人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教案
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第一册 Unit 5 Languages around the world Reading and Thinking 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 335.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-01-19 00:00:00 | ||
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文档简介
人教版必修① Unit 5 Languages around the World
Period 2—reading and thinking
教学设计
整体设计：
Part 1: The analysis of the teaching material
Part 2: The teaching aims
Part 3: The important and difficult points
Part 4: The studying methods
Part 5: The teaching procedure
Step1:重申学习目标（1min）
Step2:Warming up（5mins）
Step3: Pre-reading (5min)
Step4: While-reading（10mins）
Step5: Post-reading（10mins）
Step6: Summary（5mins）
Step7: Homework（4mins）
Part1—教材分析：
主题语境：人与社会
语篇类型：说明文
文本是新教材第五单元Reading and Thinking部分的阅读文本，该板块以“探索汉字书写体系”（Exploring the Chinese Writing System）为活动主题，为本单元的第二板块。汉字作为世界语言的重要组成部分，是促进学生理解本单元的主题——“世界上的语言”（Language around the World）的关键。该文本共计321词，六个自然段。第一段为总起，说明汉字书写体系对于传承中华文明的重要性；第二、三段介绍了汉字的发展历史；第四、五、六段阐述了汉字的纽带作用。虽然该文本语言简单，结构清晰，易于学生理解，但本文的重点在于其深刻的文化内涵，本文的价值取向在于学生通过该文本的学习，了解汉字的重要价值，学习中华历史，传承中华文明，传播中国文化，提升文化自信，增强民族自豪感。所以该板块的学习有利于学生了解中国汉字的发展历史，理解汉字与中华文化传承的关系，主动思考未来汉字在全球范围内的发展与使用，培养学生的国际视野。
【What】
本课阅读文本的标题为“The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present”,是一篇介绍汉字发展的说明性文章，主要介绍了汉字书写体系的发展历史及其重要作用。
【Why】
本文的重点在于其深刻的文化内涵。本文的价值取向在于让学生认识汉字的重要价值，学习中国历史，传承中华文明，传播中华文化，增强文化自信心和民族自豪感。
【How】
第一段说明汉字书写体系对中华文明传承的重要性; 第二段和第三段介绍汉字的发展和历史; 第四段、第五段和第六段着重阐述汉字的重要连接作用。本文包含两条主要线索：第一条是按时间顺序梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，这是文本叙述的明线。第二条是呼应标题中的题眼“连接”（connecting）的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用：1.连接时间上的过去与现在；2. 连接空间上生活在不同地域的人们；3.连接语言与艺术；4.连接中国与世界。
学情分析：
本班学生基础相对较好，掌握了一些基本的词汇和语言技能，可以从课文中获得一些详细的信息。但大多数学生缺乏预测、扫读和分析等阅读策略。本文论述了汉字书写体系的发展历史及其重要性，即使学生们对汉字书写体系有一定了解，但他们中的大多数还没有深刻认识其重要性。文本可以激发学生对中文书写系统乃至中国文化的自豪感和认同感。
指导依据：
在高中课程改革中，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本案例就是借助于信息技术课件进行英语语法课辅助教学。最突出特点是让学生尝试“自主学习，主动思考，乐于协作，勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化,从而实现人机互动——师生互动——生生互动的高效课堂。
Part2—教学目标:
单元教学目标:
读懂并理解与思考汉语及汉字的发展历史和未来命运
课时教学目标:
a知识目标：了解汉字书写体系的发展历史，归纳汉字书写体系的功能，提炼汉字书写体系对中国文化传承等方面的作用
b能力目标：学会梳理文本信息，提升思维的辨析力和逻辑性。
c情感目标：结合语言分析，明确汉字书写体系的重要性，探明作者写作意图，发展创造性思维和语言综合运用能力，培养文化自信。
Part3—教学重难点：
教学重点：
培养学生预测、扫读和分析文本等阅读技能，指导学生探索和理解汉字与中华文明传承的关系，增强他们对母语学习和对中国文化的自信心。
教学难点：
培养学生基于语言和文本分析的批判性思维和文化意识，认识到汉字书写体系的功能与重要性，唤起学生传承汉字书写体系，传扬中国文化的强烈意识。
Part4—教学方法
1．任务型教学法
本课选择任务型教学，要求学生课前预习，课堂上通过Presentation ,Discussion, Information Gap, Individual work and Group work多种形式的活动来培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
2．多媒体辅助教学法
利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
Part5—教学过程
Step1:重申学习目标（1min）
Step2:Warming up（5mins）
A guessing game
Ss. look at some pictures and guess what those characters are.
