《直通名校》专题一　信息类文本阅读 突破点二 避免内容要点概括疏漏 课时作业·巩固提升（含答案）-高考语文大二轮复习

课时作业·巩固提升
一、（2024·黑龙江协作体三模）阅读下面的文字，完成1～5题。
　　材料一：
意象美学是中国当代美学的一个重要流派，其理论价值和研究成果愈来愈引起人们的关注。相比中国当代诸多美学派别，意象美学有一个特点，那就是它不像其他理论派别那样倚重西方美学的理论资源，而是将重点放在中国传统美学与艺术实践方面，重视中国传统意象美学理论的研究。21世纪以来，越来越多的国内外学者重视中国传统意象美学理论资源的发掘和研究。比如，德国汉学家卜松山的《象外之象——中国美学史概况》将审美意象作为中国美学史的基本线索，从“情景交融”“意在言外”等问题出发凸显了中国传统意象美学不同于西方美学的独特魅力。
中国传统意象美学诞生在中国古代天人合一、物我同一的哲学背景下，是中国古代艺术实践的产物。中国美学家提出的一系列有价值的理论观点与命题，是可以通过中国古代艺术家的审美意象创造来印证的。比如，刘勰的《文心雕龙》将“意象”作为中国美学和文艺审美的核心范畴，并提出“神与物游”“感物吟志”等诸多命题，不仅体现了中国传统哲学的天人观和心物观，而且也在中国古代诗歌审美实践中得到充分印证。意象作为中国美学的核心范畴，体现了中国美学运思的基本特点，也体现了中国古人最基本的人生经验和审美经验，所以它具有很强的统摄力，其所包含的“意象”“意境”“气象”等概念范畴组成了一个强大系统。
中国传统意象美学理论的研究不仅属于传统，而且也属于现代。叶朗曾反复强调，“美在意象”并非自己首先提出，而是从朱光潜、宗白华开始的许多学者在美学理论的核心区域逐步形成的一种共识。之所以形成这样的共识，一个重要原因在于，它反映了中国当代美学发展的一种趋势，那就是人们在学习和接受西方美学思想的过程中，逐渐意识到仅仅用西方美学阐释中国美学的方法论之弊，从而转向重视中国传统美学自身，并以此为基础，寻求中西美学的对话与沟通，以建立具有现代意义的美学思想体系。20世纪80年代以后，意象美学研究试图融合现代西方美学特别是现象学美学的理论资源与中国传统意象美学理论相互比较、阐释与论证，以建立具有现代意义的美学理论体系，如叶朗借鉴西方现象学意象理论来阐释中国传统的意象理论、张世英以海德格尔所代表的“显隐说”来展示传统“意象说”的当代意义等，都体现了这一努力。
（摘编自毛宣国《中国传统意象
美学理论研究的价值意蕴》）
　　材料二：
中国当代美学研究相对于前人而言，无论从学术现代转型讲，还是从成果数量看，都有可观之处。单就意象研究而言，知名学者叶朗先生就有“美在意象”的努力尝试。但需要指正的，叶朗先生的“美在意象”的理论探索，既有积极借鉴西方理论的可取之处，亦有批判不足而遮蔽了中国自身特色的地方。
拿西方现象学来说，叶朗先生对此也是大量引述的。但现象学毕竟是西方的理论，它的很多论述与主张未必就符合中国传统文化的实际。现象学实质上是“显现学”，是侧重于讲“显现”“敞开”的。但是，倘若考察中国传统，就会发现古人有注重于“微”“隐”的传统。就儒家来说，他们强调“微”，比如“未发之中”的那种“隐微之地”；就道家来说，“隐”更是其鲜明的立场，所谓“道隐无名”就是认为“不可见”更重要。所以，就中国传统文化来说，有意地寻求“微”“隐”而不是“显现”是异于西方文化的非常突出的特点。而叶朗先生在论述中多次强调的“照亮”，都是从西方文化主流讲的，本质上都是强调“人”的在场，强调“意识”的在场。
中西方文化的差异，表现为中西方民族性格的差异。相比而言，西方人性格开放外露，中国人多内敛含蓄。从《论语》的时代，中国人的理想性格是“刚毅木讷”类型的，是低调的，由此而带来迥异于西方艺术的艺术精神。中国传统艺术精神与形式追求，一言以蔽之，就是“隐”。中国艺术的这种特点在中国画方面表现得很突出。首先，与西方绘画相比，中国传统人物画几乎没有裸体的，这是重“显”与重“隐”的最直观的反映。其次，作为最诉诸视觉的艺术，中国画偏偏不大在乎“形”的刻画，所以写意画是主流。中国画的基底不是“有形”而是“无形”，其艺术本体是“不可见”“无定形”。中国传统诗歌，“从不明说，全凭暗示”，与西方诗歌比较就显得低调平和。
