人教版九年级语文上第六单元第23课《隆中对》精品课件（共50张PPT）

课件50张PPT。隆中对(晋)陈寿品联读诗入新课文从句顺辨读疑先生分鼎画图中他山奇石巧攻玉缭绕清流牵一脉三顾频繁天下计
一番晤对古今情豫州当日叹孤穷,
何幸南阳有卧龙!
欲识他年分鼎处,
先生笑指画图中。背景介绍刘备问计于诸葛亮是在公元207年,当时曹操已基本上统
一了黄河流域,孙权经过父兄及自己三代的经营,也比较
牢固地占有江东.刘备兵少,而且又没有地盘,他虽有才略,
然而志不得伸,开始投靠公孙瓒,后又相继制造陶谦
和曹操,建安四年,起兵攻打曹操,失败后又
去依附袁绍.第二年,袁绍在官渡之战中被
曹操击败,他又逃到荆州去领队刘表,受刘
表集团中外戚势力排挤,被送到新野这个
偏僻小县屯兵.二十余年间一直过着流
亡生活.为了改变这种局面他决定从寻
求谋士入手.经徐庶推荐,他三顾茅
庐,请求诸葛亮帮助他.刘备画像字 词①颍（ ）---颖
②诣( ):拜访。——诣太守，说如此。《桃花源记》
造诣：学术技艺等达到的水平。
③猖蹶：失败——一蹶不振 蹶：跌倒
猖獗：凶猛而放肆。
④沔（ ）：沔水。
⑤胄（ ）: 后代。yìmiǎnzhòuyǐng
①父：（ ）古代男子名字下加的美称。
——甫：虞山王毅叔远甫刻。《核舟记》
②度: （ ）估计。
——度已失期。《陈涉世家》
③信: （ ）通“伸”，伸张。
①已：通“以”。
②吴会：（ ）
③戎：（ ）古时对我国西部各族的称呼。
——万里赴戎机。(战争)《木兰诗》
fǔduóshēnkuàiróng课文朗读隆中对 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。亲自田地喜爱时常当时的人没有谁赞同他这种自比的只有认为的确是这样第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。
（为什么交待这个？——与《陈涉世家》联系：①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。②为下文作铺垫。）
诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？——说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。
为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？——因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器
之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
当时驻扎器重是否希望让他和你一起来吧。俱：一起；接近委屈地招他应该委屈你的车马拜望第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。（通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。）
诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？
——⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 由是先主遂诣yì亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度duó德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”到；拜见共才于是屏退崩溃，衰落盗用皇上的政令在估量伸张蒙受风尘停止因此还认为怎么失败第三段：写刘备三顾茅庐问策。
（“三顾茅庐”为什么不详细介绍？
——隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。）
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨
州郡者不可胜数sh?。曹操比于袁绍，
则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为
强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已
拥百万之众，挟xié天子而令诸侯，此诚
不可与争锋。
名声一起尽凭借终于以和战胜而且人的谋划挟持争胜确实向……发号司令孙权据有江东，已历三世，国险而民
附，贤能为之用，此可以为援而不可
图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，
东连吴会guì，西通巴、蜀，此用武之
国，而其主不能守，此殆dài天所以资
将军，将军岂有意乎？代地势依附德高望重的人有才能的人依据谋取被连接通达兵地方大概用来资助益州险塞sè，沃野千里，
天府之土，高祖因之以成
帝业。刘璋暗弱，张鲁在
北，民殷国富而不知存恤xù，
智能之士思得明君。地势险要昏庸懦弱成就，完成凭富足却爱护；安抚将军既帝室之胄zhòu，信义著于四海，
总揽英雄，思贤若渴，若跨荆、益，保
其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好
孙权，内修政理；天下有变，则命一上
将将jiàng荆州之军以向宛、洛，将军
身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不
箪dān食壶浆以迎将军乎？诚如是，则
霸业可成，汉室可兴矣。”政策措施安抚广泛罗致后代传扬险要的地方各个少数民族修理；整顿带领用箪盛从亲自谁象用壶装来果真这样第四段：写隆中对策。
拥百万之众——军事优势
挟天子而令诸侯——政治优势
已历三世——地位巩固
国险——地理险要
民附，贤能为之用——政治优势
用武之国——地理：交通便利
（易攻难守）
其主不能守——政治形势
既不会用兵，又不会用人）
天府之土——地势险要
政治形势：暗弱（民殷国富而
不知存恤， 智能之士思得明君。）此诚不可与争锋此可以为援而不可图也可争，但作为根据地
不保险。可图，作为根据地先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：
“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君
勿复言。”羽飞乃止。
一天比一天解释好像再思考：全文6个自然段可分为三部分，怎样
分？三部分是按什么顺序排列的？诸葛亮的出身及年轻时的抱负
徐庶推荐诸葛亮问计和对策　　文章的主体刘备的评价“对”之前
（1-2）“对”之时
（3-5）“对”之后
（6）时间顺序
这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的远见，天才的预见能力，远见卓识政治才能和军事才能，高瞻远瞩和审时度势能力。小结练习⒈一词多义
