课外古诗诵读之潼关》课件(共26张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册

(共26张PPT)
朗读诗歌，把握七言绝句的节奏韵律，理解诗歌描绘的潼关壮丽景色。
赏析 “奔”“涌”“犹嫌”“不解” 等词语的表达妙处，感受诗人的豪迈气概。
分析拟人、对偶的写作手法，体会诗人渴望冲破束缚、追求自由的思想情感。
学习目标
谭嗣同（1865 年－1898 年），字复生，号壮飞，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法的主要参与者之一。他自幼胸怀大志，博览群书，反对封建专制，渴望国家变革与自由。其诗风格雄浑豪放，气势磅礴，充满爱国情怀与追求自由的精神，后在戊戌变法失败后英勇就义。
作者介绍
这首诗是谭嗣同少年时期随父亲途经潼关时所作。当时谭嗣同年仅十多岁，年少气盛，胸怀壮志，路过地势险要、气势雄伟的潼关时，被眼前的壮丽景色所震撼，触景生情，写下这首诗，抒发自己渴望冲破束缚、追求自由的豪迈气概与远大抱负。
写作背景
【潼关】
潼关是中国古代著名的关隘，位于今陕西潼关县境内，地势险要，北临黄河，南靠华山，是关中平原的东大门，历来为兵家必争之地。在诗歌中，潼关常象征着雄伟、险峻与屏障，诗中 “潼关” 既指具体的关隘，又暗喻着封建束缚与世俗的禁锢，为诗人抒发冲破束缚的情感提供了载体。
知识链接
《潼关》
“潼关”：点明诗歌的描写对象与地点，潼关地势雄伟险峻，为诗歌营造雄浑的意境；
核心：以潼关的壮丽景色为线索，运用拟人、对偶的手法，抒发诗人渴望冲破束缚、追求自由的豪迈气概与远大抱负。
文题解读
潼关
清 谭嗣同
终古 / 高云 / 簇 / 此城，
秋风吹 / 散 / 马蹄声。
河流 / 大野 / 犹 / 嫌 / 束，
山入 / 潼关 / 不 / 解 / 平。
朗读课文
潼关
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关不解平。
自古以来
高远的云层簇拥着潼关城
译文注释
不懂得平坦，指山脉进入潼关后依然险峻挺拔，不肯变得平坦。
还嫌受到束缚
自古以来，高远的云层就簇拥着这座潼关城，萧瑟的秋风吹散了马蹄的声音。黄河在广阔的原野上奔腾流淌，还嫌受到束缚；山脉进入潼关境内，依然险峻挺拔，不懂得变得平坦。
诗歌大意
终古高云簇此城
开篇写景，勾勒潼关的雄伟气势。“终古” 二字写出潼关的历史悠久，“高云簇此城” 描绘出高远的云层簇拥着潼关城的景象，既写出潼关地势的高耸险峻，又营造出雄浑壮阔的意境，为后文抒情做铺垫。
分层赏析
秋风吹散马蹄声
写景叙事，增添动感。“秋风” 点明时节，“吹散马蹄声” 既写出秋风的萧瑟与潼关的空旷，又以马蹄声的消散衬托出潼关的雄浑与静谧，动静结合，让画面更具生机与豪迈之气。
分层赏析
河流大野犹嫌束
拟人抒情，抒发情感。“河流” 指黄河，诗人将黄河拟人化，说它在广阔的原野上奔腾，还嫌受到束缚，既写出黄河的汹涌澎湃与一往无前的气势，又暗喻诗人自己不甘被束缚、渴望自由的心境，情感表达强烈。
分层赏析
山入潼关不解平
诗人将山脉拟人化，说山脉进入潼关后依然险峻挺拔，不懂得变得平坦，既写出潼关山脉的雄伟险峻，又与前文的黄河相呼应，进一步抒发了诗人渴望冲破一切束缚、追求自由与理想的豪迈气概，余味无穷。
分层赏析
诗中 “犹嫌”“不解” 等词语运用了什么修辞手法？有何表达效果？
运用了拟人的修辞手法。“犹嫌”“不解” 二字将黄河与山脉拟人化，赋予它们人的情感与意志 —— 黄河嫌原野束缚，山脉不肯平坦，既生动形象地写出黄河的汹涌与山脉的险峻，又暗喻诗人不甘被束缚、追求自由的心境，让自然之景与诗人之情完美融合，富有感染力。
问题探究
● 赏析 “终古高云簇此城” 中 “簇” 字的妙处。
“簇” 字意为簇拥、聚集，生动形象地描绘出高远的云层环绕潼关城的景象，既写出潼关城的高耸险峻与地势的险要，又营造出雄浑壮阔的意境，让潼关的雄伟气势跃然纸上，为后文抒发豪迈情感奠定了基调。
问题探究
● 这首诗如何通过描绘潼关景色表达诗人的思想情感？请简要分析。
诗人以潼关的壮丽景色为载体，将自然之景与个人情感完美结合。黄河奔腾 “犹嫌束”，山脉险峻 “不解平”，既写出潼关景色的雄浑壮阔，又暗喻诗人自己不甘被封建束缚、渴望自由与理想的心境。全诗借景抒情、托物言志，通过描绘黄河与山脉的不屈姿态，抒发了诗人渴望冲破一切禁锢、追求自由与变革的豪迈气概与远大抱负。