　　由此可见，叶朗先生大量引述西方现象学家的艺术主张，却还要结合中国传统美学来谈问题，就显得龃龉不合。这就表明，我们在运用西方理论时，一定要有所辨识，更要有所批判。这里还可以再举一个例子，来说明中西间的巨大差异。叶朗先生曾引述海德格尔论梵·高油画《农妇的鞋》的文字来阐释自己的主张。海德格尔的文字是围绕着“劳作”“辛苦”展开的。但是，从中国传统文化讲，从艺术主流讲，中国更侧重于“闲”的意趣，更注重对“劳苦”的淡化。中国学者面对这样的油画会怎样想呢？请看郑湧先生的质疑：“海德格尔展示的是农妇在田间的劳作和生活。然而，梵·高这幅油画中的‘鞋’，明明是解开了鞋带的，静静地摆放在那里的，没有穿着的。这恰恰是说明：此时农妇没有在田间干活……为什么不从‘不工作’、休闲的状态、角度去解读这双鞋呢？”郑先生的质疑是可贵的，且不说其是否在理，至少体现了中国人的思考问题的角度。
（摘编自田义勇《叶朗“美在意象”
理论反映出的当代美学主要问题》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A.材料一和材料二都强调了要重视中国传统文化，都认为不能全盘采用西方美学理论来阐释中国美学。
B.材料一指出，意象既是中国古代艺术实践的产物，也是中国传统美学的核心范畴，因此具有很强的统摄力。
C.材料一认为，从中国传统美学自身出发，寻求中西美学的对话与沟通，是中国当代美学发展的趋势。
D.材料二认为，中国传统文化有意地寻求“微”“隐”，这与强调“显现”“敞开”的西方文化明显不同。
解析：B　“意象既是中国古代艺术实践的产物，也是中国传统美学的核心范畴，因此具有很强的统摄力”错，根据材料一中“意象作为中国美学的核心范畴，体现了中国美学运思的基本特点，也体现了中国古人最基本的人生经验和审美经验，所以它具有很强的统摄力”可知，意象之所以具有很强的统摄力，是因为它体现了中国美学运思的基本特点和中国古人最基本的人生经验和审美经验。
2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（　　）
A.不管是在学术转型上还是成果数量上，中国当代美学研究者都超越了前人，取得了不菲的成绩。
B.中国画并不太在意对“形”的刻画，而是强调“无形”，追求艺术本体的“不可见”“无定形”写意画是其创作主流。
C.中国传统诗歌具有“从不明说，全凭暗示”的特点，这是由中国人内敛含蓄的性格决定的。
D.研究者只要能结合本民族文化特点对其他民族文化进行有选择的取舍，就不会出现龃龉不合的情况。
解析：B　A项，“超越了前人”文中无据，材料二第一段是说“中国当代美学研究相对于前人而言，无论从学术现代转型讲，还是从成果数量看，都有可观之处”；C项，中国传统诗歌具有“从不明说，全凭暗示”的特点与中国人内敛含蓄的性格有关，但不能说是由这一性格决定的；D项，“只要……就”的说法太绝对，原文为“叶朗先生大量引述西方现象学家的艺术主张，却还要结合中国传统美学来谈问题，就显得龃龉不合。这就表明，我们在运用西方理论时，一定要有所辨识，更要有所批判”。
3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A.材料一开头指出中国当代意象美学的特点及重要性，为后文论述其重要研究价值打下基础。
B.材料一以刘勰《文心雕龙》为例，阐明中国艺术家的一些观点和命题可以在审美实践中验证。
C.材料二运用了对比论证的方法，阐明了中国文化与西方文化的不同之处，观点鲜明。
D.材料二在论证结构上，首先提出话题，然后再层层深入分析，最后补充论述，思路清晰。
解析：A　“指出中国当代意象美学的特点及重要性，为后文论述其重要研究价值打下基础”错，材料一开头强调了中国“传统意象美学”的重要性，后文论述的是中国“传统意象美学”的研究价值。
★4.材料一和材料二都提到了叶朗的“美在意象”理论，但作者的态度有所不同，请简要分析。
参考答案：材料一肯定了叶朗的“美在意象”理论，认为这一理论是对建立具有现代意义的美学理论体系的有益尝试。材料二在肯定叶朗的“美在意象”理论意义的同时，认为这一理论遮蔽了中国自身特色，存在不足之处。
解析：由“叶朗曾反复强调，‘美在意象’并非自己首先提出……以建立具有现代意义的美学思想体系”可知，材料一肯定了叶朗的“美在意象”理论，认为这一理论是对建立具有现代意义的美学理论体系的有益尝试；由“中国当代美学研究相对于前人而言……亦有批判不足而遮蔽了中国自身特色的地方”可知，材料二在肯定叶朗的“美在意象”理论意义的同时，认为这一理论遮蔽了中国自身特色，存在不足之处。
