2025-2026学年七年级语文上学期（浙江省专用）
期 末 测 试 卷
(时间：120分钟 满分：120分)
卷首语：同学们，展开智慧的翅膀，细心浇灌每一题，笔墨生花，收获成长的喜悦！
参考答案
1．B 2．B 3． 娇 诀 诲 唤
1．本题考查字形。
绵延（mián yán）：延续不断；
故选B。
2．本题考查字音。
给予，jǐ yǔ，给、赠送、使别人得到；
故选B。
3．本题考查根据拼音书写汉字。
娇羞，jiāo xiū，形容女子害羞、妩媚的样子，通常用来表现女性那种含蓄、羞涩而又可爱的神态。
诀别，jué bié，指再无会期的离别，通常用来形容一种深刻的、决定性的、难以再次相见的离别，带有一种永别的意味。
教诲，jiào huì，教导、训诲。
唤醒，huàn xǐng，本义是指从睡眠、昏迷等状态中叫醒，使清醒过来。
4． 应傍战场开 岐王宅里寻常见 回乐烽前沙似雪 乡书何处达 归雁洛阳边 思乡（思念家乡，思念亲人） 若出其中 星汉灿烂 学而不思则罔 思而不学则殆
本题考查名篇背诵。注意：岐、烽、洛、汉、罔、殆。
（5）联系诗句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”以月之清冷烘托思乡之情。诗中的月亮“如霜”，给整个边塞环境增添了一层清冷、孤寂的氛围。戍边将士们在这荒寒的塞外，看着如霜的冷月，极易联想到家乡的温暖与美好。家乡的月亮或许也同样明亮，但却有着亲人的陪伴和熟悉的乡景，而此时此地的月却只能徒增他们的思乡之苦，以月的清冷烘托出强烈的思乡之情。借月引发对家乡的回忆与思念。“乡书何处达？归雁洛阳边”借雁传书寄托思乡之切。诗人看到归雁，想到让它们为自己传递乡书，这一行为本身就体现了诗人对家乡的深切思念。他希望通过归雁将自己的思念之情传达给家乡的亲人，让亲人知晓自己的近况和对他们的牵挂，“归雁”成为了寄托思乡之情的载体，生动地表现了诗人思乡之切。故可填：思乡。
5．“我”在深山大泽中遇到了被困在泥沼中的龙，龙告诉“我”前面有火焰山和大海阻挡，但“我”决心继续前进。龙讲述了它为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事，并表示会继续追求。最后，龙哈哈大笑着冲向天空，“我”眼前出现了一片明亮的草原。 6． ①构图要素：泥沼（可画出冒泡的泥水和难闻的臭气）、人（可画出坚定的表情和动作）、龙（参考选择的形象进行刻画）、草原（新绿中点缀着红白色的花朵）、天空（可画出龙影）。 选择A，理由：文中龙在与“我”对话时，大部分时间是被困在泥沼中的，它的身体被黄黑色的污泥盖住，选择污泥中挣扎的龙更能体现龙当时的困境和不屈的精神，与文章内容相符。
选择B，理由：文章结尾处，龙最终脱困而去，冲向天空，选择翱翔天空的龙能展现龙的勇敢和追求，也预示着希望和美好，给人以鼓舞。 7．选A，理由：在《朝花夕拾》中，藤野先生对鲁迅的关心和教导，让鲁迅感受到了温暖和希望。藤野先生没有民族偏见，认真负责地教导鲁迅，他的高尚品质就像黑暗世界中的微光，照亮了鲁迅的求学之路。例如，藤野先生仔细地为鲁迅修改讲义，纠正他的解剖图，这些细节都体现了他的严谨和关爱，让鲁迅在异国他乡感受到了人性的美好。
选B，理由：在《西游记》中，唐僧师徒四人历经九九八十一难，面对各种妖魔鬼怪和艰难险阻，但他们始终坚持不懈，最终取得真经。这些苦难并没有打败他们，反而成为了他们成长的垫脚石。例如，孙悟空在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧西天取经，他不断克服自己的急躁和冲动，变得更加成熟和稳重，最终成为了斗战胜佛。
选C，理由：在《白洋淀纪事》中，水生等白洋淀人民积极投身抗日斗争，他们不畏强敌，勇敢前行。他们的前进脚步从未停止，为了保卫家园，他们不惜牺牲自己的生命。例如，在《荷花淀》中，水生嫂等妇女们在得知丈夫们参军后，也积极参与到抗日斗争中，她们学会了射击，为战争做出了自己的贡献。 8．选C，理由：《龙》中的“我”和龙都有着坚定的信念和追求，他们不畏艰难，勇敢前行。《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅对自然充满了好奇和热爱，他在百草园中尽情玩耍，探索自然的奥秘。同时，他也对知识充满了渴望，在三味书屋中努力学习。小鲁迅的这种积极向上的精神与《龙》中所表达的精神相契合。
文章通过“我”与龙的对话，探讨了人生追求和生命的意义。“我”象征着不断探索的人生旅程，即使面临重重困难，也勇往直前；而龙则代表对理想生活的渴望，虽身处泥沼但不屈不挠。故事通过幻想与现实的结合，寓意深刻，表达了对丰富、充实生命的执着追求。巴金通过龙与“我”的互动，体现了生命的顽强和永不放弃的精神，具有哲理性和启发性。
5．本题考查概括文章内容。
本题要求从“我”的视角出发，简要概述《龙》这个故事。
梳理关键情节：遇龙：根据第①段“我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物”的内容可知，“我”在深山大泽中行走时，遇到了被困在泥沼中的龙。这是故事的开始，也是“我”与龙相遇的起点。
对话与决心：根据第⑤段“你不能前进，前面有火焰山”和第⑦段“你仍不能前进，前面有大海”的内容可知，龙向“我”发出警告，前方有火焰山和大海等障碍，但“我”表示不怕困难，决心继续前行。这体现了“我”的坚定信念和勇气。
龙的自述：根据第 段“‘我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，’它开始叙述它的故事”到第 段的内容可知，龙向“我”讲述了自己为追求丰富的生命而陷入泥沼的故事。它不甘于平庸，渴望有所作为，但现实却让它陷入了困境。共同追求：龙和“我”都表达了对丰富、充实生命的追求，这种共鸣加深了彼此的理解。龙的解脱：在故事的高潮部分，龙突然大笑并冲向天空，象征着它摆脱了困境，继续追寻自己的梦想。
结局：根据第 段的内容可知，随着龙的解脱，“我”眼前的景象也发生了变化，泥沼消失，取而代之的是明亮的草原。这暗示着希望和新的开始。
