2《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计
教学目标
1.认读5个生字，会写15个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在品词析句、想象画面中感受田园风光的独特和迷人。
4.走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学重难点
了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、课程导入
1.课件演示画面：房前爬藤蔓，空地鲜花绽，鸡鸭争觅食，沐夕阳晚餐
(1)欣赏这些画面后，你有什么感觉 能用一两个词或句子来说一说吗
(2)通过这些画面，你能判断这是哪里的风景吗
2.引出课题，板书课题《乡下人家》，学生齐读。
3.过渡导学：下面，就让我们跟随陈醉云的优美笔触，走进乡下人家，一同感受那悠闲自在的乡村生活。让我们一起来阅读课文。
二、学习字词
1.课件出示自学要求。
(1)请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，要读得流畅，特别是含有生字的长句子，要多读几遍。
(2)再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准字音。
2.检验自学效果。
(1)轻声词：“时候 尾巴 石头”
(2)出示带有会认字、会写字的词语：
“捣衣”和表示花名的词语可借助图片来识记。
第一组：“构成 鸡冠花 朴素 率领 倘若 附近 捣衣 绘成 和谐”
第二组：“装饰 蹲着 凤仙 顺序 照例 觅食 耸着 踏步 寄住 催眠曲”
①指定学生朗读，教师根据情况进行指导，特别注意：“饰”不要读作sì；“例”不读作liè；“冠”作为多音字，在“鸡冠花”中读作guān；另一个多音字“率”的发音shuài也需关注。
②用不同方法识记生字新词。
③重点关注“蹲”“率”的写法。
蹲：“足”第五笔短横在横中线上侧。“尊”第三笔横从“足”上侧起笔，略长；第四笔在竖中线上，框内短横靠近横中线；“寸”长横在“足”下起笔，点画在竖中线右侧。
率：“率”字起笔的点、横居中，首笔点在竖中线上。“幺”在竖中线左右；末两笔的横段与点都在横中线。“幺”两边的四点左右对应，向中间聚拢。“十”横要长，竖在竖中线。
三、整体感知
1.自读课文，说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
2.导学：作者陈醉云用一句话概括了他对“乡下人家”的印象，请同学们浏览课文，找出这个句子并画线标注。
出示：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
(1)请同学们朗读这句话，并思考：这句话让你感受到乡下人家的风景是怎样的 (独特、迷人)
(2)小结：“独特”是指“独有的；特别的”；“迷人”是指“使人陶醉；使人迷恋”。
(3)带着理解，有感情地读这句话。
过渡：我们一起读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”“迷人”的美吧。
四、品读感悟
1.再读课文，想一想：乡下人家有什么独特、迷人的风景呢 边读边想画面，在旁边书写感受或标注问题。2.课件出示填空提示：“乡下人家，()，都有一道独特、迷人的风景。”
3.学生自由交流：
乡下人家，(屋前和屋后)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(春夏秋三季)，都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家，(傍晚和夜里的时候)，都有一道独特、迷人的风景。
(1)理出表示空间顺序和时间顺序的词语。
(2)课件出示：
①表示空间顺序的词语：“屋前、房前、门前、屋后。”
②表示时间的词语：“春、夏、秋。(季节)傍晚、夜里。(时候)”
4.小结写作顺序：这篇课文是按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。难怪作者在课文的结尾处不禁要这样说：(课件出示中心句)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”(学生齐读)
5.了解课文结构：这篇课文是按“分——总”的结构来写的。引导学生了解本课是围绕中心句展开描写的。
五、课堂拓展
1.概括：快速默读课文的第1—6自然段，选一个你喜欢的场景，用自己的话概括。(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、院落晚餐图、月夜睡梦图)
2.过渡：老师把大家归纳的各个场景汇编成了一首小诗，一起来读。
(1)课件出示：
“长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。
鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。
傍晚风景如画，纺织姑娘轻唱。
最美乡下人家。”
(2)齐读小诗，把握全文。
3.教师小结，整体回顾。
无论在屋前、屋后还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家的生活都是这样优美恬静。下节课，我们将走进课文的字里行间，继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。
六、布置作业
抄写生字新词。
第2课时
一、课程导入
1.《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，这节课我们就继续去欣赏一幅幅风景画。
2.相机出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
3.导学：难怪作者要这样感叹——(课件出示中心句)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(学生齐读)
4.过渡：接下来，我们就去感受乡下人家的独特、迷人吧！
二、品读感悟
(一)学习课文第1自然段。
1.自读要求。