★5.同是鉴赏梵·高《农妇的鞋》，海德格尔和郑湧的不同看法反映出中西方文化之间存在怎样的差异？请结合材料二对此简要说明。
参考答案：海德格尔认为《农妇的鞋》与“劳作”“辛苦”有关，意在说明农妇穿着鞋在田间劳作和生活，反映了西方文化重“显”，强调“人”的在场，强调“意识”的在场；郑湧认为《农妇的鞋》是“解开了鞋带的，静静地摆放在那里的，没有穿着的”，可以从“不工作”、休闲的状态、角度去解读这幅画，说明中国文化重“隐”，侧重于“闲”的意趣，更注重对“劳苦”的淡化。
解析：“海德格尔的文字是围绕着‘劳作’‘辛苦’展开的”“海德格尔展示的是农妇在田间的劳作和生活”，海德格尔认为《农妇的鞋》与“劳作”“辛苦”有关，意在说明农妇穿着鞋在田间劳作和生活；“现象学实质上是‘显现学’，是侧重于讲‘显现’‘敞开’的”“而叶朗先生在论述中多次强调的‘照亮’，都是从西方文化主流讲的，本质上都是强调‘人’的在场，强调‘意识’的在场”，海德格尔的观点反映了西方文化重“显”，强调“人”的在场，强调“意识”的在场；“梵·高这幅油画中的‘鞋’，明明是解开了鞋带的，静静地摆放在那里的，没有穿着的。这恰恰是说明：此时农妇没有在田间干活……为什么不从‘不工作’、休闲的状态、角度去解读这双鞋呢？”郑湧认为《农妇的鞋》是“解开了鞋带的，静静地摆放在那里的，没有穿着的”，可以从“不工作”、休闲的状态、角度去解读这幅画；“中国传统艺术精神与形式追求，一言以蔽之，就是‘隐’”“从中国传统文化讲，从艺术主流讲，中国更侧重于‘闲’的意趣，更注重对‘劳苦’的淡化”，郑湧的观点说明中国文化重“隐”，侧重于“闲”的意趣，更注重对“劳苦”的淡化。
二、（2025·山东日照开学考）阅读下面的文字，完成6～10题。
　　材料一：
加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。党和国家历来重视基础研究工作。新中国成立后，党中央发出“向科学进军”号召，广大科技工作者自力更生、艰苦奋斗，取得“两弹一星”关键科学问题、人工合成牛胰岛素、多复变函数论突破、哥德巴赫猜想证明等重大基础研究成果。改革开放后，我国迎来“科学的春天”，先后实施“863计划”“攀登计划”“973计划”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强。党的十八大以来，党中央把提升原始创新能力摆在更加突出的位置，成功组织一批重大基础研究任务、建成一批重大科技基础设施，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。
　　当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科技竞争向基础前沿前移。应对国际科技竞争、实现高水平科技自立自强，推动构建新发展格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。正因为如此，党的二十大报告突出强调要加强基础研究、突出原创、鼓励自由探索，作出战略部署，要切实落实到位。
强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局。基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端，地基打得牢，科技事业大厦才能建得高。加强基础研究要突出前瞻性、战略性需求导向，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。
要坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象出的理论问题，凝练基础研究关键科学问题。要把握科技发展趋势和国家战略需求，加强基础研究重大项目可行性论证和遴选评估，充分尊重科学家意见，把握大趋势、下好“先手棋”。要强化国家战略科技力量，有组织推进战略导向的体系化基础研究、前沿导向的探索性基础研究、市场导向的应用性基础研究，注重发挥国家实验室引领作用、国家科研机构建制化组织作用、高水平研究型大学主力军作用和科技领军企业“出题人”“答题人”“阅卷人”作用。要优化基础学科建设布局，支持重点学科、新兴学科、冷门学科和薄弱学科发展，推进学科交叉融合和跨学科研究，构筑全面均衡发展的高质量学科体系。