以“我”的视角叙述：开头应明确“我”的身份和所处的环境：“我”在深山大泽中行走时，意外地遇到了一个被困在泥沼中的怪物——龙。接着按照时间顺序和情节发展进行叙述：“我”与龙进行了对话，了解了龙所面临的困境和它的追求；龙向“我”讲述了自己的故事，激发了“我”的共鸣；最后，龙在笑声中解脱，冲向天空，“我”也看到了新的希望。
6．本题考查文章内容的理解。
根据第 段“泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气”的内容可知，泥沼是龙被困的地方，可通过冒泡的泥水和难闻的臭气来表现其恶劣环境；
根据第⑥段“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过”，第⑧段“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言”等内容可知人坚定的意志，故人可通过坚定的表情和动作体现其决心；
龙的形象有两种选择，需要根据理由进行判断：根据第 段“我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵”的内容可知，草原是故事结尾出现的新景象，新绿中点缀红白色花朵可增添画面美感；根据“我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的”的内容，天空可画出龙影，与结尾龙冲向天空相呼应。
对于龙的形象选择，如果选择A选项“污泥中挣扎的龙”，强调龙在困境中的状态。根据第①段“ 身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上”的内容可知，从一开始见到龙时，它就被困子泥沼中；而整个文章中，人在与龙对话的过程中，龙都处于泥沼，所以选择A选项符合文中大部分篇幅龙被困泥沼的描写；同时，深陷泥沼，龙也不愿放弃自己的追求，这也能体现龙的不屈精神。
B选项“翱翔天空的龙”则突出龙的最终结局和希望，根据第 段“泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的”的内容可知，困住龙的泥沼消失了，龙飞升上天空，周围环境也扁的美好，预示着勇敢追求后的美好，所以选B选项可以给人以鼓舞。
选择不同形象可从不同角度与文章内容相结合进行分析。
7．本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。
如果选择《朝花夕拾》，可以结合A选项进行分析，例如《朝花夕拾》中的藤野先生，他在鲁迅的留学生涯中给予了无私的关怀和教导，没有民族偏见，以严谨的态度传授医学知识。这些行为不仅让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，也激发了他对学术的热爱和对未来的希望。藤野先生就像一盏明灯，照亮了鲁迅在异国求学的道路。
如果选择《西游记》，可以结合B选项进行分析，例如《西游记》中的孙悟空，他从一个桀骜不驯的石猴成长为斗战胜佛，经历了无数次的挑战和苦难。这些经历不仅考验了他的意志和勇气，也促使他不断反思和成长。特别是他在被压在五行山下五百年后，跟随唐僧取经的过程中，逐渐学会了克制自己的急躁和冲动，变得更加成熟和稳重。这充分说明了苦难是成长的垫脚石，每一次挑战都是一次蜕变的机会。
如果选择《白洋淀纪事》，可以结合C选项进行分析，例如《白洋淀纪事》中水生等白洋淀人民，他们在面对日寇的侵略时，没有选择退缩和逃避，而是积极投身到抗日斗争中去。无论是水生等男性战士还是水生嫂等女性群众，都为了保卫家园和民族尊严而勇往直前。他们的脚步从未停歇，即使面临生死考验也毫不退缩。这充分体现了为了心中的信念和理想而坚持不懈、勇往直前的精神。
如果选择《猎人笔记》，可以结合B选项进行分析，例如《猎人笔记》中的拉季洛夫，他得创伤热，躺在土耳其医院，连医生都觉得他要死了的时候，他却坚强地活了下来。这充分说明了即使历经失去生命的考验，他依然没放弃生的希望，战胜苦难，恢复健康。
例如：B．理由：在《猎人笔记》中，拉季洛夫在战时害了创伤热，一个人躺在土耳其的病床上，医院的环境恶劣，病人众多，医疗设施紧张，甚至连医生都认为他快要死了，对他不耐烦。然而他却坚强地活了下来。他不惧怕逆境，不惧伤痛，生活的苦难磨炼了他的意志，工作、感情生活不断地锻造着他，最后凭自己努力成为矿工组长。生活的苦难成为了他成长路上的垫脚石。
8．本题考查名著阅读的体验和感受。
首先，我们需要明确《龙》这篇文章的核心精神。从题目描述中可以推断，《龙》中的“我”和龙都具有坚定的信念、不畏艰难、勇敢前行的特质。这种精神是一种积极向上的、面对挑战不屈不挠的态度。
接下来，我们逐一分析选项中的文学作品及对应人物：《秋天的怀念》与史铁生：史铁生的作品《秋天的怀念》主要表达了对母亲深切的怀念和对生命意义的思考。史铁生本人也是一个身残志坚的作家，他的作品中常常透露出对生活的热爱和对命运的抗争。这种不屈不挠、积极向上的精神与《龙》中的主题精神高度契合。
《再塑生命的人》与海伦·凯勒：虽然海伦·凯勒的故事也充满了对生命的热爱和对知识的渴望，但她的主要经历集中在如何克服身体上的障碍，学会与外界沟通和学习。她的故事虽然感人至深，但主要侧重于个人奋斗的历程，并不完全符合《龙》中那种坚定的信念和追求，以及不畏艰难、勇敢前行的主题。
《从百草园到三味书屋》与“小鲁迅”：这篇文章主要描述了鲁迅童年时期在百草园玩耍和在三味书屋学习的生活片段，展现了鲁迅对自然的好奇和对知识的渴望。然而，它更多地侧重于对童年生活的回忆和对教育环境的描绘，并没有直接体现出坚定的信念、不畏艰难和勇敢前行的精神。
示例：选A，《龙》中的“我”和龙都具有坚定的信念、不畏艰难、勇敢前行的特质。《秋天的怀念》中的史铁生面对残酷的命运时，他勇于改变自己的人，超越了自身的苦难，爱自己，爱世界，知道感恩，知道生命意义的人。这种不屈不挠、积极向上的精神与《龙》中的主题精神高度契合。
