表一中。
乙
表一
实验次序 液体种类 物体下表面浸入水中的深度/cm 弹簧测力计的示数/N
1 水 0 2.7
2 2 2.2
3 4 1.7
4 6 1.7
… … …
①分析实验数据可知，铝块受到的重力是 N，第2组实验中铝块受 到的浮力是 N。
②分析第1、3、4三组实验数据可知，浮力大小跟物体浸入液体的深 度 （选填“有关”或“无关”）。
2.7　
0.5　
无关　
液体密度一定时，浮
力的大小与物体浸在液体中的体积成正比　
（3）小明根据实验的初步结论，设计了用图丙所示装置测量某液体密度的方案：
①将3个空的相同厚底薄壁圆柱形玻璃容器（高为15 cm）
放入足够深的水槽中，待稳定后，容器A、B、C都保持
竖直静止，测得容器A、B、C浸入水中的深度均为6 cm。
②向容器B、C中分别缓慢装入 （选填“质量”或“体积”） 相等的某液体和水。待稳定后，容器A、B、C都保持竖直静止，且未 触底。测量容器B、C浸入水中的深度，将容器A、B、C浸入水中的深 度记录在表二中。
体积　
丙
③分析表二中的数据，通过计算可知，液体的密度ρ液 ＝ kg/m3。
表二
容器 A B C
容器浸入水中的深度/cm 6 12 11
1.2×103　
实验8　探究杠杆的平衡条件
8. （2025·陕西）小明在探究杠杆的平衡条件时，用到了铁架台、带有均 匀刻度的轻质杠杆、细线、弹簧测力计、钩码若干（每个钩码重0.5 N） 等实验器材。
甲 乙 丙
（1）实验操作中，为了便于测量，常把杠杆调至水平位置平衡。若调节 时发现杠杆的右端下落，此时应将平衡螺母向 （选填“左”或 “右”）调节。
左　
（2）如图甲，杠杆在水平位置平衡后，小明在杠杆左右两侧分别挂上不同数量的钩码，改变钩码所挂位置，使杠杆重新在水平位置平衡，多次实验并记录数据，如表所示。
实验次数 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 1.0 15 1.5 10
2 1.5 10 1.5 10
3 2.0 5 0.5 20
…
分析实验数据可以得出，杠杆的平衡条件是 。
F1l1＝F2l2　
甲
（4）如图丙，园林工人操作车载起重机拉起一棵大树，绳端作用在 （选填“A”或“B”）处更省力。
便于改变动力臂、阻力
臂和力的方向　
A　
甲 乙 丙
实验9　探究电流与电压、电阻的关系
9. （2025·河北）在“探究电流与电压的关系”的实验中，小明设计了图 甲所示的实验电路。电源电压为6 V不变，R为定值电阻，AD间粗细均匀的 电阻丝和夹子（M和N）一起组成变阻器，A、B、C、D、E、F为电阻丝上 的六个点，E、F两点未标出。
甲 乙
（1）根据实验要求，请用笔画线代替导线将图甲中的实物电路补充完整。
（2）闭合开关前，将变阻器的全部电阻接入电路是为了 。
（3）闭合开关，电流表无示数，电压表示数为6 V，电路的故障（仅有一 处）是 。
保护电路　
定值电阻R断路　
（4）排除故障后，闭合开关，保持夹子N位置不动，夹子M依次接在变阻 器的A、B、E、C、F、D六个点，每次电表均选用合适的量程，进行实 验，收集数据并记录在表格中。
接线位置 A B E C F D
电压U/V 1.5 2.0 2.5 3.0 4.0 6.0
电流I/A 0.3 ① 0.5 0.6 0.8 1.2
表格中①处的数据如图乙所示，为 A。
0.4　
电流与电
压成正比　
（6）在电阻丝C点放一小蜡块，闭合开关，发现小蜡块逐渐熔化，为使小 蜡块熔化得更快，一定可行的方法是： （写出一条即 可）。
【拓展】在上面的实验电路中，电流表接0～0.6 A测量范围，把另一电压 表V1接在A点和图中电压表标有“15”的接线柱两点上。夹子M接在A点不 动，夹子N可在电阻丝上连续改变位置，在保证电路安全的情况下，夹子N 在任意位置时，用电阻R0替换R，使电压表V1和图中的电压表示数之比总 是2∶3。则满足上述条件的R0的取值范围是 Ω。
增大电源电压　
6～22.5　
10. （2025·山东）某小组在“探究电压一定时，电流与电阻的关系”实验 中，设计的电路图如图甲所示。
甲 乙 丙
（1）根据电路图甲，用笔画线代替导线将图乙中的电路补充完整。
乙
（2）正确连接电路，闭合开关后，发现电流表、电压表均无示数，将另 一电压表的两端依次连接图乙中的M与N、N与O、O与P，分别显示0 V、0 V、3.0 V，由此判断电路故障为 。
导线PM断路　
（3）排除以上故障后，接入4 Ω的定值电阻，闭合开关，调节滑动变阻 器，使电压表的示数为2.0 V，此时电流表的示数如图丙所示， 为 A。
