1秋天 火红的枫叶 教案
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文档简介
教学要求
1.理解课文内容,激发学生对大自然和老师的热爱之情。2.学会生字及新词。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.引导学生通过朗读体会大自然的美丽,培养学生热爱老师的情感。2.有感情地朗读课文。
教学课时
两课时。
火红的枫叶
今天,我在树林里走来走去①,想寻找②一片火红③的枫④叶。[句导读:这句话交代了事情发生的时间、地点和人物。]
段导读:“我”在树林里寻找火红的枫叶。
每当我拾起⑤一片枫叶的时候,总以为⑥找到了一片最红的。[句导读:“每当”表明“我”不止一次地拾起红叶;“总以为”是说总是认为,说明其实并不是这样的。]然而⑦不久,我又找到了一片更⑧红的。[句导读:“然而”起转折的作用,写出“我”对自己找的枫叶总是不满意。]
段导读:“我”在树林里找枫叶,可总是找不到满意的。
啊,我终于⑨找到了一片最红最红的枫叶![句导读:“终于”写出了“我”找到这片叶子十分不容易。这是个感叹句,表现了“我”找到满意的枫叶时兴奋的心情。]它比朝霞⑩还红,比玫瑰还红。[句导读:用“朝霞”“玫瑰”和“我”找到的枫叶作比较,突出“我”找到的这片枫叶很红。]它的样子也好看,就像我小小的手掌。[句导读:用比喻的修辞手法说明枫叶十分好看。]
段导读:“我”终于找到了一片又红又好看的枫叶。
第一部分(第1~3自然段):“我”在树林里寻找枫叶的过程。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成了一张美丽的贺卡,送给亲爱的老师。[句导读:这句话写出了“我”寻找火红的枫叶的原因。]
段导读:“我”把挑选的枫叶制作成贺卡,送给亲爱的老师。
第二部分(第4自然段):“我”把枫叶做成贺卡送给老师。
字
词
导
读
1.了解“我”在树林里寻找火红的枫叶的原因。
2.激发学生对大自然和老师的热爱之情。
3.有感情地朗读课文。
爱心卡,生字卡片,枫叶。
一 导入新课
出示实物:一片枫叶。
老师把这片枫叶贴在黑板上,提问:这是什么颜色的枫叶
补充板书:火红的
二 初读课文
火红的枫叶要送给谁呢 一起来学习课文。
1.自由读课文,一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音,读通顺句子。
2.纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意,给大家提个醒。
“玫瑰”的“瑰”本应读一声,与“玫”组成联绵词后,要读轻声,不能再读一声。
3.标出自然段。(4个)
4.老师介绍作者。
金波:1935年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员。著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》,童话集《小树叶童话》《眼睛树》。1992年获国际安徒生奖提名。
5.想想你读懂了什么,把你不明白的词句画出来。
三 再读课文,理解内容
1.学习第1至第3自然段。
(1)自由读第1自然段,说说你读懂了什么
(今天,我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。)
①提问:什么叫“寻找” (找,寻求)
②积累词语:“火红”这个词在组合中有什么特点 你能照样子说几个吗
学生甲:“火红”的“火”字是一种事物的名称。
学生乙:“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。
学生丙:“橘红”“土黄”“草绿”“雪白”“天蓝”“乌黑”……
(2)自由读第2自然段。
①说说你读懂了什么
学生甲:“我”拾起一片枫叶,总以为找到了最红的。然而不久,“我”又找到了一片更红的。
学生乙:“我”拾枫叶,总是不满意,总想找到更好的。
②提问:从哪句话可以看出来“我”拾枫叶,总是不满意,总想找到更好的
(然而不久,我又找到了一片更红的。)
③指名读第2句话,理解句意。
学生甲:这句话的意思是,可是不久,“我”又找到了一片更红的。
学生乙:这句话的意思是,可是不久,“我”又找到了一片比刚才找到的更红的。
④过渡语:那么,“我”找到最满意的枫叶了吗
(3)自由读第3自然段,数数共有几句话。(3句话)
①指名读第1句话,说说你读懂了什么。
(啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!)
