2026春人教版语文七年级下册5《黄河颂》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
部编版 · 七年级语文下册
光未然
1.了解时代背景，学习批注，理解诗歌中黄河的象征意义；
2.通过设计朗诵脚本，多样化朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力；
3.揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果；
4.联系时代背景，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
核
心
素
养
教学重难点
重点
学习设计朗诵脚本，有感情地朗读诗歌；揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果。
难点
感受黄河的英雄气概，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。
为了迎接五四青年节，陶冶青年的情操，丰富文化内涵，光明中学特别推出“红色经典”主题朗读比赛，七年级一班参赛的节目是《黄河颂》。
导入新课
作者简介
光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
黄
河
大
合
唱
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
创作背景
辨字识音
巅
浊流
劈
九曲连环
气魄
屏障
哺育
浩浩荡荡
狂澜
榜样
宛转
一泻万丈
diān
pī
zhuó
qū
pò
píng
bǔ
dàng
lán
bǎng
wǎn zhuǎn
xiè
重点字词
辨字识音
多音字
pī
劈
pǐ
劈山
劈叉
píng
屏
bǐng
屏障
屏息
qū
曲
qǔ
弯曲
歌曲
辨字识音
词语解释
形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。
九曲连环
瀑布飞流直下的气势。
一泻万丈
指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。
狂澜
生长。
滋长
01
研读批注
整体感知
任务一：研读批注，整体感知
① 文章从结构上共分为几部分
两部分
第一部分是朗诵词，即序曲；
第二部分是歌词，即文章的主体。
任务一：研读批注，整体感知
② 请同学们研读课文的五处批注，完成下面的表格。
角度
情感表达
批注
从点明主题做批注
渲染情感
点出黄河是中华民族精神的象征
从词语角度做批注
借景抒情
“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
从抒情方式做批注
直接抒情
转入“颂”。直抒胸臆。
从表达技巧做批注
推进情感
“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。
从结尾效果做批注
升华情感
结尾铿锵有力，庄严豪迈！
歌词
（主体）
朗诵词（序曲）
02
朗读设计
体会情感
任务二：朗读设计，体会情感
① 自由诵读
语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的高低等都会影响情感的表达。
请同学们自由诵读，以“/”表示节奏，以“·”表示重读，以“_”表示语音延长，以“ ”表示轻读。
任务二：朗读设计，体会情感
② 设计脚本
提示：我们小组展示的是
小组内讨论诵读，设计诵读脚本；
分组展示其中的一处脚本设计。
任务二：朗读设计，体会情感
脚本一
我们小组展示的是“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”这一句。此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。
任务二：朗读设计，体会情感
脚本二
我们小组展示的是“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！……发扬滋长”这几句。“啊！黄河！”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。 “摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感；“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量；“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。
任务二：朗读设计，体会情感
脚本三
我们小组展示的是最后两句。“像你一样的伟大坚强”，“伟大坚强”读得慢一点，但要读出充满战斗的决心，铿锵有力。
任务二：朗读设计，体会情感
③读法归纳
诗歌诵读要注意以下几点：停顿要恰当；节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意重读的词语；读准字音，读出情感。
联系写作背景，通过诗人、诗风、意象及意境来分析诗歌情感，以此为基础把握朗读节奏，读出诗歌情感。
03
唱颂黄河
弘扬精神
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
唱黄河
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
望黄河
站在高山之巅“望”黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
惊涛澎湃，
从昆仑山下
把中原大地
奔向
东南。
掀起
万丈狂澜；
浊流
宛转，
结成
九曲连环；
奔向
黄海之边；
劈成
南北两面。
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你能从文中举出一两例，说说其妙处吗？
本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。如“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华大地，黄河还将激励着中华儿女。
颂黄河
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
赞黄河
气势磅礴、惊涛澎湃
黄河的自然特点
九曲连环、绵延万里
地理特征
中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族
黄河对中华民族的贡献
一往无前的英雄气魄
任务三：唱颂黄河，弘扬精神
诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
赞黄河
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫全中国!
黄河，我们的母亲河。她有着五千多年的悠久历史，孕育了璀璨的华夏文明，中华文化源远流长，奔腾不息；她哺育了一代又一代的炎黄子孙，他们勇毅坚强，自强不息。让我们和着时代的伟大旋律，颂出对黄河母亲的赞歌！
课
堂
小
结
课堂活动
颂黄河
请你为参赛的诗歌朗诵节目写一段开场白。
布置作业
《黄河颂》是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的赞歌，是中华民族生生不息、坚韧不拔、勇往直前的颂歌。古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代代中华儿女。风在吼，马在叫。你听，中华儿女正面对着咆哮的黄河唱着赞歌。