火 水 羊 雨 人 山 齿
Ss. watch a video about the development of Chinese characters, and think about the question: Why Chinese characters are so important
[设计意图]
创设主题语境，激活学生已知和兴趣，大致了解汉字的发展历史，引出本课主题。
效果预测：
学生能够积极参与猜字游戏，认真聆听视频内容，对汉字的发展有大致了解。
Step3: Pre-reading（5mins）
Activity 1: Ss look at the title and picture in the text and predict what’s the type (体裁)of the text.
1.What’s the type of the text
Narration(叙述文) B.Argumentation(议论文) C.Exposition (说明文)
[设计意图]
利用标题和图片等信息预测文章内容，激发学生对阅读课文的兴趣和期望，培养学生预测的阅读技能。
效果预测：
学生能够根据标题和图片，大致预测出文章的基本内容。
Step4: While-reading（10mins）
Activity 2:Listen and answer
Ss.listen to the text carefully and choose the best answers
1.What does the text mainly tell us？______
A．The development of the Chinese writing system.
B．The effect of the Chinese writing system.
C．The important role of the Chinese writing system.
D．The development and effect of the Chinese writing system.
2.What does the word “these” refer to in the 3rd paragraph
A.Pictures. B.Symbols. C.Longgu. D.Shells.
3.We can learn from the third paragraph that_______ .
A.Shang Dynasty ended in 1600
B.these symbols didn’t develop in Shang Dynasty
C.the Chinese people were divided geographically，which led to many varieties
of dialects and characters
varieties of dialects and characters began to form in Qin Dynasty
4.Which section is this article likely to appear in the newspaper
A.Health. B.Culture. C.Travel. D.Hobby.
[设计意图]
培养学生的细节理解能力，帮助学生认识到汉字的功能与重要作用，加强学生对中国文化的自豪感和认同感
效果预测：
学生能准确找出细节信息，认识到汉字书写系统的重要性，发现文章呼应标题题眼 “连接（connecting）”这条“暗线”。
Step5: Post-reading（10mins）
Activity 3：Complete the passage with the correct words and phrases below.
system carving means
dates back classic civilisation
Chinese calligraphy has developed along with China’s _________. It is difficult to say when exactly calligraphy started. Chinese writing was first done by ________ symbols onto bones and shells, but as it developed into a writing ________, it also developed as a form of art done by a brush.
It is believed that Chinese calligraphy _________ to at least the Han Dynasty(202 BCE - 220 CE). Soon after that, the idea developed that calligraphy was not only a beautiful art form but also a ________ of showing that character of the “man behind the brush”. Today, anyone from small children to old people can enjoy practicing the _________ art of Chinese calligraphy.
[设计意图]
以语法填空的形式加强学生对于文章的理解，为日后备战语法填空此类型题目打下基础。
效果预测：
为降低难度，给出备选单词和短语，激发学生的积极性。
Step6: Summary（5mins）
本文介绍了汉字书写体系的发展史。在此类语篇中，我们通常会采用时间顺序来介绍事物的发展历史。时间顺序是一种常见的语篇顺序，指的是按照客观事物的本来顺序进行叙述，先发生的事先叙述，后发生的事后叙述。
在本文中，作者行文整体采用了时间顺序。表示时间的词语At the beginning, By the Shang Dynasty, Over the years, the Qin Dynasty, Today构成了一条完整的时间链，使全文脉络清晰，自然顺畅。
此外，作者在按照时间顺序说明汉字书写体系的发展时，并非一味地罗列，也采用了过渡句，使得行文更为流畅。如第三段最后一句：This, however, changed under Emperor Qinshihuang of the Qin Dynasty (221-207 BCE)，该句起着承上启下的作用，句中的This指代上文的the system developed into different forms，而changed以及Emperor Qinshihuang of the Qin Dynasty自然引出第四段秦朝时汉字书写体系的发展变化。
[设计意图]
学生在教师的引导下，对文本进行深度加工和深入的思考，帮助学生了解作者的写作意图，理清文章结构，对于提升学生的写作能力有所帮助。
Step7: Homework（4mins）
Will Chinese become international language or not Why
Work in groups and talk about this question with your partner then present your report to the class.
