四年级下册18 文言文二则 教学设计

章节名称 四年级下册第六单元《文言文二则》 学时 1课时
课标要求 识字与写字： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。（文言文基础知识检测） 阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
内容与学情分析 内容分析 以统编版四年级下册《文言文二则》的复习巩固为例，继续练习运用借助注释、组词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；整合“语文园地”中“词句段运用”板块1的内容，练习通过关键词句的想象、还原，讲好成语故事；通过拓展《长安州裴长史书》和《凿壁偷光》的阅读，迁移情境，综合方法，形成技能，从而影响学生对学习要刻苦励志。
学习重点 继续练习运用借助注释、组词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；整合“语文园地”中“词句段运用”板块1的内容，练习通过关键词句的想象、还原，讲好成语故事。
学习难点 通过拓展《长安州裴长史书》和《凿壁偷光》的阅读，迁移情境，综合方法，形成技能，从而影响学生对待学习的刻苦励志。
学情分析 提示：学生对两则文言文能熟读成诵，掌握了借助注释、组词、联系上下文、生活经验对重点词语理解的的方法，复习拓展结合想象人物心理及想象画面的方法讲成语故事。通过复习，迁移方法理解《凿壁偷光》。
学习目标 1.借助“我读你诵”“我问你答”的形式巩固诵读，积累理解。 2.继续运用借助注释、扩词、联系上下文、生活经验等方法加深对重点词句的理解；通过揣测人物心理、想象画面等方法讲成语故事。 3.迁移运用理解《凿壁偷光》。
学生课前需要做的准备工作 对《文言文二则》能熟读成诵，读园地重点成语故事。
学习策略 1.“我读你诵”“我问你答”巩固复习文言文的诵读及理解 2.揣测心理及想象画面讲故事3.迁移运用自学文言
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 复习巩固四年级下册第六单元《文言文二则》通过三个板块： 学情在现 方法再用 迁移再练 完成文言文的复习 四年级下册第六单元《文言文二则》复习 明确学些任务：“学情在现”是复习巩固诵读理解；“方法再用”是复习巩固多种方法理解句意；“迁移再练”是由得法于课内，得益于课外
活动一 学习任务与学习目标相对应 学情在现： （一）诵读巩固 升华理解 文言文语言简练，含义深刻。本单元两篇文言文展示了古代少年勤奋学习、持之以恒的精神。让我们在诵读中再次感受：（出示两则文言文） 1.我读你诵 师：磨针溪是在象耳山脚下。 男：磨针溪，在象耳山下。 师：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 生：世传李太白读书山中，未成，弃去。 女读：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 齐诵：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 2.我问你答 师：《囊萤夜读》你读到了一个怎样的车胤呢？ 生：恭勤不倦，博学多通。 师：他为什么要用口袋装萤火虫呢？ 生：家贫不常得油。 师：他是怎么阅读的？ 生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。 师：读了多长时间？ 生：以夜继日焉。 师：这篇课文开篇概括车胤的勤奋，接着借助具体的事例来说明，把它们连起来，课文就更容易背诵了，请和同桌一起背一背。 （二）闯关检查 夯实基础 师：复习文言文，基础也是关键，请按下暂停键，完成助学案第一题，第二题（出示空题，暂定5秒） 师：请同学们对照大屏更正。 教师读文言文的意思，学生诵读文言文 女生读意思，全班诵原文学生完成助学案基础知识检测 1.我读你诵 师：磨针溪是在象耳山脚下。 男：磨针溪，在象耳山下。 师：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 生：世传李太白读书山中，未成，弃去。 女读：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。 齐诵：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 2.我问你答 师：《囊萤夜读》你读到了一个怎样的车胤呢？ 生：恭勤不倦，博学多通。 师：他为什么要用口袋装萤火虫呢？ 生：家贫不常得油。 师：他是怎么阅读的？ 生：夏月则练囊盛数十萤火以照书。 师：读了多长时间？ 生：以夜继日焉。 师：这篇课文开篇概括车胤的勤奋，接着借助具体的事例来说明，把它们连起来，课文就更容易背诵了，请和同桌一起背一背。 （二）学生自主完成导学案习题，对照大屏更正 借助“我读你诵”“我问你答”的形式巩固诵读文言文并能积累理解。 2.通过学习单完成基础知识检测