（4）断开开关，用5 Ω的定值电阻替换4 Ω的定值电阻后，闭合开关，接 下来的操作是： ，并 记录电流表的示数。
0.52　
向左移动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.0 V　
丙
（5）更换不同定值电阻进行实验，得到如下数据：
R/Ω 4 5 8 10 20
0.25 0.2 0.125 0.1 0.05
I/A 0.40 0.25 0.21 0.11
（6）根据图像得出结论：实验误差允许范围内，在电压一定的情况下， 通过导体的电流与 成正比，即电流与 成反比。

电阻　
测量类实验
实验1　测量固体的密度
1. （2025·广西）小桂和小明利用所学知识测量芒果的密度。
（1）把托盘天平放到水平台上，将游码移至标尺左端的 刻度线 处，调节平衡螺母使横梁平衡。
（2）将杧果放在天平的 （选填“左”或“右”）盘，在另一盘增减砝码并调节游码，当天平平衡时，盘内砝码及游码的位置如图甲所示，则杧果的质量为 g。
零　
甲
左　
204　
（3）用如图乙所示量杯来测量杧果的体积，该量杯的最大测量值 为 mL，将杧果放入量杯中，往量杯中倒入适量 （选填 “已知”或“未知”）体积的液体，得到杧果的体积为200 cm3。
500　
已知　
乙
（4）小桂通过计算得到杧果的密度为 g/cm3。
（5）若小明使用其他方法测量得出该杧果的质量和体积均比小桂测出的 大，小明得到的密度一定比小桂得到的密度大吗？
1.02　
偏大　
实验2　测量液体的密度
2. （2025·江西）【实验名称】测量液体的密度
某同学在放学途中看到一群小朋友吹泡泡，回家后配制了一些泡泡水，测 量了该液体的密度。
【实验器材】天平（带砝码）、量筒、烧杯、泡泡水等
【实验步骤】
（1）将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端 刻度线处，调节 平衡螺母，使指针对准分度盘的中央，并且读出图中标尺的分度值 为 g；
（2）测出烧杯和泡泡水的总质量m1（如图甲所示），再将烧杯中部分泡 泡水倒入量筒中测出体积V；
零　
0.2　
甲
（3）按照如图乙所示测出需要测量的物理量m2；
（4）计算量筒中泡泡水的质量m为 g；
82.0　
乙
（5）把测得的数据填入表中，并计算泡泡水的密度ρ。
【实验数据】请你将表中①、②和③的内容补充完整填写到横线上： ① 、② 、③ 。
量筒　
烧杯和剩余泡泡水　
g·cm－3　
烧杯和泡泡水的 总质量m1/g ①中泡泡水 的体积 V/cm3 ②的质量
m2/g 量筒中泡泡水的质量m/g 泡泡水的 密度ρ/（③）
【交流】
待气泡消
失后　
实验3　测量定值电阻的阻值
3. （2025·扬州）用电压表和电流表测量定值电阻R的阻值。
甲 乙 丙
（1）如图甲，请用笔画线代替导线将电路连接完整。
（2）正确连接好电路，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，发现电压表 示数始终为零、电流表示数有变化，则故障是 。
（写出一种可能的情况）
电阻R短路　
甲
2.4　
10　
记录电流表示数时要减掉0.04 A，并去掉误差较大的点，尽可能让
更多的点落在直线上　
乙
不正确　
设没有调零时电流表示数为I0，
并不是巧合　
丙
实验4　测量小灯泡的电阻
4. （2025·河南）某小组用图甲中的器材测量小灯泡的电阻，所用电源电 压为3 V，小灯泡的额定电压为2.5 V。
甲 乙
图1
（1）请用笔画线表示导线，将图1甲中的电路连接完整。
（2）正确连接好电路，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P置于 （选填“A”或“B”）端。闭合开关后，发现小灯泡不发光，电压表有示 数，电流表无示数。已知导线、电表均完好且接触良好，造成这一现象的 原因可能是 。
B　
灯泡断路　
甲
（3）排除故障后进行实验，当滑动变阻器的滑片移至某一位置时，电压 表的示数为2.1 V，电流表的示数如图1乙所示，为 A，此时小 灯泡的电阻为 Ω（计算结果保留一位小数）。
0.26　
8.1　
甲 乙
图1
灯泡的电阻随温度的变化而变
化　
C　
灯泡两端的电压与变阻器两端的电压等于电源电压，保持不变，通过
灯泡与变阻器的电流相等　
图2
图3
实验5　测量小灯泡的电功率
5. （核心素养科学思维）（2024·凉山州）在“测量小灯泡的电功率”实 验中，小灯泡额定电压为2.5 V，小灯泡正常发光时的电阻约为9 Ω，按如 图甲所示连接好电路。
甲　 乙
丙　　　　 丁