9． 细心呵护、期待 霜降后采摘、品尝柿子 柿子送给邻居亲友、留给鸟儿 留恋、不舍 10．（1）示例：“辜负”赋予了柿子树以人性（写拟人，也给分），在父亲的细心照料下，柿子树开出花来，“小小的、黄黄的，如指甲盖般大小”运用叠词和比喻的修辞手法，生动形象地写出柿子树花朵的娇小、柔嫩，营造出一种清新淡雅的意境，传达出家人们对柿子树开花后的喜悦之情与对柿子树的喜爱、呵护之情。
（2）示例：带着愉悦的语气，语调上扬，重音落在“迫不及待”“软软的，甜甜的”“满嘴”“还想”，读出儿时的我希望能够快点品尝到柿子的期待之情，以及品尝柿子时的满足、愉悦，尽显孩童的天真烂漫，写出作者童年与柿子树的美好回忆。 11．示例：第①段提到柿子的寓意是解释父亲为什么要在家中种柿子树，希望家中能够事事如意。第⑥段提到柿子的寓意是呼应前文，家里种了柿子树后，父亲对柿子树的细心照料让柿子树的长势繁茂，而也正是父亲对家庭、对儿女的细心照料，使得家里的日子也越过越好。两处寓意都包含着父亲、作者对家庭的美好期待和祝愿。 12．示例：柿子树已成为我们家庭中不可或缺的一部分，它陪伴着我们一家人生活，见证了我们一家人的变化。柿子树是父亲亲手种栽在老家的小院里，在父亲的悉心呵护下茁壮成长，柿子树给我们一家人带来了许多美好的回忆，更承载着父亲对我们一家人美好生活的期待。我们一起采摘柿子、品尝柿子，是与家人的温馨与爱意；与亲友邻居分享柿子，是邻里间的温暖和睦；给鸟儿分享，更充满着自然万物的和谐亲近。面对搬迁，父亲此刻的心中充满了矛盾，一边是梦寐以求的事情得以实现，一边是要与亲手栽种的柿子树分别，充斥着对老家柿子树的不舍，无法放下柿子树和柿子树中承载着的与家人浓浓的回忆与陪伴。 13．第一层：结合单元与选文，但没有具体内容，思维单一。
示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。
第二层：结合单元与选文，具体内容，有主旨意识，思维不够全面。
合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，符合第二单元的主题。
第三层：结合单元与第二单元课文内容，联系选文具体内容，主旨升华到精神寄托，亲情诠释，思维全面深入。
示例：合适。第二单元的课文都写了作者在与家人相处的过程中，领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚与家人散步的过程中，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事，父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀，更是我们一家人美好生活的写照。这棵柿子树不仅仅是家中院子的一处风景，还有我们家人对老家生活美好回忆的寄托，倾注了父亲对家人的心血，是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，更是对家人亲情的美好诠释。因此，符合第二单元的主题，阅读本文，可以加深我们对亲情的理解，引发我们与家人相处的回忆，丰富自己的情感体验。
《父亲的柿子树》通过描绘父亲精心栽培柿子树的过程，表达了对亲情与生活美好的热爱。文章以柿子树为载体，呈现了自然与生活的和谐，父亲对树木的关爱象征着对家庭的深情。柿子的生长与收获不仅带来物质的充实，更是情感的积累与体现。文章寓意深刻，通过“柿柿如意”传达对未来生活的美好期盼，最终在搬迁情节中展现出对往昔岁月的留恋和对新生活的憧憬，情感真挚感人。
9．本题考查内容理解。
第一空：根据第②段“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”，从父亲对柿子树一系列的养护动作，能看出他的细心呵护；“父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说:‘树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢’”可知，通过对父亲眼神和内心想法的描写，体现出他对柿子树开花结果的期待。据此可概括为：细心呵护、期待。
第二空：根据第④段“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”，描述了霜降后采摘柿子的过程，以及全家收获满满的喜悦；“妈妈把暖好的柿子放在缸里……我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”可知，体现出品尝柿子时“我”迫不及待的心情。据此可概括为：霜降后采摘、品尝柿子。
第三空：根据第⑤段中“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”可知，父亲把柿子分享给邻居亲友，还为鸟儿留口粮，这一行为传递出温暖的邻里情和人与动物和谐相处的美好，也让全家在这个过程中感受到愉悦。据此可概括为：柿子送给邻居亲友、留给鸟儿。
第四空：根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍”可知，明确表明父亲因为柿子树要留在老家，表现出留恋、不舍的情感。据此可概括为：留恋、不舍。
10．本题考查句子赏析。
（1）根据第③段“柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”可知，“柿子树没有辜负父亲的辛勤付出”，“辜负”一词本是用于描述人的行为和心理，作者在此处将其用于柿子树，把柿子树当作有情感、有意识的主体，赋予它人的特质，这是典型的拟人修辞手法。父亲长期对柿子树精心照料，从最初的栽种，到日常的浇水、施肥、剪枝，倾注了大量心血。柿子树开花就像是它对父亲付出的一种积极回应，这种拟人化的表达，不仅生动展现了柿子树与父亲之间的情感联系，更能让读者深切感受到父亲对柿子树的关爱以及看到柿子树开花后的欣慰和喜悦。
“小小的、黄黄的”，两个叠词连用，从视觉角度对柿子树花朵进行描绘。“小小”着重突出花朵体积的娇小，让人联想到它的娇弱与可爱；“黄黄”则明确了花朵的颜色，给人以鲜明的视觉印象。叠词的运用，使语言节奏明快，富有韵律感，同时细腻地展现出柿子树花朵的柔嫩姿态，字里行间透露出作者对柿子树花朵的喜爱与珍视。
