五年级语文下册第六单元阅读要点教学（27张PPT）

(共27张PPT)
了解人物的思维过程，加深对
课文内容的理解
——五年级下册第六单元学习要点
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
——人文主题
了解人物的思维过程，加深对课文内
容的理解。
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
——语文要素
了解课文中人物的思维过程。
五年级下册第六单元阅读学习目标
活动 一
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
自主探究
1.把握主要内容。
朗读《自相矛盾》，借助插图、注音、注释等方法了解课文讲了一个什么故事。
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
把你的理解说给同学听听吧。
展示交流
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
楚国有个人卖矛又卖盾，他举起他的盾，对围观的人说：“我的盾很坚固，什么矛都刺不破它。”又举起自己的矛说：“我的矛很锐利，什么盾都能刺破。”一个围观的人问他：“用你的矛刺你的盾会怎么样呢？”那个人答不出来。什么矛也刺不破的盾和能刺破所有盾的矛，不可能同时存在。
自主探究
2.默读课文《自相矛盾》 ，找出围观者的推想依据，在文中画一画吧。
学习提示:
抓住卖矛又卖盾的人的语言去推想。
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
文章最后说“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”而卖者说他的矛和盾都是最厉害的。因此那个围观者的推想依据就是书中卖者说的话： “吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，
于物无不陷也。”
展示交流
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
自主探究
3.那个围观者是怎么想的，联系围观者的推想依据说一说吧。
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
听听学习伙伴怎么说。
展示交流
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
当围观者听到卖者的话时，想：他的盾什么矛都刺不破，他的矛能刺破所有的盾，这个人说的话，前后不一致，我得问一问他，用他的矛刺他的盾，会怎么样。
小 结
学习“了解课文中人物思维过程”的方法
1.把握文章主要内容。
2.找出文中围观者的推想依据。
3.说出围观者的思考过程。
活动 二
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
自主探究
1.默读《田忌赛马》，说说主要内容。
方法示例：
按事情发展顺序了解故事的起因（背景）、经过、结果，把握文章的主要内容。
关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
运用提问的方法，把握文章的主要内容。
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
《田忌赛马》的主要内容：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，就告诉田忌，他想到了一个好办法。田忌约齐威王和贵族们一起赛马，田忌和齐威王对阵时，按照孙膑告诉他的办法安排马的出场顺序，结果赢了齐威王。
展示交流
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
自主探究
2.找出推想依据，在文中画一画吧。
阅读提示：
马还是原来的马，为什么孙膑只改变了马的出场顺序，就会获胜呢？
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
孙膑的推想依据是：
展示交流
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
①马脚力相差不多。
②都能分成上、中、
下三等。
①
②
自主探究
3.孙膑制定计策时是怎么想的，默读课文，再联系孙膑的推想依据说一说。
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
展示交流
巩固“了解课文中人物思维过程”的方法
孙膑想：从这几场赛马比赛来看，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。用同等级的马去比拼，不一定能赢。如果用将军的下等马对齐威王的上等马，输一场；用将军的中等马对齐威王的下等马，可以赢一场；用将军的上等马对齐威王的中等马，可以再赢一场。这样三场胜两场极有可能赢。
小 结
“了解人物思维过程的方法”
1.在把握文章主要内容的基础
上，找出人物的推想依据。
2.联系推想依据，说出人物的
思考过程。
活动 三
运用“了解课文中人物思维过程”的方法
自主探究
默读《跳水》，了解船长的思维过程。
运用“了解课文中人物思维过程”的方法
1. 在把握《跳水》主要内容的基础上，找出船长
的推想依据 。
2.船长当时是怎么想的，请联系推想依据说一说。
展示交流
运用“了解课文中人物思维过程”的方法
交流1：说推想依据
①海面风平浪静，孩子跳下去生还的可能性更大；②水手们都在甲板上，能第一时间跳下去救孩子；③船长手里有枪，可以逼孩子跳水。
②
①
③
展示交流
运用“了解课文中人物思维过程”的方法
交流2：说思考过程
船长想：孩子在顶端的横木上，横木离甲板这么高，掉下来会有生命危险，现在海面风平浪静，水手们又在甲板上，如果我用枪逼孩子跳入大海，水手们可以在第一时间把孩子救上来，孩子生还的可能性更大。
总结
《自相矛盾》一文，围观者抓住卖者言语中的矛盾质问，卖者无言以对；《田忌赛马》一文，孙膑分析观察到的有利条件，改变马的出场顺序
赢得比赛胜利；《跳水》一文，船长分析当时的环境和孩子的处境，命令孩子跳水而获救。从语言攻击到想办法再到瞬间做出决定，难度逐步增加。
生活中，我们不但得学会观察、分析实际情况，选择正确的解决问题的方法，还要有在短时间内作出决断的能力。这节课你学得怎么样？我们来检查学习效果吧！
杨氏之子
梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他很聪明。一次，孔君平去拜访他父亲，他父亲不在，就把这家的孩子叫了出来。孩子给孔君平摆上果品，果品里有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说到：“这是你家的果子。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生家的鸟。”
阅读《杨氏之子》，回答问题。
1.从哪里可以看出杨家孩子很聪明。
2.了解杨氏家孩子的思维过程并写下来。
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1.从哪里可以看出杨家孩子很聪明。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说到：“这是你家的果子。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是先生家的鸟。”从孔君平和孩子对话中可以看出杨家孩子很聪明。
2.推想杨氏家孩子的思维过程。
杨氏家的孩子想：我们家姓杨，孔夫子就说杨梅是杨家的果子，孔夫子姓孔，那我就回他孔雀是孔夫子家的鸟吧。
问题答案
再 见