初中生物学人教版（2024）七年级上册生物【基础知识点复习】重难点全覆盖
文档属性
| 名称 | 初中生物学人教版（2024）七年级上册生物【基础知识点复习】重难点全覆盖 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 90.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-01-18 13:52:55 | ||
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文档简介
第一单元 生物和细胞
第一章 认识生物
第一节 观察周边环境中的生物
一、核心概念：什么是生物？
生物是指具有生命现象的物体。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
二、观察是学习生物学的基本方法
观察的定义：观察是运用感官（如眼、耳、鼻、手）或借助科学仪器（如放大镜、显微镜），有目的、有计划地感知客观事物。
科学观察的要求：
全面：既要观察生物的外部形态，也要关注其生活习性、与环境的关系等。
细致：注意发现细节和特征。
实事求是：如实记录观察结果，不凭个人好恶做修改。
积极思考：多问“为什么”，将观察与思考结合起来。
三、生物的共同特征（判断生物的依据）
要判断一个物体是否是生物，可以看它是否具备以下基本特征：
生物的生活需要营养
概念：生物必须不断地从外界获取物质和能量，以维持生命活动。
实例：
绿色植物：通过光合作用，利用阳光、二氧化碳和水制造有机物（自养）。
动物和人：以植物或其他动物为食，获取现成的有机物（异养）。
生物能进行呼吸
概念：生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（绝大多数），分解体内的有机物，释放能量供生命活动所需。
关键点：呼吸时刻都在进行，是生命存在的基本标志。
实例：人用肺呼吸，鱼用鳃呼吸，植物叶片通过气孔进行气体交换。
生物能排出身体内产生的废物
概念：生物在新陈代谢过程中会产生无用或有害的物质（如尿素、二氧化碳），必须及时排出体外。
实例：
动物：通过排尿、出汗、呼出气体排出废物。
植物：通过落叶、呼吸等方式排出废物。
生物能对外界刺激作出反应
概念：生物能够感知环境的变化（如光、温度、声音、触碰等），并做出相应的反应，这称为应激性。
意义：使生物趋利避害，适应环境。
实例：向日葵向光生长；含羞草叶片被触碰后合拢；人遇到强光会眯眼或闭眼。
生物能生长和繁殖
生长：生物体由小变大，形态结构和功能逐渐完善的过程。
繁殖：生物体发育到一定阶段，能产生与自己相似的后代。
意义：保证物种的延续，是生命最基本的特征之一。
实例：种子萌发长成幼苗；动物产卵或产仔。
生物都有遗传和变异的特性
遗传：亲代与子代之间的相似性。如“种瓜得瓜”。
变异：亲代与子代之间，以及子代个体之间的差异性。如“一母生九子，九子各不同”。
意义：遗传使物种稳定，变异为生物进化提供材料。
除病毒外，生物都是由细胞构成的
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
病毒没有细胞结构，但必须寄生在活细胞中才能体现生命活动。
四、生物与环境的关系
生物的生存依赖环境，并从环境中获取生存所需。
生物的生命活动也影响和改变着环境。
生物适应环境，同时也影响环境。
本节背诵要点与口诀
判断生物七特征：“需营养、会呼吸、排废物、有反应、能生长、可繁殖、有细胞（病毒除外）”。
观察四要求：“全、细、实、思”（全面、细致、实事求是、积极思考）。
核心一句话：具有这些生命现象的物体，才是生物。
第一章 认识生物
第二节 生物的特征
一、本节核心：系统梳理生物的七大基本特征
本节旨在系统、准确地理解和运用生物的七大基本特征，作为判断一个物体是否为生物的科学依据。
二、七大基本特征详解与辨析
特征 核心概念 关键辨析与实例 为什么是生命标志
1. 需要营养 生物通过摄取营养物质来获取能量、构建自身。 自养（如植物光合作用）与异养（如动物摄食）是两种根本方式。机器人充电不是生命活动。 生命活动需要能量驱动和物质基础。
2. 进行呼吸 分解有机物、释放能量的过程（主要形式：吸入氧气，呼出二氧化碳）。 呼吸 ≠ 光合作用。植物白天光合作用强，但呼吸作用时刻都在进行。 为生命活动提供直接的能量。
3. 排出废物 将新陈代谢产生的无用或有害物质排出体外。 植物也排废物：如落叶带走废物，呼吸排出二氧化碳。不能把“落叶”仅看作繁殖。 维持体内环境稳定，避免中毒。
4. 应激性 对外界刺激（如光、温度、触碰）作出有规律的反应。 区别于非生物的物理反应（如球被踢飞）。生物的反应是主动的、有利于生存的（如含羞草合叶避害）。 适应多变环境，趋利避害。
5. 生长繁殖 生长：体积增大，结构复杂化。
繁殖：产生后代，延续物种。 生长的本质是细胞分裂、生长、分化。钟乳石“长大”是物质堆积，不是生命现象。 实现个体发育和种族延续，是生命最基本的延续性特征。
6. 遗传变异 遗传：保持物种稳定（龙生龙）。
变异：产生个体差异（一龙九子各不同）。 二者同时存在，为生物进化提供基础。 既保证物种稳定，又为适应环境变化提供可能。
7. 细胞结构 除病毒外，生物都是由细胞构成的。 病毒是特例：无细胞结构，但寄生在活细胞中时能表现出生命活动。 细胞是生命结构和功能的基本单位。
三、综合判断与应用
判断标准：必须综合以上特征进行判断，通常一个物体具备其中多项（尤其是生长繁殖、应激性、新陈代谢等），即可判定为生物。
易错辨析：
珊瑚 vs 珊瑚虫：珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳（非生物）；珊瑚虫才是生物。
钟乳石“生长”：是化学沉积，无细胞结构，不能繁殖，非生物。
秋天的落叶：是植物排出废物、适应环境的生命现象体现。
核心总结：生物是具有生命力，能进行新陈代谢（营养、呼吸、排泄）、生长发育、繁殖后代、遗传变异、并能对刺激作出反应的物体。病毒是一个特殊的例外。
本节背诵要点与对比口诀
七大特征速记：“一需二呼三排出，四应五长六遗传，七有细胞作基础（病毒除外）”。
关键辨析点：
植物也呼吸、也排废。
生长本质是细胞变，不是简单体积增。
病毒是特例，无细胞但有生命。
核心一句话：所有生物共同拥有这些基本特征，这些特征是判断生命的金标准。
第二章 认识细胞
第一节 学习使用显微镜
一、显微镜的构造与功能
（重点记忆各部件名称及作用，按光学系统和机械系统分类）
系统 部件名称 主要功能 操作要点与注意事项
光学系统 目镜 放大物像。镜头上标有放大倍数（如10×）。 目镜越长，放大倍数越小。
物镜 放大物像。镜头上标有放大倍数（如10×、40×）。 物镜越长，放大倍数越大。转换时勿用手直接扳物镜。
转换器 安装和转换不同倍数的物镜。 转动时听到“咔哒”声，表示物镜已对准通光孔。
遮光器 上有大小不同的光圈，调节光线强弱。 光线强时用小光圈，光线弱时用大光圈。
反光镜 反射光线。一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时可聚光）。 光线强时用平面镜，弱时用凹面镜。
机械系统 镜座 稳定镜身。
镜柱 支持镜身。
镜臂 握镜的部位。 取用和安放时一手握镜臂，一手托镜座。
载物台 放置玻片标本。中央有通光孔。 标本应对准通光孔中心。
压片夹 固定玻片标本。
粗准焦螺旋 大幅度升降镜筒，寻找物像（低倍镜下用）。 顺时针旋转下降，逆时针旋转上升。
细准焦螺旋 小幅度升降镜筒，使物像更清晰（高倍镜下用）。 使用高倍镜观察时，一般只允许用细准焦螺旋。
镜筒 上端安装目镜，下端连接转换器。
二、显微镜的使用步骤与口诀（重中之重）
总口诀：一取二放，三对光；四上玻片，五下降；六升镜筒，找物像；七调清晰，细观赏。
取镜和安放
操作：右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在实验台偏左的位置，距边缘约7厘米。
目的：便于左眼观察，右眼画图；防止跌落。
对光
三步法：
a. 转转换器：使低倍物镜（如10×）对准通光孔。
b. 调遮光器：使较大光圈对准通光孔。
c. 转反光镜：左眼注视目镜，同时转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野。
成功标志：看到一个明亮均匀的圆形视野（白亮视野）。
观察
放标本：将玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔中心。
降镜筒：眼睛注视物镜，顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片（约2-3毫米，切勿接触！）。
找物像：左眼注视目镜，同时逆时针缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
调清晰：微调细准焦螺旋，使物像更清晰。
收镜
取下玻片，将物镜偏到两旁（不指向通光孔），下降镜筒。
用纱布擦拭镜身，镜头用擦镜纸擦拭。
放回镜箱。
三、显微镜的成像特点与放大倍数计算（必考重点）
成像特点：
显微镜下成的像是倒立的虚像（上下左右均颠倒）。
移动规律：物像在视野中偏向哪个方向，玻片就应向相同的方向移动，才能将物像移到视野中央。
例如：物像在视野右上方，要将其移至中央，玻片应向右上方移动。
放大倍数计算：
总放大倍数 = 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数。
例如：目镜10×，物镜40×，则总放大倍数为400倍。
视野变化规律：
放大倍数越大，看到的细胞数目越少，细胞个体越大，视野亮度越暗。
放大倍数越小，看到的细胞数目越多，细胞个体越小，视野亮度越亮。
四、常见问题与 troubleshooting
视野太暗：检查是否用了大光圈、凹面镜，或对光不成功。
有污点：分别转动目镜、移动玻片、转换物镜，判断污点位置（在目镜、玻片还是物镜上）。
找不到物像：检查标本是否在通光孔中心；是否先下降镜筒到低位再上升寻找；是否对好光。
本节背诵与操作要点
使用步骤口诀务必背熟并理解每一步的目的。
成像特点：“上下左右全颠倒，像偏哪边片移哪边”。
放大与视野关系：“倍数大，细胞大、数量少、光线暗”。
第二章 认识细胞
第二节 植物细胞
一、核心目标：识别植物细胞的基本结构并理解其功能
认识植物细胞的基本结构是理解所有生物体结构和功能的起点。
二、玻片标本的类型与制作（观察细胞的前提）
玻片标本的类型
按制作方法分：
切片：用从生物体材料上切取的薄片制成（如叶片横切面切片）。
涂片：将液体或松散的生物材料涂抹在载玻片上制成（如血液涂片）。
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成（如洋葱表皮细胞装片）。
按保存时间分：
永久装片（可长期保存）
临时装片（现做现观察，本节主要学习）
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤与口诀
核心口诀：一擦二滴三取四展五盖六染七吸。（每个字对应一个关键操作）
步骤 具体操作 目的与要点
一擦 用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 防止污物影响观察。
二滴 在载玻片中央滴一滴清水。 保持细胞正常形态，防止失水皱缩。
三取 用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）。 材料要薄、透光，便于观察。
四展 将撕下的表皮浸入水滴中，并用镊子将其展平。 防止细胞重叠，影响观察。
五盖 用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。 避免盖玻片下产生气泡（气泡特点：圆形、边缘黑、中间亮、会变形）。
六染 在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液（常用染色剂）。 细胞核等结构不易看清，染色可增强对比度。
七吸 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润整个标本。 使染色均匀。
三、植物细胞的基本结构及各部分功能
细胞壁：① 保护和支持 ② 维持细胞形态
细胞膜：① 控制物质进出 ② 起保护作用
细胞质：① 生命活动的主要场所 ② 内有许多结构
细胞核：① 控制中心 ② 内含遗传物质
液泡：① 储存营养物质/代谢废物 ② 含细胞液，使植物坚挺
叶绿体：① 进行光合作用的场所 ② 内含叶绿素
四、绘图规范（生物图的基本要求）
用铅笔：用3H铅笔绘制，线条要清晰、流畅。
真实科学：依据实际观察绘图，实事求是，不可照搬书本。
突出特征：细胞壁、细胞核、液泡等主要结构要画出。
标注规范：各结构名称用水平引线在右侧标注，图下方写清图名和放大倍数。
明暗处理：用疏密不同的铅笔点来表示明暗，禁止涂阴影。
五、观察结果与总结
植物细胞的形状：通常呈多面体或长方体，排列紧密（由于有细胞壁）。
看不见的结构：
在光学显微镜下，细胞膜紧贴细胞壁内侧，不易分辨。
叶绿体主要存在于植物的绿色部分（如叶肉细胞），洋葱鳞片叶内表皮细胞不含叶绿体。
植物细胞的最外层结构是细胞壁，它起支持和保护作用，决定了细胞的形状。
本节背诵与操作要点
制作步骤口诀：“擦滴取展盖染吸”，每个字务必理解对应操作及原因。
细胞结构与功能：重点记忆细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体这六大结构及其核心功能。
关键理解：植物细胞因有细胞壁和大液泡，形状规则、排列紧密；叶绿体是其进行光合作用的关键，但并非所有植物细胞都有。
第二章 认识细胞
第三节 动物细胞
一、核心目标：认识动物细胞的基本结构，并与植物细胞进行比较
通过观察自己的口腔上皮细胞，掌握动物细胞的基本结构，并理解动植物细胞的异同。
二、制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片
步骤口诀：一擦二滴三刮四涂五盖六染七吸。（注意与植物细胞装片步骤的区别）
步骤 具体操作 目的与要点 与植物细胞（洋葱）装片的关键区别
一擦 擦拭载玻片和盖玻片。 同前。 相同。
二滴 滴一滴 0.9%的生理盐水。 关键区别！ 动物细胞无细胞壁，需用与人体细胞内液体浓度相同的生理盐水，以维持细胞正常形态，防止吸水涨破或失水皱缩。 植物细胞滴清水。
三刮 用消毒牙签的钝端，在口腔内侧壁上轻轻刮几下。 获取口腔上皮细胞。刮前需漱口，去除食物残渣。 取材方式不同：植物为“撕取”，动物为“刮取”。
四涂 将牙签上的碎屑在生理盐水中均匀涂抹。 使细胞分散，便于观察。 植物细胞需“展平”。
五盖 加盖玻片（同前，防止气泡）。 同前。 相同。
六染 滴加稀碘液或亚甲基蓝溶液。 染色，使细胞核更清晰。 相同，常用染色剂。
七吸 用吸水纸吸引，使染液浸润。 同前。 相同。
三、动物细胞的基本结构及各部分功能
细胞膜：① 控制物质进出② 保护作用（最外层结构）
细胞质：① 生命活动的主要场所
细胞核：① 控制中心② 内含遗传物质
四、动植物细胞的异同点比较（重中之重）