加强基础研究人才队伍建设。加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。近年来，我国深入实施人才强国战略，深化人才体制机制改革，取得显著成效，但基础研究人才队伍仍有明显短板。必须下气力打造体系化、高层次基础研究人才培养平台，让更多基础研究人才竞相涌现。
（摘自习近平《加强基础研究，
实现高水平科技自立自强》）
　　材料二：
（数据来源：教育部）
“基础学科人才培养具有周期长、投入高、见效慢等特点，需要持续探索、汇聚合力，着力构建高质量基础学科人才培养体系。”教育部相关负责人说。
在选拔上，需要创设多元渠道，多阶段、多方式发现真正对基础学科有志趣的“优秀苗种”，探索建立拔尖学生早期发现培养机制。“建议拓展基础学科人才选拔通道，进一步选拔更多具有拔尖创新潜质的优秀学生进入大学；不断总结各个高校二次选拔的经验，为真正热爱基础学科研究的学生提供机会；鼓励更多优秀本科生攻读基础学科研究生，加快高层次基础学科人才储备。”西安交通大学常务副校长郑庆华建议。
在培养上，需要为学生自主探究留足空间。“我们的想法是：宁愿多留白，绝对不超载。”清华大学行健书院院长李俊峰介绍，为改变以往部分培养方案和教学计划较满、学生自主支配时间太少的问题，书院强化培养方案和课程体系的灵活性和模块化，引导学生根据自身特点制定课程修读方案，为有学术志趣、潜力的学生提供“一人一策”的个性化培养方案。
在评价上，需要“长周期”观测。有专家表示，基础学科人才培养工作需要遵循“长周期培养、长周期评价、长周期支持”的原则。“培养体系和评价体系创新是基础学科拔尖创新人才脱颖而出的关键因素。”复旦大学副校长徐雷建议，应通过真正考查学生的创新力、刨根问底的钻研力、发自内心的对基础学科的热爱，形成新的学生评价体系。
　　此外，在保障上，还需稳定经费支持。专家建议，应当建立国家、地方、学校、社会联动的多元化经费支持机制，完善基础学科人才培养的质量保障体系。特别是在师资配备、科研实践、国际交流等方面给基础学科拔尖学生提供持续稳定经费支持和优质资源供给。
“下一步，将以提高人才培养质量为核心，以超常规培养基础学科拔尖学生为重点，坚持选拔、培养、评价、使用、保障全方位谋划，坚持专业、课程、教材、教法等全要素改革，坚持基础教育阶段、高等教育阶段、职业发展阶段全周期支持，坚持教育链、人才链、创新链等全链条衔接，加快建设高质量基础学科人才培养体系，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才支撑。”教育部相关负责人表示。
（摘编自赵婀娜、吴月《强基础研究，育拔尖人才》）
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A.在党中央“向科学进军”的号召下，科技工作者艰苦奋斗，取得了许多成果，这说明精神力量对加强基础研究有推动作用。
B.改革开放后我国迎来“科学的春天”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。
C.“出题人”“答题人”“阅卷人”，形象地指出科技领军企业在基础研究领域有发现问题、解决问题和检验成果等多种职能。
D.我国基础学科专业建设涵盖面广，既包括数据计算及应用、量子信息科学等理学新专业，也包括古文字学等冷门本科专业。
解析：B　“改革开放后……基础前沿方向重大原创成果持续涌现”曲解文意，根据材料一第一段可知，“基础前沿方向重大原创成果持续涌现”是十八大以来的成果。
7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A.当前我国对基础研究很重视，这与基础研究转化周期明显缩短、国际科技竞争向基础前沿前移有密切关系。
B.基础研究处于研究、应用、生产的科研链条起始端，所以加强基础研究能从源头和底层解决关键技术问题。
C.重点学科、新兴学科、冷门学科及薄弱学科都得到重视和支持，才能构筑全面均衡发展的高质量学科体系。
