湘教版（2024）地理八年级上册1.2 中国的行政区划 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版（2024）地理八年级上册1.2 中国的行政区划 教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 122.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2026-01-19 17:07:50 | ||
图片预览
文档简介
《中国的行政区划》
一、教材分析
本节由中国的位置、中国的疆域、中国的邻国和中国的行政区划共四个部分组成。“中国的位置”这部分内容是从全球的角度来认识中国疆域的空间位置(半球位置、纬度位置、海位置)。“中国的疆域”这部分内容让学生从中国疆域本身(领土组成、面积、海陆疆界、四至点等方面)的特点建立中国疆域这一空间位置特征。“中国的邻国”这部分内容则是从陆上相邻和隔海相望国家说明中国疆域相对的空间位置特征。“中国的行政区划”这部分内容则阐明我国内部省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握地理事物空间分布的基础。在教学中应揭示出各知识之间的联系，使学生建立良好的知识结构，进而促进他们形成牢固而正确的关于中国疆域和行政区划的空间概念。
二、学情分析
通过第一课时的学习学生对我国的疆域和邻国有了一定的了解，在学习我国34个省级行政单位时学生也有着极大地兴趣，因为34个省级行政单位里面有学生的家乡，所以学生学习的兴趣要浓厚一些，初中学生以直观思维为主，让学生观察各个省级行政单位的轮廓并说出来像什么，更有利于激发学生的想象力，学生在这个过程中认知能力不断提高；了解各个省级行政单位的位置可以初步在学生头脑中形成空间概念。在学习过程中让学生合作学习，培养学生的合作精神。
三、教学方法
主要采用PPT课件，配合希沃一体化教学设备进行展示，用到了讲授法、读图法、问答法。
四、教学目标
1.了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，掌握34个省级行政单位的轮廓特点、所处的位置。
2.运用地图说出我国各个省份的地理位置和轮廓，运用地图初步了解我国34个省级行政单位的空间分布概念。
3.通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，增强学生的爱国情感。
4.通过学习台湾是我国的一个省，钓鱼岛是台湾省的一部分，坚持一个中国和祖国的领土不容分割、不容侵犯的严正立场。
五、教学重难点
本节的重点：认识34个省级行政单位的名称、简称和行政中心及其分布
本节的难点： 34个省级行政单位的名称、简称和行政中心及其分布。
六、教学过程
（一）创设情境（3min）
用山西方言打招呼，以安陆白花菜寄到山西省的快递单引入我国三级行政区划。
设计意图：激发学生学习兴趣，让学生了解家乡的特色农产品，激发学生热爱家乡的情感，同时让学生了解我国三级行政区划在生活中的应用。
PPT展示：1-3页。
（二）新课讲授
环节一：介绍自己的家乡山西省，包括位置，简称、行政中心和地方特色，并展示山西省介绍卡，让学生分组合作交流，填写其他省级行政单位的介绍卡并进行上台展示。（22min）
设计意图：激发学生热爱家乡的情感，激起学生对34个省级行政单位的兴趣，培养学生的合作能力、想象能力和语言表达能力。突出课堂重难点。
PPT展示：4，6-35，38-39。在这里选取了34个省级行政单位矢量图，可以单独展示各个省级行政单位的轮廓。学生进行上台展示时，没有规定要讲哪个省级行政单位，学生讲哪个就展示这个省级行政单位的轮廓示意图和介绍，并提醒学生做笔记。
环节二：展示重要省级行政单位的文字描述，让学生判断这是哪个省级行政单位。在介绍两个特别行政区时，用语言描述它们回归的艰辛历程，并提问我国实现完全统一了吗？引出台湾省，并展示我国外交部发言人对台湾回归，祖国必将实现统一的决心。观看完视频，提问学生看完视频的感受，进一步深化情感。（10min）
设计意图：突出课堂重难点，呈现比较独特的一些省级行政单位，涉及道法、语文等知识，体现跨学科教学，加深学生印象，进行课堂情感深华。
PPT展示：5，6-13，38-40。若是学生展示过的省级行政单位就一起说出这个省级行政单位的简称和行政中心，若是学生没展示到这个省级行政单位，就提问学生，介绍这个省级行政单位。
课堂小结（3min）
教师活动：通过以上的学习，相信大家对我国34个省级行政单位有了一定的了解，有同学可以总结一下自己在课堂中的收获吗？
设计意图：巩固所学知识，提高学生语言组织能力和表达能力。
（四）作业练习（6min）
教师活动：通过以上的学习，大家肯定掌握了不少知识，让我们一起来检验一下吧。现在开始省级行政单位接龙，请大家说出它的名称、简称和行政中心。
PPT展示：头脑风暴：设置湖北省、新疆维吾尔自治区、黑龙江省、台湾省、山东省、广东省、云南省、海南省、内蒙古自治区、北京市、上海市、四川省轮廓图
1.小明同学的家乡，每年有两次太阳直射现象，他家乡所在的省区可能是（ ）
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
2.读我国四个省级行政单位区域轮廓图，回答下面的问题。图示四个省级行政区域名称，判断正确的是（ ）
A.甲—上海市 B.乙—西藏自治区
C.丙—台湾省 D.丁—陕西省
3.材料一：春节期间，家住哈尔滨的小明收到了来自南昌的好友小林的邀请，小林邀请小明一起参加有关部门组织的假期活动。小林知道小明是一名地理爱好者，在信中有意考考小明，告诉他，参加假期活动的地方一年中有两次太阳直射。小明接受了邀请，参加了假期活动，与小林、小旭、小强和小凯分在了同一个小组。
材料二：下图为我国行政区划简图，图中字母表示小明、小旭、小强和小凯居住的城市和要参加的假期活动的地点。
（1）小林邀请小明参加假期活动的地点位于图中的（ ）（填字母）地。
（2）小明接受邀请后，做好了初步准备。下列小明准备的物品中，必要的是（ ），不必要的是（ ）。（填序号）
①御寒的衣服 ②防晒霜 ③墨镜
（3）小凯说 ：“我的家乡是儒家文化的发源地。“小凯的家乡位于图中的（ ）（填字母）地，其省会城市是（ ）。
设计意图：巩固课堂知识，检验课堂学习成果。
（五）拓展延伸。（1min）
1.将剩余的省级行政单位介绍卡整理出来。.