“如指甲盖般大小”，把柿子树的花朵比作人们熟悉的指甲盖，这一比喻手法的运用十分巧妙。指甲盖是日常生活中常见且易于感知大小的事物，通过这样的比喻，读者能够迅速、直观地在脑海中构建出柿子树花朵的大小和形状，使原本抽象的花朵形象变得具体可感，生动形象地展现出花朵的小巧玲珑，让读者对柿子树花朵有了更为清晰的认识。
整段文字通过对柿子树花朵的形态、颜色、香味等方面的描写，营造出一种清新淡雅的意境。小小的黄色花朵在绿荫丛中若隐若现，微风轻拂，清幽淡雅的芳香弥漫整个小院，一幅宁静而美好的画面跃然纸上。这种意境的营造，不仅展现了柿子树开花时的美丽景致，更重要的是，将家人对柿子树开花的喜悦之情以及长久以来对柿子树的喜爱、呵护之情融入其中，情景交融，让读者能够深切感受到作者一家与柿子树之间深厚的情感羁绊。
（2）根据第④段“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个”可知，“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”，这句话描述的是“我”满心期待吃到柿子，终于得偿所愿时的情景。所以朗读时要带着愉悦的语气，语调上扬，这样能充分展现出“我”内心的兴奋和喜悦，让听众能够直观地感受到作者当时的心情，仿佛身临其境一般。
“迫不及待”这个词着重体现了“我”渴望吃到柿子的急切心情，将其设为重音，能强调“我”在等待吃柿子过程中的焦急与期待，突出“我”对柿子的喜爱和向往。
“软软的，甜甜的”这两个词是对柿子口感的直接描述，是品尝柿子时最直观的感受，重音落在这两个词上，能够让听众更清晰地感受到柿子的美味，增强对柿子口感的印象，同时也能更好地传达出“我”品尝柿子时的满足感。
“满嘴”强调了柿子的美味在口中弥漫的感觉，重音突出“满嘴”，能让听众更深刻地体会到“我”吃柿子时全身心沉浸在美味中的状态，进一步表现出“我”对柿子的喜爱。
“还想”这个词表达了“我”吃完一个柿子后仍意犹未尽的心情，重音突出“还想”，尽显孩童的天真烂漫，也让读者更加深刻地感受到作者童年与柿子树相关的美好回忆，以及对那段时光的怀念。
11．本题考查句段作用。
根据第①段中“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意”可知，这句话直接点明了父亲种植柿子树的原因。“柿子树不娇贵，好养活”说明柿子树的种植条件不苛刻，容易成活 ；而“‘柿柿’都顺心如意”则表明父亲种柿子树有着美好的寓意寄托，他希望通过种植柿子树，能让家庭生活诸事顺遂，表达了父亲对家庭未来生活的美好期望。这为后文父亲悉心照料柿子树以及围绕柿子树展开的一系列故事做了铺垫。
根据第⑥段中“柿子好看，更有好的寓意。‘好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成’……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火”可知，这里再次提到柿子的寓意，首先是呼应了第①段父亲种柿子树的初衷。从柿子树的成长来看，父亲对柿子树的精心呵护，结合第②段“浇水、施肥、剪枝……父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，使得柿子树茁壮成长，果实繁茂。从家庭生活角度，父亲对家庭的付出就如同对柿子树的照料，在父亲的努力下，家庭生活越来越好，日子红火起来。这不仅体现了柿子树与家庭生活的紧密联系，还深化了文章的主题，表达了作者对父亲辛勤付出的赞美，以及对家庭幸福生活的珍惜和感恩，两处寓意都饱含着父亲和作者对家庭的美好祝愿。
12．本题考查内容理解。
根据第②段中“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，从父亲对柿子树的种种养护行为，能看出父亲对柿子树投入了大量心血，柿子树在父亲的精心照料下，逐渐融入了家庭生活。根据在第③段中“微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”“红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息”可指，柿子树开花结果时的景象，成为家庭生活中美好场景的一部分，见证着家庭的日常点滴，所以说柿子树已成为家庭不可或缺的部分。
根据第④段中“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下”可知，可以看到一家人其乐融融采摘柿子的场景，这是家庭亲情的体现；“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的”，品尝柿子时的快乐也是美好回忆的一部分。根据第⑤段中“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝”可知，分享柿子的过程，传递着邻里间的温暖和睦。“每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”，体现了人与自然万物的和谐亲近。这些围绕柿子树发生的事情，都承载着父亲和家人的美好回忆。
根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树”可知，父亲多年来渴望过上住楼房的城里生活，如今愿望实现，本应高兴，但他却高兴不起来，原因就是要与亲手栽种、承载着诸多回忆的柿子树分别。父亲心中充满矛盾，对柿子树的不舍，以及对柿子树承载的与家人回忆的眷恋，让他在面对搬迁这件事时，表现出“不如意”。
13．本题考查内容理解。
第二单元的课文都聚焦于作者在与家人相处过程中，领悟到的家人间真挚情感。《秋天的怀念》通过回忆母亲在自己瘫痪后对自己的关心与照顾来表达母子亲情；比如在《散步》（莫怀戚）中，从“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这段文字能感受到一家人散步时的温馨氛围，体现出互相照顾、温馨和睦的亲情。我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。
