第三单元《课外古诗词诵读——晚春 》课件(共22张PPT)2025—2026学年统编版语文七年级下册

(共22张PPT)
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准确、流利、有感情地朗读诗歌，熟练背诵并默写。
品味活泼灵动的语言特色，理解花草树木 “争春” 的拟人化表达，掌握托物言志、情景交融的写法。
在诵读与赏析中体悟诗人对春光的珍惜与积极进取的人生态度，感受中唐诗歌的清新意境，提升古典诗歌审美与文化感悟能力。
核心素养目标
导入新课
“退之诗雄奇奔放，亦善状景抒情，以草木写春情，于晚春景致中见生机，语浅而趣浓。”—— 节选自《唐诗别裁集》
“此诗以晚春为境，赋草木以性情，二十八字道尽春光之盛与惜春之意，妙趣横生，千古传诵。”—— 节选自《唐诗笺注》
唐代中唐著名文学家、思想家，字退之，世称 “韩昌黎”
倡导古文运动，诗文兼擅，风格多样，多咏史、言志、写景之作
猜猜他是谁？
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作者简介
韩愈（768—824），唐代中唐著名文学家、思想家、教育家，字退之，河南河阳（今河南孟州）人，世称 “韩昌黎”“韩文公”。他早年科举及第，历任多个官职，一生力倡古文运动，反对骈文，主张文以载道，是 “唐宋八大家” 之首。其诗歌题材广泛，涵盖咏史、言志、写景、赠别等，风格雄奇奔放、清新自然，善用拟人、比喻等手法抒发情志。代表作有《晚春》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等，现存诗作三百余首，收录于《全唐诗》中，对后世诗文创作影响深远。
中唐时期，诗歌题材进一步拓展，写景诗更注重细腻描摹与情感寄托，风格或清新自然，或雄奇奔放。晚春是春季的收尾阶段，此时百花争艳、草木繁茂，却也暗含春光将逝的意味，成为文人墨客抒发情感的重要情境。晚春意象多聚焦于盛开的百花、纷飞的花絮等，既象征着春天的绚烂生机，也常被赋予珍惜时光、积极进取的内涵。韩愈的《晚春》便是中唐写景诗的典范，以拟人化手法赋予草木性情，让晚春景致更具情趣与深意。
知识链接:中唐写景诗与晚春意象
文体知识
《晚春》是一首七言绝句。“晚春” 点明诗歌的创作时节（春季末尾），全诗聚焦晚春景色，借景抒情、托物言志。七言绝句每首四句、每句七字，讲究平仄与押韵，篇幅短小精悍，善于以小见大、情景交融。这首诗押 “i” 韵，韵脚为 “飞”“菲”“归”“稀”，音韵流畅，朗朗上口，是七言绝句中 “以景寓理、活泼灵动” 的典范之作。
七言绝句
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写作背景
韩愈一生仕途起伏，却始终保持积极进取的人生态度。这首诗创作于其晚年任职期间，当时春光将尽，诗人漫步庭院，见百花争奇斗艳、杨花榆荚随风纷飞，一派绚烂热闹的晚春景象。触景生情，诗人既为春光的绚烂而欣喜，又暗含对时光易逝的感慨，于是以拟人化手法赋予草木性情，写下这首诗，既赞美了晚春的生机，也寄托了珍惜时光、积极进取的人生追求。
芳菲 fāng fēi
杨花 yáng huā
榆荚 yú jiá
漫天 màn tiān
惟解 wéi jiě
读准字音
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自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。
朗读诗歌
朗读要领
1.把握节奏
2.调控语调
3.合理停顿
4.突出重音
草树／知春／不久归，
百般／红紫／斗芳菲。
杨花／榆荚／无才思，
惟解／漫天／作雪飞。
晚春
感知诗意
读懂诗的大意
结合注释与工具书，逐句梳理含义，标注疑难问题。
4 人小组交流理解，研讨解惑；未解决问题提交全班探讨。
草树知春不久归
知晓、明白
指春天即将结束
译文：花草树木都知晓春天即将逝去。
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百般红紫斗芳菲。
译文：各种各样的花朵竞相绽放，比拼着各自的艳丽与芬芳。
杨花榆荚无才思
指没有艳丽的色彩与芬芳的香气，此处为诙谐说法
译文：柳絮和榆钱虽然没有艳丽的色彩与芬芳的香气。
指各种颜色的花朵
指花草的芬芳与艳丽
惟解漫天作雪飞。
像雪花一样飞舞
只懂得、只知道
译文：却只懂得漫天飞舞，像雪花一样装点着晚春的天空。
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1、诗人为何赋予 “草树”“知春” 的灵性？
文本探究
以拟人化手法赋予草木人的感知，既生动描绘出晚春时节草木感知春光将逝的情境，又为后文 “斗芳菲” 的热闹场景做铺垫。
这种写法让草木更具生命力与情感张力，凸显了晚春的生机与万物对春光的珍惜，也暗喻了诗人对时光的敏感与珍视。
