《直通名校》句子4　语言文字运用·比较“同一词语句式”在不同语境中的含意（教师用书）-高考语文二轮专题复习

句子4　语言文字运用·比较“同一词语句式”在不同语境中的含意
　　“同一词语句式”在不同语境中的含意有时会有较大不同，考生要注意区分。这类题通常有两种形式，一种是考查两则材料中的“同一词语句式”，如2023年新课标Ⅰ卷第22题，关联语言文字运用Ⅰ和Ⅱ的材料，辨析“像……似的”表意上的差别，两则材料的文体不同，行文风格上也有较大差别，故同一词语句式在两则材料中的表意也有差别；一种是考查同一则材料中的“同一词语句式”，也同样是结合前后文语意进行辨析。
典｜题｜示｜范
1.阅读下面的文字，完成后面的问题。
　　一方面，他是个公民，而且是个有些知识与能力的公民，理当去给国家做点什么，在国家有了极大危难的时候。另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗着他，现在便更需要他。他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能接受！
他的知识告诉他那最高的责任，他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。
“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你（瑞全）去尽忠，我来尽孝了！”
“老三你说对了！你是得走！我既走不开，就认了命！你走！我在这儿焚书，挂白旗，当亡国奴！”老大无论如何再也控制不住自己，他落了泪。
瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三！但要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。
瑞宣不再到学校去。可是他并没正式辞职，也没请假。他从来是个丁是丁，卯是卯的人，永远没干过这种拖泥带水的事。现在，他以为辞职与请假这些事都太小，用不着注意；作亡国奴才真正是大事，连作梦他都梦见我们打胜仗，或是又丢失了一座城。
他为什么不肯像老三那样跺脚一走？
他不能为挣几个钱，而闭上眼不看学生们渐渐地变成奴隶！什么都可以忍，看青年变成奴隶可不能忍！
（节选自老舍《四世同堂》）
文中画波浪线部分与《荷花淀》中“怎么了，你？”句式相似，请结合文本简要分析其妙处。（4分）
参考答案：①都采用了倒装句式，强调、突出了谓语部分内容。②“你走你的，老三！”这一句突出“你走你的”，表达了说话者希望老三放心走。
解析：题干中已明确两个句子在句式上有相同之处，考生就先要弄清其句式特点。两个句子中的后部分都是人物称谓，从语法上看都不能单独成句，句子的前部分都是句子充当谓语；前后两部分分别是句子的谓语、主语，因此，两个句子都属于主谓倒装句。倒装句都是为了突出、强调某一部分内容，而结合语句所强调的内容“你走你的”，可知此处意在强化表达他内心迫切希望老三能自己一个人赶紧放心离开的心理。
2.（2024·九省联考仿真模拟）阅读下面的文字，完成后面的问题。
　　一到下雪天，我们家就喝咸菜汤，不知是什么道理。是因为雪天买不到青菜？那也不见得。这大概只是一种习惯。一早起来，看见飘雪花了，我这就知道：今天中午是咸菜汤！
咸菜是青菜腌的。我们那里过去不种白菜，偶有卖的，叫作“黄芽菜”，很名贵。一盘黄芽菜炒肉丝，是上等菜。平常吃的，都是青菜，青菜似油菜，但高大得多。入秋，腌菜，这时青菜正肥。把青菜成担地买来，洗净，晾去水气，下缸。一层菜，一层盐，码实，即成。随吃随取，可以一直吃到第二年春天。腌了四五天的新咸菜很好吃，不咸，细、嫩、脆、甜，难以比拟。咸菜汤是咸菜切碎了煮成的。到了下雪的天气，咸菜已经腌得很咸了，而且已经发酸。咸菜汤的颜色是暗绿的。咸菜汤里有时加了茨菰片，那就是咸菜茨菰汤。或者叫茨菰咸菜汤，都可以。
我十九岁离乡，辗转漂流，三四十年没有吃到茨菰，并不想。前几年，北京的菜市场在春节前后有卖茨菰的。我见到，必要买一点回来加肉炒了。家里人都不怎么爱吃。所有的茨菰，都由我一个人“包圆儿”了。
我很想喝一碗咸菜茨菰汤。我想念家乡的雪。
文中画横线的三个“是……的”句式有怎样的表达效果？请简要分析。（4分）
参考答案：①三个“是……的”强调了咸菜的原料、咸菜汤的制作方法和颜色，语气肯定，体现作者对咸菜和咸菜汤印象深刻；②“是……的”句式的反复使用，使间隔的三句话在语意上有了连缀感，连接起了一幕幕熟悉的生活画面，更能呈现一种朴素的生活况味，表达了作者的思念之情。
