福建省漳州市2017届九年级语文上册校本作业本：第二课 雨 说

第二课
雨
说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
一、积累运用。
1．给加点字注音或根据拼音写出汉字。
田圃（

）
禁gù（
）
踪迹（
）
留zhì（
）
喧嚷（
）
襁bǎo（
）
知悉（
）
润如油gāo（
）
2．解释下列的词语。
（1）喑哑：
。
（2）温声细语：
。
（3）寒浅：
。
3.请选择正确的词语填空。
君不见，柳条儿见了我
了腰啊，石狮子见了我
了泪啊，小燕子见了我
了翅膀啊。
二、阅读理解。
（一）阅读《雨说》回答问题。
（雨说：四月已在大地上等待久了……）　　
等待久了的田圃跟牧场　　
等待久了的鱼塘和小溪　　
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　　
牧场枯黄失去牛羊的踪迹　　
当鱼塘寒浅留滞着游鱼　　
小溪渐渐喑哑歌不成调子　　
雨说，我来了，我来探访四月的大地
我来了，我走得很轻，而且温声细语地
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗，放下你的帘子
别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
4．第一节中有两个“等待久了”，第二个能否删去？
5．请赏析下列句子中加点的词。
(1)
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
(2)
我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准
6．第三节中连用三个“别”，采用什么修辞手法？有怎样的表达效果？
7．联系整首诗来看，其主要修辞手法是什么？“雨”给人一个怎样的形象？
（二）阅读《爸爸教我读中国诗》，完成下列问题。

爸爸教我读中国诗
程怡
①
十个月的时候，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：
“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是
“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。
②爸爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。
③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸爸摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。
④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”爸爸问我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了告诉你爸爸！”当时，爸爸高兴得眼泪都流出来了。
⑤1959年
秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。
躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们也想念爸爸的。”爸爸不
再说话，只是听我继续背他教我的诗。
⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提琴协奏曲悲鸣的旋律在蕉影婆娑的窗边响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。
⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。
⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的
诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。”我当时的感受真是难以名状。爸爸在我童年时便种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！（有删改）
8.
对第③段画线部分分析错误的一项是（
）
A．写出了夏天夜晚满天繁星的景色。
B．突出了我童年学诗歌的模糊记忆。
C．表现出了夏夜我朦胧欲睡的状态。
D．引出我被父亲吟诗声唤醒的情节。
9.
第④段爸爸高兴得流泪，其原因是什么？
10.
文中围绕爸爸教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。
(1)
；
(2)上学前，爸爸教我理解《示儿》诗中的句意；
(3)
。
11.
根据全文，概括爸爸的形象。
(1)
；
(2)
。
12.
谈谈你对第⑧段画线句的理解。
三、拓展训练。
13.综合性学习。
某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
跌
倒
牧
也
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
（1）朗诵诗歌要把握节奏，请用“／”为下面诗句标明停顿。（要求：只标一处，标在恰当位置）
才
有
了
滋
润
大
地
的
雨
水
（2）调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写出两句。
（3）莉莉朗诵后兴奋地说：“我特别喜欢最后三句。如果跌到，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。
（4）一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你写几句话，鼓励他大胆地把这首诗读出来。
　
14．名著阅读。
在内容的选择与表达上，下面哪一首小诗与冰心的《繁星·春水》中的作品更为接近？请结合你的阅读体验做出判断。并简述理由。
A．母亲啊/您是繁茂的大树/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进您的心中
B．母亲啊/您是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是您辛劳岁月的见证
第二课
雨
说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
1．pǔ
锢
jì
滞
rǎng
褓
xī
膏
2.（1）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（2）温声细语：声音细而温和委婉。
（3）寒浅：初春时淡淡的余寒。
3.
③
①
②
4．不行，两个“等待久了”表现了自然界万事万物对雨的期待和强烈盼望。
5．(1)
“织”用得准确，形象地描绘出雨丝条条、天地变成白茫茫一片的景象。
(2)
“甜”和“准”准确地写出了鱼对每一个孩子的熟悉和亲昵。
6．采用了排比的修辞手法。连用三个“别”字要求人们不要抗拒雨的到来，表明雨希望孩子们用真心去感知她、接受她，不要抗拒她。排比的运用，更增添了语言的感染力。
7．拟人化的手法，雨是一位温柔可亲有情有义又勇敢乐观的爱的使者形象。
8．B
9．还未上学的我小小年纪居然懂得了诗的意思。
10．(1)孩提时，爸爸以自己奇特的吟啸教我记住了陆游的诗；
(3)上学后，爸爸教我理解杜甫诗中思念亲人的感情。
11．(1)爸爸是一个有家
国情怀的知识分子；(2)爸爸又是一个深爱孩子、懂得教育的慈父。12．爸爸教我的诗永生难忘，这些诗蕴含的精神情怀（爸爸的人格魅力）影响我的一生，
表
达了我对爸爸的感谢与怀念。
13.（1）才
有
了/
滋
润
大
地
的
雨
水
　
（2）太阳跌倒了
　　
才有了静谧的夜晚
　
（3）示例：我也会一种“最美丽的姿势”站起来，这个“美丽的姿势”它带着自信，带着迎难而上不怕困难越挫越勇的
精神。
　
（4）示例：文文，不敢在讲台上诵读是你人生的一道坎，成功跨过去，你会发现一片灿烂的天地，那里有你的自信，有你的荣耀。文文，用你“最美丽的姿势”最美的嗓音大胆去读吧，你失去的将是怯懦，收获的将是成功！（要有称呼，要结合本诗，要有鼓励性话语。）　　　
14．
A更为接近。《繁星·春水》的主题是童真、母爱、大自然。B项中的“条条斑痕”“辛劳岁月”不符合这个主题。