活动二 学习任务与学习目标相对应 二、方法再用 （一）结合注释、组词、生活经验等加强理解 师：文言文学习中，你积累了哪些方法？ 师：对，可以概括为反复朗读是关键，注释扩词想画面，古今词义多相通，联系生活能读懂。请举例说明： 师：用以上方法完成助学单第三题。 （二）揣测心理及想象画面深化理解 师：“太白感其意，还卒业”谁来说说你的理解？ 师：这虽是传说，可是诗仙李白那清新明快、朗朗上口的诗作之所以经久流传，确实与他立志苦学有关。 我们来看李白在安陆干谒（gān yè）当地长官的《长安州裴长史书》中，是如何写自己学习经历的：（详见教参160页） 五岁诵六甲，十岁观百家。轩辕以来，颇得闻矣。常横经籍书，制作不倦，迄于今三十春矣。 师：试着猜一猜这一段话的意思 师：说说猜这段话意思的时候，用上了哪些方法？ 师：如果讲这个成语故事时，除了加上李白的心理活动，还可以加上他学习的内容，这样故事更能感动人。 师：揣测人物心理让我们真正理解了“只要功夫深，铁杵磨成针。” 师：车胤就是这样的人。请看插图，“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”结合自己生活实际，想想炎热的夏夜，对于贫穷的车胤，他会遇到什么困难？ 师总结：抓关键词，想象还原当时情景，揣摩人物心理活动，文言文的理解学习才会深刻。 生1：我在学习《铁杵成针》时，结合注释，知道铁杵是用来舂米或捣衣的铁棒。铁杵成针，意思就是把铁棒磨成绣花针。 生2：“恭勤”组词为“肃敬勤勉”；“倦”，组词为“疲倦”，所以，利用组词法就知道“胤恭勤不倦”意思就是：车胤肃敬勤勉不知疲倦。 生3：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”结合生活经验我知道这里的“萤”指的是萤火虫，夏指“夏天”。 学生自主完成： 三、运用多种方法，解释加点的字词。 1．结合注释来理解。 (1)恭勤不倦。　　　　　恭勤：____________。 (2)感其意。 感：____________。 2．组成词语来理解。 (1)家贫不常得油。 贫：____________。 (2)未成，弃去。 弃：____________。 3．结合生活经验来理解。 夏月则练囊盛数十萤火以照书萤火：____________。 4．结合前后语境来理解。 夏月则练囊盛数十萤火以照书。 囊：__________。 生：感是感动，“太白感其意，还卒业”的意思是李白被老婆婆的精神感动，回去完成了学业。 师：同学们，假如你就是被感动的李白，此时你在想什么？ 生1：粗粗的铁棒要磨成能缝补衣物的钢针，那得要经历多长的时间，耗费多大的体力啊！ 生2：年迈体弱的老奶奶，竟然能做这样的事。和老奶奶相比，我学习上遇到的那点困难真是微不足道、不值一提。她能将铁棒磨成针，我怎么能半途而废呢？ 生3：真的太惭愧了，我一定要坚持下去。 生：这段话的意思是五岁背诵甲子，十岁就读诸子文章。古来史事，了解很多。枕边经常放着书籍，不知疲倦地写作诗文，至今已有三十多年。 生：我用了组词连句的方法如诵，就可以组成背诵一词，即五岁就能背诵干支，学习计数。 生：籍书我知道应该和书籍的意思一样。 生1：天气十分炎热，车胤汗流浃背，汗水浸湿了他打着补丁的衣衫。 生2：车胤周围都是蚊子，叮起了很多大包。 生3：车胤饥肠辘辘、饥渴难耐依然克服疲倦和困意读着书。 师：加入你的想象，把这个故事讲给大家听。 生1：晋朝人车胤恭敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，他不顾汗流浃背，不顾蚊虫叮咬，不顾饥肠辘辘，夜以继日地学习着。 继续运用借助注释、扩词、联系上下文、生活经验等方法巩固对重点词句的理解；通过揣测人物心理、想象画面等方法深化理解，转化为自己的语言讲成语故事。
活动三 学习任务与学习目标相对应 三、迁移再练 让我们试着用这些方法来理解《凿壁偷光》 凿壁偷光 匡衡①，勤学而无烛。邻居有烛而不逮②，衡乃③穿壁④引其光，以书映光而读之。 注释： ①匡衡：西汉经学家。 ②逮：到，及。不逮，指烛光照不到。 ③乃：就。 ④穿：凿。穿壁：在墙上打洞。 共学提示： 1.默读全文，了解内容 2.同桌合作 理解句意 3.同桌对读 加深理解 4.观看动画 古文配音 师：请同学们看动画（凿壁偷光），试着用原文配音。 这些故事有什么共同特点，为什么要写这样的故事？ 总结：同学们，古人刻苦读书的故事还有很多，老师还给大家带来了几个成语：悬梁刺股，程门立雪，手不释卷。请同学们运用读文言文的方法自己试着读一读，讲一讲，当我们读讲这些故事的时候，学习上再遇到困难，才能勇敢地战胜它，才能逐渐具备有恒心、有毅力、努力学习的品格。 迁移学习《凿壁偷光》 共学提示： 1.默读全文，了解内容 2.同桌合作 理解句意 3.同桌对读 加深理解 4.观看动画 古文配音 学生默读全文 生1：我结合注释、组词及生活经验理解为：匡衡学习勤勉但是没有蜡烛。邻居家有蜡烛但是烛光照不到他家。于是，他就在墙上打了个洞把光引进来，让光亮照在书上来读。 生2：我通过想象再现了当时他苦读的情景，感觉他真是个勤奋好学的人！ 一个同学读意思，一个同学读文言文。 生：匡衡，勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 得法于课内，得益于课外。综合以上方法理解《凿壁偷光》 、 观看动画，用原文配音，达到理解的内化，与表达的外输。 拓展语文原地成语故事，渗透勤奋苦读的思想。
达标 检测 精讲精练通过学习单检测教学内容的落实情况。
板书 设计 学情在现 反复朗读是关键， 注释扩词想画面， 古今词义多相通， 联系生活能读懂。 迁移再练