课题： 第23课 构建科学殿堂的巨匠 总第 26 课时
主备： 审核： 课型： 新 授
学 习 目 标
1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系； 达尔文的《物种起源》进化论观点；爱因斯坦提出的“相对论”。
2、通过对这些科学家能做出这些成就的原因分析和探讨，从中学习他们成功的秘诀来更好的帮助自己。
3、树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神。
学 习 重难点
重点：牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。
难点：如何认识科学家在社会发展中的作用
学 法
指 导
联系比较法、读图观察法。
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、牛顿是英国著名的科学家，被称为“ _”；创立 ：《 》系统阐述了运动的三大定律和 。
2、达尔文：1859年 《 》 和“ _”；用事实证明物种的可变性，并以自然选择的理论解释了生物的进化，阐述了“物竞天择，适者生存”的进化原则；从根本上推翻了“ _”和 。
3、爱因斯坦：提出“ ”；相对论是原子内部微观物理学、天体物理学和宇宙学的基础，成为_ 。_的基本理论之一。
【共同探究】
现在的社会，科技成就日新月异。可是，人们却很少想到，这些科技成就所带来的文明，是一代又一代科学家们经过无数次思考、试验和不懈的追求之后才来到人间。没有科学家的发现，就没有现代人类文明。现在，就让我们一起来了解这些科学巨匠的故事吧！
图说历史
1、请同学们仔细观察右图回答问题：
（1）这幅图是有关一个大科学家的故事，请问主人公是谁？人们对他的称谓？
（2）他看到了什么现象？想到并且发现了什么？
（3）这幅图展示的主题，对你有什么启示？
2、（1）你知道这幅漫画讽刺的是谁吗？他是哪国人？
（2）这幅漫画为什么画的是半人半猴的形象？它向我们暗示了这位科学家的什么观点？
（3）19世纪末这种学说介绍到中国的思想家是谁？对中国近代社会的变革有什么影响？
【归纳整理】
科学领域
时间
国家
人物
身份
主要成就
【拓展练习】
１．提出了著名的“相对论”的科学家是（ ）
A．居里夫人 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．牛顿
２．“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”这是谁的名言 ( )
A．道尔顿 B．牛顿 C．门捷列夫 D．莱布尼茨
3．创立经典力学完整体系的科学家是（ ）
A．法拉第 B．达尔文 C．牛顿 D．笛卡尔
4．．在人类起源问题上雄辩的论证了上帝完全没有必要存在的科学家是 （ ）
A．达尔文 B．爱因斯坦 C．牛顿 D．门捷列夫
5．阅读材料，回答问题。
材料一 如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
材料二 完成工作的方法是爱惜每一分钟。
材料三 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
上述三句名言分别是哪三位科学家说的？
2)他们在科学上的主要成就是什么？
（教）
学
后
反
思
课题： 第23课 构建科学殿堂的巨匠 总第 26 课时
主备： 审核： 课型： 新 授
学 习 目 标
1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系； 达尔文的《物种起源》进化论观点；爱因斯坦提出的“相对论”。
2、通过对这些科学家能做出这些成就的原因分析和探讨，从中学习他们成功的秘诀来更好的帮助自己。
3、树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神。
学 习 重难点
重点：牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。
难点：如何认识科学家在社会发展中的作用
学 法
指 导
联系比较法、读图观察法。
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、牛顿是英国著名的科学家，被称为“现代科学之父 _”；创立牛顿力学：《自然哲学的数学原理 》系统阐述了运动的三大定律和万有引力定律 。
2、达尔文：1859年 《物种起源》 和“生物进化论 _”；用事实证明物种的可变性，并以自然选择的理论解释了生物的进化，阐述了“物竞天择，适者生存”的进化原则；从根本上推翻了“神创论_”和物种不变论 。
3、爱因斯坦：提出“相对论”；相对论是原子内部微观物理学、天体物理学和宇宙学的基础，成为_ 现代物理学。_的基本理论之一。
【共同探究】
现在的社会，科技成就日新月异。可是，人们却很少想到，这些科技成就所带来的文明，是一代又一代科学家们经过无数次思考、试验和不懈的追求之后才来到人间。没有科学家的发现，就没有现代人类文明。现在，就让我们一起来了解这些科学巨匠的故事吧！
图说历史
1、请同学们仔细观察右图回答问题：
（1）这幅图是有关一个大科学家的故事，请问主人公是谁？人们对他的称谓？
主人公是牛顿；“现代科学之父”
（2）他看到了什么现象？想到并且发现了什么？
牛顿在苹果落地现象的启发下，提出了一系列的问题，
（3）这幅图展示的主题，对你有什么启示？
有关学习、生活中认真观察勤于思考等方面的启示。
2、（1）你知道这幅漫画讽刺的是谁吗？他是哪国人？
达尔文，英国人
（2）这幅漫画为什么画的是半人半猴的形象？它向我们暗示了这位科学家的什么观点？
达尔文认为人类是由猿猴进化而来的。“物竟天择适者生存”的生物进化论的观
（3）19世纪末这种学说介绍到中国的思想家是谁？对中国近代社会的变革有什么影响？
严复；成为中国维新变法的思想依据。
【归纳整理】
科学领域
时间
国家
人物
身份
主要成就
【拓展练习】
