小学语文四下第四单元阅读训练课 表格式教学设计

章节名称 四年级下册第四单元阅读训练课 学时 1
课标要求 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首查字法查字典、词典。 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 写字姿势要正确，有良好的书写习惯。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
内容与学情分析 基础知识内容： 认识31个生字、读准4个多音字，会写45个生字。 2.理解课文内容，体会语言的趣味。感受作家是如何表达对动物的感情的。 3.本单元的学习中，运用了抓特点，用事例，以及反语的表达方式，学习了不同作家的写作手法，感受到不同动物在作者的笔下的灵动，有趣。 学情分析： 1.四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。 2.学生学习语文时，思维发散能力不够，大多数学生比较固定化与教材，不善于主动观察、思考、积累，实践的行为，偏于懒惰，需要教师引导整理方法。 3.学生缺乏单元学习结束后的整理复习习惯以及复习思维的培养，需要教师加大力度进行复习整理方法的指导。
学习重点 体会作者是如何表达自己对动物的感情的，学会总结，提炼方法。
学习难点 学会作者使用的方法，实际运用到自己对小动物的观察中。
学习目标 1.感受课文内容，体会作者是如何把动物的特点写具体，并表达出自己对它们的喜爱之情的。 2.学会作者对动物表达情感的方法。 3.能用学到的方法，自己练习表达对小动物的喜爱之情。
学习策略 自主合作，探究实践
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要学习哪些内容 明确本节课主要内容是四年级下册第四单元阅读训练。 出示本单元三篇课文，回忆作者对三种小动物的情感，从而让学生明晰本节课的学习任务。 明确学习目标。
活动一 学习任务与学习目标相对应 一、回顾精彩片段 1.我们先来回顾一下《猫》其中一个片段。 2.引出老师也养猫的感受，总结情感的迸发是由于：真实的生活，真实的观察和真实的相处。 二、学方法 1.怎样才能把对小动物的喜爱表达出来呢？我们一起来看这两个片段。 ⑴文段的第一句话就告诉我们，猫的性格特点——古怪。具体怎么古怪呢？（生回答） 作者用简单的几句话，总结猫虽老实却贪玩；虽贪玩，却尽职；既胆小又很勇猛的特点。正因为作者与猫朝夕相处，可以近距离地观察它的行为举动，才能抓住猫比较典型的事例，用看似相互矛盾的写法，总结出猫的性格特点，从而表达出自己对猫的喜爱。 ⑵大猫和小猫又是完全不同的表现了，快读一读吧！ ⑶一整段对刚满月的小猫的描写，我们看到了一只更（可爱）更（淘气）的小猫。从哪里能看出这两个特点的呢？（生） 这字里行间，无不显露出作者对小猫的疼爱，在作者心中，这个既可爱又顽皮的小猫就像他的孩子一样，让我们能体会到他对小猫饱含的情感。 ⑷课后链接中，夏丐尊和周而复笔下的猫也各有特点。（文段课件）你能说说吗？ 不难看出，三位作家，都把猫视为自己的孩子一般呵护，疼爱，所有的文字中，都饱含着对猫的喜欢，也给读者留下深刻的印象。 ⑸所以，抓特点，是作家表达对动物感情的首要前提。（板书抓特点） 自主学习： 回顾原文片段，重温猫的淘气可爱。 学生在回顾中，再次提炼出猫性格古怪的特点体现在哪些地方。 学生在朗读中再次体会大猫和小猫特点的不同。 学生总结：夏丐尊笔下的猫，除了可以看到小猫毛色的漂亮，还体现在大家对这只小猫的评价中，作者从中透露着无比的喜爱。周而复注重描写小猫的外形特点，而恰到好处的几个比喻，让可爱的小猫跃然纸上，栩栩如生。 鼓励学生在回顾原文的过程中，能重新激发自己对作者笔下小动物的喜爱之情。 在复习中，学会总结，再次深入体会作家情感。 对比中感受作者对大猫和小猫不同的情感，不过，无论怎样，依然喜爱。 引领学生在不同作家的作品中，不但可以看到不一样的小猫，还可以从不同角度体会作者对猫的感情。