比较项目 植物细胞 动物细胞 核心理解与记忆
相同点 都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等基本结构。 这体现了细胞的统一性，是生命活动的基本单位。
细胞壁 有（主要成分为纤维素） 无 最根本区别。决定了细胞形状和对外界溶液浓度的要求不同。
叶绿体 绿色部分有（光合作用场所） 无 因此，植物能自己制造有机物（自养），动物必须直接或间接以植物为食（异养）。
液泡 有（通常很大，中央液泡） 通常没有或很小 植物细胞的大液泡储存营养、调节渗透压，使植物体保持坚挺。
形状 因有细胞壁，形状较规则（如多面体）。 无细胞壁，形状不规则、易变形。 形状差异源于有无细胞壁。
五、观察结果与总结
显微镜下的形态：人的口腔上皮细胞呈扁平、不规则的多边形，边缘可能卷曲。细胞质颜色较浅，细胞核被染成深色（如用碘液则呈棕黄色），位于细胞中央或一侧。
看不见的结构：细胞膜紧贴细胞最外侧，光学显微镜下难以看清；线粒体等更小的结构需要电子显微镜才能观察到。
生物学意义：动植物细胞的异同，反映了它们营养方式和生活环境的不同，是生物适应性和多样性在细胞层面的体现。
本节背诵与对比要点
制作步骤区别：最关键的是第二步“滴”，动物用生理盐水，植物用清水。
结构区别口诀：“植物细胞有三样，细胞壁、液泡、叶绿体；动物细胞全没有，结构简单膜包核。”
功能理解：细胞膜是动物细胞的唯一外层屏障，功能至关重要；细胞核是控制中心，动植物都有。
第二章 认识细胞
第四节 细胞的生活
一、核心观点：细胞是一个统一的、开放的生命系统
细胞的生活需要物质和能量，并能进行信息传递。
二、细胞的生活需要物质
物质的构成：细胞中的物质可分为两大类：
无机物：分子较小，一般不含碳。
水：细胞中含量最多的物质，是良好溶剂。
无机盐：以离子形式存在，含量少但作用重要。
有机物：分子较大，一般含碳。
糖类（如淀粉）：主要的能源物质。
脂质：重要的储能物质。
蛋白质：生命活动的主要承担者（如构成结构、催化反应等）。
核酸：遗传信息的携带者（DNA， RNA）。
细胞膜的功能——控制物质进出
细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开，使细胞拥有一个相对稳定的内部环境。
它像一道“选择性屏障”或“看门人”，能够让细胞生活需要的物质（如营养物质、氧气）进入细胞，把细胞产生的废物（如二氧化碳、尿素）排出，同时阻挡有害物质进入。
三、细胞的生活需要能量
能量的形式与转换：
能量形式：光能、化学能、热能等。
能量转换器：
叶绿体：植物细胞特有，将光能转变成化学能，储存在有机物中。
线粒体：动植物细胞都有，将有机物中的化学能释放出来，供细胞生命活动利用，被称为细胞的“动力车间”。
能量最终来源：太阳光能（通过植物的光合作用进入生物圈）。
四、细胞核是控制中心
遗传信息：
遗传信息是指指导和控制生物发育与生命活动的“指令”。
遗传信息储存在细胞核内的DNA上。DNA上有特定功能的片段叫基因。
克隆实验证明细胞核的功能（如“多莉”羊的克隆）：
多莉羊的诞生过程表明：细胞核控制着生物的发育和遗传。因为多莉的遗传特征与提供细胞核的母羊一致。
信息流：细胞是一个统一的整体。细胞核（含DNA，遗传信息库） → 细胞质（进行物质和能量代谢） → 细胞膜（与外界交流）。
五、综合：细胞是物质、能量和信息的统一体
物质是基础（由分子和原子构成）。
能量是动力（驱动所有生命活动）。
信息是调控（细胞核中的遗传信息指导物质和能量的变化）。
本节背诵与理解要点
物质分类：记清无机物和有机物的主要种类及实例。
两个能量转换器：叶绿体（能量“捕获储存站”）和线粒体（能量“释放利用站”），明确其所在细胞类型。
一个控制中心：细胞核，理解克隆实验如何证明了其功能。
一句话总结：细胞膜控制物质进出，叶绿体和线粒体实现能量转换，细胞核作为遗传信息库进行调控，三者协同使细胞成为一个统一的整体。
第三章 从细胞到生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
一、核心概念：生物体的生长是细胞分裂、生长和分化的结果
细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，两者共同构成生物体生长的基础。
二、细胞的生长
定义：新产生的细胞通过不断地从周围环境吸收营养物质，并转变成自身的物质，使体积逐渐增大的过程。
局限性：细胞不能无限生长。当细胞体积增大时，其表面积与体积的比值会减小，导致从外界获取营养物质和排出废物的效率降低，无法满足细胞生命活动的需要。因此，细胞生长到一定大小就会停止，并通过分裂来恢复合适的表面积/体积比。
三、细胞的分裂
定义：一个细胞分成两个（或多个）细胞的过程。
过程（以最重要的植物细胞分裂为例，包含三个关键步骤）：
核分裂：细胞核先由一个分成两个。
质分裂：随后，细胞质分成两份。
膜（壁）形成：在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁（动物细胞则是细胞膜从中部向内凹陷，缢裂为两个细胞）。
结果：细胞分裂的结果是细胞数目的倍增。
四、染色体在细胞分裂中的变化（重中之重）
染色体的本质：由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的载体。
分裂前的变化：在细胞分裂开始时，细胞核内的染色质（细丝状）会高度螺旋化、缩短变粗，形成在光学显微镜下清晰可见的染色体。
分裂中的变化：染色体会进行复制（加倍），然后平均分配到两个新细胞中。
分裂后的结果：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。
意义：由于染色体上有遗传物质DNA，这就保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞含有相同的遗传信息，从而维持了生物遗传的稳定性。
五、细胞分裂的意义
对于单细胞生物（如草履虫）：细胞分裂即意味着个体的繁殖。
对于多细胞生物：
生长发育的基础：受精卵通过无数次的细胞分裂和分化，发育成多细胞生物体。
更新衰老死亡的细胞：补充和替换体内衰老、死亡的细胞（如皮肤细胞、血细胞）。
修复受损组织：身体受伤后，伤口愈合也需要细胞分裂。
本节背诵与理解要点
生长与分裂的关系：生长靠细胞体积增大，分裂使细胞数目增多。
分裂过程三步走：“先核裂，后质分，最后膜（壁）隔开成两家”。
染色体变化的核心：“复制一次，平均分配”，确保遗传稳定。
三个意义：繁殖（单细胞）、生长发育、更新修复（多细胞）。
关键一句话：细胞分裂使细胞数目增加，分裂过程中染色体经过复制后平均分配，保证了亲子代细胞在遗传上的连续性。
第三章 从细胞到生物体
第二节 动物体的结构层次
一、核心概念：动物体的结构具有有序的层次性
从微观到宏观依次为：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体（个体）。
二、细胞分化形成不同的组织
细胞分化：
定义：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
结果：形成形态相似、结构和功能相同的细胞群——即组织。
关键点：细胞分化是不可逆的，分化后的细胞会一直保持分化后的状态，直至死亡。细胞分化导致了组织的形成，是生物体复杂化的基础。
动物体的四大基本组织（重点记忆其分布、结构特点与功能）：
组织名称 主要分布 结构特点 主要功能
上皮组织 体表、体内管腔（如消化道、血管）的内表面、各种腺体。 细胞排列紧密，细胞间质少。 保护（如皮肤表皮）、分泌（如腺体）、吸收（如小肠绒毛上皮）等。
结缔组织 分布最广、种类最多，如骨组织、血液、脂肪、肌腱、韧带等。 细胞排列疏松，细胞间质（基质和纤维）发达。 支持、连接、保护、营养等。例如：骨支持、血液运输营养。
肌肉组织 附着在骨骼上、分布在心脏和内脏器官壁上。 主要由肌细胞（肌纤维）构成，能收缩和舒张。 收缩和舒张，产生运动。
神经组织 脑、脊髓以及全身的神经中。 主要由神经细胞（神经元）构成，神经元有突起（树突和轴突）。 接受刺激、产生和传导兴奋（神经冲动），起调节和控制作用。
三、不同的组织构成器官
器官的定义：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，形成的能行使一定功能的结构单位。
实例分析（胃）：
胃的上皮组织（内表面） → 分泌胃液，保护。
胃的肌肉组织（胃壁） → 收缩蠕动，研磨食物。
胃的结缔组织和神经组织 → 连接、支持及调节控制。
结论：胃是由上皮、肌肉、结缔、神经这四种组织构成的，能完成消化功能的器官。
四、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
人体的八大系统（列举及其核心功能）：
运动系统：运动、支持、保护。
消化系统：消化食物、吸收营养。
呼吸系统：气体交换（吸入氧气，呼出二氧化碳）。
循环系统：运输物质（营养、氧气、废物等）。
泌尿系统：形成和排出尿液。
神经系统：调节生命活动（核心调节系统）。
内分泌系统：分泌激素，参与调节。
生殖系统：繁殖后代。
各系统的关系：各系统独立分工，又密切配合、协调统一，在神经系统和内分泌系统的调节下，共同完成复杂的生命活动。
五、动物体的结构层次（从微观到宏观的完整链条）
细胞（分裂、分化）→ 组织（四大类）→ 器官 → 系统（八大类）→ 动物体（个体）
本节背诵与理解要点
核心顺序：必须按顺序熟记“细胞→组织→器官→系统→个体”这一链条。
四大组织：名称、分布、功能必须一一对应，这是理解器官构成的基础。
细胞分化：理解分化是形成不同组织的关键，分化导致细胞形态功能专一化。
器官与系统：理解器官由不同组织构成；系统由多个器官组成，完成更复杂的生理功能。
关键一句话：动物体是一个由细胞、组织、器官、系统构成的、在神经系统和内分泌系统调节下的统一整体。
第三章 从细胞到生物体
第三节 植物体的结构层次
一、核心概念：植物体的结构也具有从微观到宏观的层次性
绿色开花植物的结构层次为：细胞 → 组织 → 器官 → 植物体（个体）。
与动物体相比，植物体没有“系统”这一层次，器官直接构成植物体。
二、植物体的六大器官
绿色开花植物（被子植物）由六大器官构成，按功能分为两大类：
器官类别 器官名称 主要功能
营养器官 根 固定植物体；吸收水分和无机盐；有些能储存营养。
茎 支撑植物体；运输水分、无机盐和有机物；有些能储存营养。
叶 进行光合作用，制造有机物的主要场所；进行气体交换和水分蒸腾。
生殖器官 花 经过传粉和受精后，发育成果实和种子。
果实 保护种子；帮助种子传播。
种子 繁殖后代，是新植物的幼体。
三、植物的几种主要组织
与动物不同，植物组织是根据其功能和在植物体内的分布来划分的，主要有以下几种：
组织名称 主要分布 结构特点与细胞特征 主要功能
分生组织 根尖的分生区、茎尖的生长点、茎的形成层等。 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，分裂能力强。 通过细胞分裂，不断产生新细胞，是植物生长的基础。
保护组织 根、茎、叶等器官的表面（如表皮）。 细胞排列紧密，常具有角质层或气孔。 保护内部柔嫩部分，防止水分过度散失和外界损伤。
营养组织（薄壁组织） 分布最广，根、茎、叶、花、果实、种子中均有。 细胞壁薄，液泡大，细胞间隙常较大。 储存营养（如番茄果肉）；含叶绿体的能进行光合作用（如叶肉）。
输导组织 贯穿于根、茎、叶等器官中。 细胞呈管状，上下连接，形成管道。 导管（位于木质部）：运输水分和无机盐（自下而上）。
筛管（位于韧皮部）：运输有机物（自上而下）。
机械组织 茎、叶柄、叶片、果皮、种皮等处。 细胞壁部分或全部加厚。 支撑和保护，使植物体具有一定的硬度和韧性。
四、植物体的结构层次（完整链条）
起点：受精卵。
过程：受精卵通过细胞分裂、分化，形成各种组织；不同的组织按照一定次序组合，形成行使特定功能的器官；六大器官直接结合，形成完整的植物体。
完整表述：细胞（分裂、分化）→ 组织（五大类）→ 器官（六大器官）→ 植物体
五、动植物体结构层次的异同比较（总结与提升）
比较项目 植物体 动物体 核心理解
结构层次 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体 根本区别：植物无系统层次。
主要组织 分生、保护、营养、输导、机械组织。 上皮、结缔、肌肉、神经组织。 组织类型完全不同，由不同的生活方式和功能需求决定。
器官构成 由六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子）直接构成。 由八大系统（每个系统包含多个器官）协调构成。 植物器官功能相对独立，动物器官必须在系统中协作。
调节方式 没有神经系统和内分泌系统，主要通过激素等方式调节。 由神经系统和内分泌系统主导调节。 动物体的调节更迅速、精确。
本节背诵与理解要点
结构层次口诀：“细胞组器官，直接成植物”（与动物对比，少“系统”）。
六大器官：按功能分为“营养三兄弟（根茎叶），生殖三姐妹（花果种）”。
五大组织：重点掌握分生组织（分裂之源）、输导组织（运输管道）和营养组织（光合、储存）的功能。
关键区别：牢记植物体没有系统，这是与动物体在结构层次上的最根本区别。
关键一句话：绿色开花植物由六大器官直接构成，其生长和构建依赖于分生组织等五大组织的分工协作。
第三章 从细胞到生物体
第四节 单细胞生物
一、核心概念：生物圈中有不少生物体是由一个细胞构成的
单细胞生物的整个身体只由一个细胞构成，这个细胞能够独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等各种复杂的生命活动，构成一个完整的生物个体。
二、常见的单细胞生物
大多生活在水中或湿润的环境中。
主要类型与代表：
单细胞植物：如衣藻（有叶绿体，能进行光合作用）。
单细胞动物：如草履虫、变形虫、眼虫。
单细胞真菌：如酵母菌。
细菌（如大肠杆菌）和支原体也是单细胞生物（无成形细胞核）。
三、以草履虫为例探究单细胞生物的结构与生活（重点）
观察草履虫：需要从培养液的表层吸取（因表层氧气多），并在载玻片上放少量棉花纤维以限制其运动。
草履虫的结构与功能（对标多细胞生物的功能系统）：
结构名称 功能 相当于多细胞生物的哪项功能/系统
表膜（细胞膜） 呼吸（气体交换）、排泄（排出含氮废物）。 呼吸系统、排泄系统
口沟 摄取食物（细菌和微小浮游植物）。 摄食器官
食物泡 消化食物，运输营养。 消化系统
胞肛 排出食物残渣。 排泄系统
收集管和伸缩泡 收集并排出体内多余的水分和废物。 排泄系统
纤毛 运动（摆动使身体旋转前进）。 运动系统
细胞核（大核、小核） 控制生命活动，与遗传有关。 神经系统、遗传系统
细胞质 生命活动的主要场所。 内环境
结论：草履虫的一个细胞就相当于一个动物个体，能独立完成所有生命活动。
四、单细胞生物与人类的关系（辩证看待）
有益方面：
鱼类饵料：许多单细胞浮游生物是鱼类的天然饵料。
净化污水：如草履虫能吞食细菌，净化水质。
发酵食品：酵母菌用于酿酒、制作面包和馒头。
科研材料：因其结构简单、生命周期短，是研究生命科学的良好材料。
有害方面：
引发疾病：如疟原虫引起疟疾，痢疾内变形虫引起痢疾。