②指名读第2句话,思考:为什么说它是最红最红的枫叶
(它比朝霞还红,比玫瑰还红。)
③发散练习:它比( )还( ),比( )还( )。
学生甲:它比(天空)还(蓝),比(大海)还(蓝)。
学生乙:它比(雪)还(白),比(象牙)还(白)。
学生丙:它比(墨)还(黑),比(头发)还(黑)。
④指名读第3句话,思考:这片枫叶是什么样子的
学生甲:它的样子很好看。
学生乙:它就像“我”小小的手掌。
⑤指导读出欣喜的语气。
①学生自己练读。 ②同桌互读,比一比谁读得更好。 ③指名汇报读。师生评议。
2.学习第4自然段。
(1)请同学读第4自然段,说说读懂了什么
学生甲:“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。
学生乙:“我”把这枫叶送给老师,因为老师辛勤培育了我们。
学生丙:“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成了一张美丽的贺卡,送给亲爱的老师。
(2)老师提问:你们知道哪一天是老师的节日吗
(每年的9月10日是老师的节日。)
(3)发散思维:在这一天里,你想跟老师说些什么呢
学生甲:在这一天里,我想对老师说:“祝老师节日快乐!”
学生乙:在这一天里,我想对老师说:“感谢您为我们付出的辛勤劳动。”
学生丙:在这一天里,我想对老师说:“老师,我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。”
学生丁:在这一天里,我想对老师说:“我想和您成为最好的朋友。您愿意吗 ”
……
四 总结全文
1.通过学习这篇课文,你有哪些收获
学生甲:在秋天里,我觉得火红的枫叶是最美丽的。
学生乙:在收获的季节里,我总会想起亲爱的老师。
学生丙:我们要热爱老师,尊敬老师。
2.老师总结。
学生把火红的枫叶送给亲爱的老师。老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。
本文可采用朗读指导的方式来教学。
教师可按照“寻找火红的枫叶”—“找到火红的枫叶”—“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文,让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。其中,重点指导第3自然段。“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时,引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。“它比朝霞还红,比玫瑰还红,它的样子也好看,就像我小小的手掌。”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看,从而让学生感受到师生情是浪漫的,是温馨的。
课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。教学时,要引导学生抓住这一留白,让学生来一次小练笔,比如写出:“如果你也给老师做一张贺卡,你会在上面写什么 ”这一练习,使学生对课文理解得更加深刻,增进了学生与老师之间的情感。
1.把能搭配的词语用线连起来。
一张 小诗一片 老师一首 贺卡一位 枫叶
2.在老师的节日里,我想对老师说:
亲爱的老师:
感谢您教会我知识和做人的道理,我一定好好学习,长大以后做一名对社会有用的人才。祝您教师节快乐!
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字卡片。
一 检查复习
1.指名分段朗读课文。师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 自主识字
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
然:上下结构。注意不要丢了右上的点。
而:六笔写成。与“面”比较记忆。
比:左右结构。笔顺是
。
就:左右结构。左边是“京”,右边是“尤”。
洁:左右结构。右上方是“士”,不要写成“土”。
美:上下结构。上面是“?”,下面是“大”。
丽:上下结构。下面是“”,不要写成“”。
送:半包围结构。与“远”“这”比较记忆。
三 指导书写
美:第三个横最长。上部“?”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。
比:“乚”起笔写在竖中线上。
送:第一笔“丶
”写在竖中线上。
四 扩词练习(学生充分说)
然:然而 然后 忽然 果然 不尽然 理所当然
比:比赛 对比 比方 比比皆是 今非昔比
洁:洁净 清洁 纯洁 洁白 洁身自好
送:送别 运送 送还
而:而且 而是 然而 由远而近 一而再,再而三
上课伊始,教师可采取问答式导入,问学生们见过枫叶没有,如果见过,那它是什么颜色。然后根据学生们的回答板书并教学生字。
在识字方面,可采取分散识字与集中识字相结合,听读识字与拼读识字等相结合的方法,基本是按由文到词,再到字,又回到词、文的方式,这样使学生更形象地理解并记忆生字。在此过程中,教师应先范读课文,实现听读识字,然后充分发挥学生的积极性,让同桌合作,互读互评课文,合作解决不认识、不理解的字词。之后,请学生朗读课文,并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。这样,不仅使学生学习的主动性增强了,还加强了学生合作探究的能力。
1.在括号里填上合适的词语。
(火红)的枫叶 (洁白)的信纸
(亲爱)的老师
(美丽)的秋天
(小小)的手掌
(香甜)的瓜果
2.读一读诗歌。
大地的衣服
大地姑姑爱打扮,
身上衣服经常换。
冬天穿上雪花袄(ǎo),
夏天穿上花裙(qún)子,
春天换上淡绿衫(shān)。
秋天换上五彩缎(duàn)。
脱了这件换那件,
大地姑姑真好看。
1.作者介绍
金波,1935年7月生于北京,著名诗人、儿童文学作家。祖籍河北冀县(今冀州市)。出版过诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》等二十余本,童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》《眼睛树》等十余本。他的作品曾获国家图书奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等几十个全国大奖。他被人们亲切地称为“美的向导、爱的使者”。
2.教师节短信集锦
您就像一位辛勤的园丁,我们就像您培植的小树。我们愿在冬天为您抵挡寒冷,春天带给您绿意,夏天带给您凉爽,秋天带给您硕果!
