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《鹿和狼的故事》教案
【教学目标】
1.知识与技能
正确流利有感情的朗读课文。
2.过程与方法
通过分析重点词语和句子了解狼与鹿之间的关系。
3.情感态度和价值观
增加维护生态平衡的意识。
【教学重点】
通过分析重点词语和句子理解狼与鹿之间相互依存、相互制约的关系。
【教学难点】
增强维护生态平衡的意识。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、图片
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
（媒体出示鹿和狼的图片）请同学们介绍一下这两种动物并用几个词语形容一下他们给你们留下的印象并说出理由。（狼是凶猛的、残忍的，鹿是温顺的、善良的。）21cnjy.com
是啊，从同学们的描述中我感受到了大家想要消灭狼从而保护鹿的情感。但是狼真的就这样十恶不赦吗，必须杀害吗？这节课让我们通过一个故事了解一下鹿和狼的关系，看看通过学习你们的想法会有怎样的变化。（板书课题）21·cn·jy·com
二、初读感知
1.请同学根据课前搜集的资料简介罗斯福。
2.请同学们自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）利用上下文、工具书理解词句并做出标记。（3）标出自然段。21教育网
3.找同学分段读课文，其他同学思考：课文主要讲了一个怎样的故事？
罗斯福为保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿也大量死亡的故事。
4. 随文理解下列词语：厄运 锐减 维护 威胁 相悖 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（1~6），凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。
第二部分（7），鹿和狼与森林的关系。
第三部分（8），人们对狼与鹿的认识同现实相悖。
第四部分（9）总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。
2.默读鹿和狼的故事部分
（1）边读边思考：为何杀狼？（保护鹿）采取哪些措施？（消灭狼—25年六千多）结果怎样？（狼被灭 鹿病死 森林枯死）通过狼的呐喊与鹿的心声感受这个决策造成的严重后果。
（2）请同学复述故事。罗斯福为保护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿大量繁殖，从而过度啃食植被，使森林的生物链不平衡。www.21-cn-jy.com
3.结合脉络图思考：鹿和狼的关系是怎样的？（相互保护 相互制约）
4.什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果呢？
（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
5.理解：“这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。”
（相悖：相违背、相反 这句话是过渡句，有承上启下的作用。）
文中列举了几个故事证明这句话，讲一讲你还通过哪些故事了解鹿和狼的习性的。
6.欣赏图片，加深理解最后一自然段。（尊重大自然，尊重生命）
7.引发了这样的惨剧，美国政府会采取什么样的措施呢？（引狼入室）
8.拓展：还有许多像这样的例子，如：《鲶鱼效应》、《蛇与庄稼》等故事。
四、课堂总结
小组讨论：通过鹿和狼的故事你有哪些体会？
1.鹿和狼都是我们的好朋友，我们人类应该保护动物，维持生态平衡！
2.学会感谢自己的敌人！
五、课堂练习
写出下列词语的近义词或反义词
近义词：相悖——相反 控制——限制
反义词：弱小——强大 善良——凶残
六、作业布置
以“狼的自辩书”为题给罗斯福写一封信。
【板书设计】
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
不能违背生物界发展规律
【教学反思】
《鹿和狼的故事》一课是人教版新课标六年级上册第14课，这篇文章讲述了美国总统罗斯福因为发布了一项错误的命令，导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的巨大后果。从而提出了“人只根据片面的认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误”的道理。21世纪教育网版权所有
本篇课文先以叙述故事而后分析原因最后点名故事的启示。通过对故事内容脉络的反复分析理解鹿和狼之间相互保护、相互制约的关系。通过对故事及原因的分析上升至最后一段的启示加深学生的理解。但是留给学生自己朗读的时间不够，应该把课堂的时间多留给学生，学生才是学习的主人，简单的内容，学生自己通过阅读讨论就可以解决，教师作为一个“促进者”就好。
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《鹿和狼的故事》练习
一、看拼音写词语。
è yùng ruì jiǎn wēi xié xiāng bèi 21cnjy.com
( ) ( ) ( ) ( ) www.21-cn-jy.com
cōng yù cán rěn gù yōng zāo tà
( ) ( ) ( ) ( ) 21教育网
二、把下列词语补充完整。
一命（ ）（ ） 苟（ ）（ ）喘 生机（ ）（ ）
全目全（ ） 罪（ ）祸（ ） （ ）不留情
三、在（）里填上合适的词。
维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ）
坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ）
保持（ ） （ ）纯熟 优质（ ）
四、选择正确的读音。。
葱郁（cōng zōng） 凶恶(è wù) 猎捕（bǔ pǔ） 21世纪教育网版权所有
疾病（jí jī） 承载(zài zǎi ) 几乎（jǐ jī）2·1·c·n·j·y
五、排列语句。
（ ）他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
（ ）先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
（ ）它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。
（ ）经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
（ ）很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮www-2-1-cnjy-com
（ ）美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。
（ ）森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
六、阅读
鹿和狼的故事