引发赤潮或水华：某些单细胞藻类（如甲藻）大量繁殖，形成赤潮，破坏水域生态，导致鱼虾死亡。
环境污染：某些细菌可导致食物腐败。
五、重要概念的归纳与对比
单细胞生物与多细胞生物单个细胞的根本区别：单细胞生物的一个细胞就是一个独立的、能完成一切生命活动的个体；而多细胞生物中的单个细胞，是高度特化的，只能行使特定功能，必须依赖其他细胞才能生存。
生物体结构的统一性：无论是单细胞还是多细胞生物，其生命活动的基本单位都是细胞，都具备生物的基本特征。
本节背诵与理解要点
代表生物：记住草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫等常见名字。
草履虫结构功能：重点记忆表膜（呼吸）、口沟（摄食）、食物泡（消化）、纤毛（运动） 这几个核心结构。
与人类关系：从益（饵料、发酵）和害（致病、赤潮）两方面理解，能举例说明。
核心结论：单细胞生物可以独立生活，一个细胞就能完成全部生命活动，这证明了细胞作为生命基本单位的独立性。
关键一句话：草履虫等单细胞生物的身体虽然只有一个细胞，但这个细胞结构精细、功能齐全，是一个能独立生活的完整生物体。
第一章 植物的类群
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、核心线索：从水生到陆生的进化
这三类植物代表了植物从水生环境向陆地环境进化的不同阶段，它们的形态结构、生活环境与生殖方式都体现了对环境的适应。
二、三类植物的综合比较（重中之重）
比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
代表植物 衣藻（单细胞）、水绵（多细胞丝状）、海带、紫菜。 葫芦藓、墙藓、地钱。 肾蕨、卷柏、贯众、里白、满江红（水生）。
生活环境 大多生活在水中（淡水或海水），少数在潮湿陆地。 生活在阴湿的陆地上。 生活在森林和山野的阴湿环境中。
形态结构 无根、茎、叶的分化。
（全身都可吸收营养和进行光合作用） 植株矮小，有类似茎和叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉。
有假根（固定作用，非吸收）。 有真正的根、茎、叶的分化，且根、茎、叶中有输导组织。
生殖方式 通过孢子繁殖（孢子生殖）。 通过孢子繁殖（孢子生殖）。孢子囊长在孢蒴中。 通过孢子繁殖（孢子生殖）。孢子囊常群生于叶的背面，形成孢子囊群。
营养方式 自养（细胞内含叶绿体等光合色素，能进行光合作用）。 自养。 自养。
与人类关系 益处：释放氧气、鱼类饵料、食用（海带、紫菜）、药用、工业原料。
害处：某些藻类大量繁殖形成“水华”或“赤潮”，危害渔业。 1. 指示植物：对二氧化硫等有毒气体敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物。
2. 保持水土：成群生长能保持水土。
3. 形成泥炭：死亡的遗体堆积形成泥炭，可作燃料。 1. 食用：部分嫩叶可食（蕨菜）。
2. 药用：贯众、卷柏等可入药。
3. 观赏：肾蕨等。
4. 形成煤炭：远古大型蕨类植物遗体埋藏地下，经漫长年代形成煤。
三、核心概念辨析
孢子与种子：藻类、苔藨、蕨类植物都通过产生孢子来繁殖。孢子是一个生殖细胞，脱离母体后，在适宜环境下能直接发育成新个体。这与下一节“种子植物”产生种子（由多种组织构成的生殖器官）有本质区别。
输导组织的意义：
苔藓植物无真正的输导组织，因此吸水保水能力弱，植株矮小，只能生活在阴湿环境。
蕨类植物有输导组织，能更有效地运输水、无机盐和有机物，因此适应力更强，植株比苔藓高大。
进化地位：藻类（水生为主）→ 苔藓（由水生向陆生过渡，但离不开水）→ 蕨类（更适应陆生，但生殖仍离不开水）→ 种子植物（完全适应陆生）。
本节背诵与理解要点
进化顺序：“藻藓蕨”，结构越来越复杂，陆生适应性越来越强。
结构口诀：“藻类无根茎叶，苔藓假根无导管，蕨类真根茎叶有导管。”
特殊关系：
苔藓：空气污染指示植物（对二氧化硫敏感）。
蕨类：与煤炭形成有关。
藻类：与赤潮/水华有关。
共同点：三类都靠孢子繁殖，合称“孢子植物”；都能进行光合作用，属于自养生物。
关键一句话：藻类、苔藓和蕨类植物代表了植物从水生向陆生进化的不同阶段，它们的形态结构体现了对环境的适应，且都通过孢子繁殖。
第二单元 多种多样的生物
第一章 植物的类群
第二节 种子植物
一、核心概念：能产生种子，并用种子繁殖的植物
种子植物是植物界最高等的类群，其繁殖过程脱离了水的限制，能更好地适应复杂的陆地环境。
二、种子的结构（认识种子植物的基础）
观察种子：
菜豆种子（代表双子叶植物）：由种皮和胚组成。胚是新植物的幼体，包括胚芽、胚轴、胚根和两片子叶（储存营养）。
玉米种子（代表单子叶植物）：由果皮和种皮（紧密结合）、胚和胚乳组成。胚包括胚芽、胚轴、胚根和一片子叶。营养储存在胚乳中。
种子结构对比与功能：
结构名称 菜豆种子（双子叶） 玉米种子（单子叶） 主要功能
种皮/果皮和种皮 种皮 果皮和种皮紧密结合 保护内部结构。
胚 胚芽 胚芽 发育成茎和叶。
胚轴 胚轴 连接茎和根。
胚根 胚根 发育成根。
子叶 子叶（1片） 转运胚乳中的营养给胚芽、胚轴、胚根（玉米）；储存营养（菜豆）。
胚乳 无（营养储存在子叶中） 有 储存营养物质（淀粉、蛋白质等）。
三、种子植物的两大类群：裸子植物和被子植物
比较项目 裸子植物 被子植物（绿色开花植物）
主要特征 种子是裸露的，没有果皮包被。 种子外面有果皮包被，形成果实。
代表植物 松、柏、杉、银杏、苏铁（铁树）。 种类极其繁多，分布广泛。如水稻、小麦、杨树、苹果、牡丹等。
输导组织 有发达的输导组织——导管和筛管。 有非常发达的输导组织。
生活环境 适应干旱、贫瘠的陆地环境。 适应各种陆地环境，是陆地分布最广的植物。
与人类关系 林业：重要的木材、防风固沙树种。
食用：松子。
观赏：银杏、苏铁。 粮食：几乎全部来自被子植物（水稻、小麦）。
蔬菜水果、花卉、药材、木材等绝大部分都来自被子植物。
四、被子植物成为陆生植物主宰的原因
果实的保护与传播：果皮能保护种子，并常形成适于传播的结构（如钩刺、翅、美味果肉），利于扩大分布。
输导组织高度发达：运输水分和营养的效率极高。
生殖过程完全脱离水的限制：通过传粉（自花或异花）和受精形成种子，不再需要水作为媒介。
形态结构多样化：适应从高山到海洋，从沙漠到雨林的各种环境。
五、植物类群进化总结（从低等到高等）
藻类植物（无根茎叶）→ 苔藓植物（有类似茎叶，假根）→ 蕨类植物（有根茎叶，孢子繁殖）→ 种子植物（有根茎叶，种子繁殖）
其中，种子植物又包括更原始的裸子植物和最高等、最繁盛的被子植物。
本节背诵与理解要点
种子结构：必须能说出菜豆和玉米种子各部分的名称及功能，特别是子叶的数量和功能差异（储存 vs 转运）。
两大类群：抓住最根本区别——种子是否裸露（有无果皮包被）。
代表植物：裸子植物记住“松柏杉银杏苏铁”几个典型；被子植物无处不在。
被子植物优势：理解果实的出现对于保护和传播种子的巨大意义。
关键一句话：种子植物通过产生种子来繁殖，其中被子植物的种子有果皮包被，形成了果实，这是它们适应陆地生活并成为最繁盛植物类群的关键。
第二章 动物的类群
第一节 无脊椎动物
一、核心概念：无脊椎动物与脊椎动物
根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，动物可分为两大类：
无脊椎动物：体内没有脊柱。占动物种类的95%以上，形态差异极大。
脊椎动物：体内有脊柱。我们将下一节学习。
二、主要无脊椎动物类群的特征比较（从低等到高等）
无脊椎动物种类繁多，重点学习以下几类常见且重要的类群：
类群名称 主要特征 代表动物 与人类的关系
腔肠动物 身体呈辐射对称。
体表有刺细胞（攻击和防御）。
有口无肛门。 海蜇、水螅、海葵、珊瑚虫。 益：海蜇可食用；珊瑚礁形成生态系统。
害：有些刺细胞有毒。
扁形动物 身体呈两侧对称。
背腹扁平。
有口无肛门。 涡虫（自由生活）、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生）。 害：多数寄生种类危害人畜健康。
线形动物 身体细长，呈圆柱形。
体表有角质层（保护）。
有口有肛门。 蛔虫、蛲虫、钩虫、秀丽隐杆线虫（自由生活，科研用）。 害：多数寄生在人体肠道内，引起疾病。注意饮食卫生预防。
环节动物 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成。
靠刚毛或疣足辅助运动。 蚯蚓（用刚毛）、沙蚕（用疣足）、水蛭（蚂蟥）。 益：蚯蚓能疏松土壤、处理垃圾、作饲料；沙蚕是鱼饵。
害：水蛭吸血。
软体动物 身体柔软，外有外套膜，常分泌形成贝壳（有的退化）。
运动器官是足。 河蚌、扇贝、文蛤（双壳类）；蜗牛、乌贼、章鱼（贝壳退化）。 益：种类数量第二大动物类群。多数可食用（贝类、鱿鱼）、药用（珍珠粉）、观赏（贝壳）。
害：少数有害，如钉螺是血吸虫的中间寄主。
节肢动物 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节**。
种类和数量最多的动物类群，占已知动物种类的80%以上。 昆虫纲（蝗虫、蜜蜂、蝴蝶）、甲壳纲（虾、蟹）、蛛形纲（蜘蛛、蝎子）、多足纲（蜈蚣、马陆）。 关系极为复杂：
益：传粉（蜜蜂）、捕食害虫（瓢虫）、提供产品（蜂蜜、蚕丝）、分解有机物。
害：传播疾病（蚊、蝇）、危害农作物（蝗虫）、叮咬蜇刺。
三、核心概念与进化趋势
对称性进化：辐射对称（腔肠动物，适于固着或漂浮生活）→ 两侧对称（从扁形动物开始，适于定向运动，是进化的重大飞跃）。
体节的出现：环节动物开始出现体节，使身体运动更灵活。
外骨骼的意义：节肢动物的外骨骼既能保护和支持内部柔软器官，又能防止体内水分蒸发，是它们适应陆地生活的重要原因。但外骨骼不能随身体生长，因此需要蜕皮。
“昆虫”是节肢动物中最繁盛的类群，它们具有三对足、一般有两对翅、一对触角等典型特征。
本节背诵与理解要点
分类依据：首先记住，本节所有动物共同点是体内没有脊柱。
类群特征：每类抓住1-2个最鲜明的特征记忆：
腔肠：辐射对称、刺细胞。
扁形：两侧对称、扁平。
线形：圆柱形、角质层。
环节：身体分节（蚯蚓）。
软体：身体柔软、有贝壳（或退化）。
节肢：外骨骼、分节（昆虫是其中最大类群）。
代表动物：每类记2-3个常见名字，特别是与人类关系密切的（如蚯蚓、蝗虫、河蚌）。
关键一句话：无脊椎动物种类繁多，结构由简单到复杂，其中节肢动物（尤其是昆虫）是地球上种类最多、分布最广的动物类群。
第二章 动物的类群
第二节 脊椎动物
一、核心概念：脊椎动物的共同特征
体内都具有由脊椎骨组成的脊柱。脊柱支撑身体，保护脊髓和内脏，使运动更灵活有力。
二、脊椎动物的五大类群特征比较（从低等到高等）
类群名称 主要特征 代表动物 生殖发育 体温特点
鱼类 终生生活在水中。
体表常有鳞片覆盖。
用鳃呼吸。
通过尾部和躯干的摆动及鳍的协调作用游泳。 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼（四大家鱼）、鲨鱼、海马。 卵生，体外受精。 变温动物（体温随环境变化）。
两栖类 幼体生活在水中，用鳃呼吸；
成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
皮肤裸露、湿润。 青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈。 卵生，体外受精。发育过程为变态发育。 变温动物。
爬行类 体表覆盖角质的鳞片或甲（防止水分蒸发）。
用肺呼吸。
在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 蜥蜴、壁虎、龟、鳖、蛇、鳄鱼（真正适应陆地）。 卵生，体内受精。 变温动物。
鸟类 体表覆羽；前肢变成翼。
有喙无齿。
用肺呼吸，有气囊辅助呼吸（双重呼吸）。
骨骼轻、薄、坚固，有些中空。 家鸽、鸡、鸭、麻雀、猫头鹰。 卵生，体内受精。卵有坚硬卵壳。亲鸟常孵卵、育雏。 恒温动物（体温恒定，高而稳定）。
哺乳类 体表被毛。
胎生，哺乳。
牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
具有高度发达的神经系统和感觉器官。 鲸、蝙蝠、海豚、狗、猫、大熊猫、人类。 胎生，体内受精。胚胎在母体子宫内发育，幼体靠母乳长大。 恒温动物。
三、关键进化与适应性特征分析
从水生到陆生的关键适应：
呼吸器官：鳃（鱼）→ 肺和皮肤（两栖）→ 肺（爬行、鸟、哺乳）。鸟类独特的气囊使其呼吸效率极高，满足飞行的高耗氧。
防止水分散失：从鱼类的鳞片、两栖类湿润的皮肤，到爬行类角质化的鳞片或甲，是真正适应干燥陆地的重大进步。
生殖方式：体外受精、水中发育（鱼、两栖）→ 体内受精、有卵壳保护的卵（爬行、鸟）→ 胎生、哺乳（哺乳类）。后两种方式使胚胎发育受到更好保护，大大提高后代成活率。
恒温的意义：鸟类和哺乳类为恒温动物。体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了分布范围，减少了对外界温度的依赖。
结构与功能相适应（鸟类适应飞行生活的典型例子）：
减轻体重：骨骼轻、薄、中空；直肠短，不储存粪便。
提供动力：胸肌发达；食量大，消化快。
减少阻力：身体呈流线型；体表覆羽。
能量供应：双重呼吸，供氧充足；心跳快，循环系统高效。
四、与人类的关系
提供食物、衣物、劳力、伴侣（宠物）、维持生态平衡等。哺乳类与人类的关系最为密切。
本节背诵与理解要点
进化顺序：“鱼两爬鸟哺”，从水生到陆生，结构功能越来越复杂、高等。
体温口诀：“鱼两爬变温，鸟和哺恒温”。
关键转折：
两栖类：水陆两栖，变态发育。
爬行类：真正陆生（体表覆角质鳞，有卵壳）。
鸟类：恒温，适应飞行（气囊、骨骼中空等）。
哺乳类：最高等（胎生哺乳，大脑发达）。
代表动物：每类记2-3个，特别注意区分大鲵（两栖）和鳄鱼（爬行）、蝙蝠（哺乳）和鸟类。
关键一句话：脊椎动物从水生到陆生，进化出了更完善的呼吸、运动和生殖方式，鸟类和哺乳类更成为恒温动物，大大增强了对环境的适应能力。
第三章 微生物
第一节 微生物的分布
一、核心概念：什么是微生物？
微生物是个体微小、结构简单，通常肉眼难以直接看见的生物的统称。主要包括细菌、真菌、病毒等。它们与人类关系极为密切。
二、微生物的主要特征
个体微小：需借助光学显微镜（观察细胞）或电子显微镜（观察病毒）才能看到。
结构简单：细菌是单细胞，无成形的细胞核；真菌有的是单细胞（如酵母菌），有的是多细胞（如蘑菇）；病毒无细胞结构。
繁殖迅速：在适宜条件下，细菌等能以分裂方式快速增殖。
分布广泛：几乎无处不在，上至高空，下至深海，土壤、水体、空气、生物体内外都有分布。
三、微生物在自然界中的分布
广泛性：
土壤：是微生物的“大本营”，含有细菌、放线菌、真菌等，是自然界物质循环的关键。
水体：江、河、湖、海，甚至温泉、深海都有微生物。
空气：空气中漂浮着大量微生物的孢子或个体，是传播的重要途径。
生物体表及体内：人体皮肤、口腔、肠道等存在大量正常菌群；动植物体表体内也有。
极端环境：高温、高盐、高压、强酸、强碱等极端环境中也存在（称为极端微生物）。
探究实验：检测不同环境中的细菌和真菌
