10青山处处埋忠骨 课时练习（含解析答案）

10 青山处处埋忠骨 课时练习
第一部分 基础积累与运用
1. 看拼音，写词语，注意书写规范美观。
nǐ dìng cān móu juàn liàn àn rán bēn fù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
tè shū chóu chú mǎ gé guǒ shī
（ ） （ ） （ ）
2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 彭德怀（péng） 拟定（nǐ） 眷恋（juàn） 踌躇（zhù）
B. 黯然（àn） 奔赴（fù） 特殊（shū） 锻（duàn）炼
C. 参谋（mǒu） 马革（gé） 忠骨（gǔ） 黯（àn）淡
D. 眷（juàn）恋 踌躇（chú） 拟（ní）定 殉职（xùn）
3. 给多音字注音并组词，体会不同读音的用法。
朝（ ）________ （ ）________
埋（ ）________ （ ）________
4. 文学常识与课文背景填空。
（1）《青山处处埋忠骨》是一篇基于________的文学创作，讲述了________主席在爱子________牺牲后，面对遗骨安葬问题作出艰难抉择的故事。
（2）故事发生在________战争时期，志愿军战士跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，无数烈士长眠异国他乡。
（3）课文分为两部分，第一部分写毛主席________；第二部分写毛主席________。
5. 结合课文语境，解释下列加点词语的意思。
（1）彭德怀拟定电报，请示是否将毛岸英的遗骨运回国内。（ ）
（2）毛主席不由自主地站了起来，目光中流露出无限的眷恋。（ ）
（3）他踌躇了一会儿，最终还是决定尊重朝鲜人民的意愿。（ ）
（4）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（ ）（ ）
第二部分 阅读理解与感悟
课内精读
阅读课文片段，完成练习。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
1. 片段中对毛主席的描写运用了哪些方法？请各举一例说明。
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2. “目光中流露出无限的眷恋”中，“眷恋”一词体现了毛主席怎样的情感？
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3. 毛主席为什么会打消将遗骨运回国内的想法？这体现了他怎样的胸怀？
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4. 结尾“下面是被泪水打湿的枕巾”这一细节有什么作用？
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5. 结合片段内容，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
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6. 课文中，毛主席的“常人情感”和“伟人胸怀”分别体现在哪里？请简要概括。
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7. 课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”作为核心句，有什么深刻含义？
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第三部分 拓展运用
1. 课文通过动作、语言、神态描写展现了毛主席的复杂内心。请你模仿这种写法，写一段家人或朋友面临抉择时的片段，突出人物的情感与性格（100字左右）。
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2. 结合课文和抗美援朝的历史，谈谈你对“忠骨”的理解，以及当代青少年应如何传承烈士精神（100字左右）。
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答案与详细解析
第一部分 基础积累与运用
1. 【答案】拟定 参谋 眷恋 黯然 奔赴 特殊 踌躇 马革裹尸
【解析】本题考查生字词书写。注意“拟”右边是“以”，不要写成“已”；“眷”下面是“目”，笔顺为点、撇、横、竖、横折、横、撇、竖弯钩、横折钩、撇，书写要规范；“踌躇”二字均为足字旁，注意字形结构；“马革裹尸”不要写错字，尤其“裹”字的笔顺。
2. 【答案】B
【解析】本题考查字音辨析。A项中“踌躇”的“躇”正确读音为“chú”，而非“zhù”；C项中“参谋”的“谋”读“móu”，不要漏读韵母；D项中“拟定”的“拟”读“nǐ”，而非“ní”。B项所有字音均正确，故选B。
3. 【答案】
（1）cháo 朝着 zhāo 朝阳 （2）mái 埋葬 mán 埋怨
【解析】本题考查多音字积累。“朝”读“cháo”时，指方向、对着，如“朝着”；读“zhāo”时，指早晨，如“朝阳”。“埋”读“mái”时，指把东西放进土里，如“埋葬”；读“mán”时，指抱怨，如“埋怨”，结合语境区分用法。
4. 【答案】
