2 乡下人家 课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
乡下人家
乡下人家
人教部编小学语文第一单元乡村生活
教学目标
认读５个生字，会写15个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
01
正确、流利、有感情地朗读课文。
02
在品词析句、想象画面中感受田园风光的独特和迷人。
03
走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
04
人教部编小学语文第一单元乡村生活
乡下人家
乡下人家
第一课时
课时目标
1.认读5个生字，会写15个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在品词析句、想象画面中感受田园风光的独特和迷人。
一、课程导入
1. 房前爬藤蔓，空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐……
(1)欣赏这些画面后，你有什么感觉？能用一两个词或句子来说一说吗？
(2)通过这些画面，你能判断这是哪里的风景吗？
二、学习字词
1．自学要求。
(1) 请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，要读得流畅，特别是含有生字的长句子，要多读几遍。
(2)再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准字音。
2．检验自学效果。
(1)轻声词：“时候　尾巴　石头”
（2）词语：
第一组：构成　鸡冠花　朴素　率领　
倘若　 附近　 捣衣　绘成　和谐
二、学习字词
捣（dǎo）衣
鸡冠（guān）花
率（shuài）领
（2）词语：
第二组：装饰　蹲着　凤仙　顺序　 照例
　 觅食　耸着　踏步　寄住　催眠曲
二、学习字词
蹲（dūn）着
凤（fèng）仙
二、学习字词
蹲：“ ”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第三笔横从“ ”上侧起笔，略长;第四笔在竖中线上，框内短横靠近横中线;“寸”长横在“ ”下起笔，点画在竖中线右侧。
率：“率”字起笔的点、横居中，首笔点在竖中线上。“幺”在竖中线左右；末两笔的横段与点都在横中线。“幺”两边的四点左右对应，向中间聚拢。“十”横要长，竖在竖中线。
蹲
率
(2) 词语：重点关注“蹲”“率”的写法。
三、整体感知
1．自读课文，说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
2．作者陈醉云用一句话概括了他对“乡下人家”的印象，请同学们浏览课文，找出这个句子并画线标注。
三、整体感知
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（1）朗读并思考：这句话让你感受到乡下人家的风景是怎样的？
（2）“独特”是指“独有的；特别的”。“迷人”是指“使人陶醉；使人迷恋”。
（3）带着理解，有感情地读这句话。
四、品读感悟
1. 再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢？边读边想画面，在旁边书写感受或标注问题。
2．提示：“乡下人家，(　　　　　)，都有一道独特、迷人的风景。”
四、品读感悟
乡下人家，(屋前和屋后)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(傍晚和夜里的时候)，都有一道独特、迷人的风景。
理出表示空间顺序和时间顺序的词语。
① 表示空间顺序的词语：屋前、房前、门前、屋后。
② 表示时间的词语：春、夏、秋(季节)
傍晚、夜里(时候)
3．学生自由交流：
四、品读感悟
4．写作顺序：
这篇课文是按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
中心句：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
5．了解课文结构：
这篇课文是按“分—总”的结构来写的。
是围绕中心句展开描写的。
五、课堂拓展
1. 快速默读课文的第1—6自然段，选一个你喜欢的场景，用自己的话概括。
五、课堂拓展
老师把大家归纳的各个场景汇编成了一首小诗，一起来读。
长藤绿叶瓜架，
春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
傍晚风景如画，
纺织姑娘轻唱。
最美乡下人家。
六、作业布置
抄写生字新词。
人教部编小学语文第一单元乡村生活
乡下人家
乡下人家
第二课时
课时目标
1.品词析句、想象画面中感受田园风光的独特和迷人。
2.走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
一、课程导入
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
二、品读感悟
1．自读要求。
（1）自由读课文第1自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后认真地读一读。
（2）读画记号的句子，谈感悟。
(一)学习课文第1自然段。
二、品读感悟
2．交流反馈。
①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
②“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
(一)学习课文第1自然段。
二、品读感悟
③为什么说是“别有风趣的装饰”呢？
④填空，比较三者。
当花儿落了的时候，藤上便结出了(　　　　)的瓜，像(　　　　)似的挂在房前，衬着(　　　　)，它们不如高楼门前的石狮子那样(　　　　)，也不如大旗杆那样(　　　　)，却是那么(　　　　)。”
二、品读感悟
(3)读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3．有感情朗读第1自然段。
二、品读感悟
1．学以致用：让我们沿用学习第1自然段的方法，分组来学习接下来的课文吧！
2．回忆学法：读文段；画语句；说感受；有感情朗读。
3．分组学习课文的第2—6自然段。
4．小组汇报。
(二)自学课文第2—6自然段。
二、品读感悟
①探究“朴素中带着几分华丽”的意思。
“朴素”和“华丽”意思相反，作者这样写矛盾吗？
为什么说它们是朴素的呢？
②齐读，边读边想画面。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
芍药
大丽菊
凤仙
鸡冠花
二、品读感悟
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
①看到了什么？
②比较：“探”与“长”“冒”的不同。
③拓展谚语：
“清明雨水多，竹笋满山坡”
“春雨下一时，嫩竹长一尺”。
二、品读感悟
④创设情境：现在，你们就是小春笋，你们那么快从土里钻出来是想看到什么？
二、品读感悟
①读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。思考：你听出了什么？
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
②这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，
它在心里想什么呢？
(3)学习课文第3、4自然段。
二、品读感悟
③抓关键词品悟：
从“游戏水中”读出鸭子们生活得很自由、很快乐。
从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在乡村是很常见的。
④朗读：带着丰富的想象再读读这两段文字，体会鸡鸭的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。
二、品读感悟
①自由读，谈谈收获，并体会“天高地阔”一词描绘的场景。
②句式训练：根据原文填空。
“(天边的红霞)，(向晚的微风)，(头上飞过的归巢的鸟儿)，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”
(4)学习课文第5、6自然段。
二、品读感悟
③晚饭过后，又是怎样的场景呢？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、课堂拓展
1．文章表达了作者对乡村生活的什么思想感情？
2．重读中心句：
“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
3．冬天的乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢？说给同桌听一听。
布置作业
1.回忆课文中描写的画面，从中选择自己认为最美的一处景致，抄写下来。
2.你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
淳朴的乡村，
一道独特的风景，
一幅和谐的画卷。