常用方法：培养法。配制培养基（为细菌真菌提供营养），进行接种（将环境样本涂抹在培养基上），在适宜温度下培养，观察有无菌落（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体）形成。
实验步骤：配制培养基 → 高温灭菌（杀死所有微生物）→ 接种（暴露在空气中或用无菌棉签涂抹）→ 恒温培养 → 观察记录。
对照组设置：设置一个未接种但同样培养的培养基作为对照，以证明培养基本身是无菌的。
四、微生物的生命活动
微生物虽然微小，但能进行营养、呼吸、生长、繁殖等基本生命活动，是生态系统中的重要组成部分。
五、研究微生物的基本方法
观察：借助显微镜。
培养：在培养基上培养以获得大量个体，便于研究。
鉴定：通过形态、生理生化特征等进行分类鉴定。
本节背诵与理解要点
微生物定义：抓住 “微小、简单、需借助显微镜观察” 这几个关键词。
三大类：知道主要包括 细菌、真菌、病毒。
分布特点：理解 “分布极广，无处不在” 是微生物最重要的特点之一。
探究方法：了解 “配制培养基→灭菌→接种→培养→观察” 的基本实验流程，理解设置 “空白对照” 的意义。
关键一句话：微生物个体微小，但分布极其广泛，是自然界和生物圈中不可或缺的成员。
第三章 微生物
第二节 细菌
一、核心概念：细菌是单细胞的原核生物
细菌是个体微小、单细胞、细胞内没有成形的细胞核（只有DNA集中区域）的原核生物。
二、细菌的发现和来源
列文虎克：荷兰人，用自制的显微镜首次观察到细菌（“微小生物”）。
巴斯德：法国微生物学家，被尊称为“微生物学之父”。
鹅颈瓶实验：证明了肉汤的腐败是由来自空气中的细菌造成的，而不是自然发生的。
推翻“自然发生说”：确立了 “生生论”（生物来源于已有的生物）。
发明巴氏消毒法。
三、细菌的形态和结构
基本形态（光学显微镜下可分辨）：
球菌（如葡萄球菌、链球菌）
杆菌（如大肠杆菌、乳酸杆菌）
螺旋菌（如幽门螺杆菌）
细胞结构（必须掌握与动植物细胞的区别）：
结构名称 功能 与动植物细胞的关键区别
DNA集中区（拟核） 含有遗传物质，无核膜包被。 无成形的细胞核，属于原核生物。
细胞质 生命活动的主要场所。 无叶绿体，无线粒体等复杂细胞器。
细胞膜 控制物质进出。
细胞壁 保护和支持。 主要成分是肽聚糖（植物细胞壁是纤维素）。
荚膜（部分有） 保护，与致病性有关。 特殊结构。
鞭毛（部分有） 运动。 特殊结构。
结论：细菌是原核生物，这是其最根本的分类学特征。
四、细菌的营养和生殖
营养方式：大多数细菌因没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，属于异养。包括：
腐生：分解动植物的遗体或粪便获取营养（如枯草杆菌），是生态系统中的分解者。
寄生：从活的生物体内吸收营养（如结核杆菌），属于消费者。
少数自养：如硫细菌、硝化细菌。
生殖方式：分裂生殖（或二分裂）。
过程：一个细菌细胞分裂成两个。
特点：速度极快，在适宜条件下，每20-30分钟就能分裂一次。
芽孢：是细菌的休眠体（不是生殖细胞），对干旱、高温、低温等恶劣环境有极强的抵抗力。当条件适宜时，芽孢能萌发成一个细菌。
五、细菌与人类的关系（辩证看待）
有益方面：
作为分解者：参与自然界的物质循环（将有机物分解为无机物）。
发酵食品：制作酸奶（乳酸菌）、醋（醋酸杆菌）、泡菜等。
生产药品：如利用基因工程改造的大肠杆菌生产胰岛素。
生物防治：用苏云金杆菌杀灭农林害虫。
有害方面：
引起疾病：引起人类疾病的细菌称为病原菌，如肺炎双球菌、霍乱弧菌。
导致食品腐败。
本节背诵与理解要点
两个人物：列文虎克（发现者）、巴斯德（“微生物学之父”，鹅颈瓶实验）。
根本特征：单细胞、无成形细胞核（原核生物）。
三种形态：球、杆、螺旋。
生殖方式：分裂生殖，记住芽孢是休眠体，不是生殖方式。
营养方式：大多数为异养（腐生或寄生），在生态系统中扮演分解者或消费者的角色。
关键一句话：细菌是自然界数量最多、分布最广的原核生物，通过分裂快速繁殖，多数作为分解者参与物质循环，与人类关系密切。
第三章 微生物
第三节 真菌
一、核心概念：真菌是真核生物
真菌的细胞中具有真正的细胞核，属于真核生物。这是真菌与细菌最根本的区别。
二、真菌的多样性和常见类型
单细胞真菌：酵母菌（在发酵和酿酒中非常重要）。
多细胞真菌：
霉菌：菌体由菌丝构成（如青霉、曲霉），呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状。
大型真菌：有子实体（即我们常说的“蘑菇”部分），如香菇、木耳、灵芝、牛肝菌等。
三、真菌的结构（以青霉和蘑菇为例）
多细胞真菌的结构：
菌丝：多细胞真菌的菌体由许多细胞连接而成的菌丝构成。菌丝集合成团，称为菌丝体。
细胞结构：每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和真正的细胞核。细胞壁的主要成分是几丁质（与植物和细菌不同）。
青霉与曲霉的辨认（重点）：
青霉：孢子呈青绿色，长有孢子的菌丝呈扫帚状。
曲霉：孢子呈黑、黄、绿等色，长有孢子的菌丝呈放射状（球状）。
共同点：营养菌丝伸入培养基吸收营养；直立菌丝顶端产生孢子。
蘑菇的结构：地下部分是菌丝，地上部分是子实体（由菌盖和菌柄组成）。菌盖下的菌褶表面能产生孢子。
四、真菌的营养和生殖
营养方式：真菌细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，属于异养。
大多数真菌营腐生生活（如酵母菌、霉菌、蘑菇），是生态系统中的分解者。
少数营寄生生活（如引起脚癣的真菌）。
生殖方式：主要通过产生大量的孢子来繁殖后代。
孢子：是一种生殖细胞，在适宜条件下能发育成一个新个体。
特点：孢子小而轻，易于扩散，这使真菌分布广泛。
五、真菌与人类的关系（辩证看待）
有益方面：
食品工业：酿酒、制作面包和馒头（酵母菌）；制作酱油、豆酱（曲霉）；食用蘑菇、木耳等。
医药工业：生产抗生素（如青霉素产自青霉）；药用（如灵芝、茯苓）。
生态作用：作为分解者，参与物质循环。
有害方面：
导致疾病：引起动植物和人类疾病，如脚癣（脚气）、甲癣（灰指甲）、小麦叶锈病。
使食品、衣物、木材霉变。
部分蘑菇有毒（毒蝇伞、毒鹅膏菌），误食可致命。
本节背诵与理解要点
根本特征：具有成形的细胞核（真核生物），细胞壁成分为几丁质。
三种类型：酵母菌（单细胞）、霉菌（多细胞，菌丝构成）、蘑菇（大型真菌）。
青霉与曲霉：会辨认，青霉孢子扫帚状、青绿色；曲霉孢子放射状、多种颜色。
营养与生殖：异养（多数腐生），靠孢子繁殖。
与人类关系：重点记忆 酵母菌（发酵）、青霉（青霉素）、蘑菇（食用） 的益处，以及霉菌导致霉变、真菌引起癣病的害处。
关键一句话：真菌是真核生物，多数由菌丝构成，通过孢子繁殖，在自然界作为分解者，与人类生活关系极其密切。
第三章 微生物
第四节 病毒
一、核心概念：病毒是没有细胞结构的特殊生物
病毒没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。它不能独立生活，必须寄生在活细胞里。
二、病毒的发现、形态和大小
发现者：伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时首次发现（称为“滤过性病毒”）。
大小：极其微小，比细菌小得多，只能用电子显微镜观察到。
形态：多样，主要有杆形（烟草花叶病毒）、球形（腺病毒、新型冠状病毒）、蝌蚪形（噬菌体，即细菌病毒）等。
三、病毒的结构和生活
基本结构：
蛋白质外壳：保护内部遗传物质，并决定病毒的宿主特异性（识别和侵入哪种细胞）。
内部遗传物质：包含DNA或RNA，储存遗传信息，控制病毒增殖。
核心口诀：“外有蛋白质，内有遗传物，无细胞结构”。
生活方式：寄生。病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞里才能表现出生命活动。一旦离开活细胞，通常会变成结晶体，但仍有传染性。
繁殖方式：复制（增殖）。
过程：病毒侵入活细胞后，会利用细胞内的物质，在自己的遗传物质“指令”下，复制出新的病毒。
结果：新病毒组装完成后，从细胞中释放出来（常导致宿主细胞死亡），再去侵染新的细胞。
四、病毒的种类
根据寄生的宿主细胞不同，病毒主要分为三类：
动物病毒：专门寄生在人和动物细胞里。如流感病毒、乙肝病毒、艾滋病病毒（HIV）、新型冠状病毒（SARS-CoV-2）等。
植物病毒：专门寄生在植物细胞里。如烟草花叶病毒。
细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内，也叫噬菌体。如T4噬菌体。
五、病毒与人类的关系（辩证看待）
有害方面（主要方面）：引起多种疾病。
人类疾病：流感、肝炎、艾滋病、狂犬病、新冠肺炎等。
动植物疾病：导致农作物、家畜家禽患病，造成经济损失。
有益方面（可利用方面）：
制造疫苗：利用减毒或灭活的病毒制成疫苗，预防疾病（如乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗）。
基因工程载体：利用某些病毒（如噬菌体、腺病毒）作为载体，将目的基因导入生物体，用于基因治疗或育种。
生物防治：利用病毒防治农林害虫（如昆虫病毒）。
本节背诵与理解要点
根本特征：没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和遗传物质构成。
生活方式：必须寄生在活细胞里，这是它与其他所有生物（包括细菌、真菌）的根本区别之一。
繁殖方式：复制（在宿主细胞内完成）。
三种类型：按宿主分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
与人类关系：牢记其 “有害为主，有益可用” 的双重性。有害在于致病，有益在于制作疫苗和作为基因载体。
关键一句话：病毒是一类没有细胞结构、必须寄生在活细胞内的特殊生物，通过复制方式增殖，对人类既有巨大危害，也有重要的可利用价值。
第四章 生物分类的方法
第一节 尝试对生物进行分类
一、核心概念：什么是生物分类？
生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为不同的等级（如界、门、纲、目、科、属、种），并对每一类群的形态结构和生理功能等进行科学描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
二、生物分类的依据（判断标准）
主要依据：生物的形态结构特征（如植物的根、茎、叶、花、果实、种子；动物的外部形态、内部结构等）。
重要依据：在外部形态基础上的生理功能特征（如生殖方式、营养方式）。
现代补充依据：生物分子的相似性（如DNA、蛋白质的序列比较），能更精确地反映亲缘关系。
三、植物的分类（实践与应用）
对植物进行分类时，生殖器官（花、果实、种子） 的特征往往比营养器官（根、茎、叶）的特征更重要，更稳定。
分类尝试（以教材常见植物为例）：
第一步：区分种子植物和孢子植物。
观察是否能产生种子。
第二步：对种子植物，区分被子植物和裸子植物。
观察种子外是否有果皮包被，是否形成果实。
第三步：对被子的植物，区分单子叶植物和双子叶植物。
观察子叶数目（一片还是两片）、叶脉形态（平行脉还是网状脉）、根系（须根系还是直根系）等。
第四步：对孢子植物，进一步区分藻类、苔藓和蕨类。
观察是否有根、茎、叶的分化，以及分化程度。
四、动物的分类（实践与应用）
对动物进行分类时，除了比较外部形态结构，还要比较内部构造（如有无脊柱）和生理功能。
分类尝试（以教材常见动物为例）：
第一步：区分脊椎动物和无脊椎动物。
观察体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。
第二步：对脊椎动物，根据主要特征区分五大类群。
观察呼吸器官（鳃、肺）、生殖方式（卵生、胎生）、体温是否恒定等（参考第二章内容）。
第三步：对无脊椎动物，根据主要特征区分各类群。
观察身体对称性、体节、外骨骼等（参考第二章内容）。
五、微生物的分类
微生物（细菌、真菌、病毒）的分类依据主要是其形态结构、营养方式、生殖方式以及遗传物质的差异。
六、分类的意义
科学层面：了解生物的多样性，揭示生物之间的亲缘关系和进化历程。
实践层面：便于人们识别、利用和保护生物资源。例如，在药用植物寻找、农作物育种、病虫害防治等方面都有重要应用。
本节背诵与理解要点
分类依据：记住形态结构是最主要、最常用的依据。
植物分类关键：抓住 “生殖器官比营养器官更重要” 的原则，按 “种子有无 → 果实有无 → 子叶数目” 的逻辑进行。
动物分类关键：第一刀先分 “有无脊柱” ，这是最大的分类单位。
分类意义：理解分类是为了弄清关系、便于利用。
关键一句话：生物分类是根据生物在形态结构等方面的相似程度进行的，它可以帮助我们科学地识别生物，了解生物之间的亲缘关系。
第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
一、核心概念：生物分类的七个等级
为了科学地将生物进行分类，弄清它们之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间相似程度的不同，把生物分成不同等级的分类单位。从大到小依次是：
界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位。
同种生物的亲缘关系最密切。
二、分类等级的特点与关系
等级高低与包含关系：
分类单位越大（如界），包含的生物种类越多，但生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远。
分类单位越小（如种），包含的生物种类越少，但生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近。
举例理解：
所有的马都属于动物界，但动物界里除了马，还有鱼、鸟、昆虫等无数动物，它们共同特征很少。
所有的马都属于马科，马科里还有驴、斑马等，它们共同特征较多（如奇蹄）。
所有的马都属于马属，马属里不同种的马（如家马和普氏野马）共同特征更多。
家马这个“种”内的个体，共同特征最多，亲缘关系最近。
三、狼的分类等级示例（理解如何应用）
以狼为例，展示它在分类系统中的地位：
分类等级 狼的位置 说明与共同特征
界 动物界 与所有动物一样，能运动，异养。
门 脊索动物门 具有脊索（或脊柱）。
纲 哺乳纲 胎生，哺乳，体表被毛。
目 食肉目 牙齿尖锐，善于捕食。
科 犬科 颜面部长，嗅觉听觉灵敏。
属 犬属
种 狼 最基本的单位。所有狼个体共同特征最多，能相互交配并产生可育后代。
四、生物的学名——双名法
为了避免因俗名（各地叫法不同）引起的混乱，瑞典科学家林奈创立了双名法，作为生物命名的统一标准。
构成：每个物种的学名由两部分组成，均为拉丁文，斜体书写。
第一部分：属名（首字母大写）。
第二部分：种加词（全部小写）。
例如：家犬的学名是 Canis lupus familiaris。
意义：双名法使每一种生物在全世界的名称都唯一且统一，是国际交流的科学语言。
五、生物分类的意义（总结与提升）
阐明亲缘与进化关系：分类等级系统清晰地反映了生物之间亲缘关系的远近和进化的脉络。
科学识别与交流：双名法确保了生物名称的准确性和国际通用性。