20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。【来源：21·世纪·教育·网】
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。2-1-c-n-j-y
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 21*cnjy*com
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。【来源：21cnj*y.co*m】
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。【出处：21教育名师】
1．短文中写狼的“死”，用了哪些词？还可以用哪些词
①短文中（举2个）
②课外（举2个）
2．联系上下文，写出词语意思。
①苟延残喘（苟：暂且）：
②相悖：
3.这个故事给我们讲了一个什么道理？
4.你还知道类似的事例吗？①如果知道，请您举一个例子，很简要的写出来。
《金色的草地》答案
一、看拼音写词语。
厄运 锐减 威胁 相悖
葱郁 残忍 雇佣 糟蹋
解析：解析：注意“悖”是“忄”。
二、组词。
一命呜呼 苟延残喘 生机勃勃
面目全非 罪魁祸首 毫不留情
三、在（ ）里填上合适的词。
维持（生命） （感情）纯洁 优秀（传统）
坚持（原则） （心灵）纯朴 优良（作风）
保持（纪录） （技艺）纯熟 优质（服务）
四、选择正确的读音。。
葱郁（cōng ） 凶恶( è ) 猎捕（bǔ ）
疾病（jí ） 承载(zài ) 几乎（ jī）
解析：“载”（1）zài:词语中"载"字有载物或有承载之意、有又、有的时候读zài。如:载歌载舞（又、有之意）、载客（承载之意）。（2）zǎi:词语中"载"字有记录或年的意思时读zǎi。如:刊载（记录）、一年半载（年）21·世纪*教育网
五、排列语句。
2 7 4 3 5 1 6
六、阅读。
1．短文中写狼的“死”，用了哪些词？还可以用哪些词
①短文中（举2个） 一命呜呼 毙命
②课外（举2个） 归天 殒命
2．联系上下文，写出词语意思。
①苟延残喘（苟：暂且）： 暂且还勉强延续着呼吸保住了生命。
②相悖： 相违背、相反
3.这个故事给我们讲了一个什么道理？
生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物及至整个生物界中的这种相互关系。 21·cn·jy·com
4.你还知道类似的事例吗？①如果知道，请您举一个例子，很简要的写出来。
“引狼入室”美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。从加拿大运来首批野狼放到落基山脉，森林中又焕发勃勃生机。
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人教新课标版 六年级上册
鹿和狼的故事
激趣导入
我知道
凶猛的、残忍的
温顺的、善良的
富兰克林·德拉诺·罗斯福（Franklin D.Roosevelt，1882年1月30日－1945年4月12日），美国第32任总统，美国历史上唯一连任超过两届（连任四届，病逝于第四届任期中）的总统，美国迄今为止在任时间最长的总统。罗斯福家族在美国大约有近300年的历史，美国第26任总统西奥多·罗斯福是富兰克林·罗斯福的堂叔。
初读感知
初读感知
自由读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）利用上下文理解词句并标记。
（3）标出自然段。
文章的主要内容？
初读感知
维护
威胁
锐减
厄运
面目全非
苟延残喘
相悖
罪魁祸首
è
ruì
wéi
xié
bèi
kuí
精读感悟
相悖：
罪魁祸首：
相违背、相反。
魁：为首的。作恶犯罪的头子。
面目全非：
样子完全不同了。形容改变得不成样子。
理解词语
精读感悟
1
2
3
Your text
4
1~6
凯巴伯森
林中发生
的狼与的
故事
7
鹿和狼
与森林
的关系
8
人们对狼
鹿的认识
同现实
相悖
9
总结全
文，告诫人们尊重自然界生态平衡
精读感悟
思考：
（1）为何杀狼？
（2）采取哪些措施？
（4）结果怎样？
精读感悟
（1）为何杀狼？（2）采取哪些措施？
思考
（1）为了保护鹿。
（2）他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里灭狼。
精读感悟
在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
（3）结果怎样？
思考
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮。
我可怜的家人！
看来我能吃的越来越少了！
精读感悟
少吃植被
控制数量
吃
草、树
得到保护
平衡的生物链
精读感悟
捕杀
狼减少
草、树
破坏严重
鹿大量繁殖
不能吃鹿
植被被吃
罗斯福为保护鹿而杀掉吃鹿的狼，由于狼的灭绝使鹿大量繁殖，从而过度啃食植被，使森林的生物链不平衡。
精读感悟
鹿和狼的关系是怎样的？
狼
吃
鹿
破坏
保护
森林
相互保护
相互制约
精读感悟
在人们心中
美丽善良 凶恶残忍
凶恶残忍 美丽善良
在森林心中
相悖
精读感悟
“这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。”
承上启下
“这”:保鹿灭狼，
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
消灭了狼并没有起到保护鹿的作用。
精读感悟
你还通过哪些故事了解鹿和狼的习性的。
讲一讲
精读感悟
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。从加拿大运来首批野狼放到落基山脉，森林中又焕发勃勃生机。
对策：“引狼入室”
“鲶鱼效应”
挪威一家远洋捕捞船队为了防止不喜欢游动的沙丁鱼在长途运输中死亡失去鲜味，经过反复试验，终于找到了解决办法：在每个水槽中放进一条鲶鱼，原本懒洋洋的沙丁鱼一看见“天敌”在侧游弋，立即感到生存威胁，使出浑身解数游动，拚命逃避鲶鱼的利齿，于是，整个水槽的鱼都被激活了，靠岸时鱼的成活率大大提高——这就是人们耳熟能详的“鲶鱼效应”。
拓展小天地
蛇与庄稼
几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
精读感悟
生活在地球上的不同生物之间的关系是相互制约、相互联系的，人类不能只根据自己的利益和片面认识去判断动物的善恶益害，去决定哪种动物该保护、哪种动物该消灭；鹿和狼都有生存的权利，它们同时存在才能保持生态平衡；人们如果不尊重地球上各种生物的生存权利，生态平衡就会被破坏，人类就会受到大自然的报复和惩罚。
课堂总结
交流馆
1.鹿和狼都是我们的好朋友，我们人类应该保护动物，维持生态平衡！
2.学会感谢自己的敌人！
课堂练习
写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
相悖—（ ）控制—（ ）
反义词：
弱小—（ ）善良—（ ）
限制
强大
相反
凶残
作业布置
以“狼的自辩书”为题给罗斯福写一封信
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死
不能违背生物界发展规律
板书设计