教师活动：还有一部分省级行政单位没来得及展示，同学们可以在课后整理出来同你的小伙伴进行分享和交流。（6min）
设计意图：巩固课堂学习成果，促进学生之间积极探讨交流，激发学生思维。
七、板书设计
2.1疆域和行政区划
四、中国的行政区划
（一）三级行政区划
（二）34个省级行政单位：位置、轮廓、简称和行政中心
设计意图：采用圆环展示我国三级行政区划，体现它们之间的包含关系，34个省级行政单位组成直接列出更好地呈现课堂重难点知识。条理清楚，一目了然地概括出课堂所学知识。
八、课件设计
课件中“中国省级行政区划图”选自2023年6月王民中图版地理教材，课件中所有中国省级行政单位区划图均采用竖版地图，体现我国领土的完整，突出我国的海洋的重要性，凸显我国海洋地位。所采用视频为2024年国家外交部发言人针对“520”民进党赖清德台独言论所发表的反击，紧跟时事素材，联系国家大事。课件中使用34个省级行政单位矢量图片，设置超链接，加强课堂中学生的互动，体现学生主体地位。
省
县
乡
2个特别行政区
23个省
5个自治区
4个直辖市
一、教材分析
本节由中国的位置、中国的疆域、中国的邻国和中国的行政区划共四个部分组成。“中国的位置”这部分内容是从全球的角度来认识中国疆域的空间位置(半球位置、纬度位置、海位置)。“中国的疆域”这部分内容让学生从中国疆域本身(领土组成、面积、海陆疆界、四至点等方面)的特点建立中国疆域这一空间位置特征。“中国的邻国”这部分内容则是从陆上相邻和隔海相望国家说明中国疆域相对的空间位置特征。“中国的行政区划”这部分内容则阐明我国内部省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握地理事物空间分布的基础。在教学中应揭示出各知识之间的联系，使学生建立良好的知识结构，进而促进他们形成牢固而正确的关于中国疆域和行政区划的空间概念。
二、学情分析
通过第一课时的学习学生对我国的疆域和邻国有了一定的了解，在学习我国34个省级行政单位时学生也有着极大地兴趣，因为34个省级行政单位里面有学生的家乡，所以学生学习的兴趣要浓厚一些，初中学生以直观思维为主，让学生观察各个省级行政单位的轮廓并说出来像什么，更有利于激发学生的想象力，学生在这个过程中认知能力不断提高；了解各个省级行政单位的位置可以初步在学生头脑中形成空间概念。在学习过程中让学生合作学习，培养学生的合作精神。
三、教学方法
主要采用PPT课件，配合希沃一体化教学设备进行展示，用到了讲授法、读图法、问答法。
四、教学目标
1.了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，掌握34个省级行政单位的轮廓特点、所处的位置。
2.运用地图说出我国各个省份的地理位置和轮廓，运用地图初步了解我国34个省级行政单位的空间分布概念。
3.通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，增强学生的爱国情感。
4.通过学习台湾是我国的一个省，钓鱼岛是台湾省的一部分，坚持一个中国和祖国的领土不容分割、不容侵犯的严正立场。
五、教学重难点
本节的重点：认识34个省级行政单位的名称、简称和行政中心及其分布
本节的难点： 34个省级行政单位的名称、简称和行政中心及其分布。
六、教学过程
（一）创设情境（3min）
用山西方言打招呼，以安陆白花菜寄到山西省的快递单引入我国三级行政区划。
设计意图：激发学生学习兴趣，让学生了解家乡的特色农产品，激发学生热爱家乡的情感，同时让学生了解我国三级行政区划在生活中的应用。
PPT展示：1-3页。
（二）新课讲授
环节一：介绍自己的家乡山西省，包括位置，简称、行政中心和地方特色，并展示山西省介绍卡，让学生分组合作交流，填写其他省级行政单位的介绍卡并进行上台展示。（22min）
设计意图：激发学生热爱家乡的情感，激起学生对34个省级行政单位的兴趣，培养学生的合作能力、想象能力和语言表达能力。突出课堂重难点。
