14.1《促织》：封建重压下的人性悲歌 课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
促 织
蒲松龄
导入
人异化为虫，在我们看来，这是一件荒诞不经的事情，但在作家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。
他通过一只蟋蟀牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，书写了一段由悲到喜、由喜转悲、悲极复喜的传奇。一只蟋蟀，究竟是仙人的指使，还是魔鬼的化身？一个幸福的家庭从此变故丛生，生生死死，离别聚首，绝境中的欢喜，欢喜中的眼泪，这一切，究竟是谁在摆弄？
学习目标
语言建构与运用：了解蒲松龄与《聊斋志异》。
思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，积累文言基础知识。
审美鉴赏与创造：学习小说细腻精彩的心理描写。
文化传承与理解：理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。
走进作者
作者简介
蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省蒲家庄人。
自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除做幕宾数年之外，主要是在本县西铺做塾师，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。
作品介绍
“聊斋”，是蒲松龄的书斋名
“志”记述
“异”奇异的故事
在书斋中，蒲松龄设一茶棚，专门询问一些奇闻异事，然后把听来的这些事情加工润色之后记录下来。
《聊斋志异》 简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集，全书共有短篇小说491篇。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
1.爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。
2.抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。
《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型：
5.总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。
3.揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。
4.热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。
写作背景
《促织》写的是明代宣德年间发生的事。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。
赏析文本
解题
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来 ，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。
促织
序幕/起因（1）：朝廷征促织。（交代背景）
开端（2）：成名被摊派交纳促织、觅促织。（山穷水尽）
发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。（柳暗花明）
高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。（大起大落）
结局（8）：成名献促织得福。（因祸得福）
尾声（9）：作者评促织。（痛斥官吏警戒天子）
梳理情节
本文以“促织的得失”为线索
征虫
捕虫
卜虫
丧虫
化虫
得虫
献虫
斗虫
文本解读
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；
有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
令以（之）责之里正。
重点句子翻译：有个华阴县的县官想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他一直供应。
序幕
崇尚，喜好
原来
动，谄媚，巴结
进奉
于是
省略介词的宾语
名作动，有才能
动，责令
名作状，每年
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥
猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
重点句子翻译：于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格，储存起来当作珍奇的货物一样等待高价出售。
成语积累：囤积居奇，囤：积存。居：储藏。奇：稀罕或稀少的东西。指大量储存商品，等待时机高价出售以牟取暴利。
抬高
储存
狡猾
人口
名作状，用笼子
同“值”，价值、价钱
动使动，使…倾尽
动，索取
动，借助
宫中尚促织之戏，岁征民间。——上有所好
此物故非西产
有华阴令欲媚上官
令以责之里正——任务下移
游侠儿囤积居奇
里 胥科敛丁口
百 姓倾家荡产——承受恶果
赏析第一段
下必甚焉
推波助澜
点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。
起因：朝廷征虫，百姓破产
文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为
猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”
指考取秀才
正在读书，准备考秀才
拘谨不善言谈
从事
形作动，赔尽
积累
益处
老百姓
不到一年
谋求
充任，担任
征收
希望
开端：成名寻虫，山穷水尽（第二段）
开端：
文本解读
成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石
发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中
于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，
并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
.
规格
名词作状语,在早上;在晚上
意动,认为是对的
残破的墙垣
发掘洞穴
勘探石隙
不用
没有
最终
成功
大腿
追征
用杖打
只
赏析第二段
1.第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。
开端：成名寻虫，山穷水尽
成名一心求学科考，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，为之无辜挨打，为之惶恐不安，为之忧闷欲死。
这就反映了皇帝的荒唐无道、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。
2.忠厚老实的成名经历了怎样的遭遇？作者想借此表达怎样的思想情感呢？
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，
再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。
少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
1.成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。
2. 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。
毫发无爽：: 毫发:细毛和头发。爽:差错。一根头发也不差。比喻一点点细小的差错也没有
凭借
前往，去
祷告
点燃香
状后
准备
文本解读
恭敬
心中想
说出
开，合
名，差失
名，头发
发展：
成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，
针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。
然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；
省略介词并与之
明白
蟋蟀品名
一顿饭功夫，形容时间短
交纳
连，然而、可是
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁
真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，
见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而
心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。
1.成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？
2.他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。
莫不是"、"该不会"、"只怕是"、"岂不是"、 "莫非"
副，非常
副词词尾，…的样子
形，深入
细看
形，草木茂盛的样子，引申为高大
类似
突然
跑开
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连
城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使是价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。
动，追逐
拨开
悄悄追随
状后
急忙
比不上
责任，职责
形状
名作状，用笼子装
非常
①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；
③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。
发展：成妻卜虫，暗合心事
成名得虫，柳暗花明
写成名妻子求神的用意是什么？
赏析第三四段
文本解读
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不
可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！
而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
1.等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。
2.你的父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。
等到
迅速
看
偷偷地
动，打开
一会儿
死
害怕
同“尔”，你的
审核
表修饰
高潮：
补充知识
古文中表示时间常用词
旋 少间、少顷、 少时
寻 食顷
暂 未几
俄而、俄顷： 无日
既而 无何
顷之 须臾
顷刻 逾时
不久
不久
暂时
不久
不久
不久
不一会儿
不久
一顿饭工夫。
不一会儿
不一会儿
不一会儿
片刻
过一会儿
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。
既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，
相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。