（1）史实 毛泽东 毛岸英 （2）抗美援朝 （3）接到毛岸英牺牲的电报，内心极度悲痛；面对遗骨安葬问题，艰难抉择后决定将其安葬在朝鲜
【解析】本题考查文学常识与课文结构，均来自教案中的课前解析和教学过程。需牢记课文的创作基础、核心人物、时代背景及段落大意，这是理解课文主旨的关键。
5. 【答案】
（1）起草制定 （2）深切地留恋 （3）犹豫不决，拿不定主意 （4）忠臣的遗骨，这里指毛岸英等烈士的遗骨；用马皮把尸体包裹起来，指将士战死沙场后运回遗体
【解析】本题考查词语语境理解。（1）“拟定”结合“电报”语境，指起草制定；（2）“眷恋”结合毛主席对儿子的情感，指深切留恋；（3）“踌躇”结合毛主席的抉择过程，指犹豫不决；（4）“忠骨”“马革裹尸”需结合课文主题和历史背景理解，前者指烈士遗骨，后者是古代将士战死沙场的典故。
第二部分 阅读理解与感悟
课内精读
1. 【答案】运用了动作描写、神态描写、心理描写、语言描写。
示例：① 动作描写：“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板”；② 神态描写：“目光中流露出无限的眷恋”“毛主席黯然的目光转向窗外”；③ 心理描写：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”；④ 语言描写：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
【解析】本题考查人物描写方法辨析。牢记动作（行为、动作）、神态（表情、目光）、心理（内心想法）、语言（对话、独白）描写的特点，从片段中筛选对应语句即可。
2. 【答案】“眷恋”体现了毛主席作为一位普通父亲，对儿子毛岸英深深的思念和不舍之情。他因工作繁忙未能与儿子最后相见，心中满是遗憾，渴望能再见儿子遗骨，这份情感真挚而深沉，展现了他的常人之情。
【解析】本题考查情感体会。“眷恋”的核心是“留恋、思念”，结合毛主席与儿子的生离死别，分析其作为父亲的真实情感，体现他并非只有伟人光环，也有普通父亲的牵挂。
3. 【答案】毛主席打消想法是因为他认为自己不能搞特殊——千千万万志愿军烈士都安葬在朝鲜，岸英作为战士，也应和其他烈士一样，尊重朝鲜人民的意愿。这体现了他以身作则、不搞特殊化，心中装着国家和人民，具有无私奉献的伟人胸怀。
【解析】本题考查内容理解与人物胸怀分析。关键抓住“不能搞特殊”“千千万万志愿军烈士”等语句，体会毛主席将个人情感服从于国家利益，展现领袖的博大胸怀。
4. 【答案】这一细节侧面烘托了毛主席内心的极度悲痛。虽然他在众人面前强忍着悲痛作出抉择，但深夜里却独自落泪，被泪水打湿的枕巾印证了他对儿子深沉的爱，让人物形象更真实、更丰满，既有伟人的坚强，也有父亲的脆弱。
【解析】本题考查细节描写的作用。从“泪水打湿的枕巾”这一具体细节，体会毛主席不为人知的悲痛，补充了他在公众面前的坚强形象，让人物更立体，情感更真挚。
5. 【答案】这句话的意思是：革命者把身心都献给了祖国，死后是否归葬家乡并不重要，即使长眠于异国他乡也无妨。在课文中，毛主席用这句话诠释了自己的抉择——岸英是烈士，是朝鲜人民的儿子，安葬在朝鲜既是对烈士的致敬，也是对中朝友谊的见证，体现了他对儿子的思念和对国家、人民的责任。
【解析】本题考查核心句子理解。结合课文语境，先解释句子的字面意思，再联系毛主席的抉择，分析其背后的情感（对儿子的爱）和胸怀（对国家、人民的责任），体现“忠骨”的象征意义。
6. 【答案】“常人情感”体现在毛主席接到儿子牺牲的电报后，整整一天不说话、不停抽烟，喃喃呼唤儿子的名字，目光中流露出眷恋，深夜落泪等，展现了他作为父亲失去爱子的悲痛与牵挂；“伟人胸怀”体现在他打消搞特殊的想法，将岸英的遗骨安葬在朝鲜，认为岸英是朝鲜人民的儿子，要尊重朝鲜人民的意愿，体现了他以身作则、心系国家和人民的无私与博大。
【解析】本题考查人物形象分析。需区分“常人情感”（父亲的爱与悲痛）和“伟人胸怀”（领袖的责任与无私），分别结合课文中的具体事例概括，突出人物的双重身份特点。
7. 【答案】这句话既点明了课文主旨，又升华了情感。它不仅是毛主席抉择的理由，更是对无数革命烈士的致敬——革命烈士为国家和人民献出生命，他们的精神与青山共存，无论安葬在哪里，都值得后人缅怀。这句话体现了革命者的无私奉献精神和博大胸怀，也让读者感受到领袖与烈士、国家与人民之间的深厚情感。
【解析】本题考查核心句子的含义与作用。从“点明主旨”“升华情感”“致敬烈士”三个层面分析，结合课文内容和革命精神，体会句子的深刻内涵。
## 第三部分 拓展运用
1. 【答案示例】妈妈拿着我的升学志愿表，手指轻轻摩挲着“外地重点中学”那一行，眉头微蹙，目光中满是不舍。她抬头看了看我，又低头盯着表格，犹豫了许久，轻声说：“去外面能学到更多，但妈妈真舍不得你。”最终，她深吸一口气，拿起笔，在表格上签下了名字，嘴角却微微抽动着。
【解析】本题考查写作迁移。需运用动作、语言、神态描写，突出人物面临抉择时的复杂情感（如不舍与支持），模仿课文的描写方法，让人物形象鲜活，情感真实。
2. 【答案示例】“忠骨”是革命烈士为国家和人民献出生命的象征，是他们忠诚与奉献的见证。当代青少年应铭记抗美援朝烈士的牺牲与付出，传承他们的爱国精神，在学习上刻苦努力，在生活中坚守责任，珍惜当下的和平生活，用实际行动为祖国的发展贡献力量，让烈士精神代代相传。
【解析】本题考查联系实际谈感悟。先解释“忠骨”的含义，再结合当代青少年的身份，从学习、生活、责任等角度谈如何传承烈士精神，语言简洁、有条理，体现对课文主旨的理解与践行。