课件22张PPT。 杜甫诗三首 其诗反映出当时社会现实与政治的腐败，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,诗人被看作一代诗宗，被誉为“诗圣”。 杜甫(712-770)，字子美， 是我国文学史上伟大的现实主义诗人。后称杜少陵、杜工部。 《春望》（被安史之乱叛军所俘，带回长安）
安乱时期 《石壕吏》“三吏”“三别”
《闻官军收河南河北 》（安史之乱平息） 《蜀相 》 《春夜喜雨》 《江畔独步寻花 》
成都时期 《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）
《茅屋为秋风所破歌》杜甫的诗歌：青年时期 《望岳》（25岁，现存最早的杜诗）
老年时期 《登高》《 登岳阳楼》 《江南逢李龟年》 《望岳》时代背景 唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开长安，到兖（yǎn）州去省亲。他到处漫游，在那里他结交了不少朋友。这首诗就写于这期间。
云初读诗歌，感受诗境请同学自由朗诵这首诗歌，并体会其中的意境。
请一个同学朗诵这首诗，并谈谈自己这么朗诵的原因。细读诗歌，体会诗意 全诗内容可以用哪一个词来概括？ 全诗以“望”字统领，借助诗歌谈谈诗人是如何“望”的？“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”
远望所见，借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起参天耸立的形象。
(地域辽阔)
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”
近望 所见，上句虚写泰山的秀美，下句实写泰山的高大。突出泰山遮天蔽日的形象。
(景色秀美) (山势险峻)
“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”
细望所见，写的是实景。
这两个细致的景物描写表现了怎样的景致？
泰山极高，山谷又极幽深。
想象一下，此时的诗人有着怎样的心情？
激荡的心情和眼界的空阔。“会当凌绝顶，一览众山小。”
仰望提出愿望，抒发远大抱负。
语出孔子的“登泰山而小天下”，是诗人攀登泰山顶峰的宣言，也是诗人攀登人生顶峰的宣言。
再读诗歌，领悟诗情
本诗表达了诗人怎样的思想感情？本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年远大的政治抱负。《春望》时代背景： 天宝十四载（公元755）十一月，诗人赴奉探亲（今陕西蒲城）。未几，安禄山发动叛乱。
次年（756）五月，叛军破潼关，诗人被迫北上（陕西富城）避难。七月，肃宗即位，诗人闻讯投奔，不料途中被俘押到长安。
第二年（公元757）四月，他乘机逃离长安，历尽千心万苦，终于到达当时朝廷所在地——凤翔。
这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，集中表达了诗人忧国忧民思念亲人的感情。朗读诗歌，感受诗境请自由朗读这首诗歌，谈谈你所体会到的这首诗的感情基调。
找出你认为能够帮助你体会整首诗氛围的词语，谈谈你的理解。16“国破山河在，城春草木深。”
开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)
“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。
诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”本联以“感时”承上，以“恨别”启下。此联有两种理解：
①诗人感时伤世，看见花而落泪，听见鸟叫而惊心。
②诗人移情于物，感伤时节，花儿为此落泪，鸟儿为此惊心。
两种理解都表达了诗人感时伤世的感情。烽火连三月，
家书抵万金。
意：战火越烧越炽，和家人互通书信更是难上加难，不知道亲人怎么样了？抵万金：形容家属的珍贵，表达了对妻儿的思念。19“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。
“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 前四句统在“望”字中。
视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。再逐步转入低首沉思，过渡到后面的想念亲人，忧心忡忡。
全诗情景兼具而不游离，情感强烈而不浅露，内容丰富而不杂乱。
小结再读诗歌，体悟诗意请同学带着对于诗境的理解，朗诵这首诗；别的同学细心聆听，找出优点和不足，并说明理由。
你能从朗读中体会到诗人的哪些情感？
忧国 伤时 念家 悲己
结合对《望岳》和
《春望》的理解，谈谈你心目中的杜甫是一个怎样的人？
联系诗歌 理解诗人25 杜甫诗三首
教学目的：
1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情
2、激发学生的联想和想象。
3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学重点：
1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
教学难点:
1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
教学方法：
1．朗读教学法。
2．古诗五步教学法。
3．诗歌境界教学法。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
二、简介作者及背景
杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
三、辨音识字，扫除文字障碍
1．给加粗字注音。
（1）岱宗夫如何 岱（dài ） （2）决眦入归鸟 眦（zì ）
（3）白头搔更短 搔（ sāo ） （4）浑欲不胜簪 簪（zān ）
2．解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀 钟：聚集
（2）阴阳割昏晓 阴：山的北面 阳：山的南面
（3）会当凌绝顶 会当：终当、终要 凌:不尽
（4）浑欲不胜簪 浑：简直
（5） 荡胸生曾云 曾：通“层”
四、朗读课文
1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
五、阅读赏析
《望岳》
1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
首句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”泰山到底怎样呢？苍翠的山峦在齐鲁大地连绵不断望不到尽头。写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这两句是远望泰山所见的高大形象。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这是近望泰山所见的景象。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。这是细望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
2、理解赏析诗歌的竟境美。