1.不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖上冰雪一样。
2.后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。
呼天抢地：抢地：触地。大声叫天，用头撞地。形容极度悲伤。
向隅而泣：一个人面对墙角哭泣。比喻非常孤立或得不到机会而失望地哭泣，后多用以形容因被冷落、抛弃而感到孤独绝望，无可奈何。
同“披”，覆盖
名作状，用草席裹着
精神或生活上的凭借，寄托
面对着墙角哭
连，于是
状后
后来
形，疲弱、疲乏
寻找
喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声
吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，
行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。
1.但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。
2.他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。
目不交睫：意思是没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。
东曦既驾：意思是指太阳已从东方升起；比喻驱散黑暗，光明已见。
同“才”，刚
窥视、窥探
追究
空着
宽慰
放置
动，回头看
儿子已经转危为安了，成名还是“目不交睫”“僵卧长愁”的原因是什么
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结
急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短
小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
1.成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。
2.准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。
动，看、环视
腿
因为
形意动，认为…不好
形，详细、周密
动，细察、注意
心意
村中少年（好事者）驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无
不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，
自增惭怍，不敢与较。少年固强之。
1.村里一个喜欢多事的年轻人养着一只蟋蟀。
2.他想留着它作为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。
3.成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗。
定语后置
买
形使动，使…高
名作状，每天
动，到
价值
副，坚持
惭愧
顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相
腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。
但是成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。
蠢若木鸡：形容神貌呆笨。
连，表转折，但是
心想
于是
动，咬
名，脖子
像
多次
虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，
径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了
形，得意、骄傲
同“又”，加在整数和零数之间
动，停止
高潮：成子失虫，波澜又起
成子化虫，大起大落
①动作描写（细节描写）：写小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。
④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现从侧面作了渲染衬托。
1.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
赏析第五-七段
2.找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的作用。
0.
成名的从悲到喜，喜极生悲，悲极复喜，悲喜交替，祸福转化，构成了小说波澜起伏、跌宕丛生的谋篇布局
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　）
得子尸于井则转而为（ 　）
见儿子气息惙然则转为（ 　）
但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 　）
忽闻门外虫鸣则既（ 　）且（ 　）
然见蟋蟀短小则认为它（ 　）
视之，意似良，则又转为（ 　）
将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ 　）
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
3.成名对“小促织”的态度如何？（“小促织”和“蟹壳青”决斗）
场景 成名的态度 解读
成视之
虫翘然矜鸣，似报主知
一鸡瞥来，径进以啄
虫已在爪下矣。
虫集冠上，力叮不释
解读
自增惭怍，不敢与较
“小促织”和“蟹壳青”的体型相形见绌，成名很心虚。
成大喜
看到“小促织”的精彩表现，成名非常高兴。
成骇立愕呼
好不容易得来的促织生命又一次受到了威胁，成名害怕得心都要蹦出来了。
成仓猝莫知所救，顿足失色。
看到小虫在鸡爪下，成名唯一的希望又破灭了，叫天天不应，又一次捶胸顿足
成益惊喜
“小促织”又一次脱离险境，且战胜公鸡，这让成名喜上加喜，如获至宝。
这一段心理描写可谓惊心动魄，不仅写出了成名“过山车”一般的情绪，也让读者随着情节的开展心惊肉跳。让情节跌宕起伏
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫
斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大
悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。
巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。
名作动，分条陈述
动，败退
形作名，非凡的本领
同“翌”，次
文本解读
结局：
每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱
学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善
斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。
名作动，穿着轻裘、骑着高头骏马
动，赏赐
形意动，觉得…奇怪
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故
天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。
1.加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。
2.唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。
尾声
唯独这个
蛀虫，比喻胥吏
当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，
仙及鸡犬。信夫！”
当他充当里正，受到责罚的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！”
名，责罚
形，确实、真实
动，料想、想到
结尾：作者评虫，揭露腐败
作者的评论表达了哪几个观点？
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。寄讽谏之旨。
②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
赏析结局段
合作探究
小说批评的矛头是统治阶级，为什么作者给《促织》安排一个看似喜剧的结局？
（1）这个结局是虚幻的，现实生活中不可能出现。成子以自身性命化身小虫让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如小虫。
（2）作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，揭露封建统治者对劳动人民的摧残和压迫。
小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义和美学意义。
（3）“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，岂不荒唐可笑。
结构特点
小说紧紧围绕促织来组织材料，安排情节。故事每一步的发展，都离不开促织，环环相扣，十分严密。
1.结构严谨
2.三大波折
第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 （从悲到喜：忧闷欲死——举家庆贺）
第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 （喜极而泣：化怒而悲，百无聊赖）
第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。
（悲极复喜：气断声吞、僵卧长愁——喜而收之、益惊喜）
艺术特色
（1）情节曲折，构思严谨 。小说以“促织”为线索，叙述清晰，情节跌宕起伏又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。
（2）语言精炼，生动形象。用词精练主要表现在对动词的运用上。如“屡撩之，虫暴怒…直龁敌领”。这一段文字通过“怒”“奔”“腾击”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。
（3）多种手法刻画，人物形象生动。
白描手法进行勾勒，如成名夫妇得子尸于井的相关描写，描绘出人物亦悲亦愁的神态。
又巧妙地借用衬托，以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。
心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中，由“如被冰雪”而起，经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。
小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化，极写成名精神上的痛苦，从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。
（4）巧妙运用伏笔和暗示。
文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。
（5）浪漫主义手法的运用。
成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。
课堂小结
态 度 对 象 情 感
寄寓讽喻之旨
有宿命论思想
抒发愤懑之情
规劝
抨击
同情
皇上
官吏
百姓
通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
文章主旨
谢谢赏析