《古诗词诵读——潼关》课件(共22张PPT)2025—2026学年统编版语文七年级上册

(共22张PPT)
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准确、流利、有感情地朗读诗歌，熟练背诵并默写。
品味雄浑豪迈的语言特色，理解山水与情志的契合点，掌握借景言志、情景交融的写法。
在诵读与赏析中体悟诗人的少年意气与叛逆精神，感受晚清诗歌的昂扬气魄，提升古典诗歌审美与文化感悟能力。
核心素养目标
导入新课
“复生诗雄健奔放，善以山河写壮志，于雄关险景中见狂傲，笔力遒劲，独树一帜。”—— 节选自《晚清诗评汇钞》
“此诗以潼关山水为骨，抒少年狂放之志，二十八字尽显英气，一扫晚清颓靡，千古传诵。”—— 节选自《近代诗歌鉴赏辞典》
晚清著名维新派政治家、思想家、诗人
年少时胸怀壮志，漫游四方，诗作多抒家国情怀与叛逆精神
这首诗是其少年时期途经潼关所作，以雄关山水为情感载体
猜猜他是谁？
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作者简介
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，晚清著名维新派政治家、思想家、诗人。他出身官宦世家，年少时博览群书，漫游南北各省，目睹山河破碎，立下救国救民之志。早年投身维新变法运动，主张维新图强、变法救亡，是 “戊戌六君子” 之一。其诗歌题材广泛，涵盖山水、咏史、言志等，风格雄健奔放、慷慨激昂，善用豪迈意象抒发情志。代表作有《潼关》《狱中题壁》等，现存诗作百余首，其诗歌既饱含对国家命运的忧虑，又彰显着不屈不挠的进取精神，对后世影响深远。
潼关位于今陕西潼关县北，地处黄河渡口，扼守关中平原东大门，是古代著名的军事要隘，以地势险要、气势雄浑著称，历代文人多有题咏。晚清时期，国家内忧外患，部分文人突破时代的压抑，以诗歌抒发救国之志与叛逆精神，形成了独具特色的言志诗风格。这类诗歌多以雄奇山水、古关要塞为载体，寄托诗人的理想抱负与革新精神，谭嗣同的《潼关》便是其中的典范，以潼关的雄奇之景，展现了少年的狂放与担当。
知识链接:潼关地理与晚清言志诗
文体知识
《潼关》是一首七言绝句。“潼关” 点明诗歌的创作地点（古代军事要隘），全诗聚焦潼关山水，借景言志。七言绝句每首四句、每句七字，讲究平仄与押韵，篇幅短小精悍，善于以小见大、借景抒情。这首诗押 “ong” 韵，韵脚为 “东”“雄”“笼”，音韵流畅，朗朗上口，是七言绝句中 “以景言志、雄浑豪放” 的典范之作。
七言绝句
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写作背景
谭嗣同少年时期便胸怀大志，不满于封建礼教的束缚，常漫游四方，增长见识。1882 年，17 岁的谭嗣同途经潼关，眼前的黄河奔腾、华山巍峨、雄关矗立，壮阔的景象深深触动了他。想到当时国家的内忧外患与自身的理想抱负，他挥笔写下这首诗，以潼关的雄奇山水为依托，抒发了少年的狂放不羁、叛逆精神与渴望冲破束缚、建功立业的雄心壮志。
潼关 tóng guān
终古 zhōng gǔ
奔放 bēn fàng
巉岩 chán yán
束缚 shù fù
读准字音
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自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。
朗读诗歌
朗读要领
1.把握节奏
2.调控语调
3.合理停顿
4.突出重音
终古／高云／簇此城，
秋风吹／散／马蹄声。
河流／大野／犹嫌束，
山入／潼关／不解平。
潼关
感知诗意
读懂诗的大意
结合注释与工具书，逐句梳理含义，标注疑难问题。
4 人小组交流理解，研讨解惑；未解决问题提交全班探讨。
终古高云簇此城
自古以来
指潼关城
译文：自古以来，高空的云层就簇拥着这座雄伟的潼关城。
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秋风吹散马蹄声。
译文：萧瑟的秋风，吹散了我骑马前行的马蹄声。
河流大野犹嫌束
嫌束缚、嫌局促
译文：黄河奔腾在广阔的原野上，还嫌天地太过局促，不够舒展。
秋季的风
指诗人骑马途经的马蹄声
山入潼关不解平
不懂得平坦，指山势险峻陡峭
指华山等潼关周围的群山
译文：群山延伸至潼关，山势险峻陡峭，全然不懂得何为平坦。
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1、诗人开篇以 “终古高云簇此城” 写潼关，为何强调 “终古” 与 “高云簇”？
文本探究
“终古” 二字凸显了潼关的历史悠久与雄奇险峻，自古以来便是兵家必争之地，自带雄浑厚重的气质；“高云簇” 则描绘出云层环绕潼关的壮阔景象，既写出了潼关的地势之高，又营造出庄严肃穆的氛围。
这种描写既交代了潼关的地理特征，又为后文抒发少年狂志做铺垫，让雄关的气势与诗人的豪情相互映衬，开篇便立起豪迈基调。
2、“秋风吹散马蹄声” 一句，看似平淡，实则精妙，妙在何处？