本文同样围绕亲情展开，以柿子树为线索记叙家人间的故事。根据第②段中“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，体现父亲对柿子树的用心，实则是对家庭美好生活的期盼，饱含对家人的关怀。
根据第④段中“父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”可知，描绘出一家人共同采摘柿子的欢乐场景，充满了家人相处的温馨和睦。这棵柿子树意义非凡，不仅是老家院子的风景，更是家人对老家生活美好回忆的寄托。
根据第⑥段中“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望”可知，体现柿子树承载着父亲和家人深厚的情感。它倾注了父亲对家人的心血，象征着父亲对家庭的付出以及对孩子的关爱，是亲情的美好诠释。
因此，本文符合第二单元关于亲情的主题。阅读本文，能让我们联系自身与家人相处的经历，加深对亲情的理解，丰富情感体验。
14． 冬天； 酒宴（喝酒） 15．他是一个有胆有识，不畏死难，报恩酬知己的形象。
这首诗刻画了一位豪侠勇士形象，他拔剑环绕着酒宴，洒脱地歌唱后便独自行走在风雪交加的西风之夜。面对生死，他毫无畏惧，对仇敌轻视不屑，甚至不以易水壮举为重，表现出一种深入骨髓的冷峻和孤傲。
14．本题考查诗歌内容的理解。
第一空：“西风满天雪”，意思是西风呼啸满天飘着鹅毛大雪。“雪”点明了天气状况，在刮着西风的环境里满天飘雪，很明显描绘的是冬季的景象。故填写：冬天。
第二空：“拔剑绕残樽，歌终便出门”，意思是乘着酒酣拔剑起舞绕着残宴，高歌罢便毅然气昂昂地出门。
首联“拔剑绕残樽，歌终便出门”清晰地展现出画面：一位剑客先是围绕着即将结束的酒宴，拔出佩剑，接着高歌完毕后出门。后续他面对风雪的感慨、内心的思索，都起始于这场酒宴。故填：酒宴（喝酒）。
15．本题考查人物形象。
“勇死寻常事，轻雠不足论”，意思是勇敢地死去是平常的事情，轻视仇敌不值得讨论。剑客将勇敢赴死视作平常之事，对于个人私仇却并不挂怀、觉得不值一提，凸显出他把大义置于首位，为了心中秉持的正义，不惜舍弃生命，看淡个人恩怨情仇，有超脱世俗的侠义风范。
“拔剑绕残樽，歌终便出门”，意思是剑客拔剑在手，围绕着即将结束的酒宴踱步，一曲高歌完毕之后，便头也不回地迈出了门。宴尚未结束，他拔剑而起，环绕残宴，高歌完毕后毫无迟疑、潇洒出门，动作干脆利落，尽显豪爽性情；门外是“西风满天雪”的恶劣环境，他却毫无惧色，毅然奔赴未知，足见其无畏无惧。
“翻嫌易水上，细碎动离魂”，意思是反而嫌弃当年荆轲在易水河畔，临行前那些细碎的离别伤感太过多情。他甚至嫌弃荆轲在易水河畔的临行悲歌太过于儿女情长，在他看来，壮士行事应当更加果敢豪迈，不被离别愁绪羁绊，展现出一种极为超脱的心境与豪迈的气度。
据此可概括：诗中的“剑客”是一个重义轻生、豪爽无畏、超脱豪迈的形象。
16． 闭上眼睛 ⑤ 捆人的绳子 断 17． 区寄一边打柴一边放牧，两个凶悍的强盗把他绑架，反绑了他的双手，又用布蒙住他的嘴。 B 区寄假装像小孩一样啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样，是为了让强盗放松警惕，以便寻找机会逃脱。 18．放在“智”的主题中。甲文屠户运用自己的智慧，识破了狼的阴谋，最终获得了胜利；乙文区寄运用自己的智慧，摆脱了强盗的控制，成功逃脱。两文都体现了“智”的主题。
16．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）眼睛像要闭上一样。瞑：闭上眼睛。根据“语境释义法”，联系第①段“意暇甚”可知，此处的“瞑”译为“闭上眼睛”，写出了狼的放松神态。
（2）盗贼轻视他。易：轻视。根据给出的解释，依此代入句子，当译为“轻视”的时候，最符合语境。故“易”译为“轻视”。故选⑤。
（3）将捆人的绳子靠在刀刃上。缚：捆人的绳子。传不习乎（句意）：老师传授的知识是否温习了呢？传：动词用作名词，老师传授的知识。故“缚”应该也属于动词用作名词，译为“捆人的绳子”。
（4）割断了绳索，趁机逃跑了。绝：断。络绎不绝（句意）：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。“绝”在这里译为“断”，根据方法提示可知，“得绝而逃”的“绝”也译为“断”。
17．本题考查文言文翻译和文章内容的理解。
（1）注意：豪贼：凶悍的强盗。囊：堵。
（2）根据乙文“贼易之”“郴州荛牧儿也”可知，寄只是一个儿童，强盗成功绑架了区寄，并且反绑了他的双手，还用布蒙住了他的嘴，以确保他不会反抗或求救。这种顺利的操作让他们感到自己计划得逞，因此显得得意洋洋，这个表情更能体现出强盗的猖狂和对区寄的轻视，为下文区寄机智逃脱做铺垫。
故选B。
（3）根据“贼易之”“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”可知，他只是一个儿童，面对这种情况他非常害怕和恐惧，但他知道如果不保持冷静，就无法逃脱。因此，他假装哭泣，表现出孩子应有的害怕和颤抖，以此麻痹强盗，为逃脱做准备。
18．本题考查对文章主旨的理解。
甲文中，根据第①段“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，屠夫在面对两只狼的围攻时，冷静地观察狼的举动，并巧妙地利用狼的贪婪和狡猾，最终成功地将两只狼杀死。乙文中，根据“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状”可知，区寄在面对两个凶悍的强盗时，虽然年纪小且身体瘦弱，但他凭借自己的智慧和勇气，成功地挣脱束缚并杀死了其中一个强盗，最终逃脱了险境。两文都体现了主人公在面对危险时，能够冷静思考、巧妙应对的智慧，因此建议将两文共同放在“智”的主题中。
参考译文：
【甲】一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