保护和利用生物资源：只有科学地分类和识别生物，才能有效地保护生物多样性，合理利用生物资源。
本节背诵与理解要点
七个等级顺序：必须按顺序熟记“界门纲目科属种”，可以口诀“借门钢木壳，属种”辅助记忆。
等级关系：牢记“单位越大，种类越多，共同特征越少，亲缘越远”。
“种”的地位：最基本的分类单位，同种生物亲缘关系最密切。
双名法：知道由林奈创立，格式为 属名 + 种加词，用斜体拉丁文表示。
关键一句话：生物分类从“界”到“种”共有七个等级，“种”是最基本的单位；双名法（属名+种加词）是生物的“国际身份证”，确保了名称的统一和准确。
第一章 认识生物
第一节 观察周边环境中的生物
一、核心概念：什么是生物？
生物是指具有生命现象的物体。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
二、观察是学习生物学的基本方法
观察的定义：观察是运用感官（如眼、耳、鼻、手）或借助科学仪器（如放大镜、显微镜），有目的、有计划地感知客观事物。
科学观察的要求：
全面：既要观察生物的外部形态，也要关注其生活习性、与环境的关系等。
细致：注意发现细节和特征。
实事求是：如实记录观察结果，不凭个人好恶做修改。
积极思考：多问“为什么”，将观察与思考结合起来。
三、生物的共同特征（判断生物的依据）
要判断一个物体是否是生物，可以看它是否具备以下基本特征：
生物的生活需要营养
概念：生物必须不断地从外界获取物质和能量，以维持生命活动。
实例：
绿色植物：通过光合作用，利用阳光、二氧化碳和水制造有机物（自养）。
动物和人：以植物或其他动物为食，获取现成的有机物（异养）。
生物能进行呼吸
概念：生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（绝大多数），分解体内的有机物，释放能量供生命活动所需。
关键点：呼吸时刻都在进行，是生命存在的基本标志。
实例：人用肺呼吸，鱼用鳃呼吸，植物叶片通过气孔进行气体交换。
生物能排出身体内产生的废物
概念：生物在新陈代谢过程中会产生无用或有害的物质（如尿素、二氧化碳），必须及时排出体外。
实例：
动物：通过排尿、出汗、呼出气体排出废物。
植物：通过落叶、呼吸等方式排出废物。
生物能对外界刺激作出反应
概念：生物能够感知环境的变化（如光、温度、声音、触碰等），并做出相应的反应，这称为应激性。
意义：使生物趋利避害，适应环境。
实例：向日葵向光生长；含羞草叶片被触碰后合拢；人遇到强光会眯眼或闭眼。
生物能生长和繁殖
生长：生物体由小变大，形态结构和功能逐渐完善的过程。
繁殖：生物体发育到一定阶段，能产生与自己相似的后代。
意义：保证物种的延续，是生命最基本的特征之一。
实例：种子萌发长成幼苗；动物产卵或产仔。
生物都有遗传和变异的特性
遗传：亲代与子代之间的相似性。如“种瓜得瓜”。
变异：亲代与子代之间，以及子代个体之间的差异性。如“一母生九子，九子各不同”。
意义：遗传使物种稳定，变异为生物进化提供材料。
除病毒外，生物都是由细胞构成的
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
病毒没有细胞结构，但必须寄生在活细胞中才能体现生命活动。
四、生物与环境的关系
生物的生存依赖环境，并从环境中获取生存所需。
生物的生命活动也影响和改变着环境。
生物适应环境，同时也影响环境。
本节背诵要点与口诀
判断生物七特征：“需营养、会呼吸、排废物、有反应、能生长、可繁殖、有细胞（病毒除外）”。
观察四要求：“全、细、实、思”（全面、细致、实事求是、积极思考）。
核心一句话：具有这些生命现象的物体，才是生物。
第一章 认识生物
第二节 生物的特征
一、本节核心：系统梳理生物的七大基本特征
本节旨在系统、准确地理解和运用生物的七大基本特征，作为判断一个物体是否为生物的科学依据。
二、七大基本特征详解与辨析
特征 核心概念 关键辨析与实例 为什么是生命标志
1. 需要营养 生物通过摄取营养物质来获取能量、构建自身。 自养（如植物光合作用）与异养（如动物摄食）是两种根本方式。机器人充电不是生命活动。 生命活动需要能量驱动和物质基础。
2. 进行呼吸 分解有机物、释放能量的过程（主要形式：吸入氧气，呼出二氧化碳）。 呼吸 ≠ 光合作用。植物白天光合作用强，但呼吸作用时刻都在进行。 为生命活动提供直接的能量。
3. 排出废物 将新陈代谢产生的无用或有害物质排出体外。 植物也排废物：如落叶带走废物，呼吸排出二氧化碳。不能把“落叶”仅看作繁殖。 维持体内环境稳定，避免中毒。
4. 应激性 对外界刺激（如光、温度、触碰）作出有规律的反应。 区别于非生物的物理反应（如球被踢飞）。生物的反应是主动的、有利于生存的（如含羞草合叶避害）。 适应多变环境，趋利避害。
5. 生长繁殖 生长：体积增大，结构复杂化。
繁殖：产生后代，延续物种。 生长的本质是细胞分裂、生长、分化。钟乳石“长大”是物质堆积，不是生命现象。 实现个体发育和种族延续，是生命最基本的延续性特征。
6. 遗传变异 遗传：保持物种稳定（龙生龙）。
变异：产生个体差异（一龙九子各不同）。 二者同时存在，为生物进化提供基础。 既保证物种稳定，又为适应环境变化提供可能。
7. 细胞结构 除病毒外，生物都是由细胞构成的。 病毒是特例：无细胞结构，但寄生在活细胞中时能表现出生命活动。 细胞是生命结构和功能的基本单位。
三、综合判断与应用
判断标准：必须综合以上特征进行判断，通常一个物体具备其中多项（尤其是生长繁殖、应激性、新陈代谢等），即可判定为生物。
易错辨析：
珊瑚 vs 珊瑚虫：珊瑚是珊瑚虫分泌的外壳（非生物）；珊瑚虫才是生物。
钟乳石“生长”：是化学沉积，无细胞结构，不能繁殖，非生物。
秋天的落叶：是植物排出废物、适应环境的生命现象体现。
核心总结：生物是具有生命力，能进行新陈代谢（营养、呼吸、排泄）、生长发育、繁殖后代、遗传变异、并能对刺激作出反应的物体。病毒是一个特殊的例外。
本节背诵要点与对比口诀
七大特征速记：“一需二呼三排出，四应五长六遗传，七有细胞作基础（病毒除外）”。
关键辨析点：
植物也呼吸、也排废。
生长本质是细胞变，不是简单体积增。
病毒是特例，无细胞但有生命。
核心一句话：所有生物共同拥有这些基本特征，这些特征是判断生命的金标准。
第二章 认识细胞
第一节 学习使用显微镜
一、显微镜的构造与功能
（重点记忆各部件名称及作用，按光学系统和机械系统分类）
系统 部件名称 主要功能 操作要点与注意事项
光学系统 目镜 放大物像。镜头上标有放大倍数（如10×）。 目镜越长，放大倍数越小。
物镜 放大物像。镜头上标有放大倍数（如10×、40×）。 物镜越长，放大倍数越大。转换时勿用手直接扳物镜。
转换器 安装和转换不同倍数的物镜。 转动时听到“咔哒”声，表示物镜已对准通光孔。
遮光器 上有大小不同的光圈，调节光线强弱。 光线强时用小光圈，光线弱时用大光圈。
反光镜 反射光线。一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时可聚光）。 光线强时用平面镜，弱时用凹面镜。
机械系统 镜座 稳定镜身。
镜柱 支持镜身。
镜臂 握镜的部位。 取用和安放时一手握镜臂，一手托镜座。
载物台 放置玻片标本。中央有通光孔。 标本应对准通光孔中心。
压片夹 固定玻片标本。
粗准焦螺旋 大幅度升降镜筒，寻找物像（低倍镜下用）。 顺时针旋转下降，逆时针旋转上升。
细准焦螺旋 小幅度升降镜筒，使物像更清晰（高倍镜下用）。 使用高倍镜观察时，一般只允许用细准焦螺旋。
镜筒 上端安装目镜，下端连接转换器。
二、显微镜的使用步骤与口诀（重中之重）
总口诀：一取二放，三对光；四上玻片，五下降；六升镜筒，找物像；七调清晰，细观赏。
取镜和安放
操作：右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在实验台偏左的位置，距边缘约7厘米。
目的：便于左眼观察，右眼画图；防止跌落。
对光
三步法：
a. 转转换器：使低倍物镜（如10×）对准通光孔。
b. 调遮光器：使较大光圈对准通光孔。
c. 转反光镜：左眼注视目镜，同时转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野。
成功标志：看到一个明亮均匀的圆形视野（白亮视野）。
观察
放标本：将玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔中心。
降镜筒：眼睛注视物镜，顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片（约2-3毫米，切勿接触！）。
找物像：左眼注视目镜，同时逆时针缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
调清晰：微调细准焦螺旋，使物像更清晰。
收镜
取下玻片，将物镜偏到两旁（不指向通光孔），下降镜筒。
用纱布擦拭镜身，镜头用擦镜纸擦拭。
放回镜箱。
三、显微镜的成像特点与放大倍数计算（必考重点）
成像特点：
显微镜下成的像是倒立的虚像（上下左右均颠倒）。
移动规律：物像在视野中偏向哪个方向，玻片就应向相同的方向移动，才能将物像移到视野中央。
例如：物像在视野右上方，要将其移至中央，玻片应向右上方移动。
放大倍数计算：
总放大倍数 = 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数。
例如：目镜10×，物镜40×，则总放大倍数为400倍。
视野变化规律：
放大倍数越大，看到的细胞数目越少，细胞个体越大，视野亮度越暗。
放大倍数越小，看到的细胞数目越多，细胞个体越小，视野亮度越亮。
四、常见问题与 troubleshooting
视野太暗：检查是否用了大光圈、凹面镜，或对光不成功。
有污点：分别转动目镜、移动玻片、转换物镜，判断污点位置（在目镜、玻片还是物镜上）。
找不到物像：检查标本是否在通光孔中心；是否先下降镜筒到低位再上升寻找；是否对好光。
本节背诵与操作要点
使用步骤口诀务必背熟并理解每一步的目的。
成像特点：“上下左右全颠倒，像偏哪边片移哪边”。
放大与视野关系：“倍数大，细胞大、数量少、光线暗”。
第二章 认识细胞
第二节 植物细胞
一、核心目标：识别植物细胞的基本结构并理解其功能
认识植物细胞的基本结构是理解所有生物体结构和功能的起点。
二、玻片标本的类型与制作（观察细胞的前提）
玻片标本的类型
按制作方法分：
切片：用从生物体材料上切取的薄片制成（如叶片横切面切片）。
涂片：将液体或松散的生物材料涂抹在载玻片上制成（如血液涂片）。
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成（如洋葱表皮细胞装片）。
按保存时间分：
永久装片（可长期保存）
临时装片（现做现观察，本节主要学习）
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤与口诀
核心口诀：一擦二滴三取四展五盖六染七吸。（每个字对应一个关键操作）
步骤 具体操作 目的与要点
一擦 用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 防止污物影响观察。
二滴 在载玻片中央滴一滴清水。 保持细胞正常形态，防止失水皱缩。
三取 用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）。 材料要薄、透光，便于观察。
四展 将撕下的表皮浸入水滴中，并用镊子将其展平。 防止细胞重叠，影响观察。
五盖 用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。 避免盖玻片下产生气泡（气泡特点：圆形、边缘黑、中间亮、会变形）。
六染 在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液（常用染色剂）。 细胞核等结构不易看清，染色可增强对比度。
七吸 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润整个标本。 使染色均匀。
三、植物细胞的基本结构及各部分功能
细胞壁：① 保护和支持 ② 维持细胞形态
细胞膜：① 控制物质进出 ② 起保护作用
细胞质：① 生命活动的主要场所 ② 内有许多结构
细胞核：① 控制中心 ② 内含遗传物质
液泡：① 储存营养物质/代谢废物 ② 含细胞液，使植物坚挺
叶绿体：① 进行光合作用的场所 ② 内含叶绿素
四、绘图规范（生物图的基本要求）
用铅笔：用3H铅笔绘制，线条要清晰、流畅。
真实科学：依据实际观察绘图，实事求是，不可照搬书本。
突出特征：细胞壁、细胞核、液泡等主要结构要画出。
标注规范：各结构名称用水平引线在右侧标注，图下方写清图名和放大倍数。
明暗处理：用疏密不同的铅笔点来表示明暗，禁止涂阴影。
五、观察结果与总结
植物细胞的形状：通常呈多面体或长方体，排列紧密（由于有细胞壁）。
看不见的结构：
在光学显微镜下，细胞膜紧贴细胞壁内侧，不易分辨。
叶绿体主要存在于植物的绿色部分（如叶肉细胞），洋葱鳞片叶内表皮细胞不含叶绿体。
植物细胞的最外层结构是细胞壁，它起支持和保护作用，决定了细胞的形状。
本节背诵与操作要点
制作步骤口诀：“擦滴取展盖染吸”，每个字务必理解对应操作及原因。
细胞结构与功能：重点记忆细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体这六大结构及其核心功能。
关键理解：植物细胞因有细胞壁和大液泡，形状规则、排列紧密；叶绿体是其进行光合作用的关键，但并非所有植物细胞都有。
第二章 认识细胞
第三节 动物细胞
一、核心目标：认识动物细胞的基本结构，并与植物细胞进行比较
通过观察自己的口腔上皮细胞，掌握动物细胞的基本结构，并理解动植物细胞的异同。
二、制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片
步骤口诀：一擦二滴三刮四涂五盖六染七吸。（注意与植物细胞装片步骤的区别）
步骤 具体操作 目的与要点 与植物细胞（洋葱）装片的关键区别
一擦 擦拭载玻片和盖玻片。 同前。 相同。
二滴 滴一滴 0.9%的生理盐水。 关键区别！ 动物细胞无细胞壁，需用与人体细胞内液体浓度相同的生理盐水，以维持细胞正常形态，防止吸水涨破或失水皱缩。 植物细胞滴清水。
三刮 用消毒牙签的钝端，在口腔内侧壁上轻轻刮几下。 获取口腔上皮细胞。刮前需漱口，去除食物残渣。 取材方式不同：植物为“撕取”，动物为“刮取”。
四涂 将牙签上的碎屑在生理盐水中均匀涂抹。 使细胞分散，便于观察。 植物细胞需“展平”。
五盖 加盖玻片（同前，防止气泡）。 同前。 相同。
六染 滴加稀碘液或亚甲基蓝溶液。 染色，使细胞核更清晰。 相同，常用染色剂。
七吸 用吸水纸吸引，使染液浸润。 同前。 相同。
三、动物细胞的基本结构及各部分功能
细胞膜：① 控制物质进出② 保护作用（最外层结构）
细胞质：① 生命活动的主要场所
细胞核：① 控制中心② 内含遗传物质
四、动植物细胞的异同点比较（重中之重）
比较项目 植物细胞 动物细胞 核心理解与记忆
相同点 都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等基本结构。 这体现了细胞的统一性，是生命活动的基本单位。