解析：“咸菜是青菜腌的”，说明了咸菜的原料。“咸菜汤是咸菜切碎了煮成的”，表明了咸菜汤的制作方法。“咸菜汤的颜色是暗绿的”，说明了咸菜汤的颜色。而这些都是作者记忆中的样子，用“是……的”，语气肯定，可见作者对咸菜和咸菜汤印象深刻。“是……的”反复使用，位置不相连，使得语意表达有连续感，呈现当时的生活画面，更有生活中的味道，表达作者的思念之情。
关键点拨
依据文体，准确理解句子意思
这类试题往往选择两个不同文体的文本，因此我们可以根据不同文体的特点，找到合适的角度来分析句子意思。
1.科普文：简明扼要，避免冗长的描述和复杂的术语；严谨客观，避免主观臆断和夸大事实；通俗易懂，避免使用晦涩难懂的术语。
2.文学类文本：语言具有形象性、抒情性、音乐性、丰富性、独创性等特点。
3.论述类文本：逻辑性强，能够清晰地表明作者的观点和论证过程；准确严谨，避免模糊，确保读者能够准确理解作者的意图；简洁明了，以便读者能够快速理解和掌握文章的主旨。
类｜题｜演｜练
1.阅读下面的文字，完成后面的问题。
阿Q并不赏鉴这田家乐，却只是走，因为他直觉的知道这与他的“求食”之道是很辽远的。但他终于走到静修庵的墙外了。
庵周围也是水田，粉墙突出在新绿里，后面的低土墙里是菜园。阿Q迟疑了一会，四面一看，并没有人。他便爬上这矮墙去，扯着何首乌藤，但泥土仍然簌簌的掉，阿Q的脚也索索的抖；终于攀着桑树枝，跳到里面了。里面真是郁郁葱葱，但似乎并没有黄酒馒头，以及此外可吃的之类。靠西墙是竹丛，下面许多笋，只可惜都是并未煮熟的，还有油菜早经结子，芥菜已将开花，小白菜也很老了。
阿Q仿佛文童落第似的觉得很冤屈，他慢慢走近园门去，忽而非常惊喜了，这分明是一畦老萝卜。他于是蹲下便拔，而门口突然伸出一个很圆的头来，又即缩回去了，这分明是小尼姑。小尼姑之流是阿Q本来视若草芥的，但世事须“退一步想”，所以他便赶紧拔起四个萝卜，拧下青叶，兜在大襟里。然而老尼姑已经出来了。
“阿弥陀佛，阿Q，你怎么跳进园里来偷萝卜！……阿呀，罪过呵，阿唷，阿弥陀佛！……”
“我什么时候跳进你的园里来偷萝卜？”阿Q且看且走的说。
“现在……这不是？”老尼姑指着他的衣兜。
“这是你的？你能叫得他答应你么？你……”
文中画波浪线部分是两个反问句，说说二者表意上的不同。（4分）
（1）现在……这不是？
（2）这是你的？
参考答案：（1）用否定词“不是”表示肯定的意思，此处表示老尼姑认定阿Q衣兜里的萝卜是从园里偷的。（2）用肯定词“是”表示否定的意思，此处是阿Q对偷来的萝卜表示否认。
解析：（1）句，用否定词“不是”表示肯定的意思，此处表示老尼姑认定阿Q衣兜里的萝卜是从园里偷的，此处反问句中还有省略号，表示说话断断续续或声音延续，突出老尼姑对阿Q无赖行为的无奈。（2）句，用肯定词“是”表示否定的意思，此处是阿Q对偷来的萝卜表示否认，结合后一句“你能叫得他答应你么”，可知此处突出阿Q的无赖嘴脸。
2.（2024·湖北武汉华中师大一附中质检）语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“只有……才能……”，说说二者表意上的不同。（4分）
语言文字运用Ⅰ　文明因交流而多彩，因互鉴而发展。我们必须深刻认识到，交流互鉴是文明发展的本质要求，①只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。杭州亚运会的圆满成功，再次展现了中华文明具有突出的包容性，彰显了中华文化对世界文明兼收并蓄的开放胸怀。
语言文字运用Ⅱ　你觉得若叫晴雯也得到一个宝玉侍妾的地位就算是胜利吗？你一边读着她的传记，一边被她的坦白无私的爽朗性情所吸引，被她的热情勇敢所震惊，总愿意多看到她又真诚、又美丽、嬉笑怒骂的姿容，多听到她正直响亮的声音。②只有在和晴雯姑娘相处的时候，才能扫开贾府那种阴湿腐朽的气氛吧！
参考答案：第①句中的“只有……才能……”表示肯定和强调，突出了“交流互鉴”对文明发展的重要性；第②句中的“只有……才能……”表示推测与可能，表达了作者对晴雯的喜爱和赞美。
解析：第①句用“只有……才能……”表示肯定和强调，说明“交流互鉴、取长补短”是“保持旺盛生命活力”的必要条件，不可缺少。第②句的“只有……才能……”跟第①句中的语气不同，不表示肯定和强调，而是与句末的“吧”共同表示推测与可能，结合前文对晴雯的描写可知，表达了作者对晴雯的喜爱和赞美。
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