（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。
（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。
会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。
（3）作者当时为什么有这样的理解呢？
1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
3、学生齐背《望岳》。
《春望》赏析
“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”写所盼：自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。
五、比较两首诗风格的异同
1．学生齐背《望岳》《春望》。
2．请学生辨析两首诗的风格。
明确：《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。
六、布置作业
1．默写《望岳》《春望》。
2．预习《石壕吏》。
板书设计：
远望 所见：寄情于物
望岳 近望 望 翘首望景 忧
细望 所感：触景生情 国
春望 思
所盼： 亲
盼 低头思亲
所思：
第二课时
[教学要点]
学习《石壕吏》。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。
一、创设情景，导入新课
在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。
二、简介作者及背景
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
三、辨音识字，扫除文字障碍
（1）第一段：石壕吏（hǎo）暮：傍晚。逾（yú）走（古今异义）：跑。行：走。
（2）第二段：呼：大声吆喝。怒：凶狠。啼：啼哭。苦：痛苦。
（3）第三段：邺（yè）戍（shù）戌（xū）戊（wù）戍点戌横戊中空，注意区别。
存者且偷生，死者长已矣：活着的不过是苟且偷生，死了的就永远完结了。存者，活着的，生存的人。且，暂且。已，动词停止，这里引申为完结。
更，再也。妪（yù）虽：即使，虽然。衰：衰弱、衰微。备：准备。炊：烧火做饭。
（4）第四段：泣：小声抽泣，啼哭。咽（yè）登：踏上。前途：前行的路途。
二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。
1．教师配乐朗读《石壕吏》，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。
2．学生自由读。
3．选一位学生朗读，其余学生点评。
4．全班齐读。
三、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。
1、写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。
官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
2、这首诗的重点是讲的什么啊?
以老妇人给吏致词为重点，也就是本文的第二、三段。
3、按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5-16句老妇人叙述家中的不幸；17-20句老妇人主动请求从军。
? 结构
开端（1）致词的由来：写诗人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托紧张气氛。
发展、高潮（2—3）致词的内容：写老妇自述，展示一个饱受战祸家庭的悲剧。
结局（4）致词的结果：写诗人独与老翁告别，暗示老妇被捉。
5、了解故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）
选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。
6、请同学用词语形容石壕吏。
凶暴蛮横 不可一世
四、作业：
1、? 把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2、背诵并默写《石壕吏》。
五：板书
石壕吏
时间 地点 事件
（暮） （石壕村） （有吏夜捉人 ）——社会动荡 不得安宁
老翁：逾墙走 睡卧不宁
官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世
老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担
杜甫：沉默 关心时局 同情百姓
教学反思：
课件12张PPT。★世上疮痍，诗中圣哲
民间疾苦，笔底波澜
★ 草堂留后世
诗圣著千秋。对联中寓指的人物是谁？---杜甫满眼河山,大地早非唐李有;
一腔君国,草堂犹是杜陵春。★ 他的诗作今存1400多首，真实深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的疾苦，谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来被誉为“诗史”。 杜甫(712－770),字子美，唐朝伟大的现实主义诗人。
他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”。“三吏”
《新安吏》
《石壕吏》
《潼关吏》“三别”
《新婚别》
《垂老别》
《无家别》
《石壕吏》
杜甫
借问新安吏：“县小更无丁？” “府帖昨夜下，次选中男行。” “中男绝短小，何以守王城？”
《新 安 吏》 我里百余家， 世乱各东西。 存者无消息， 死者为尘泥。 久行见空巷， 日瘦气惨凄。 四邻何所有？ 一二老寡妻。 永痛长病母， 五年委沟溪。 人生无家别， 何以为蒸黎！
《无家别》想一想有人说，《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼的，你同意这个说法吗？为什么？（藏问于答）县吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
县吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老妪：室中更无人。
县吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老妪：惟有乳下孙。
县吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
县吏：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。我来当编剧： 这首诗歌的题目是“石壕吏”，而内容却只有两次提到捕吏，请谈谈你的理解。
拓展研究：结束语 读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，你才真正读懂了“诗圣”的份量！ 世界铸剑为犁，
让《三吏》《三别》的
惨状从地球永远绝迹！ 我们共同的心声：作业 1.把《石壕吏》改写成一篇记叙文。
[提示]石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要善于运用想象来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。
2. 读《三吏》《三别》任一篇，
做读书日记。
?