细胞壁 有（主要成分为纤维素） 无 最根本区别。决定了细胞形状和对外界溶液浓度的要求不同。
叶绿体 绿色部分有（光合作用场所） 无 因此，植物能自己制造有机物（自养），动物必须直接或间接以植物为食（异养）。
液泡 有（通常很大，中央液泡） 通常没有或很小 植物细胞的大液泡储存营养、调节渗透压，使植物体保持坚挺。
形状 因有细胞壁，形状较规则（如多面体）。 无细胞壁，形状不规则、易变形。 形状差异源于有无细胞壁。
五、观察结果与总结
显微镜下的形态：人的口腔上皮细胞呈扁平、不规则的多边形，边缘可能卷曲。细胞质颜色较浅，细胞核被染成深色（如用碘液则呈棕黄色），位于细胞中央或一侧。
看不见的结构：细胞膜紧贴细胞最外侧，光学显微镜下难以看清；线粒体等更小的结构需要电子显微镜才能观察到。
生物学意义：动植物细胞的异同，反映了它们营养方式和生活环境的不同，是生物适应性和多样性在细胞层面的体现。
本节背诵与对比要点
制作步骤区别：最关键的是第二步“滴”，动物用生理盐水，植物用清水。
结构区别口诀：“植物细胞有三样，细胞壁、液泡、叶绿体；动物细胞全没有，结构简单膜包核。”
功能理解：细胞膜是动物细胞的唯一外层屏障，功能至关重要；细胞核是控制中心，动植物都有。
第二章 认识细胞
第四节 细胞的生活
一、核心观点：细胞是一个统一的、开放的生命系统
细胞的生活需要物质和能量，并能进行信息传递。
二、细胞的生活需要物质
物质的构成：细胞中的物质可分为两大类：
无机物：分子较小，一般不含碳。
水：细胞中含量最多的物质，是良好溶剂。
无机盐：以离子形式存在，含量少但作用重要。
有机物：分子较大，一般含碳。
糖类（如淀粉）：主要的能源物质。
脂质：重要的储能物质。
蛋白质：生命活动的主要承担者（如构成结构、催化反应等）。
核酸：遗传信息的携带者（DNA， RNA）。
细胞膜的功能——控制物质进出
细胞膜将细胞内部与外部环境分隔开，使细胞拥有一个相对稳定的内部环境。
它像一道“选择性屏障”或“看门人”，能够让细胞生活需要的物质（如营养物质、氧气）进入细胞，把细胞产生的废物（如二氧化碳、尿素）排出，同时阻挡有害物质进入。
三、细胞的生活需要能量
能量的形式与转换：
能量形式：光能、化学能、热能等。
能量转换器：
叶绿体：植物细胞特有，将光能转变成化学能，储存在有机物中。
线粒体：动植物细胞都有，将有机物中的化学能释放出来，供细胞生命活动利用，被称为细胞的“动力车间”。
能量最终来源：太阳光能（通过植物的光合作用进入生物圈）。
四、细胞核是控制中心
遗传信息：
遗传信息是指指导和控制生物发育与生命活动的“指令”。
遗传信息储存在细胞核内的DNA上。DNA上有特定功能的片段叫基因。
克隆实验证明细胞核的功能（如“多莉”羊的克隆）：
多莉羊的诞生过程表明：细胞核控制着生物的发育和遗传。因为多莉的遗传特征与提供细胞核的母羊一致。
信息流：细胞是一个统一的整体。细胞核（含DNA，遗传信息库） → 细胞质（进行物质和能量代谢） → 细胞膜（与外界交流）。
五、综合：细胞是物质、能量和信息的统一体
物质是基础（由分子和原子构成）。
能量是动力（驱动所有生命活动）。
信息是调控（细胞核中的遗传信息指导物质和能量的变化）。
本节背诵与理解要点
物质分类：记清无机物和有机物的主要种类及实例。
两个能量转换器：叶绿体（能量“捕获储存站”）和线粒体（能量“释放利用站”），明确其所在细胞类型。
一个控制中心：细胞核，理解克隆实验如何证明了其功能。
一句话总结：细胞膜控制物质进出，叶绿体和线粒体实现能量转换，细胞核作为遗传信息库进行调控，三者协同使细胞成为一个统一的整体。
第三章 从细胞到生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
一、核心概念：生物体的生长是细胞分裂、生长和分化的结果
细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，两者共同构成生物体生长的基础。
二、细胞的生长
定义：新产生的细胞通过不断地从周围环境吸收营养物质，并转变成自身的物质，使体积逐渐增大的过程。
局限性：细胞不能无限生长。当细胞体积增大时，其表面积与体积的比值会减小，导致从外界获取营养物质和排出废物的效率降低，无法满足细胞生命活动的需要。因此，细胞生长到一定大小就会停止，并通过分裂来恢复合适的表面积/体积比。
三、细胞的分裂
定义：一个细胞分成两个（或多个）细胞的过程。
过程（以最重要的植物细胞分裂为例，包含三个关键步骤）：
核分裂：细胞核先由一个分成两个。
质分裂：随后，细胞质分成两份。
膜（壁）形成：在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和细胞壁（动物细胞则是细胞膜从中部向内凹陷，缢裂为两个细胞）。
结果：细胞分裂的结果是细胞数目的倍增。
四、染色体在细胞分裂中的变化（重中之重）
染色体的本质：由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的载体。
分裂前的变化：在细胞分裂开始时，细胞核内的染色质（细丝状）会高度螺旋化、缩短变粗，形成在光学显微镜下清晰可见的染色体。
分裂中的变化：染色体会进行复制（加倍），然后平均分配到两个新细胞中。
分裂后的结果：两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。
意义：由于染色体上有遗传物质DNA，这就保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞含有相同的遗传信息，从而维持了生物遗传的稳定性。
五、细胞分裂的意义
对于单细胞生物（如草履虫）：细胞分裂即意味着个体的繁殖。
对于多细胞生物：
生长发育的基础：受精卵通过无数次的细胞分裂和分化，发育成多细胞生物体。
更新衰老死亡的细胞：补充和替换体内衰老、死亡的细胞（如皮肤细胞、血细胞）。
修复受损组织：身体受伤后，伤口愈合也需要细胞分裂。
本节背诵与理解要点
生长与分裂的关系：生长靠细胞体积增大，分裂使细胞数目增多。
分裂过程三步走：“先核裂，后质分，最后膜（壁）隔开成两家”。
染色体变化的核心：“复制一次，平均分配”，确保遗传稳定。
三个意义：繁殖（单细胞）、生长发育、更新修复（多细胞）。
关键一句话：细胞分裂使细胞数目增加，分裂过程中染色体经过复制后平均分配，保证了亲子代细胞在遗传上的连续性。
第三章 从细胞到生物体
第二节 动物体的结构层次
一、核心概念：动物体的结构具有有序的层次性
从微观到宏观依次为：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体（个体）。
二、细胞分化形成不同的组织
细胞分化：
定义：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
结果：形成形态相似、结构和功能相同的细胞群——即组织。
关键点：细胞分化是不可逆的，分化后的细胞会一直保持分化后的状态，直至死亡。细胞分化导致了组织的形成，是生物体复杂化的基础。
动物体的四大基本组织（重点记忆其分布、结构特点与功能）：
组织名称 主要分布 结构特点 主要功能
上皮组织 体表、体内管腔（如消化道、血管）的内表面、各种腺体。 细胞排列紧密，细胞间质少。 保护（如皮肤表皮）、分泌（如腺体）、吸收（如小肠绒毛上皮）等。
结缔组织 分布最广、种类最多，如骨组织、血液、脂肪、肌腱、韧带等。 细胞排列疏松，细胞间质（基质和纤维）发达。 支持、连接、保护、营养等。例如：骨支持、血液运输营养。
肌肉组织 附着在骨骼上、分布在心脏和内脏器官壁上。 主要由肌细胞（肌纤维）构成，能收缩和舒张。 收缩和舒张，产生运动。
神经组织 脑、脊髓以及全身的神经中。 主要由神经细胞（神经元）构成，神经元有突起（树突和轴突）。 接受刺激、产生和传导兴奋（神经冲动），起调节和控制作用。
三、不同的组织构成器官
器官的定义：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，形成的能行使一定功能的结构单位。
实例分析（胃）：
胃的上皮组织（内表面） → 分泌胃液，保护。
胃的肌肉组织（胃壁） → 收缩蠕动，研磨食物。
胃的结缔组织和神经组织 → 连接、支持及调节控制。
结论：胃是由上皮、肌肉、结缔、神经这四种组织构成的，能完成消化功能的器官。
四、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
人体的八大系统（列举及其核心功能）：
运动系统：运动、支持、保护。
消化系统：消化食物、吸收营养。
呼吸系统：气体交换（吸入氧气，呼出二氧化碳）。
循环系统：运输物质（营养、氧气、废物等）。
泌尿系统：形成和排出尿液。
神经系统：调节生命活动（核心调节系统）。
内分泌系统：分泌激素，参与调节。
生殖系统：繁殖后代。
各系统的关系：各系统独立分工，又密切配合、协调统一，在神经系统和内分泌系统的调节下，共同完成复杂的生命活动。
五、动物体的结构层次（从微观到宏观的完整链条）
细胞（分裂、分化）→ 组织（四大类）→ 器官 → 系统（八大类）→ 动物体（个体）
本节背诵与理解要点
核心顺序：必须按顺序熟记“细胞→组织→器官→系统→个体”这一链条。
四大组织：名称、分布、功能必须一一对应，这是理解器官构成的基础。
细胞分化：理解分化是形成不同组织的关键，分化导致细胞形态功能专一化。
器官与系统：理解器官由不同组织构成；系统由多个器官组成，完成更复杂的生理功能。
关键一句话：动物体是一个由细胞、组织、器官、系统构成的、在神经系统和内分泌系统调节下的统一整体。
第三章 从细胞到生物体
第三节 植物体的结构层次
一、核心概念：植物体的结构也具有从微观到宏观的层次性
绿色开花植物的结构层次为：细胞 → 组织 → 器官 → 植物体（个体）。
与动物体相比，植物体没有“系统”这一层次，器官直接构成植物体。
二、植物体的六大器官
绿色开花植物（被子植物）由六大器官构成，按功能分为两大类：
器官类别 器官名称 主要功能
营养器官 根 固定植物体；吸收水分和无机盐；有些能储存营养。
茎 支撑植物体；运输水分、无机盐和有机物；有些能储存营养。
叶 进行光合作用，制造有机物的主要场所；进行气体交换和水分蒸腾。
生殖器官 花 经过传粉和受精后，发育成果实和种子。
果实 保护种子；帮助种子传播。
种子 繁殖后代，是新植物的幼体。
三、植物的几种主要组织
与动物不同，植物组织是根据其功能和在植物体内的分布来划分的，主要有以下几种：
组织名称 主要分布 结构特点与细胞特征 主要功能
分生组织 根尖的分生区、茎尖的生长点、茎的形成层等。 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，分裂能力强。 通过细胞分裂，不断产生新细胞，是植物生长的基础。
保护组织 根、茎、叶等器官的表面（如表皮）。 细胞排列紧密，常具有角质层或气孔。 保护内部柔嫩部分，防止水分过度散失和外界损伤。
营养组织（薄壁组织） 分布最广，根、茎、叶、花、果实、种子中均有。 细胞壁薄，液泡大，细胞间隙常较大。 储存营养（如番茄果肉）；含叶绿体的能进行光合作用（如叶肉）。
输导组织 贯穿于根、茎、叶等器官中。 细胞呈管状，上下连接，形成管道。 导管（位于木质部）：运输水分和无机盐（自下而上）。
筛管（位于韧皮部）：运输有机物（自上而下）。
机械组织 茎、叶柄、叶片、果皮、种皮等处。 细胞壁部分或全部加厚。 支撑和保护，使植物体具有一定的硬度和韧性。
四、植物体的结构层次（完整链条）
起点：受精卵。
过程：受精卵通过细胞分裂、分化，形成各种组织；不同的组织按照一定次序组合，形成行使特定功能的器官；六大器官直接结合，形成完整的植物体。
完整表述：细胞（分裂、分化）→ 组织（五大类）→ 器官（六大器官）→ 植物体
五、动植物体结构层次的异同比较（总结与提升）
比较项目 植物体 动物体 核心理解
结构层次 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体 根本区别：植物无系统层次。
主要组织 分生、保护、营养、输导、机械组织。 上皮、结缔、肌肉、神经组织。 组织类型完全不同，由不同的生活方式和功能需求决定。
器官构成 由六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子）直接构成。 由八大系统（每个系统包含多个器官）协调构成。 植物器官功能相对独立，动物器官必须在系统中协作。
调节方式 没有神经系统和内分泌系统，主要通过激素等方式调节。 由神经系统和内分泌系统主导调节。 动物体的调节更迅速、精确。
本节背诵与理解要点
结构层次口诀：“细胞组器官，直接成植物”（与动物对比，少“系统”）。
六大器官：按功能分为“营养三兄弟（根茎叶），生殖三姐妹（花果种）”。
五大组织：重点掌握分生组织（分裂之源）、输导组织（运输管道）和营养组织（光合、储存）的功能。
关键区别：牢记植物体没有系统，这是与动物体在结构层次上的最根本区别。
关键一句话：绿色开花植物由六大器官直接构成，其生长和构建依赖于分生组织等五大组织的分工协作。
第三章 从细胞到生物体
第四节 单细胞生物
一、核心概念：生物圈中有不少生物体是由一个细胞构成的
单细胞生物的整个身体只由一个细胞构成，这个细胞能够独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等各种复杂的生命活动，构成一个完整的生物个体。
二、常见的单细胞生物
大多生活在水中或湿润的环境中。
主要类型与代表：
单细胞植物：如衣藻（有叶绿体，能进行光合作用）。
单细胞动物：如草履虫、变形虫、眼虫。
单细胞真菌：如酵母菌。
细菌（如大肠杆菌）和支原体也是单细胞生物（无成形细胞核）。
三、以草履虫为例探究单细胞生物的结构与生活（重点）
观察草履虫：需要从培养液的表层吸取（因表层氧气多），并在载玻片上放少量棉花纤维以限制其运动。
草履虫的结构与功能（对标多细胞生物的功能系统）：
结构名称 功能 相当于多细胞生物的哪项功能/系统
表膜（细胞膜） 呼吸（气体交换）、排泄（排出含氮废物）。 呼吸系统、排泄系统
口沟 摄取食物（细菌和微小浮游植物）。 摄食器官
食物泡 消化食物，运输营养。 消化系统
胞肛 排出食物残渣。 排泄系统
收集管和伸缩泡 收集并排出体内多余的水分和废物。 排泄系统
纤毛 运动（摆动使身体旋转前进）。 运动系统
细胞核（大核、小核） 控制生命活动，与遗传有关。 神经系统、遗传系统
细胞质 生命活动的主要场所。 内环境
结论：草履虫的一个细胞就相当于一个动物个体，能独立完成所有生命活动。
四、单细胞生物与人类的关系（辩证看待）
有益方面：
鱼类饵料：许多单细胞浮游生物是鱼类的天然饵料。
净化污水：如草履虫能吞食细菌，净化水质。
发酵食品：酵母菌用于酿酒、制作面包和馒头。
科研材料：因其结构简单、生命周期短，是研究生命科学的良好材料。
有害方面：
引发疾病：如疟原虫引起疟疾，痢疾内变形虫引起痢疾。
引发赤潮或水华：某些单细胞藻类（如甲藻）大量繁殖，形成赤潮，破坏水域生态，导致鱼虾死亡。
环境污染：某些细菌可导致食物腐败。
五、重要概念的归纳与对比