活动二 学习任务与学习目标相对应 2.同样是老舍先生笔下的小动物，似乎对母鸡喜爱的态度上稍显吝啬了一些。指名读片段 ⑴相比对猫的喜爱，老舍对母鸡却是——讨厌！而且很是讨厌，你能感受到吗？|（没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉） 作者开篇就用了连续几个四字词语充分表达对母鸡的讨厌，而且用词恰到好处，丝毫不显夸张。 ⑵但是课文结尾却产生了反转，“不敢再讨厌”，这又是什么原因呢 (出示中间段落) 请同学们说说作者对母鸡态度发生变化的过程。 讨厌（无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀） 不敢讨厌（负责、慈爱、勇敢、辛苦） ⑶作者用具体的事例，让我们跟随他的感受，从讨厌到不敢讨厌，甚至有些敬畏，来表达对母鸡不一样的情感。这实实在在的事例是可以转变一个人的态度，可以打动一个人的心灵。老舍把自己生活中捕捉到的平凡小事，把一个个鲜活的生活场景生动的描绘出来，让这只讨厌的母鸡，这只伟大的母鸡仿佛就在眼前。用前后强烈的对比，加深了对母鸡的喜爱和赞美。 ⑷所以，一个个事例的体现，是表达感情的重要基础。作家正是用这样的事例，来表达自己对动物的感情的。（板书用事例） 自主学习：阅读片段，找到体现讨厌这个特点的重点词语。 结合具体的语境通过抓重点词的方法，感受作者心理变化，和小伙伴交流。 在整理中发现词语的不同特点，进行积累拓展。 感受作者用词的准确恰当 在具体语境中运用词语。体会随词语变化，心境发生变化的过程，感受对比的作用。
活动三 学习任务与学习目标相对应 3.丰子恺老先生对白鹅的描述又是另一种画风。 “好一个高傲的动物” ⑴这是作者对白鹅最初，也是最准确的评价，然而高傲一词似乎没有让我们感受到作者对它的喜爱，以至于后面对白鹅的具体描述中，也没有丝毫对白鹅有几分赞美。 ⑵作者围绕着鹅的“高傲”，从(叫声、步态、吃相)来具体说明白鹅的这个特点。 ⑶对白鹅的叫声，步态和吃相，作者用“严肃郑重、傲慢、发笑”这样的词汇来形容，并分别举例来突出这三个特点。 “厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这三个词语的使用，的确不能让我们不能对白鹅有什么好感，反而有种敬而远之的感觉。 与鸭子走路进行对比，“局促不安”和“大模大样”，似乎一下子就很明了白鹅的走路姿态。“颇像京剧里的净角出场。”更能形象地让我们看到白鹅神气活现的走路样子，仿佛就在眼前。遇见路人，不但毫不相让，有甚者还会伸过颈子咬你一口，这分明就是一直专横跋扈的白鹅啊！ 之所以白鹅的吃相会让我们发笑，是因为它的吃法（三眼一板，一丝不苟） 这么一只高傲的白鹅，却不懂得变通，执拗得很，以至于总会让狗得逞。 尽管如此，白鹅依然我行我素，坚持自己一贯的风格，三眼一板地吃饭，真让人又好气又好笑。 虽然白鹅严肃、傲慢、一板一眼，但是，吃饭时，人们却丝毫不敢怠慢，必须旁边伺候着，甚至帮他们看着饭盆，以免被鸡狗偷吃。这又是为什么呢？（喜欢白鹅） ⑷然而，同学们，全文我们看不到任何一个关于喜欢，赞美白鹅的语句，但是，你们是否讨厌白鹅呢？（不讨厌）这就是作者丰子恺写法的高妙所在，运用了——反语。这种方法的使用，让看似贬义的描述，反衬着喜爱的情感，能更加深刻的表达作者的思想。 所以，反语的写作方法，也是作者表达情感的一种方式。（板书反语） 四、拓展练习 我想你们一定也学会了对动物表达感情的方法了吧，我们一起来试一试吧！ 出示阅读训练单 让学生围绕白鹅的“步叫声、步态、吃相”去感受丰子恺不一样的写法，从每一个片段中，找到和作者一样心境的契合点，更深去体会对白鹅的喜爱之情。 体会明贬暗褒写法的特殊性，以及在表达情感上的不同。学生可以尝试着想想自己是否也能驾驭这样的写作手法，并试着说说。 把这节课学到的表达方法，读一读两个描写动物的片段，分析作者是怎样来表达自己对小动物的感情。做到当堂检验。 丰子恺的表达方法别具一格，让学生能够在文段中，学会明贬暗褒的方式，如何能实际运用到自己平时的写作中。 阅读训练的拓展就是为了检查学生当堂学习的效果，是否能掌握作者表达对动物情感的方法。
达标 检测 1.进行阅读训练练习，和同伴交流，发现不同的表达方法对自己阅读理解和习作有重要作用。 3.在以后的单元学习结束后，也会运用作者写作的表达方法，写作方法，实践到自己的习作当中，并学会自己可以整理归纳每一位作家写作的方法和风格，为自己的阅读感悟和写作能力打好基础。
板书 设计