问题探究
● 结合诗人的时代背景与人生追求，谈谈 “河流大野犹嫌束” 暗含的深层愿望。
谭嗣同生活在清末封建专制统治日益腐朽的时代，他渴望国家变革、追求思想与政治自由。“河流大野犹嫌束” 以黄河嫌原野束缚为喻，暗含着他冲破封建专制束缚、追求个人自由与国家变革的深层愿望，既体现了少年时期的豪迈气概，又预示了他日后投身变法、反抗禁锢的人生选择。
问题探究
● 这首诗的语言风格有何特点？如何服务于情感表达？
这首诗的语言风格雄浑豪放、简洁有力，充满豪迈之气。“终古”“簇”“犹嫌”“不解” 等词语精准传神，既刻画了潼关的雄伟景色，又传递出诗人的强烈情感；短句的运用让诗歌节奏明快，气势磅礴。这种语言风格与诗人渴望冲破束缚、追求自由的情感相契合，让情感表达更直接、更强烈，富有感染力。
问题探究
拟人手法，生动形象：将黄河与山脉拟人化，赋予它们人的情感与意志，让自然之景更具生命力，也让诗人的情感表达更鲜明强烈。
对偶工整，意境雄浑：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 两句对偶工整，句式整齐，既写出黄河与山脉的雄伟姿态，又营造出雄浑壮阔的意境，增强了诗歌的气势。
借景抒情，情感真挚：将个人追求自由的情感融入潼关的景色描写中，景为情载体，情为景灵魂，情感表达真挚强烈，豪迈之气扑面而来。
写作特色
《潼关》是谭嗣同少年时期的佳作。全诗以潼关的雄浑壮丽景色为线索，运用拟人、对偶的手法，描绘了黄河奔腾、山脉险峻的雄伟景象。诗人借景抒情，通过黄河 “犹嫌束”、山脉 “不解平” 的不屈姿态，抒发了自己年少气盛、渴望冲破封建束缚、追求自由与理想的豪迈气概，展现了远大的抱负与变革的决心，意境雄浑，情感真挚。
文章主旨
■ 有关追求自由的诗词佳句
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。——《古今诗话》
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。—— 文天祥《过零丁洋》
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。—— 李白《南陵别儿童入京》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。—— 郑燮《竹石》
课外积累
结合诗歌内容与创作背景，谈谈你对 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 的理解与感悟（不少于 300 字）。
课后作业
根据课文完成默写。
谭嗣同《潼关》中，描绘潼关雄伟气势的诗句是：_______________， _______________ 。
运用拟人手法写黄河与山脉的诗句是：_______________， _______________ 。
抒发诗人追求自由、冲破束缚的豪迈气概的千古名句是：_______________， _______________ 。
默写练习
答案：
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
山入潼关不解平。
默写练习
请运用比较阅读法阅读下面两首诗，完成下面小题。
潼关（谭嗣同）
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
南陵别儿童入京（李白）
白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。
高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
两首诗均表达了豪迈气概与远大抱负，但情感侧重与表达方式有所不同，请简要分析。
两首诗的语言风格有何异同？
巩固练习
答案：
1．《潼关》情感侧重追求自由、冲破束缚，以借景抒情、拟人手法表达，更显含蓄雄浑；《南陵别儿童入京》情感侧重建功立业、不甘平庸，以叙事抒情、直抒胸臆表达，更显直白豪放。
2. 相同点：均语言豪迈奔放，气势磅礴，情感真挚强烈。
不同点：《潼关》语言更凝练含蓄，意境雄浑壮阔；《南陵别儿童入京》语言更生动活泼，情感直白浓烈，充满生活气息。
巩固练习