【乙】儿童区寄，是郴州一个打柴放牧娃。他一边放牧，一边打柴时，两个凶悍的强盗绑架了他，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴。离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄假装像小孩一样啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，全都喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。区寄偷偷地看到那个强盗睡着了。就把捆在双手上的绳索背对着刀口，用力地上下锯，最终割断了绳索，趁机逃跑了。
19．任务一：例如，三借芭蕉扇的故事情节中，唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物，孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，最后铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒继续西行。启发：我们在学习和工作中，首先要明确目标，坚定信念，然后朝着既定的目标努力奋斗，排除万难，勇往直前，全力以赴，最终必然会成功。
任务二：
例文：
那滋味，我不能忘记
一直以来，你常常严格要求我，我身上感到无比沉重，你的束缚宛如一根绳子，困住我，绑得我越来越紧。我却老是挣脱你的束缚不按你的要求去做，以为你只知道要求别人。从此我不再理你，你也不再问候我。
早上，我脸带微笑的睡着，“叮……铃”！躲在被窝里的懒虫从无奇不有的梦中醒了过来，迷迷糊糊的走向洗手间，刷完牙，洗完脸后，我逐渐清醒了。过了一会儿，脑海里浮现一幅幅画面…
当时，我正在埋头写着作业，写着写着，随着时间的流逝，我的斗志越来越消沉，渐渐地我趴在书桌上，不久我进入了梦境。忽然，一阵声音把我惊醒了，不过精神有点模糊，起初我以为是小偷在门没关的情况下认为没人才闯进来。可是当我经过一次又一次的深思熟虑后，觉得这个人很有可能是家里人，所以我打算假装睡觉，见机行事。突然，远处传来了脚步声，那声音仿佛大山压在身上和一拳打在仇人身上一样有力。阳光照耀大地，花轻轻地绽开笑脸，草偷偷地探出头来，太阳公公微笑地观察者人们。遥远的天边晴空万里。
脚步声盈盈地向我靠近，我猛然感到身上有一股暖气。那个人轻轻地抚摸了一下我的头，“儿子，辛苦了，爸管对你严是对你好，爸只希望你健健康康，学习上只要努力了就算成绩不好爸也不怪你。”此时，心里仿佛有股温泉涌了上来，我的眼眶也缓缓湿润。我脸上突然有一滴水，轻轻流到嘴唇边，用舌头一舔，是苦的！你说完后，脚步声渐渐远离了我，我的手无意中摸到什么，我睁开眼一看，原来是一件棉袄！此时，我的心开始被温暖包围着。望着你弯曲的背，望着你脸上一条条的皱纹，望着你红红眼眶。想起你成天没日没夜的背着成吨的钢铁时，想起你一个人满头大汗不停地在烈日下走来走去，想起你每次痛苦地看这激光做事时。我的鼻子不禁发起了酸，可见千千万万个岁月中你受了多少苦啊！一段时间后，你竟然走到我的书桌前，拿起笔好像写着什么，我强忍着不让泪水涌出来却终究抵不过父爱的伟大。我的泪水顷刻间一滴接着一滴掉了下来，便把心中那个严厉的父亲擦去，片刻间把一个爱子之心的父亲收藏在内心深处。你刚刚说的话、做的事如同百合花的清香和春风吹拂在身上一样滋润心田。
第二天早上起来后，打开作业，上面有你的提示，我两边嘴角笑了笑，把不会做的题目做了出来。然后，我把一瓶牛奶、一个煮熟的鸡蛋，放在餐桌上。望了望你睡觉时的面容，我的心也愉悦了起来，之后欣慰地远远离去。
走进校园，想起那些大山里不读书的孩子，我是幸福的，观察身边的每个细节，想起那些不懂得真正用心观察大自然的人，我是幸福的，有个慈祥的父亲，想起那些整天面对一个暴力父亲的人，我是幸福的。 有这样一种幸福的滋味，叫做父爱，含蓄却永恒，我永远也不会忘记。
任务一考查名著内容把握和谈启发。作答时任选《西游记》中的一个情节，写出人物迎难而上的过程，然后据此谈启发即可。
例如：智擒金银角大王：平顶山的金角、银角大王本是太上老君烧火的童儿，偷了太上老君的玉净瓶、宝葫芦和捆仙绳，下凡作恶，抓了唐僧要蒸熟来吃。悟空先是破了玉净瓶，即又化作老道用假葫芦骗走了来抓他的真葫芦。金角、银角见斗不过悟空，去请干娘九尾狐狸，用捆仙绳来抓悟空，悟空智取捆仙绳，没抓住银角大王，反而被捆。悟空设法逃脱，又以孙行者、行者孙、者行孙三个名字哄骗银角，终于把银角关进葫芦，继而打败金角，救出唐僧、八戒和沙僧，战胜了西行路上的一个困难。
启示：遇事要讲究策略，善于运用自己的智慧。为了实现理想，要披荆斩棘，不畏艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。
任务二考查材料作文。
第一，审题立意。“被朋友误解，与同伴别离，那是酸楚的滋味；学习中点滴的进步，那是甘甜的滋味；挑灯夜读，汗洒绿茵，那是苦涩的滋味；因犯错而被师长责备，那是辛辣的滋味……种种滋味，都是你独特的经历”可知，这篇文章重点要写出成长中的经历给自己带来的感受，成长的滋味，酸甜苦辣咸，五味俱全，或幸福，或委屈，或痛苦，或快乐等等。
第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从日常生活中选取材料。人的成长是一个极其复杂的过程，感受到的滋味也是多变的。例如一路长大，我们会经历许多，为了取得一个好的成绩，我挑灯夜读，废寝忘食，健步如飞，这没日没夜奋斗的日子让“我”感受到了“苦”，可这种“苦”最后随着成绩出来的那一刻，又让我尝到了“甜”，这段经历也让“我”明白了人生滋味百般，试着去接受去尝试，也会成为人生中的一段美好回忆等等。写作过程中应注意详略得当，同时应注意人物心理描写。2025-2026学年七年级语文上学期（浙江省专用）
期 末 测 试 卷
(时间：120分钟 满分：120分)
卷首语：同学们，展开智慧的翅膀，细心浇灌每一题，笔墨生花，收获成长的喜悦！
一、基础知识综合（8分 ）