（1）连接电路时应断开开关，闭合开关之前滑动变阻器的滑片应移 到 （选填“A”或“B”）端。
A　
（2）小明试触时，发现电流表指针偏转如图乙所示，电路连接出现的问 题为电流表 （选填字母）。
A. 测量范围选择过大
B. 测量范围选择过小
C. 正负接线柱接反
（3）排除故障后，移动滑动变阻器的滑片到某一位置时电压表示数为 2.1 V，为了让灯泡正常发光，滑片应向 （选填“A”或“B”） 端移动。
（4）移动滑片使灯泡正常发光，电流表示数如图丙所示，灯泡的额定功率为 W。
C　
B　
乙
丙
0.75　
（5）小明同学通过计算发现在不同功率下灯泡的电阻不同，主要原因是 灯泡的电阻受 的影响。
（6）在测量小灯泡电功率拓展实验中，电流表坏了，老师给同学们提供 了一个阻值为R0的定值电阻和一个单刀双掷开关，借助部分现有的实验器 材，设计了如图丁所示的实验电路图，下面是某同学的实验步骤：
①连接好实验电路，闭合开关S1，将开关S2拨到触点2，移动滑片，使电压 表的示数为U额；
②保持滑片的位置不动，再将开关S2拨到触点1，读出电压表的示数为U；
温度　
控制变量法的应用
1. （2025·乌当区模拟）小强一家驾车郊游，车行至如图甲所示的水平弯 道处，坐在副驾驶座位上的小强不由自主靠向右侧的车门，并与车门产生 挤压，而且每次过弯道时他感觉与车门间的压力都不同，车辆转弯时人与 车门间的压力大小与哪些因素有关呢？他做了如下分析和实验：
甲
（1）小强发现当车向左转弯时，自己相对于车向右移动，这是因为他具 有 ，保持原来向前的运动状态，因此与车门挤压，他根据牛顿第 一定律知识，结合自己的乘车体验，提出车辆转弯时人与车门间的压力F 可能与：
猜想一：人的质量m有关；
猜想二：小车过弯时的速度v有关；
猜想三：弯道所属圆的半径r有关。
惯性　
甲
（2）为了模拟汽车过弯时的情境，小强在遥控小车内右壁安装压力传感 器，车厢地板上放置一个箱子，小车在平直的路面上行驶时，箱子与压力 传感器接触，但不挤压，如图乙所示。当车辆向左转弯时，箱子挤压传感 器，就可测量此时箱子对侧壁产生的 力。
压　
乙
（3）在探究猜想一时，小强控制小车以相同的速度匀速通过图乙所示的 弯道，经过A点时记录压力的大小，多次改变箱子的质量重复进行实验，得到如表1的数据。由此可验证猜想一 （选填“成立”或“不成”）。
表1：
m/kg 0.1 0.2 0.3
F/N 1 2 3
表2：
成立　
m＝0.1 kg r/m 0.1 0.5
v/（m·s－1） 1 2
F/N 1 0.8
（4）小强利用上述装置探究猜想二时，按上述实验方法，仅增大小车过 弯速度，发现只要比之前速度大，小车就容易发生侧翻，为了完成实验， 他可以进行的调整是 （写出一条即可）。
减小弯道半径　
不能　
探究弯道半径对压力
的影响时，需要控制小车过弯速度不变，而表2中当半径 r 变化时，速度v
也发生了变化，没有控制变量，所以不能得出结论　
2. （2025·碧江区校级模拟）学校在科技节活动中举办了“纸桥大赛”， 小明和同学们惊讶地发现，一张纸虽然轻薄，却可以承受很大的力。于是 他将纸折成棱柱形状，探究棱柱纸张能承受的最大压力和结构的关系。他 猜想棱柱能承受的最大压力可能跟以下两个因素有关：猜想一：可能跟棱 柱棱数多少有关；猜想二：可能跟棱柱高度有关。于是他对猜想一进行了 探究，同学们把普通的A4打印纸剪成大小相等的四个部分（如图甲），分 别做成单层棱数不同的正多棱柱进行以下探究。
甲　 乙　 丙　 丁
（1）如图乙，将纸张沿较长的边折成正三棱柱、正四棱柱、正六棱柱和 正八棱柱。
（2）如图丙，将棱柱放在水平桌面上，把柱形小桶轻轻放在棱柱上，静 止时小桶对棱柱的压力大小 （选填“大于”“等于”或“小 于”）小桶受到的重力大小。
等于　
甲　 乙　 丙　 丁
（3）为了使棱柱受力均匀，放置时应将小桶的中轴线与棱柱的中轴线重 合，缓缓向小桶中加水至棱柱变形，用电子秤测量出此时小桶和水的总质 量M。
甲　 乙　 丙　 丁
（5）实验中通过比较 来反映棱柱能承受的最大压 力，发现用相同的纸张折成高度相同的多棱柱，棱数越多，能承受的最大 压力越大。进一步推理分析可知 柱体所能承受的压力最大，如桥墩 基本上都是这样的形状。
实验序号 1 2 3 4 5 6 7 8
多棱柱的棱数 三 四 六 八 三 四 六 八
小桶和水的总 质量M/g 514 924 1 090 2 174 665 984 1 471 2 715
小桶和水的总质量M　
圆　
（4）换用不同的棱柱，重复步骤（3），实验数据记录如表中序号1、2、 3、4所示。
不可信　
没有
控制棱柱的高相同　
使棱柱的高相同，
底面积不同　
甲　 乙　 丙　 丁