从听觉角度写景，秋风的萧瑟与马蹄声的清脆形成对比，“吹散” 二字既写出了秋风的强劲，又暗喻诗人途经雄关时的洒脱与不羁 —— 马蹄声被吹散，仿佛少年的烦恼与束缚也随之消散。
3.全诗围绕哪个核心情感展开？
核心情感是 “少年的狂放不羁与叛逆精神”，全诗以潼关山水为载体，通过描写高云、秋风、黄河、群山的雄奇与不羁，层层递进地抒发了诗人渴望冲破束缚、追求自由、建功立业的雄心壮志。
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4.“嫌”“不解” 两个拟人化词语有何表达效果？
“嫌” 字赋予黄河人的情感，写黄河奔腾原野却嫌束缚，既凸显了黄河的雄浑壮阔、桀骜不驯，又暗喻诗人不满于封建礼教与世俗束缚的叛逆性格。
“不解” 二字将群山人格化，写群山入潼关后依旧险峻陡峭，不懂得平坦，既描绘了山势的雄奇，又象征着诗人不屈不挠、锐意进取的精神，让山水成为诗人情志的化身。
5、诗中的 “黄河”“群山” 与潼关城，共同构成了怎样的意象群？有何深层含义？
三者共同构成了 “雄奇、壮阔、不羁” 的意象群：潼关城雄踞其间，黄河奔腾不羁，群山险峻陡峭，既展现了自然山水的磅礴气势，又暗喻着冲破束缚、追求自由的精神特质。这一意象群是诗人内心世界的外化，黄河的 “嫌束” 与群山的 “不解平”，正是诗人少年意气与叛逆精神的写照，让抽象的情感变得具体可感。
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6、这首诗的语言特色有何精妙之处？
知识拓展
语言简洁有力，无华丽辞藻，却以 “终古”“奔”“割”“嫌” 等字词勾勒出雄浑壮阔的意境，尽显豪迈气魄，一扫晚清诗歌的颓靡之风。将黄河、群山人格化，赋予其情感与性格，让山水具有了生命力，既生动描绘了自然之景，又巧妙传递了诗人的情志，形神兼备。
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7、结合诗人的生平与时代背景，这首诗的 “言志” 内涵有何深层解读？
知识拓展
表面上是借潼关山水抒发少年的狂放不羁与自由追求，深层则蕴含着诗人对封建束缚的反抗、对革新图强的渴望。
晚清时期国家内忧外患，封建礼教与保守势力压制着进步思想，诗人借山水的 “不羁” 表达对时代束缚的不满，以及渴望冲破桎梏、救国救民的远大抱负，展现了少年的担当与远见。
拟人传神，形神兼备：巧妙运用拟人手法，将黄河、群山赋予人的情感与性格，让山水具有了生命力与叛逆气质，既生动描绘了自然之景的雄奇，又精准传递了诗人的内心世界，艺术感染力极强。
语言雄浑，气势昂扬：语言简洁有力，无冗余修饰，以精准的用词勾勒出壮阔的意境。“终古”“奔”“割” 等字词极具力量感，让诗歌气势贯通，彰显了昂扬向上的精神风貌，打破了晚清诗歌的沉郁基调。
意境开阔，寓意深远：从高云簇城到黄河奔腾，从秋风散马蹄到群山入关，画面由近及远、由静到动，意境开阔辽远。表面写山水之奇，实则言少年之志，寓意深远，耐人寻味。
写作特色
言志
／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。
拓展阅读
望门投止思张俭，
忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑，
去留肝胆两昆仑。
狱中题壁（谭嗣同）
相同点：两首诗均为谭嗣同的代表作，都以雄浑豪放的风格、简洁有力的语言抒发情志，体现了谭嗣同诗歌的鲜明特色，尽显豪迈气魄与不屈精神。
不同点：《潼关》侧重写少年时期的狂放不羁与自由追求，情感昂扬洒脱；《狱中题壁》则写于变法失败后，侧重表达为理想献身的决心与对同志的期许，情感悲壮深沉，更具牺牲精神。
归纳主旨
这首《潼关》以七言绝句的精炼形制，以潼关雄奇山水为背景，通过描写高云簇城、秋风散马蹄、黄河奔腾、群山险峻的壮阔景象，运用拟人手法，抒发了诗人少年时期的狂放不羁与叛逆精神，寄托了渴望冲破束缚、追求自由、建功立业的雄心壮志，展现了晚清进步青年的担当与远见，是一首兼具山水之美与情志之壮的千古名篇。
下列对《潼关》赏析有误的一项是（ ）
A. 这是一首七言绝句，“潼关” 点明创作地点，全诗押 “ong” 韵，韵律和谐。
B. 前两句以 “高云簇城”“秋风散马蹄声” 描绘潼关的壮阔景象，为后文抒情做铺垫。
C. “河流大野犹嫌束” 中的 “嫌” 字，仅写出了黄河的桀骜不驯，与诗人情感无关。
D. 全诗借景言志，将山水之奇与少年之志融合，意境雄浑，情感昂扬。
下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是 ( )
A. “终古高云簇此城” 中的 “终古” 二字，凸显了潼关的历史悠久与雄奇险峻。
B. 后两句运用拟人手法，将黄河、群山人格化，生动展现了山水的不羁特质。
C. 这首诗是诗人晚年所作，表达了对人生的感慨与对自由的向往。
D. 全诗语言雄浑豪放，打破了晚清诗歌的颓靡之风，尽显少年意气。。
检测提升
运用借景言志、拟人的手法，写一段 150 字左右的文字，表达自己的某种志向或情感。
查阅资料，了解谭嗣同的维新变法经历，结合《潼关》，写一篇 200 字左右的读后感。
课后作业