[设计意图]
设计开放性的话题形成，让学生对于汉语的未来做大胆的畅想，培养学生传扬中国文化的强烈意识，增强文化自信。
Period 2—reading and thinking
教学设计
整体设计：
Part 1: The analysis of the teaching material
Part 2: The teaching aims
Part 3: The important and difficult points
Part 4: The studying methods
Part 5: The teaching procedure
Step1:重申学习目标（1min）
Step2:Warming up（5mins）
Step3: Pre-reading (5min)
Step4: While-reading（10mins）
Step5: Post-reading（10mins）
Step6: Summary（5mins）
Step7: Homework（4mins）
Part1—教材分析：
主题语境：人与社会
语篇类型：说明文
文本是新教材第五单元Reading and Thinking部分的阅读文本，该板块以“探索汉字书写体系”（Exploring the Chinese Writing System）为活动主题，为本单元的第二板块。汉字作为世界语言的重要组成部分，是促进学生理解本单元的主题——“世界上的语言”（Language around the World）的关键。该文本共计321词，六个自然段。第一段为总起，说明汉字书写体系对于传承中华文明的重要性；第二、三段介绍了汉字的发展历史；第四、五、六段阐述了汉字的纽带作用。虽然该文本语言简单，结构清晰，易于学生理解，但本文的重点在于其深刻的文化内涵，本文的价值取向在于学生通过该文本的学习，了解汉字的重要价值，学习中华历史，传承中华文明，传播中国文化，提升文化自信，增强民族自豪感。所以该板块的学习有利于学生了解中国汉字的发展历史，理解汉字与中华文化传承的关系，主动思考未来汉字在全球范围内的发展与使用，培养学生的国际视野。
【What】
本课阅读文本的标题为“The Chinese Writing System: Connecting the Past and the Present”,是一篇介绍汉字发展的说明性文章，主要介绍了汉字书写体系的发展历史及其重要作用。
【Why】
本文的重点在于其深刻的文化内涵。本文的价值取向在于让学生认识汉字的重要价值，学习中国历史，传承中华文明，传播中华文化，增强文化自信心和民族自豪感。
【How】
第一段说明汉字书写体系对中华文明传承的重要性; 第二段和第三段介绍汉字的发展和历史; 第四段、第五段和第六段着重阐述汉字的重要连接作用。本文包含两条主要线索：第一条是按时间顺序梳理了汉字书写体系数千年的发展历史，这是文本叙述的明线。第二条是呼应标题中的题眼“连接”（connecting）的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用：1.连接时间上的过去与现在；2. 连接空间上生活在不同地域的人们；3.连接语言与艺术；4.连接中国与世界。
学情分析：
本班学生基础相对较好，掌握了一些基本的词汇和语言技能，可以从课文中获得一些详细的信息。但大多数学生缺乏预测、扫读和分析等阅读策略。本文论述了汉字书写体系的发展历史及其重要性，即使学生们对汉字书写体系有一定了解，但他们中的大多数还没有深刻认识其重要性。文本可以激发学生对中文书写系统乃至中国文化的自豪感和认同感。
指导依据：
在高中课程改革中，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等系列变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。本案例就是借助于信息技术课件进行英语语法课辅助教学。最突出特点是让学生尝试“自主学习，主动思考，乐于协作，勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化,从而实现人机互动——师生互动——生生互动的高效课堂。
Part2—教学目标:
单元教学目标:
读懂并理解与思考汉语及汉字的发展历史和未来命运
课时教学目标:
a知识目标：了解汉字书写体系的发展历史，归纳汉字书写体系的功能，提炼汉字书写体系对中国文化传承等方面的作用
b能力目标：学会梳理文本信息，提升思维的辨析力和逻辑性。
c情感目标：结合语言分析，明确汉字书写体系的重要性，探明作者写作意图，发展创造性思维和语言综合运用能力，培养文化自信。
Part3—教学重难点：
教学重点：
培养学生预测、扫读和分析文本等阅读技能，指导学生探索和理解汉字与中华文明传承的关系，增强他们对母语学习和对中国文化的自信心。
教学难点：
培养学生基于语言和文本分析的批判性思维和文化意识，认识到汉字书写体系的功能与重要性，唤起学生传承汉字书写体系，传扬中国文化的强烈意识。
Part4—教学方法
1．任务型教学法
本课选择任务型教学，要求学生课前预习，课堂上通过Presentation ,Discussion, Information Gap, Individual work and Group work多种形式的活动来培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。
2．多媒体辅助教学法
利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
Part5—教学过程
Step1:重申学习目标（1min）
Step2:Warming up（5mins）
A guessing game
Ss. look at some pictures and guess what those characters are.