单细胞生物与多细胞生物单个细胞的根本区别：单细胞生物的一个细胞就是一个独立的、能完成一切生命活动的个体；而多细胞生物中的单个细胞，是高度特化的，只能行使特定功能，必须依赖其他细胞才能生存。
生物体结构的统一性：无论是单细胞还是多细胞生物，其生命活动的基本单位都是细胞，都具备生物的基本特征。
本节背诵与理解要点
代表生物：记住草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫等常见名字。
草履虫结构功能：重点记忆表膜（呼吸）、口沟（摄食）、食物泡（消化）、纤毛（运动） 这几个核心结构。
与人类关系：从益（饵料、发酵）和害（致病、赤潮）两方面理解，能举例说明。
核心结论：单细胞生物可以独立生活，一个细胞就能完成全部生命活动，这证明了细胞作为生命基本单位的独立性。
关键一句话：草履虫等单细胞生物的身体虽然只有一个细胞，但这个细胞结构精细、功能齐全，是一个能独立生活的完整生物体。
第一章 植物的类群
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、核心线索：从水生到陆生的进化
这三类植物代表了植物从水生环境向陆地环境进化的不同阶段，它们的形态结构、生活环境与生殖方式都体现了对环境的适应。
二、三类植物的综合比较（重中之重）
比较项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
代表植物 衣藻（单细胞）、水绵（多细胞丝状）、海带、紫菜。 葫芦藓、墙藓、地钱。 肾蕨、卷柏、贯众、里白、满江红（水生）。
生活环境 大多生活在水中（淡水或海水），少数在潮湿陆地。 生活在阴湿的陆地上。 生活在森林和山野的阴湿环境中。
形态结构 无根、茎、叶的分化。
（全身都可吸收营养和进行光合作用） 植株矮小，有类似茎和叶的分化，但茎中无导管，叶中无叶脉。
有假根（固定作用，非吸收）。 有真正的根、茎、叶的分化，且根、茎、叶中有输导组织。
生殖方式 通过孢子繁殖（孢子生殖）。 通过孢子繁殖（孢子生殖）。孢子囊长在孢蒴中。 通过孢子繁殖（孢子生殖）。孢子囊常群生于叶的背面，形成孢子囊群。
营养方式 自养（细胞内含叶绿体等光合色素，能进行光合作用）。 自养。 自养。
与人类关系 益处：释放氧气、鱼类饵料、食用（海带、紫菜）、药用、工业原料。
害处：某些藻类大量繁殖形成“水华”或“赤潮”，危害渔业。 1. 指示植物：对二氧化硫等有毒气体敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物。
2. 保持水土：成群生长能保持水土。
3. 形成泥炭：死亡的遗体堆积形成泥炭，可作燃料。 1. 食用：部分嫩叶可食（蕨菜）。
2. 药用：贯众、卷柏等可入药。
3. 观赏：肾蕨等。
4. 形成煤炭：远古大型蕨类植物遗体埋藏地下，经漫长年代形成煤。
三、核心概念辨析
孢子与种子：藻类、苔藨、蕨类植物都通过产生孢子来繁殖。孢子是一个生殖细胞，脱离母体后，在适宜环境下能直接发育成新个体。这与下一节“种子植物”产生种子（由多种组织构成的生殖器官）有本质区别。
输导组织的意义：
苔藓植物无真正的输导组织，因此吸水保水能力弱，植株矮小，只能生活在阴湿环境。
蕨类植物有输导组织，能更有效地运输水、无机盐和有机物，因此适应力更强，植株比苔藓高大。
进化地位：藻类（水生为主）→ 苔藓（由水生向陆生过渡，但离不开水）→ 蕨类（更适应陆生，但生殖仍离不开水）→ 种子植物（完全适应陆生）。
本节背诵与理解要点
进化顺序：“藻藓蕨”，结构越来越复杂，陆生适应性越来越强。
结构口诀：“藻类无根茎叶，苔藓假根无导管，蕨类真根茎叶有导管。”
特殊关系：
苔藓：空气污染指示植物（对二氧化硫敏感）。
蕨类：与煤炭形成有关。
藻类：与赤潮/水华有关。
共同点：三类都靠孢子繁殖，合称“孢子植物”；都能进行光合作用，属于自养生物。
关键一句话：藻类、苔藓和蕨类植物代表了植物从水生向陆生进化的不同阶段，它们的形态结构体现了对环境的适应，且都通过孢子繁殖。
第二单元 多种多样的生物
第一章 植物的类群
第二节 种子植物
一、核心概念：能产生种子，并用种子繁殖的植物
种子植物是植物界最高等的类群，其繁殖过程脱离了水的限制，能更好地适应复杂的陆地环境。
二、种子的结构（认识种子植物的基础）
观察种子：
菜豆种子（代表双子叶植物）：由种皮和胚组成。胚是新植物的幼体，包括胚芽、胚轴、胚根和两片子叶（储存营养）。
玉米种子（代表单子叶植物）：由果皮和种皮（紧密结合）、胚和胚乳组成。胚包括胚芽、胚轴、胚根和一片子叶。营养储存在胚乳中。
种子结构对比与功能：
结构名称 菜豆种子（双子叶） 玉米种子（单子叶） 主要功能
种皮/果皮和种皮 种皮 果皮和种皮紧密结合 保护内部结构。
胚 胚芽 胚芽 发育成茎和叶。
胚轴 胚轴 连接茎和根。
胚根 胚根 发育成根。
子叶 子叶（1片） 转运胚乳中的营养给胚芽、胚轴、胚根（玉米）；储存营养（菜豆）。
胚乳 无（营养储存在子叶中） 有 储存营养物质（淀粉、蛋白质等）。
三、种子植物的两大类群：裸子植物和被子植物
比较项目 裸子植物 被子植物（绿色开花植物）
主要特征 种子是裸露的，没有果皮包被。 种子外面有果皮包被，形成果实。
代表植物 松、柏、杉、银杏、苏铁（铁树）。 种类极其繁多，分布广泛。如水稻、小麦、杨树、苹果、牡丹等。
输导组织 有发达的输导组织——导管和筛管。 有非常发达的输导组织。
生活环境 适应干旱、贫瘠的陆地环境。 适应各种陆地环境，是陆地分布最广的植物。
与人类关系 林业：重要的木材、防风固沙树种。
食用：松子。
观赏：银杏、苏铁。 粮食：几乎全部来自被子植物（水稻、小麦）。
蔬菜水果、花卉、药材、木材等绝大部分都来自被子植物。
四、被子植物成为陆生植物主宰的原因
果实的保护与传播：果皮能保护种子，并常形成适于传播的结构（如钩刺、翅、美味果肉），利于扩大分布。
输导组织高度发达：运输水分和营养的效率极高。
生殖过程完全脱离水的限制：通过传粉（自花或异花）和受精形成种子，不再需要水作为媒介。
形态结构多样化：适应从高山到海洋，从沙漠到雨林的各种环境。
五、植物类群进化总结（从低等到高等）
藻类植物（无根茎叶）→ 苔藓植物（有类似茎叶，假根）→ 蕨类植物（有根茎叶，孢子繁殖）→ 种子植物（有根茎叶，种子繁殖）
其中，种子植物又包括更原始的裸子植物和最高等、最繁盛的被子植物。
本节背诵与理解要点
种子结构：必须能说出菜豆和玉米种子各部分的名称及功能，特别是子叶的数量和功能差异（储存 vs 转运）。
两大类群：抓住最根本区别——种子是否裸露（有无果皮包被）。
代表植物：裸子植物记住“松柏杉银杏苏铁”几个典型；被子植物无处不在。
被子植物优势：理解果实的出现对于保护和传播种子的巨大意义。
关键一句话：种子植物通过产生种子来繁殖，其中被子植物的种子有果皮包被，形成了果实，这是它们适应陆地生活并成为最繁盛植物类群的关键。
第二章 动物的类群
第一节 无脊椎动物
一、核心概念：无脊椎动物与脊椎动物
根据体内有无由脊椎骨组成的脊柱，动物可分为两大类：
无脊椎动物：体内没有脊柱。占动物种类的95%以上，形态差异极大。
脊椎动物：体内有脊柱。我们将下一节学习。
二、主要无脊椎动物类群的特征比较（从低等到高等）
无脊椎动物种类繁多，重点学习以下几类常见且重要的类群：
类群名称 主要特征 代表动物 与人类的关系
腔肠动物 身体呈辐射对称。
体表有刺细胞（攻击和防御）。
有口无肛门。 海蜇、水螅、海葵、珊瑚虫。 益：海蜇可食用；珊瑚礁形成生态系统。
害：有些刺细胞有毒。
扁形动物 身体呈两侧对称。
背腹扁平。
有口无肛门。 涡虫（自由生活）、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生）。 害：多数寄生种类危害人畜健康。
线形动物 身体细长，呈圆柱形。
体表有角质层（保护）。
有口有肛门。 蛔虫、蛲虫、钩虫、秀丽隐杆线虫（自由生活，科研用）。 害：多数寄生在人体肠道内，引起疾病。注意饮食卫生预防。
环节动物 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成。
靠刚毛或疣足辅助运动。 蚯蚓（用刚毛）、沙蚕（用疣足）、水蛭（蚂蟥）。 益：蚯蚓能疏松土壤、处理垃圾、作饲料；沙蚕是鱼饵。
害：水蛭吸血。
软体动物 身体柔软，外有外套膜，常分泌形成贝壳（有的退化）。
运动器官是足。 河蚌、扇贝、文蛤（双壳类）；蜗牛、乌贼、章鱼（贝壳退化）。 益：种类数量第二大动物类群。多数可食用（贝类、鱿鱼）、药用（珍珠粉）、观赏（贝壳）。
害：少数有害，如钉螺是血吸虫的中间寄主。
节肢动物 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节**。
种类和数量最多的动物类群，占已知动物种类的80%以上。 昆虫纲（蝗虫、蜜蜂、蝴蝶）、甲壳纲（虾、蟹）、蛛形纲（蜘蛛、蝎子）、多足纲（蜈蚣、马陆）。 关系极为复杂：
益：传粉（蜜蜂）、捕食害虫（瓢虫）、提供产品（蜂蜜、蚕丝）、分解有机物。
害：传播疾病（蚊、蝇）、危害农作物（蝗虫）、叮咬蜇刺。
三、核心概念与进化趋势
对称性进化：辐射对称（腔肠动物，适于固着或漂浮生活）→ 两侧对称（从扁形动物开始，适于定向运动，是进化的重大飞跃）。
体节的出现：环节动物开始出现体节，使身体运动更灵活。
外骨骼的意义：节肢动物的外骨骼既能保护和支持内部柔软器官，又能防止体内水分蒸发，是它们适应陆地生活的重要原因。但外骨骼不能随身体生长，因此需要蜕皮。
“昆虫”是节肢动物中最繁盛的类群，它们具有三对足、一般有两对翅、一对触角等典型特征。
本节背诵与理解要点
分类依据：首先记住，本节所有动物共同点是体内没有脊柱。
类群特征：每类抓住1-2个最鲜明的特征记忆：
腔肠：辐射对称、刺细胞。
扁形：两侧对称、扁平。
线形：圆柱形、角质层。
环节：身体分节（蚯蚓）。
软体：身体柔软、有贝壳（或退化）。
节肢：外骨骼、分节（昆虫是其中最大类群）。
代表动物：每类记2-3个常见名字，特别是与人类关系密切的（如蚯蚓、蝗虫、河蚌）。
关键一句话：无脊椎动物种类繁多，结构由简单到复杂，其中节肢动物（尤其是昆虫）是地球上种类最多、分布最广的动物类群。
第二章 动物的类群
第二节 脊椎动物
一、核心概念：脊椎动物的共同特征
体内都具有由脊椎骨组成的脊柱。脊柱支撑身体，保护脊髓和内脏，使运动更灵活有力。
二、脊椎动物的五大类群特征比较（从低等到高等）
类群名称 主要特征 代表动物 生殖发育 体温特点
鱼类 终生生活在水中。
体表常有鳞片覆盖。
用鳃呼吸。
通过尾部和躯干的摆动及鳍的协调作用游泳。 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼（四大家鱼）、鲨鱼、海马。 卵生，体外受精。 变温动物（体温随环境变化）。
两栖类 幼体生活在水中，用鳃呼吸；
成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
皮肤裸露、湿润。 青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈。 卵生，体外受精。发育过程为变态发育。 变温动物。
爬行类 体表覆盖角质的鳞片或甲（防止水分蒸发）。
用肺呼吸。
在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 蜥蜴、壁虎、龟、鳖、蛇、鳄鱼（真正适应陆地）。 卵生，体内受精。 变温动物。
鸟类 体表覆羽；前肢变成翼。
有喙无齿。
用肺呼吸，有气囊辅助呼吸（双重呼吸）。
骨骼轻、薄、坚固，有些中空。 家鸽、鸡、鸭、麻雀、猫头鹰。 卵生，体内受精。卵有坚硬卵壳。亲鸟常孵卵、育雏。 恒温动物（体温恒定，高而稳定）。
哺乳类 体表被毛。
胎生，哺乳。
牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。
具有高度发达的神经系统和感觉器官。 鲸、蝙蝠、海豚、狗、猫、大熊猫、人类。 胎生，体内受精。胚胎在母体子宫内发育，幼体靠母乳长大。 恒温动物。
三、关键进化与适应性特征分析
从水生到陆生的关键适应：
呼吸器官：鳃（鱼）→ 肺和皮肤（两栖）→ 肺（爬行、鸟、哺乳）。鸟类独特的气囊使其呼吸效率极高，满足飞行的高耗氧。
防止水分散失：从鱼类的鳞片、两栖类湿润的皮肤，到爬行类角质化的鳞片或甲，是真正适应干燥陆地的重大进步。
生殖方式：体外受精、水中发育（鱼、两栖）→ 体内受精、有卵壳保护的卵（爬行、鸟）→ 胎生、哺乳（哺乳类）。后两种方式使胚胎发育受到更好保护，大大提高后代成活率。
恒温的意义：鸟类和哺乳类为恒温动物。体温恒定增强了动物对环境的适应能力，扩大了分布范围，减少了对外界温度的依赖。
结构与功能相适应（鸟类适应飞行生活的典型例子）：
减轻体重：骨骼轻、薄、中空；直肠短，不储存粪便。
提供动力：胸肌发达；食量大，消化快。
减少阻力：身体呈流线型；体表覆羽。
能量供应：双重呼吸，供氧充足；心跳快，循环系统高效。
四、与人类的关系
提供食物、衣物、劳力、伴侣（宠物）、维持生态平衡等。哺乳类与人类的关系最为密切。
本节背诵与理解要点
进化顺序：“鱼两爬鸟哺”，从水生到陆生，结构功能越来越复杂、高等。
体温口诀：“鱼两爬变温，鸟和哺恒温”。
关键转折：
两栖类：水陆两栖，变态发育。
爬行类：真正陆生（体表覆角质鳞，有卵壳）。
鸟类：恒温，适应飞行（气囊、骨骼中空等）。
哺乳类：最高等（胎生哺乳，大脑发达）。
代表动物：每类记2-3个，特别注意区分大鲵（两栖）和鳄鱼（爬行）、蝙蝠（哺乳）和鸟类。
关键一句话：脊椎动物从水生到陆生，进化出了更完善的呼吸、运动和生殖方式，鸟类和哺乳类更成为恒温动物，大大增强了对环境的适应能力。
第三章 微生物
第一节 微生物的分布
一、核心概念：什么是微生物？
微生物是个体微小、结构简单，通常肉眼难以直接看见的生物的统称。主要包括细菌、真菌、病毒等。它们与人类关系极为密切。
二、微生物的主要特征
个体微小：需借助光学显微镜（观察细胞）或电子显微镜（观察病毒）才能看到。
结构简单：细菌是单细胞，无成形的细胞核；真菌有的是单细胞（如酵母菌），有的是多细胞（如蘑菇）；病毒无细胞结构。
繁殖迅速：在适宜条件下，细菌等能以分裂方式快速增殖。
分布广泛：几乎无处不在，上至高空，下至深海，土壤、水体、空气、生物体内外都有分布。
三、微生物在自然界中的分布
广泛性：
土壤：是微生物的“大本营”，含有细菌、放线菌、真菌等，是自然界物质循环的关键。
水体：江、河、湖、海，甚至温泉、深海都有微生物。
空气：空气中漂浮着大量微生物的孢子或个体，是传播的重要途径。
生物体表及体内：人体皮肤、口腔、肠道等存在大量正常菌群；动植物体表体内也有。
极端环境：高温、高盐、高压、强酸、强碱等极端环境中也存在（称为极端微生物）。
探究实验：检测不同环境中的细菌和真菌
常用方法：培养法。配制培养基（为细菌真菌提供营养），进行接种（将环境样本涂抹在培养基上），在适宜温度下培养，观察有无菌落（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体）形成。
实验步骤：配制培养基 → 高温灭菌（杀死所有微生物）→ 接种（暴露在空气中或用无菌棉签涂抹）→ 恒温培养 → 观察记录。
对照组设置：设置一个未接种但同样培养的培养基作为对照，以证明培养基本身是无菌的。