(1)自由读课文第1自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后认真地读一读。
(2)指名读画记号的句子，谈感悟。
2.交流反馈。
①课件出示句子和瓜架图片：
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
②"别有风趣的装饰"指的是什么呢 (农家屋前自然生长的瓜藤绿叶，以及其中夹杂的绿色和红色的瓜果。这些元素以其鲜明的色彩和浓郁的生活气息，将农家小屋装饰得既别致又生动，既亲切又可爱，又保持了质朴自然的风貌，完全没有人为雕饰的痕迹。)
③为什么说是“别有风趣的装饰”呢 (因为这些与城市里高楼门前的装饰不同。)
④填空，比较三者。
“当花儿落了的时候，藤上便结出了()的瓜，像()似的挂在房前，衬着()，它们不如高楼门前的石狮子那样()，却是那么()，也不如大旗杆那样()。”
(2)学生自由发言谈感受。
(引导：之所以称这些装饰“别有风趣”，是因为它们与城市高楼大厦门前的装饰截然不同。通过这种对比，学生们可以更深刻地感受到乡下人家装饰的独特魅力和美感。)
(3)小结：生机勃勃的瓜、藤、叶，与严肃的石狮子和大旗杆形成了强烈的对比。通过比较，我们发现，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景啊！真是别有风趣的装饰！(引读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)
3.有感情朗读第1自然段。
(二)自学课文第2——6自然段。
1.学以致用：让我们沿用学习第1自然段的方法，分组来学习接下来的课文吧！
2.回忆学法：读文段；画语句；说感受；有感情朗读。
3.分组学习课文的第2—6自然段，教师巡视，相机指导小组学习。
4.小组汇报。
(1)语段1：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
①探究“朴素中带着几分华丽”的意思。追问：“朴素”和“华丽”意思相反，作者这样写矛盾吗 为什么说它们是朴素的呢 (不矛盾。这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，它们点缀了乡下人家的生活，尽管不名贵，很常见，很朴素，但朴素是最自然的，而最自然的往往最能展现美丽的光彩，在它们身上，朴素中见华丽。怪不得作者要说————这是一派独特的农家风光。)
②出示各种鲜花的图片。告诉学生每种花花开的时间，理解“依着时令，顺序开放”的意思。
③齐读，边读边想画面。
(2)语段2：“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
①看到了什么 (抓住“许多”“成群地”“探”等词语体会生动、形象的表达手法。)
②比较：“探”与“长”“冒”的不同。
(从“探”字可以体会到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展现了春季的勃勃生机。)
③拓展谚语：“清明雨水多，竹笋满山坡”“春雨下一时，嫩竹长一尺”。(教师展示图片)
④创设情境：现在，你们就是小春笋，你们那么快从土里钻出来是想看到什么
⑤引读：把小春笋当成人来写，不仅表达了自己的喜爱之情，也形象地写出了小春笋想钻出来的迫切心情。怪不得作者要感慨————(课件出示中心句)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”(学生齐读)
(3)汇报学习课文第3、4自然段。
①指名读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。思考：你听出了什么 (读出了疑惑不解的语气)鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
②这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去，它在心里想什么呢
③抓关键词品悟：从“游戏水中”一词中，读出鸭子们生活得很自由、很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在乡村是很常见的。
④朗读：带着丰富的想象再读读这两段文字，女生读第3自然段，男生读第4自然段，体会鸡鸭的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。
⑤小结：正是由于作者对它们的喜爱，所以作者不由自主地发出感慨——“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”(学生齐读)
(4)汇报学习课文第5、6自然段。
①自由读，谈谈收获，并体会“天高地阔”一词描绘的场景。
②句式训练：根据原文填空。
``(天边的红霞)，(向晚的微风)，(头上飞过的归巢的鸟儿)，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”
③小结：是啊，乡下人家和周围的环境是那样自然、和谐。我的眼前仿佛出现了这样一幅画面：天上红霞片片，周围鸟鸣虫叫，四周花红草绿，身边微风习习。在这样的环境下吃饭、聊天，真是开心极了。(板书：自然、和谐)
④导读：晚饭过后，又是怎样的场景呢 小组交流，指名说画面，重点理解句子“那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡”。
⑤小结：怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”(学生齐读)
三、课堂拓展
1.小结：学习了课文，我们发现文章表达了作者对乡村生活的什么思想感情 (学生自由回答：憧憬、羡慕、向往……)
2.重读中心句(课件出示中心句)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
3.拓展表达：冬天的乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢 说给同桌听一听。
四、布置作业
1.引导学生回忆课文中描写的画面，从中选择自己认为最美的一处景致，抄写下来。
2.课件出示：你眼中的乡村景致是怎样的 用一段话写下来。