PPT展示：4，6-35，38-39。在这里选取了34个省级行政单位矢量图，可以单独展示各个省级行政单位的轮廓。学生进行上台展示时，没有规定要讲哪个省级行政单位，学生讲哪个就展示这个省级行政单位的轮廓示意图和介绍，并提醒学生做笔记。
环节二：展示重要省级行政单位的文字描述，让学生判断这是哪个省级行政单位。在介绍两个特别行政区时，用语言描述它们回归的艰辛历程，并提问我国实现完全统一了吗？引出台湾省，并展示我国外交部发言人对台湾回归，祖国必将实现统一的决心。观看完视频，提问学生看完视频的感受，进一步深化情感。（10min）
设计意图：突出课堂重难点，呈现比较独特的一些省级行政单位，涉及道法、语文等知识，体现跨学科教学，加深学生印象，进行课堂情感深华。
PPT展示：5，6-13，38-40。若是学生展示过的省级行政单位就一起说出这个省级行政单位的简称和行政中心，若是学生没展示到这个省级行政单位，就提问学生，介绍这个省级行政单位。
课堂小结（3min）
教师活动：通过以上的学习，相信大家对我国34个省级行政单位有了一定的了解，有同学可以总结一下自己在课堂中的收获吗？
设计意图：巩固所学知识，提高学生语言组织能力和表达能力。
（四）作业练习（6min）
教师活动：通过以上的学习，大家肯定掌握了不少知识，让我们一起来检验一下吧。现在开始省级行政单位接龙，请大家说出它的名称、简称和行政中心。
PPT展示：头脑风暴：设置湖北省、新疆维吾尔自治区、黑龙江省、台湾省、山东省、广东省、云南省、海南省、内蒙古自治区、北京市、上海市、四川省轮廓图
1.小明同学的家乡，每年有两次太阳直射现象，他家乡所在的省区可能是（ ）
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
2.读我国四个省级行政单位区域轮廓图，回答下面的问题。图示四个省级行政区域名称，判断正确的是（ ）
A.甲—上海市 B.乙—西藏自治区
C.丙—台湾省 D.丁—陕西省
3.材料一：春节期间，家住哈尔滨的小明收到了来自南昌的好友小林的邀请，小林邀请小明一起参加有关部门组织的假期活动。小林知道小明是一名地理爱好者，在信中有意考考小明，告诉他，参加假期活动的地方一年中有两次太阳直射。小明接受了邀请，参加了假期活动，与小林、小旭、小强和小凯分在了同一个小组。
材料二：下图为我国行政区划简图，图中字母表示小明、小旭、小强和小凯居住的城市和要参加的假期活动的地点。
（1）小林邀请小明参加假期活动的地点位于图中的（ ）（填字母）地。
（2）小明接受邀请后，做好了初步准备。下列小明准备的物品中，必要的是（ ），不必要的是（ ）。（填序号）
①御寒的衣服 ②防晒霜 ③墨镜
（3）小凯说 ：“我的家乡是儒家文化的发源地。“小凯的家乡位于图中的（ ）（填字母）地，其省会城市是（ ）。
设计意图：巩固课堂知识，检验课堂学习成果。
（五）拓展延伸。（1min）
1.将剩余的省级行政单位介绍卡整理出来。.
教师活动：还有一部分省级行政单位没来得及展示，同学们可以在课后整理出来同你的小伙伴进行分享和交流。（6min）
设计意图：巩固课堂学习成果，促进学生之间积极探讨交流，激发学生思维。
七、板书设计
2.1疆域和行政区划
四、中国的行政区划
（一）三级行政区划
（二）34个省级行政单位：位置、轮廓、简称和行政中心
设计意图：采用圆环展示我国三级行政区划，体现它们之间的包含关系，34个省级行政单位组成直接列出更好地呈现课堂重难点知识。条理清楚，一目了然地概括出课堂所学知识。
八、课件设计
课件中“中国省级行政区划图”选自2023年6月王民中图版地理教材，课件中所有中国省级行政单位区划图均采用竖版地图，体现我国领土的完整，突出我国的海洋的重要性，凸显我国海洋地位。所采用视频为2024年国家外交部发言人针对“520”民进党赖清德台独言论所发表的反击，紧跟时事素材，联系国家大事。课件中使用34个省级行政单位矢量图片，设置超链接，加强课堂中学生的互动，体现学生主体地位。
省
县
乡
2个特别行政区
23个省
5个自治区
4个直辖市