2、“百般红紫斗芳菲” 中的 “斗” 字有何表达效果？
“斗” 字将花朵拟人化，生动刻画了各种花卉竞相绽放、争奇斗艳的热闹场景，既写出了晚春花卉的艳丽繁多，又凸显了春光的绚烂与生机。
3.全诗围绕哪个核心意境展开？
核心意境是 “晚春的绚烂生机与惜春之情”，全诗以草木知春、百花争艳、杨花榆荚纷飞为线索，层层递进地展现了晚春的热闹景象，既赞美了春光的美好，又暗含对时光易逝的感慨。
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4.“诗人称杨花榆荚 “无才思”，是真的贬低它们吗？
并非真正贬低，而是一种诙谐风趣的写法。杨花榆荚虽无艳丽色彩与芬芳香气，却以 “漫天作雪飞” 的独特方式参与到晚春的景致中，展现出别样的生机与情趣。
这种写法既突出了杨花榆荚的可爱，又暗含着诗人的人生态度 —— 即使没有出众的才华，也要积极进取、绽放自我价值，让诗歌更具深意。
5、诗中的 “百花”“杨花”“榆荚” 共同构成了怎样的意象群？有何深层含义？
三者共同构成了 “绚烂、活泼、进取” 的意象群：百花象征着才华出众、争芳斗艳的群体，杨花榆荚象征着平凡却积极进取、不甘落后的个体，共同展现了晚春的生机与万物的进取之心。这一意象群是诗人人生态度的外化，既赞美了出众者的绽放，也肯定了平凡者的价值，传递出 “无论天赋高低，都应珍惜时光、积极进取” 的深刻内涵。
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6、这首诗的语言特色有何精妙之处？
知识拓展
语言简洁明快，无华丽辞藻，却以 “知”“斗”“惟解” 等拟人化词语赋予草木性情，让诗歌充满趣味与活力，通俗易懂又耐人寻味。
将晚春的自然之景与诗人的情感、人生态度完美融合，景为情设，情由景生，既展现了晚春的绚烂生机，又传递出珍惜时光、积极进取的深意。
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7、结合诗人的人生经历，这首诗的 “惜春之情” 有何深层内涵？
知识拓展
表面上是诗人对晚春春光的喜爱与珍惜，深层还蕴含着对时光易逝的感慨、对人生价值的追求，以及积极进取的人生态度。
诗人一生仕途起伏却始终坚守理想、积极进取，“草木争春” 的景象正是他人生态度的写照 —— 无论身处何种境遇，都要珍惜时光、努力绽放自我价值，不辜负人生的 “春光”。
拟人传神，趣味盎然：全诗以拟人化手法赋予草木人的感知与情感，“知春”“斗芳菲”“无才思”“作雪飞” 等表述让花草树木变得鲜活可爱，充满童趣与活力，让诗歌更具感染力。
情景交融，以景寓理：将晚春的自然之景与诗人的人生态度、哲理思考完美融合，既展现了晚春的绚烂生机，又传递出 “珍惜时光、积极进取” 的深刻道理，做到了景、情、理的高度统一。
语言明快，通俗易懂：语言简洁自然，无复杂修辞与华丽辞藻，如话家常却意蕴深远，“斗”“飞” 等字词精准传神，让诗歌既适合诵读记忆，又能引发读者深层思考。
写作特色
言志
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拓展阅读
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
早春呈水部张十八员外（其一）（韩愈）
相同点：两首诗均为韩愈的写景名篇，都以清新自然的语言、生动形象的描写展现春季景致，风格明快活泼，体现了韩愈诗歌多样的艺术特色。
不同点：《晚春》聚焦暮春时节的绚烂生机，既赞美春光又暗含珍惜时光、积极进取的人生态度；《早春呈水部张十八员外（其一）》侧重描绘早春的朦胧之美，抒发对早春的喜爱与赞美之情，情感更纯粹集中。
归纳主旨
这首《晚春》以七言绝句的精炼形制，以晚春景致为背景，通过拟人化手法描绘了百花争艳、杨花榆荚纷飞的热闹场景。诗人用活泼灵动的语言、情景交融的手法，既赞美了晚春的绚烂生机，又传递出珍惜时光、积极进取的人生态度 —— 无论天赋高低、境遇如何，都应努力绽放自我价值，不辜负人生的美好时光，是中唐写景诗中兼具趣味性与思想性的千古名篇。
下列对诗歌的理解和分析正确的一项是（ C ）
A. 诗中的 “百般红紫” 仅指红色和紫色的花朵，表现了花卉的单一艳丽。
B. 全诗主要运用虚写手法，描绘的都是诗人想象中的晚春景象。
C. “惟解漫天作雪飞” 一句，既写出了杨花榆荚的形态，又凸显了它们的积极进取。
D. 诗歌风格沉郁顿挫，展现了诗人内心的愁苦与无奈。
下列对诗歌写作特色的分析不正确的一项是 ( D )
A. 拟人传神，赋予草木人的情感与行为，趣味盎然。
B. 情景交融，将春景与人生态度完美融合，以景寓理。
C. 语言明快，无华丽辞藻，却意蕴深远。
D. 语言华丽，大量运用修辞手法，营造出华丽的意境。
检测提升
运用拟人化、情景交融的手法，写一段 150 字左右的文字，描绘一处夏季的景致，表达自己的某种情感或感悟。
课后作业