D.基础学科人才培养周期长、投入高、见效慢，需要我们构建高质量的人才培养体系，破除以往的培养模式。
解析：D　“破除以往的培养模式”无中生有，根据材料二第一段可知，基础学科人才培养具有周期长、投入高、见效慢等特点，需要持续探索、汇聚合力，着力构建高质量基础学科人才培养体系。
8.下列选项，最符合材料一中“加强基础研究人才队伍建设”举措的一项是（　　）
A.“博士村长”计划组建以博士研究生为主、硕士研究生为辅的“博士村长”实践队，用智慧赋能乡村振兴，在实践中提升科研能力。
B.综合评价招生按照高校人才培养目标和选拔标准，依据考生高考成绩、高中学业水平考试成绩和学校考核，按比例形成综合成绩择优录取学生。
C.“筑梦计划”招收边远、贫困、民族等地区县（含县级市）及县以下高中勤奋好学、成绩优良的农村学生，使更多来自农村和贫困地区的优秀学子能享受优质教育资源。
D.为帮助大学生提高社会化能力，顺利实现就业，共青团中央启动“大学生乡村创业帮扶计划”，资助毕业两年内的大学生返乡创建小微项目。
解析：A　B项侧重于考查学生的综合素质，C项是为了促进教育公平，D项是对大学生乡村创业的帮扶，且B、C、D项都不属于为高层次基础研究人才搭建培养平台。
9.材料二在选材、组材方面有何特点？请简要分析。
参考答案：①选材多样且具有权威性。援引教育部官方数据图表，又选用教育部及多位知名大学专家的看法或建议。②组材有条理和逻辑性。围绕中心话题，分选拔、培养、评价、保障四个方面组织材料，思路清晰。
解析：①选材方面：材料二首先展示的是源自教育部的数据图表，表明其研究数据源自官方，具有权威性；接着，又援引教育部相关负责人看法和西安交通大学常务副校长郑庆华、复旦大学副校长徐雷等多位专家的建议，选材具有多样性。可见，其选材多样且具有权威性。②组材方面：材料二第一段先提出中心话题，即培养基础学科人才，着力构建高质量基础学科人才培养体系；第二至五段“在选拔上……探索建立拔尖学生早期发现培养机制”“在培养上，需要为学生自主探究留足空间”“在评价上，需要‘长周期’观测”“此外，在保障上，还需稳定经费支持”，依次从选拔、培养、评价、保障四个方面组织材料加以分析，思路清晰。可见，其组材有条理和逻辑性。
★10.两则材料都谈到了加强基础研究的做法，但侧重点有所不同。请结合材料谈谈你的认识。
参考答案：①谈论的角度不同。材料一从党和国家宏观政策的角度谈论，材料二从教育主管部门、高校做法的角度谈论。②谈论的具体内容不同。材料一重点谈论强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局，以及加强基础研究人才队伍建设两方面；材料二重点围绕构建高质量基础学科人才培养体系展开。
解析：①根据材料一第一段“党和国家历来重视基础研究工作……基础研究整体研究实力和学术水平显著增强”“党的十八大以来，党中央把提升原始创新能力摆在更加突出的位置”可概括出：材料一是从党和国家宏观政策的角度谈论加强基础研究的做法；根据材料二西安交通大学常务副校长郑庆华谈到要进一步选拔更多具有拔尖创新潜质的优秀学生进入大学，鼓励更多优秀本科生攻读基础学科研究生等，复旦大学副校长徐雷建议应形成新的学生评价体系，教育部相关负责人谈及要坚持专业、课程、教材、教法等全要素改革，坚持基础教育阶段、高等教育阶段、职业发展阶段全周期支持等问题。可知材料二从教育主管部门、高校做法的角度谈论。可见，二者谈论的角度不同。②据材料一第三段“强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局”、第五段“加强基础研究人才队伍建设”可知，材料一重点谈论强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局，以及加强基础研究人才队伍建设两方面；据材料二第一段“基础学科人才培养具有周期长、投入高、见效慢等特点……着力构建高质量基础学科人才培养体系”、最后一段“下一步，将以提高人才培养质量为核心，以超常规培养基础学科拔尖学生为重点……加快建设高质量基础学科人才培养体系”可知，材料二重点围绕构建高质量基础学科人才培养体系展开。可见，二者谈论的具体内容不同。
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