阅读下面的语段，根据语境完成后面的题目。
本学期，我们共同邂逅绵□磅礴的中国式浪漫。于景，它是济南冬天肌肤粉嫩、不胜（jiāo） 羞的雪，它是给予刘湛秋感情滋润、思想流动的雨；于情，它是史铁生母亲（jué） 别之际未讲完的缱绻情深，它是诸葛亮晚年对儿子的谆谆教（huì） 。
“中国式浪漫”从何而来？下面，我们将共寻专属于中国的浪漫，（huàn） 醒我们母语中的同频与自豪！
1．填入文中“□”处最恰当的字是（ ）（ 2分 ）
A．沿 B．延
2．加点字“给”在语段中的正确读音是（ ）（ 2分 ）
A．gěi B．jǐ
3．根据拼音写出相应的汉字。（ 4分 ）
（jiāo） 羞 （jué） 别 教（huì） （huàn） 醒
二、名句名篇默写（ 10分 ）
4．“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”同学们在平时的学习中一定积累了许多古诗文的知识和名句，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。
策略 诗文 收获
看标题 （1）遥怜故园菊， 。（《行军九日思长安故园》） （2） ，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》） 标题常点名时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。
抓意象 （3） ，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》） （4） ？ 。（《次北固山下》） （5）古人常借助“月”和“雁”来表达 情感。
明手法 （6）日月之行， ； ，若出其里。（《观沧海》） 虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（7） ， 。”只有学思结合，才能求得真知。
三、现代文阅读（32分 ）
2024龙年来啦， 小说部落准备制作“龙年明信片”，请帮助小东和小阳完成。
龙
巴金
①我走入深山大泽，在一片大的泥沼中我看见一个怪物，头上有角，唇上有髭，两眼圆睁，红亮亮像两个灯笼。身子完全陷在泥中，只有这个比人头大过两三倍的头颅浮出污泥之上。
②走近泥沼，用惊奇的眼光看这个怪物。它忽然口吐人言：
③“你是什么？要去什么地方？为什么来到这里？”
④“我是一个无名者。我寻求一样东西。我只知道劈开荆林，找寻我的道路，”我昂然回答。
⑤“你不能前进，前面有火焰山，喷火数十里，伤人无数。”
⑥“我不怕火。为了得到我所追求的东西，我甘愿在火中走过。”
⑦“你仍不能前进，前面有大海，没有船只载你渡过白茫茫一片海水。”
⑧“我不怕水，有草鞋可以走过水面。为了得到我所追求的东西，甚至溺死，我也毫无怨言。”
⑨怪物的两只灯笼眼射出火光，它大叫一声，附近的树木马上落下大堆绿叶，泥水也立刻沸腾起泡。
⑩ “你这顽固的人，你究竟追求什么东西？”它厉声问道。
“我追求生命。”
“生命？你不是已经有了生命？”
“我要的是丰富的、充实的生命。我活着不能够做一件有益的事情。我不能给饿的人一点饮食，给受冻的人一件衣服；我不能揩干哭泣的人脸上的眼泪。我吃着，谈着，睡着，在无聊的空闲中浪费我的光阴——像这样的一个人怎么能说是有生命？”
怪物想了想，仍然摇头说：“我怕你会永远得不到你所追求的东西。”
“你为什么阻止我？我同你并不相识，告诉我，你究竟叫什么名字！”
“已经有很久没有人提起我的名字了，现在我告诉你：我是龙，我就是龙。”
“你是龙，怎么会躺在泥沼中？”我疑惑地问道。我看看它的身子，黄黑色的污泥盖住了它的胸腹和尾巴。泥水沸腾似的在发泡，从水面不断地冒起来难闻的臭气。
“我也是为了追求丰富的生命才到这里来的，”它开始叙述它的故事。“我和你一样，立志要做一些帮助同类的事情。我飞上天空，又不愿终日与那些飘浮变化的云彩为伍，也不愿高居在别的水族之上。我便落下地来。访遍深山大泽，去追寻我在梦里见到的东西。结果我却落在污泥里，不能自拔。”它闭了嘴，从灯笼眼里流出几滴泪珠，颜色鲜红。
“我奇怪像你这样的生活还有什么值得留恋？”
“年轻人，你不明白。我要活，我要长久活下去。我要继续追寻丰富的、充实的生命。我的心在跳动，我的意志就不会消灭。我的追求也将继续下去，直到我的志愿完成。”
它说着，泪水早已干了，脸上也没有了病苦的表情，如今有的却是勇敢和兴奋。它问我：“你现在还要往前面走？”
“我要走，就是火山、大海、猛兽在前面等我，我也要去！”我坚决地甚至热情地回答。
龙忽然哈哈地笑起来。它的笑声还未停止，一个晴空霹雳突然降下，把四周变成漆黑。就在这样的黑暗中，我听见一声巨响自下冲上天空。泥水跟着响声四溅。我觉得我站的土地在摇动了。
天渐渐地亮开来。我的眼前异常明亮。泥沼没有了，我前面横着一片草原，新绿中点了红白色的花朵。我仰头望天，蔚蓝色的天幕上隐约地现出墨色的龙影，一身蟒甲还是乌亮乌亮的。
——选自巴金《龙》有删节
5．【讲述故事】
请你站在“我”的视角，向大家简要概述这个故事。（ 2分 ）
视角 概述故事
“我” 。
龙 龙受困于沼泽，但它从不屈服，一直追求丰富的生命。最终脱困而去，冲向天空。
6．【选择配图】
明信片要配上一张插图。请结合文中内容，设计配图方案。（ 4分 ）
构图要素 细节处理
泥沼、人、龙、 。 对于画面中龙的形象应该如何刻面，小东和小阳有不同意见，为龙选择一种形象，并说明理由。 A．污泥中挣扎的龙 B．翱翔天空的龙 。
7．【阅读感言】
下面是明信片设置【阅读感言】板块，请你任选一句感言，联系一部名著，结合文章具体情节，对所选感言进行阐释。（ 4分 ）
相关名著：《朝花夕拾》 《西游记》 《白洋淀纪事》 《猎人笔记》
8．【赠送卡片】
小文想把这张明信片送人。以下三人中哪一个最合适？请结合《龙》文章内容及选项人物经历，说说理由。（ 3分 ）
A《秋天的怀念》 B《再塑生命的人》 C《从百草园到三味书屋》
史铁生 海伦·凯勒 “小鲁迅”
父亲的柿子树
许海莉
①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意!”