四、微生物的生命活动
微生物虽然微小，但能进行营养、呼吸、生长、繁殖等基本生命活动，是生态系统中的重要组成部分。
五、研究微生物的基本方法
观察：借助显微镜。
培养：在培养基上培养以获得大量个体，便于研究。
鉴定：通过形态、生理生化特征等进行分类鉴定。
本节背诵与理解要点
微生物定义：抓住 “微小、简单、需借助显微镜观察” 这几个关键词。
三大类：知道主要包括 细菌、真菌、病毒。
分布特点：理解 “分布极广，无处不在” 是微生物最重要的特点之一。
探究方法：了解 “配制培养基→灭菌→接种→培养→观察” 的基本实验流程，理解设置 “空白对照” 的意义。
关键一句话：微生物个体微小，但分布极其广泛，是自然界和生物圈中不可或缺的成员。
第三章 微生物
第二节 细菌
一、核心概念：细菌是单细胞的原核生物
细菌是个体微小、单细胞、细胞内没有成形的细胞核（只有DNA集中区域）的原核生物。
二、细菌的发现和来源
列文虎克：荷兰人，用自制的显微镜首次观察到细菌（“微小生物”）。
巴斯德：法国微生物学家，被尊称为“微生物学之父”。
鹅颈瓶实验：证明了肉汤的腐败是由来自空气中的细菌造成的，而不是自然发生的。
推翻“自然发生说”：确立了 “生生论”（生物来源于已有的生物）。
发明巴氏消毒法。
三、细菌的形态和结构
基本形态（光学显微镜下可分辨）：
球菌（如葡萄球菌、链球菌）
杆菌（如大肠杆菌、乳酸杆菌）
螺旋菌（如幽门螺杆菌）
细胞结构（必须掌握与动植物细胞的区别）：
结构名称 功能 与动植物细胞的关键区别
DNA集中区（拟核） 含有遗传物质，无核膜包被。 无成形的细胞核，属于原核生物。
细胞质 生命活动的主要场所。 无叶绿体，无线粒体等复杂细胞器。
细胞膜 控制物质进出。
细胞壁 保护和支持。 主要成分是肽聚糖（植物细胞壁是纤维素）。
荚膜（部分有） 保护，与致病性有关。 特殊结构。
鞭毛（部分有） 运动。 特殊结构。
结论：细菌是原核生物，这是其最根本的分类学特征。
四、细菌的营养和生殖
营养方式：大多数细菌因没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，属于异养。包括：
腐生：分解动植物的遗体或粪便获取营养（如枯草杆菌），是生态系统中的分解者。
寄生：从活的生物体内吸收营养（如结核杆菌），属于消费者。
少数自养：如硫细菌、硝化细菌。
生殖方式：分裂生殖（或二分裂）。
过程：一个细菌细胞分裂成两个。
特点：速度极快，在适宜条件下，每20-30分钟就能分裂一次。
芽孢：是细菌的休眠体（不是生殖细胞），对干旱、高温、低温等恶劣环境有极强的抵抗力。当条件适宜时，芽孢能萌发成一个细菌。
五、细菌与人类的关系（辩证看待）
有益方面：
作为分解者：参与自然界的物质循环（将有机物分解为无机物）。
发酵食品：制作酸奶（乳酸菌）、醋（醋酸杆菌）、泡菜等。
生产药品：如利用基因工程改造的大肠杆菌生产胰岛素。
生物防治：用苏云金杆菌杀灭农林害虫。
有害方面：
引起疾病：引起人类疾病的细菌称为病原菌，如肺炎双球菌、霍乱弧菌。
导致食品腐败。
本节背诵与理解要点
两个人物：列文虎克（发现者）、巴斯德（“微生物学之父”，鹅颈瓶实验）。
根本特征：单细胞、无成形细胞核（原核生物）。
三种形态：球、杆、螺旋。
生殖方式：分裂生殖，记住芽孢是休眠体，不是生殖方式。
营养方式：大多数为异养（腐生或寄生），在生态系统中扮演分解者或消费者的角色。
关键一句话：细菌是自然界数量最多、分布最广的原核生物，通过分裂快速繁殖，多数作为分解者参与物质循环，与人类关系密切。
第三章 微生物
第三节 真菌
一、核心概念：真菌是真核生物
真菌的细胞中具有真正的细胞核，属于真核生物。这是真菌与细菌最根本的区别。
二、真菌的多样性和常见类型
单细胞真菌：酵母菌（在发酵和酿酒中非常重要）。
多细胞真菌：
霉菌：菌体由菌丝构成（如青霉、曲霉），呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状。
大型真菌：有子实体（即我们常说的“蘑菇”部分），如香菇、木耳、灵芝、牛肝菌等。
三、真菌的结构（以青霉和蘑菇为例）
多细胞真菌的结构：
菌丝：多细胞真菌的菌体由许多细胞连接而成的菌丝构成。菌丝集合成团，称为菌丝体。
细胞结构：每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和真正的细胞核。细胞壁的主要成分是几丁质（与植物和细菌不同）。
青霉与曲霉的辨认（重点）：
青霉：孢子呈青绿色，长有孢子的菌丝呈扫帚状。
曲霉：孢子呈黑、黄、绿等色，长有孢子的菌丝呈放射状（球状）。
共同点：营养菌丝伸入培养基吸收营养；直立菌丝顶端产生孢子。
蘑菇的结构：地下部分是菌丝，地上部分是子实体（由菌盖和菌柄组成）。菌盖下的菌褶表面能产生孢子。
四、真菌的营养和生殖
营养方式：真菌细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，属于异养。
大多数真菌营腐生生活（如酵母菌、霉菌、蘑菇），是生态系统中的分解者。
少数营寄生生活（如引起脚癣的真菌）。
生殖方式：主要通过产生大量的孢子来繁殖后代。
孢子：是一种生殖细胞，在适宜条件下能发育成一个新个体。
特点：孢子小而轻，易于扩散，这使真菌分布广泛。
五、真菌与人类的关系（辩证看待）
有益方面：
食品工业：酿酒、制作面包和馒头（酵母菌）；制作酱油、豆酱（曲霉）；食用蘑菇、木耳等。
医药工业：生产抗生素（如青霉素产自青霉）；药用（如灵芝、茯苓）。
生态作用：作为分解者，参与物质循环。
有害方面：
导致疾病：引起动植物和人类疾病，如脚癣（脚气）、甲癣（灰指甲）、小麦叶锈病。
使食品、衣物、木材霉变。
部分蘑菇有毒（毒蝇伞、毒鹅膏菌），误食可致命。
本节背诵与理解要点
根本特征：具有成形的细胞核（真核生物），细胞壁成分为几丁质。
三种类型：酵母菌（单细胞）、霉菌（多细胞，菌丝构成）、蘑菇（大型真菌）。
青霉与曲霉：会辨认，青霉孢子扫帚状、青绿色；曲霉孢子放射状、多种颜色。
营养与生殖：异养（多数腐生），靠孢子繁殖。
与人类关系：重点记忆 酵母菌（发酵）、青霉（青霉素）、蘑菇（食用） 的益处，以及霉菌导致霉变、真菌引起癣病的害处。
关键一句话：真菌是真核生物，多数由菌丝构成，通过孢子繁殖，在自然界作为分解者，与人类生活关系极其密切。
第三章 微生物
第四节 病毒
一、核心概念：病毒是没有细胞结构的特殊生物
病毒没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。它不能独立生活，必须寄生在活细胞里。
二、病毒的发现、形态和大小
发现者：伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时首次发现（称为“滤过性病毒”）。
大小：极其微小，比细菌小得多，只能用电子显微镜观察到。
形态：多样，主要有杆形（烟草花叶病毒）、球形（腺病毒、新型冠状病毒）、蝌蚪形（噬菌体，即细菌病毒）等。
三、病毒的结构和生活
基本结构：
蛋白质外壳：保护内部遗传物质，并决定病毒的宿主特异性（识别和侵入哪种细胞）。
内部遗传物质：包含DNA或RNA，储存遗传信息，控制病毒增殖。
核心口诀：“外有蛋白质，内有遗传物，无细胞结构”。
生活方式：寄生。病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞里才能表现出生命活动。一旦离开活细胞，通常会变成结晶体，但仍有传染性。
繁殖方式：复制（增殖）。
过程：病毒侵入活细胞后，会利用细胞内的物质，在自己的遗传物质“指令”下，复制出新的病毒。
结果：新病毒组装完成后，从细胞中释放出来（常导致宿主细胞死亡），再去侵染新的细胞。
四、病毒的种类
根据寄生的宿主细胞不同，病毒主要分为三类：
动物病毒：专门寄生在人和动物细胞里。如流感病毒、乙肝病毒、艾滋病病毒（HIV）、新型冠状病毒（SARS-CoV-2）等。
植物病毒：专门寄生在植物细胞里。如烟草花叶病毒。
细菌病毒：专门寄生在细菌细胞内，也叫噬菌体。如T4噬菌体。
五、病毒与人类的关系（辩证看待）
有害方面（主要方面）：引起多种疾病。
人类疾病：流感、肝炎、艾滋病、狂犬病、新冠肺炎等。
动植物疾病：导致农作物、家畜家禽患病，造成经济损失。
有益方面（可利用方面）：
制造疫苗：利用减毒或灭活的病毒制成疫苗，预防疾病（如乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗）。
基因工程载体：利用某些病毒（如噬菌体、腺病毒）作为载体，将目的基因导入生物体，用于基因治疗或育种。
生物防治：利用病毒防治农林害虫（如昆虫病毒）。
本节背诵与理解要点
根本特征：没有细胞结构，仅由蛋白质外壳和遗传物质构成。
生活方式：必须寄生在活细胞里，这是它与其他所有生物（包括细菌、真菌）的根本区别之一。
繁殖方式：复制（在宿主细胞内完成）。
三种类型：按宿主分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）。
与人类关系：牢记其 “有害为主，有益可用” 的双重性。有害在于致病，有益在于制作疫苗和作为基因载体。
关键一句话：病毒是一类没有细胞结构、必须寄生在活细胞内的特殊生物，通过复制方式增殖，对人类既有巨大危害，也有重要的可利用价值。
第四章 生物分类的方法
第一节 尝试对生物进行分类
一、核心概念：什么是生物分类？
生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为不同的等级（如界、门、纲、目、科、属、种），并对每一类群的形态结构和生理功能等进行科学描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
二、生物分类的依据（判断标准）
主要依据：生物的形态结构特征（如植物的根、茎、叶、花、果实、种子；动物的外部形态、内部结构等）。
重要依据：在外部形态基础上的生理功能特征（如生殖方式、营养方式）。
现代补充依据：生物分子的相似性（如DNA、蛋白质的序列比较），能更精确地反映亲缘关系。
三、植物的分类（实践与应用）
对植物进行分类时，生殖器官（花、果实、种子） 的特征往往比营养器官（根、茎、叶）的特征更重要，更稳定。
分类尝试（以教材常见植物为例）：
第一步：区分种子植物和孢子植物。
观察是否能产生种子。
第二步：对种子植物，区分被子植物和裸子植物。
观察种子外是否有果皮包被，是否形成果实。
第三步：对被子的植物，区分单子叶植物和双子叶植物。
观察子叶数目（一片还是两片）、叶脉形态（平行脉还是网状脉）、根系（须根系还是直根系）等。
第四步：对孢子植物，进一步区分藻类、苔藓和蕨类。
观察是否有根、茎、叶的分化，以及分化程度。
四、动物的分类（实践与应用）
对动物进行分类时，除了比较外部形态结构，还要比较内部构造（如有无脊柱）和生理功能。
分类尝试（以教材常见动物为例）：
第一步：区分脊椎动物和无脊椎动物。
观察体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。
第二步：对脊椎动物，根据主要特征区分五大类群。
观察呼吸器官（鳃、肺）、生殖方式（卵生、胎生）、体温是否恒定等（参考第二章内容）。
第三步：对无脊椎动物，根据主要特征区分各类群。
观察身体对称性、体节、外骨骼等（参考第二章内容）。
五、微生物的分类
微生物（细菌、真菌、病毒）的分类依据主要是其形态结构、营养方式、生殖方式以及遗传物质的差异。
六、分类的意义
科学层面：了解生物的多样性，揭示生物之间的亲缘关系和进化历程。
实践层面：便于人们识别、利用和保护生物资源。例如，在药用植物寻找、农作物育种、病虫害防治等方面都有重要应用。
本节背诵与理解要点
分类依据：记住形态结构是最主要、最常用的依据。
植物分类关键：抓住 “生殖器官比营养器官更重要” 的原则，按 “种子有无 → 果实有无 → 子叶数目” 的逻辑进行。
动物分类关键：第一刀先分 “有无脊柱” ，这是最大的分类单位。
分类意义：理解分类是为了弄清关系、便于利用。
关键一句话：生物分类是根据生物在形态结构等方面的相似程度进行的，它可以帮助我们科学地识别生物，了解生物之间的亲缘关系。
第四章 生物分类的方法
第二节 从种到界
一、核心概念：生物分类的七个等级
为了科学地将生物进行分类，弄清它们之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间相似程度的不同，把生物分成不同等级的分类单位。从大到小依次是：
界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位。
同种生物的亲缘关系最密切。
二、分类等级的特点与关系
等级高低与包含关系：
分类单位越大（如界），包含的生物种类越多，但生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远。
分类单位越小（如种），包含的生物种类越少，但生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近。
举例理解：
所有的马都属于动物界，但动物界里除了马，还有鱼、鸟、昆虫等无数动物，它们共同特征很少。
所有的马都属于马科，马科里还有驴、斑马等，它们共同特征较多（如奇蹄）。
所有的马都属于马属，马属里不同种的马（如家马和普氏野马）共同特征更多。
家马这个“种”内的个体，共同特征最多，亲缘关系最近。
三、狼的分类等级示例（理解如何应用）
以狼为例，展示它在分类系统中的地位：
分类等级 狼的位置 说明与共同特征
界 动物界 与所有动物一样，能运动，异养。
门 脊索动物门 具有脊索（或脊柱）。
纲 哺乳纲 胎生，哺乳，体表被毛。
目 食肉目 牙齿尖锐，善于捕食。
科 犬科 颜面部长，嗅觉听觉灵敏。
属 犬属
种 狼 最基本的单位。所有狼个体共同特征最多，能相互交配并产生可育后代。
四、生物的学名——双名法
为了避免因俗名（各地叫法不同）引起的混乱，瑞典科学家林奈创立了双名法，作为生物命名的统一标准。
构成：每个物种的学名由两部分组成，均为拉丁文，斜体书写。
第一部分：属名（首字母大写）。
第二部分：种加词（全部小写）。
例如：家犬的学名是 Canis lupus familiaris。
意义：双名法使每一种生物在全世界的名称都唯一且统一，是国际交流的科学语言。
五、生物分类的意义（总结与提升）
阐明亲缘与进化关系：分类等级系统清晰地反映了生物之间亲缘关系的远近和进化的脉络。
科学识别与交流：双名法确保了生物名称的准确性和国际通用性。
保护和利用生物资源：只有科学地分类和识别生物，才能有效地保护生物多样性，合理利用生物资源。
本节背诵与理解要点
七个等级顺序：必须按顺序熟记“界门纲目科属种”，可以口诀“借门钢木壳，属种”辅助记忆。
等级关系：牢记“单位越大，种类越多，共同特征越少，亲缘越远”。
“种”的地位：最基本的分类单位，同种生物亲缘关系最密切。
双名法：知道由林奈创立，格式为 属名 + 种加词，用斜体拉丁文表示。
关键一句话：生物分类从“界”到“种”共有七个等级，“种”是最基本的单位；双名法（属名+种加词）是生物的“国际身份证”，确保了名称的统一和准确。
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