人教版语文九年级上第15课《谈读书》教学课件（33张）

课件33张PPT。 谈读书 历史上，不少名人儒士都对一样东西十分着迷，对它赞颂，热爱而尊敬——这便是书。
书是何物？又如何读？
今天，就让我们随着培根与他所著的《谈读书》，一起探寻读书的奥义所在。 开卷有益。 ——【宋】赵光义
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——【德】歌德
书籍是人类进步的阶梯 ——【苏】高尔基
知识就是力量。
——【英】培根读书名言 本章学习目的及重点（1）培养学生提炼概括、梳理知识的能力。（2）理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。（3）积累文中出现的精辟的句子。? ? 学习重点?（1）课文中出现的名言警句的体会学习。?（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。剑桥大学毕业。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。 著有《随笔》、《新工具》等。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。关于作者 朗诵时间：
听《谈读书》的朗诵录音，
并轻声跟随录音诵读，划记不
熟悉的字词解释及注音，然后
请同学朗读。
生字注音：
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰
狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ）
蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍
吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼咀嚼（ ）味同嚼蜡（ ）好好读书（ ）读好书（ ）yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo
怡情：
文采藻饰：
诘难：
寻章摘句：
味同嚼蜡：
滞碍：
吹毛求疵：
要诀：解释下列词语使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。 文 章 探 索
1.文章主旨
2.结构分析
3.重点探究
4.鉴赏领悟 结构分析
1.阅读：请同学们默读课文，并在阅读过程中理清思路
2.分层：边阅读课文边找出文章的分层方法和依据、
3.发言：积极发言并阐明你的观点第一层：从开头到“全凭观察得之”：
阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

第二层
从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”：
阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑
刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不
同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可
只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡
读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 返 回第三层
从“读史使人明智”到结尾：
阐述读书的重要作用。说明它能塑造人的性格
和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书
籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神
上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可
以用运动驱除一样。 文章主旨
这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的正确目的、读书的正确方法以及读书的重要作用，引导人们要通过认真读书，完善自我。作者以流畅灵活的笔法，平易近人的风格，告诫世人读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷，从而鼓舞人们去读书。 返 回本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，
谈了些什么内容？ ①读书的正确目的；（读书足以怡情
——全凭观察得之）②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者
——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
（读史使人明智——皆有特药可医）
重点探究学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。
4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。明确：1、观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。作用：使人信服。 作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。3、观点：读书与经验的作用及关系。用比喻证明观点。4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细
揣摩，深入钻研才能读出味道。品读积累编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。
例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。
句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。
句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消
化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎
者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次
或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密
科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。 这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。 这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。 题：
揣摩《谈读书》中的下边两段文字。说说它们的观点
是什么，又是怎样阐述这些观点的。
1．从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2．从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
答：
1.观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。 （书 第二大题）
P121《谈读书》中说到：“讨论使人机智”，确实如
此，你和对方每人一个思想，相互交换一下，
每个人就拥有了两种世界。只有心与心的碰撞
才能产生世间最灿烂的思想火花。那么，对作
者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书
有什么看法呢？请大家各抒己见。课后体验反思宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。鲁迅的“随便翻翻”一广泛的浏览式的读书方法。
鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或读几叶内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。
诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。达标训练一. 给下面加点的字注音：
1. 狡黠（ ） 2藻饰（ ） 3诘难（ ） 4滞碍（ ） 5味同嚼蜡（ ）6 吹毛求疵（ ） 7矫（ ） 8睾（ ）肾 9阐证（ ） 10要诀（ ）
二、将下列的成语及其解释连线味同嚼蜡 为了小的利益，造成大的损失。
吹毛求疵 指一下子弄通了某个道理。
寻章摘句 形容写文章或说话枯燥无味。
豁然贯通 比喻故意挑毛病，找缺点。
因小失大 指读书只局限于文字的推求。
莲三、文学常识填空
1、《谈读书》一课选自《 》，作者 ， 国 家、 家。著有《 》、《 》等。
2、《不求甚解》一课选自《 》，作者 ， 作家。
结束语古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路；
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。