统编版五年级上册第六单元语文要素知识梳理——场景、细节描写中蕴含的情感 表格式教学设计

章节名称 统编版五年级上册第六单元语文要素知识梳理——场景、细节描写中蕴含的情感 学时 1
课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感彩,体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。4.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
内容与学情分析 内容分析 本课作为单元知识梳理的复习课程，主要通过梳理本单元的课文内容和品析关键语段进行学习方法的总结和概括，体会作者在场景、细节描写中蕴含的情感。
学习重点 1.品析关键语段，体会作者在场景、细节描写中蕴含的情感。 2.总结概括本单元课文学习的方法，并利用习得的方法广泛阅读。
学习难点 总结概括学习方法，体会作者在场景、细节描写中蕴含的情感。
学情分析 五年级的同学完成课上学习任务后，虽然能通过一些关键语段感受到作者的情感，但缺乏学习方法的梳理。另外有一部分同学还需要通过知识梳理再对本单元的语文阅读要素进行深入复习。
学习目标 1.回顾本单元课文的主要内容，整体把握文章的写作特点。 2.能通过对文章中所描写的场景、细节，利用品析语段的方法体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。 3.能自主概括本单元课文学习的方法，并利用习得的方法广泛阅读。
学生课前需要做的准备工作 认真复习本单元三篇课文，并尝试总结归纳本单元课文学习时的学习方法。
学习策略 通过课文内容，结合课后习题品析关键语段，在此基础上归纳本单元课文学习的方法。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入新课 父母的爱是轻柔的春风，温暖着我们，让我们感受到这个世界的美好，让我们在温馨的氛围中茁壮成长。本单元以“舐犊情深”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》这两篇精读课文及《“精彩极了”和“糟糕透了”》一篇略读课文。这三篇课文分别写了无私的母爱，深沉的父爱和父母对孩子不同方式的爱，展现了父母与孩子之间的点点滴滴。课文字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文阅读要素是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 回顾本单元的语文阅读要素，准备用自已的语言概括本单元课文的主要内容。 回顾单元语文要素，明确要求。
活动一 学生用自已的语言概括本单元课文的主要内容。 学生回答： 《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。 《父爱之舟》以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中得到的感悟，表现了父母对孩子深深的爱，也表达了作者对父母的感激之情。 回顾本单元课文的主要内容，复习巩固。
活动二 在上课时我们借助作者描写的场景，侧面体会到人物的内心情感。接下来我们说一说这几篇文章中的哪些场景令你印象深刻？ 同学交流分享: 读自己喜欢的场景描写片段； 分享留下深刻印象的场景描写并做简要分析。 《慈母情深》中第7和第16自然段对于母亲工作场景的描写令我印象深刻。低矮的空间、颓败的厂房、破旧的缝纫机、炎热的天气、震耳欲聋的噪声……这些环境描写令作者感到压抑和难受，生动地写出了母亲工作的环境非常恶劣，条件非常差。“我”站在那里一会儿都觉得灯烤着脸很难受，而母亲却是长年累月在这样的烘烤下工作的，这里从侧面表现出了母亲工作的辛苦，赚钱养家的不易，表现出作者对母亲的体贴和理解。 《父爱之舟》中的第9自然段关于父亲为“我”缝补棉被的场景给我留下了深刻的印象。船舱里父亲缝补棉被的背影和朱自清笔下父亲的背影，都是深沉的爱的背影。作者心中，永难磨灭的不仅仅是父亲的背影，更是父亲对自己深沉的爱。 通过对文章所描写的场景，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
活动三 不光是场景描写，通过对人物的神态、动作和语言的描写，也能体会到人物丰富的内心情感。读一读下面几个句子，说一说你从中体会到了什么？ 找到关键语段进行分享交流。 句子中连续出现“我的母亲”，写出了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节，体现出“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，也表达了“我”对母亲的感激、崇敬之情。 “立刻”一词的反复运用，一再表明母亲为了维持一家人的生活拼命工作、拼命挣钱，完全没有喘息的时间。母亲如此辛劳，“我”怎能不心酸、不心痛呢？ 这是“我”第一次离家独自在外，想到家里为供自己上学凑钱的艰难，想到对父亲的依恋，想到自己肩上责任的沉重，“我”感到“心酸”。这“心酸”是对父母的感恩，也是对自己的鞭策。“我”能够品尝到这样的新滋味，表现出“我”的成长与懂事。 这两处语言描写写出了母亲慈祥的爱，激励“我”满怀信心地前进，也写出了父亲严厉的爱，鞭策“我”不要被一时的成功冲昏了头脑。这使“我”认识到生活中的每一个人既需要鼓励，又需要警告。这说明“我”不但接受了母亲的赞扬，而且接受了父亲的批评，并把这些当作自己前进的动力。 通过对文章所描写的细节，体会具体语段中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
活动四 除了出示的几个句子，你还从哪些细节描写品悟出来父母对孩子的爱？ 学生汇报 “一卷揉得皱皱的毛票”说明母亲兜里都是零钱，这些零钱是母亲一点一点攒下来的。从“龟裂”这个词，我能想象到母亲的工作有多么艰辛，攒下这一卷毛票有多不容易。可是妈妈却毫不犹豫地给了我，从这里我深深体会到了母亲对我的爱。 省吃俭用的父亲同意换贵一点的房间，突出爱子之情。这里插叙的故事，写出了父亲的勤俭和对“我”的疼爱，也写出了“我”对父亲的理解，表现出父子情深。 这是父亲对“我”写作的第二次评价。父亲的评语虽不中听，但很中肯，使“我"增强了信心，更加认真地去写作。虽然这里并没有写父亲对我流露在外的父爱，但我可以感受到父亲其实是爱我的。
活动五 通过抓住描写人物的外貌、语言和动作的重点语句和段落，我们可以体会到母亲的慈祥、善良，父亲的严厉、认真。在课文的学习过程中，我们又是怎样通过课文描写的场景和细节，深刻体会其中蕴含的情感的？ 在课堂上我们先通读课文，再划分课文结构，明确作者描写的场景，接着通过一些细节描写，找到关键词句进行重点赏析，品味其中蕴含的深刻情感，最后通过朗读感悟升华。 回顾单元课文学习时的方法，为之后的迁移运用打基础。
达标检测 运用习得的方法广泛阅读描写父母对孩子充满深深爱意的文章，通过场景和细节的描写感受作者的思想感情。
板书设计 学法探究 通读课文，了解内容 划分结构，明确场景 重点赏析，品味情感 情境朗读，感悟升华
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