②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说:“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢!”
③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。
④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。
⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。
⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。
⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月，它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。
（《保健与生活》2024年第12期）
【聚焦内容，寻踪柿子树】
9．请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完善以下表格（ 4分 ）
事 件 情感态度
柿子树在小院安家 ①
柿子树开花结果 洋溢着笑容
② 喜悦、迫不及待
③ 温暖、愉悦
柿子树留在了老家 ④
【关注语言，品味柿子味】
10．阅读选文，按要求答题。（6分 ）
（1）语言是感受文章的桥梁，请你从修辞、字词等角度品味这段文字的表达效果。（2分 ）
柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。
（2）散文的语句十分适合朗读，请你从重音、语气等方面，对下面句子进行朗读设计，并说明理由。（3分 ）
我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。
【交流探讨，领悟柿子情】
11．文章①⑥两段都提到了柿子的寓意，有什么作用？（3分 ）
12．柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的？（3分 ）
【拓展延伸，安放柿子文】
13．有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适？请结合选文内容，参考单元与目录，说明理由。（3分 ）
单元 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 5 秋天的怀念/史铁生 6 散步/莫怀戚 7 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶 母亲/冰心 ……
四、诗歌阅读（6分 ）
阅读下面的古诗，完成题目。
剑客 齐己
拔剑绕残樽①，歌终便出门。
西风满天雪，何处报人恩。
勇死寻常事，轻雠②不足论。
翻嫌易水上③，细碎动离魂。
注释：①残尊：残宴，酒宴将残。尊，酒器，又作“樽”，这里代酒宴。②轻雠（chóu）：轻视仇敌。雠，同“仇”。③易水上：指荆轲渡过易水行刺秦王之事。
14．整首诗写的是 （季节）的“剑客”在 之后，唱着歌出门之后的所见所思所感。（2分 ）
15．这首诗中的“剑客”是一个怎样的形象？（4分 ）
五、文言文阅读（14分 ）
我国是一个有着悠久历史的文明古国，祖先给我们留下了浩瀚的文化瑰宝。阅读古文，可以帮助我们继承古代的文化遗产。阅读下面两则古文，完成各题。
【甲】①少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
②狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】童寄者，郴州荛牧儿①也。行牧且荛，二豪贼劫持反接②，布囊其口。去逾四十里之虚所③卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮，酒醉。一人去为市，一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝而逃。
（选自柳宗元《童区寄传》）
注释：①荛（ráo）牧儿：打柴放牧的孩子。②反接：反背着手捆起来。③虚所：集市。
16．在梳理这两个故事时，小语对一些字词的释义产生了疑问，请你帮他解答。（4分 ）
字词 文言解词的方法 释义
目似瞑 语境释义法：根据上下文语境推测 （1）
贼易之 查找字典法：《古汉语常用字字典》解释：易：①换。②改变。③容易。④书名。《周易》的简称。⑤轻视。 （2） （填选项）
以缚背刃 词类活用法：传不习乎（《论语》）（动词用作名词，“老师传授的知识”） （3）
得绝而逃 联系成语法：络绎不绝 （4）
17．“阅”见成长。小文想把乙文改成白话故事在交流会上讲述，为了让故事更生动丰满，请你一起完成下面这份改写手记。（6分 ）
原文 角度 改写（可合理推测人物当时的神态、心理等）
行牧且荛，二豪贼劫持反接，布囊其口。 神态 （1）先请仔细揣摩，用现代汉语写出句子的意思。 （2）再为强盗选一个表情填在横线上，并说明理由。 行牧且荛，二豪贼 劫持反接，布囊其口。 A．愤怒 B．得意 C．不满
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。 心理 （3）请简要分析童子区寄当时的心理。
18．古文专栏中有“仁”“智”“忠”“勇”四个主题，你建议他把两文共同放在哪一个主题中，请结合文本内容进行分析。（4分 ）
六、写作（50分 ）
19．作文题目
电视连续剧《西游记》片尾曲中唱道：“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣……”，人生之旅常常五味杂陈，带给我们不同的感受，也让我们拥有不一样的收获。
请你结合自己的阅读经验和生活感悟，完成以下两个任务。
任务一：唐僧师徒一路西行，品尝了取经路上的酸甜苦辣，请你根据古典小说《西游记》的阅读经验，选择其中一个故事情节，简要说说师徒四人是如何迎难而上的，对此你有怎样的启发？
要求：能结合具体情节阐述；字数在100字左右。
任务二：在你的成长道路上，你是否也有过“酸甜苦辣”的经历，被朋友误解，与同伴别离，那是酸楚的滋味；学习中点滴的进步，那是甘甜的滋味；挑灯夜读，汗洒绿茵，那是苦涩的滋味；因犯错而被师长责备，那是辛辣的滋味……种种滋味，都是你独特的经历。
请你结合自己的生活体验，自选角度，自拟标题，写一篇记叙文。
要求：文章不少于500字；文章中不得出现真实的地名、校名、人名；写作前请先阅读下面“写作助手”卡片。
写作助手
如何写清一件事 ●要写出事情的起因、经过和结果； ●理清事情的来龙去脉，按照一定的顺序有条理地写； ●详略得当，通常要将事情的经过作为重点详细写。
如何写好一个人 ●要抓住人物区别于他人的独特之处来写； ●把人放在事件中，选取典型事件表现人物个性； ●综合运用多种人物描写方法，尤其关注细节描写。
如何突出文章中心 ●围绕中心合理选择素材，安排好内容的主次和详略； ●设置贯穿全文的线索； ●使用一定的写作技巧，如开门见山、卒章显志、前后呼应、抑扬对比等。