１．提出了著名的“相对论”的科学家是（ ）
A．居里夫人 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．牛顿
２．“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”这是谁的名言 ( )
A．道尔顿 B．牛顿 C．门捷列夫 D．莱布尼茨
3．创立经典力学完整体系的科学家是（ ）
A．法拉第 B．达尔文 C．牛顿 D．笛卡尔
4．．在人类起源问题上雄辩的论证了上帝完全没有必要存在的科学家是 （ ）
A．达尔文 B．爱因斯坦 C．牛顿 D．门捷列夫
5．阅读材料，回答问题。
材料一 如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
材料二 完成工作的方法是爱惜每一分钟。
材料三 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
上述三句名言分别是哪三位科学家说的？
他们在科学上的主要成就是什么？
（教）
学
后
反
思
课题： 第23课 构建科学殿堂的巨匠 总第 26 课时
主备： 审核： 课型： 新 授
学 习 目 标
1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系； 达尔文的《物种起源》进化论观点；爱因斯坦提出的“相对论”。
2、通过对这些科学家能做出这些成就的原因分析和探讨，从中学习他们成功的秘诀来更好的帮助自己。
3、树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神。
学 习 重难点
重点：牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就。
难点：如何认识科学家在社会发展中的作用
学 法
指 导
联系比较法、读图观察法。
导 学 过 程
自主空间
【自主学习】
1、牛顿是英国著名的科学家，被称为“现代科学之父 ”；创立牛顿力学：《自然哲学的数学原理 》系统阐述了运动的三大定律和万有引力定律 。
2、达尔文：1859年 《物种起源》 和“生物进化论 ”；用事实证明物种的可变性，并以自然选择的理论解释了生物的进化，阐述了“物竞天择，适者生存”的进化原则；从根本上推翻了“神创论_”和物种不变论 。
3、爱因斯坦：提出“相对论”；相对论是原子内部微观物理学、天体物理学和宇宙学的基础，成为 现代物理学。的基本理论之一。
【共同探究】
现在的社会，科技成就日新月异。可是，人们却很少想到，这些科技成就所带来的文明，是一代又一代科学家们经过无数次思考、试验和不懈的追求之后才来到人间。没有科学家的发现，就没有现代人类文明。现在，就让我们一起来了解这些科学巨匠的故事吧！
图说历史
1、请同学们仔细观察右图回答问题：
（1）这幅图是有关一个大科学家的故事，请问主人公是谁？人们对他的称谓？
主人公是牛顿；“现代科学之父”
（2）他看到了什么现象？想到并且发现了什么？
牛顿在苹果落地现象的启发下，提出了一系列的问题，
（3）这幅图展示的主题，对你有什么启示？
有关学习、生活中认真观察勤于思考等方面的启示。
2、（1）你知道这幅漫画讽刺的是谁吗？他是哪国人？
达尔文，英国人
（2）这幅漫画为什么画的是半人半猴的形象？它向我们暗示了这位科学家的什么观点？
达尔文认为人类是由猿猴进化而来的。“物竟天择适者生存”的生物进化论的观
（3）19世纪末这种学说介绍到中国的思想家是谁？对中国近代社会的变革有什么影响？
严复；成为中国维新变法的思想依据。
【归纳整理】
科学领域
时间
国家
人物
身份
主要成就
【拓展练习】
１．提出了著名的“相对论”的科学家是（ ）
A．居里夫人 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．牛顿
２．“如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。”这是谁的名言 ( )
A．道尔顿 B．牛顿 C．门捷列夫 D．莱布尼茨
3．创立经典力学完整体系的科学家是（ ）
A．法拉第 B．达尔文 C．牛顿 D．笛卡尔
4．．在人类起源问题上雄辩的论证了上帝完全没有必要存在的科学家是 （ ）
A．达尔文 B．爱因斯坦 C．牛顿 D．门捷列夫
5．阅读材料，回答问题。
材料一 如果我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。
材料二 完成工作的方法是爱惜每一分钟。
材料三 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
上述三句名言分别是哪三位科学家说的？他们在科学上的主要成就是什么？
学生预习教材内容，概括要点，了解本课的知识要点。
学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，通过大家的分工合作与积极配合及多种形式的展示，帮助引导学生加深对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，
学习了本课内容之后，请同学们自己设计一个表格，把我们学到的人物、国别、成就一一表示出来，培养学生列表、归纳的能力。
学生当堂完成，教师进行巡视并观察学生的行为。最后，师生共同讲评。
（教）
学
后
反
思
本课属于科技文化史内容。学生通过物理课学习或阅读课外读物对牛顿，达尔文、爱因斯坦这些科学家有一定程度的了解，但是他们所了解的大部分都是些表面化的东西，而要想通过一节课来使学生全面的了解他们也不现实，所以如何将最重要的知识传授给学生，成为此课的关键。所以课前教师要求学生通过网络或图书查找关于这些科学家的资料，以讲故事、讨论、多媒体展示的方式讲授本课，取得了一定的效果，但是由于受主观、客观条件的限制，（如有的学生家里没电脑、没有现成的资料可查）没有达到最佳的课堂效果，将在以后的教学中根据学生实际情况、学校实际条件加以改进。