火 水 羊 雨 人 山 齿
Ss. watch a video about the development of Chinese characters, and think about the question: Why Chinese characters are so important
[设计意图]
创设主题语境，激活学生已知和兴趣，大致了解汉字的发展历史，引出本课主题。
效果预测：
学生能够积极参与猜字游戏，认真聆听视频内容，对汉字的发展有大致了解。
Step3: Pre-reading（5mins）
Activity 1: Ss look at the title and picture in the text and predict what’s the type (体裁)of the text.
1.What’s the type of the text
Narration(叙述文) B.Argumentation(议论文) C.Exposition (说明文)
[设计意图]
利用标题和图片等信息预测文章内容，激发学生对阅读课文的兴趣和期望，培养学生预测的阅读技能。
效果预测：
学生能够根据标题和图片，大致预测出文章的基本内容。
Step4: While-reading（10mins）
Activity 2:Listen and answer
Ss.listen to the text carefully and choose the best answers
1.What does the text mainly tell us？______
A．The development of the Chinese writing system.
B．The effect of the Chinese writing system.
C．The important role of the Chinese writing system.
D．The development and effect of the Chinese writing system.
2.What does the word “these” refer to in the 3rd paragraph
A.Pictures. B.Symbols. C.Longgu. D.Shells.
3.We can learn from the third paragraph that_______ .
A.Shang Dynasty ended in 1600
B.these symbols didn’t develop in Shang Dynasty
C.the Chinese people were divided geographically，which led to many varieties
of dialects and characters
varieties of dialects and characters began to form in Qin Dynasty
4.Which section is this article likely to appear in the newspaper
A.Health. B.Culture. C.Travel. D.Hobby.
[设计意图]
培养学生的细节理解能力，帮助学生认识到汉字的功能与重要作用，加强学生对中国文化的自豪感和认同感
效果预测：
学生能准确找出细节信息，认识到汉字书写系统的重要性，发现文章呼应标题题眼 “连接（connecting）”这条“暗线”。
Step5: Post-reading（10mins）
Activity 3：Complete the passage with the correct words and phrases below.
system carving means
dates back classic civilisation
Chinese calligraphy has developed along with China’s _________. It is difficult to say when exactly calligraphy started. Chinese writing was first done by ________ symbols onto bones and shells, but as it developed into a writing ________, it also developed as a form of art done by a brush.
It is believed that Chinese calligraphy _________ to at least the Han Dynasty(202 BCE - 220 CE). Soon after that, the idea developed that calligraphy was not only a beautiful art form but also a ________ of showing that character of the “man behind the brush”. Today, anyone from small children to old people can enjoy practicing the _________ art of Chinese calligraphy.
[设计意图]
以语法填空的形式加强学生对于文章的理解，为日后备战语法填空此类型题目打下基础。
效果预测：
为降低难度，给出备选单词和短语，激发学生的积极性。
Step6: Summary（5mins）
本文介绍了汉字书写体系的发展史。在此类语篇中，我们通常会采用时间顺序来介绍事物的发展历史。时间顺序是一种常见的语篇顺序，指的是按照客观事物的本来顺序进行叙述，先发生的事先叙述，后发生的事后叙述。
在本文中，作者行文整体采用了时间顺序。表示时间的词语At the beginning, By the Shang Dynasty, Over the years, the Qin Dynasty, Today构成了一条完整的时间链，使全文脉络清晰，自然顺畅。
此外，作者在按照时间顺序说明汉字书写体系的发展时，并非一味地罗列，也采用了过渡句，使得行文更为流畅。如第三段最后一句：This, however, changed under Emperor Qinshihuang of the Qin Dynasty (221-207 BCE)，该句起着承上启下的作用，句中的This指代上文的the system developed into different forms，而changed以及Emperor Qinshihuang of the Qin Dynasty自然引出第四段秦朝时汉字书写体系的发展变化。
[设计意图]
学生在教师的引导下，对文本进行深度加工和深入的思考，帮助学生了解作者的写作意图，理清文章结构，对于提升学生的写作能力有所帮助。
Step7: Homework（4mins）
Will Chinese become international language or not Why
Work in groups and talk about this question with your partner then present your report to the class.
[设计意图]
设计开放性的话题形成，让学生对于汉语的未来做大胆的畅想，培养学生传扬中国文化的强烈意识，增强文化自信。