谓
谓为信然
谓先主曰
已
然志犹未已
自董卓已来
已历三世认为。对……说。停止。通“以”。已经。信
谓为信然
信义著于四海
欲信大义于天下
然
谓为信然
然志犹未已
用
遂用猖蹶
贤能为之用
此用武之国 确实。诚信。同“伸”，伸张。这样。但是。因此。利用。运用。隆中对⒉古今词义
顾
凡
古义，拜访。将军宜枉驾顾之今义，照顾。古义，总共。凡三往今义，平常的。孤
殆
日古义，我，古代王侯的自称。孤不度德量力今义，孤立。古义，大概。此殆天所以资将军今义，危险。古义，一天天。于是与亮情好日密今义，太阳。隆中对⒊词类活用
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎箪，用箪。名词作状语。壶，用水壶。名词作状语。隆中对⒋通假字
欲伸大义于天下
自董卓已来 信，通“伸”，伸张。已，通“以”。隆中对⒌句式
⑴判断句。
⑵省略句。
⑶倒装句。
⑷递进复句诸葛孔明者，卧龙也。君与俱来。时人莫之许也。非惟天时，抑亦人谋也。隆中对一、看拼音写出汉字。
（lǒng） 亩
倾（tuí）
存（xù）
猖（jué）陇颓恤蹶二、解释下列划线的词语。
⒈谓为信然。
⒉将军宜枉驾顾之。
⒊凡三往。
⒋欲信大义于天下。
⒌遂用猖蹶。
⒍汉室倾颓。确实这样拜访总共通“伸”，伸张失败衰败三、用现代汉语翻译下面句子。
⒈然志犹未已，君谓计将安出？
⒉诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
但是我的志向还不罢休，您看该采取怎样的办法？ 诸葛孔明是一条卧龙，您想见他吗？隆中对 诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？ 因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ ⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。
⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 刘备请诸葛亮出山的原因是什么？ 原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖蹶”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。 在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？ 最终目标是霸业可成，汉室可兴。 为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？ 跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。 诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？ 根据当时形势而提出的。 ⑴今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
⑵孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。 ⑶荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。
⑷益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。
⑸刘备是帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。隆中对课后练习三。 ⒈哪几句话是写隆中对策的过程？写法与《隆中对》有什么不同？ 隆中对策过程：“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳”。关于对策的具体内容本文省略，只用“深” “遂” “厚”表现诸葛亮的诚恳、坦荡。 ⒉“跨有荆、益”的方针是怎样实现的？ 诸葛亮“乃建奇策，身使孙权，求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。隆中对 这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”、“西和诸戎，南抚夷越”，然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。 小结隆中对 阅读下面语段，回答问题。
亮少有逸群之才，英霸之器，身长8尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州，躬耕于野，不求闻达。时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝南征，荆州刘琮举州委质而备失势，众寡无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。权既宿服仰备，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师。将军备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。 ⒈解释下列划线的词语。
⑴躬耕于野。
⑵乃三顾亮于草庐之中。
⑶身使孙权。
⑷备得用与武帝交战。亲自拜访亲自因此 ⒉下面句子的“以”解释为“认为”的一项是（ ）
A．时左将军刘备以亮有殊量
B．即遣兵三万人以助备
C．以亮为军师 A ⒊下面句子的翻译有误的一项是（ ）
A．亮少有选群之才，英霸之器
诸葛亮年轻时有超过一般人的才能，英雄争强的本事。
B．亮深谓备雄姿杰出
诸葛亮深深地感到刘备相貌不凡品德超过一般。
C．遂解带写诚
于是解下腰带写了一封诚挚的信。
D．而备失势
而刘备失去依靠。 C隆中对1、诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征、聪明的
化身，你认为他聪明吗？该如何评价诸葛亮？3、诸葛亮未出茅庐，已知三分天下，后来的历史
发展也真如他的预料一样，假如我们作这样的
设想，假如没有诸葛亮对当时形势的精辟分析，
本国局面是否会形成？三国局面的形成在今天看
来，是利还是弊？2、现在我们作一个大胆的假想，假如诸葛亮辅佐
曹操，会是怎样一种情形？延伸拓展人们对诸葛亮的感受，大多来自历史小说《三
国演义》，而历史中那个真实的诸葛亮就隐藏
在我们熟悉的这个诸葛亮之后。不过，作家塑
造的艺术形象在读者欣赏时，可以依据自己的
生活经验和审美意识提出独到新颖的见解。所
谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，同样，也
可以“一千个人眼中有一千个诸葛亮”啊！让我们
多搜集和整理诸葛亮的故事，让我们自己心目中
的那个“诸葛亮”成为最精彩的一个吧。同学们再见！