一支粉笔,行云流水;两手耕耘,教书育人;三尺讲台,绘声绘色;四季如春,诲人不倦;五尺粗布,淡泊宁静;六神会聚,妙趣横生;七星拱月,夜以继日;八方桃李,芬芳满园;九九重阳,登高望师;十载病体,呕心沥血;百战百捷,享誉方圆;千千思念,恩重如山;万般厚爱,青衫泪湿!
踏晨露,伴烈日。风里来,雨里去。日日夜夜,废寝忘食。校园里,到处洒落着您苦涩的汗水,到处留下您辛勤劳动的痕迹。您像那牺牲自己照亮别人的蜡烛,却从未在别人面前炫耀。老师,教师节到了,让我们道一声:老师,您是最可亲最可敬的人!
1.理解课文内容,激发学生对大自然和老师的热爱之情。2.学会生字及新词。3.有感情地朗读课文。
重点难点
1.引导学生通过朗读体会大自然的美丽,培养学生热爱老师的情感。2.有感情地朗读课文。
教学课时
两课时。
火红的枫叶
今天,我在树林里走来走去①,想寻找②一片火红③的枫④叶。[句导读:这句话交代了事情发生的时间、地点和人物。]
段导读:“我”在树林里寻找火红的枫叶。
每当我拾起⑤一片枫叶的时候,总以为⑥找到了一片最红的。[句导读:“每当”表明“我”不止一次地拾起红叶;“总以为”是说总是认为,说明其实并不是这样的。]然而⑦不久,我又找到了一片更⑧红的。[句导读:“然而”起转折的作用,写出“我”对自己找的枫叶总是不满意。]
段导读:“我”在树林里找枫叶,可总是找不到满意的。
啊,我终于⑨找到了一片最红最红的枫叶![句导读:“终于”写出了“我”找到这片叶子十分不容易。这是个感叹句,表现了“我”找到满意的枫叶时兴奋的心情。]它比朝霞⑩还红,比玫瑰还红。[句导读:用“朝霞”“玫瑰”和“我”找到的枫叶作比较,突出“我”找到的这片枫叶很红。]它的样子也好看,就像我小小的手掌。[句导读:用比喻的修辞手法说明枫叶十分好看。]
段导读:“我”终于找到了一片又红又好看的枫叶。
第一部分(第1~3自然段):“我”在树林里寻找枫叶的过程。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成了一张美丽的贺卡,送给亲爱的老师。[句导读:这句话写出了“我”寻找火红的枫叶的原因。]
段导读:“我”把挑选的枫叶制作成贺卡,送给亲爱的老师。
第二部分(第4自然段):“我”把枫叶做成贺卡送给老师。
字
词
导
读
1.了解“我”在树林里寻找火红的枫叶的原因。
2.激发学生对大自然和老师的热爱之情。
3.有感情地朗读课文。
爱心卡,生字卡片,枫叶。
一 导入新课
出示实物:一片枫叶。
老师把这片枫叶贴在黑板上,提问:这是什么颜色的枫叶
补充板书:火红的
二 初读课文
火红的枫叶要送给谁呢 一起来学习课文。
1.自由读课文,一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。要求读准字音,读通顺句子。
2.纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意,给大家提个醒。
“玫瑰”的“瑰”本应读一声,与“玫”组成联绵词后,要读轻声,不能再读一声。
3.标出自然段。(4个)
4.老师介绍作者。
金波:1935年生于北京。中国作家协会儿童文学委员会委员。著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》,童话集《小树叶童话》《眼睛树》。1992年获国际安徒生奖提名。
5.想想你读懂了什么,把你不明白的词句画出来。
三 再读课文,理解内容
1.学习第1至第3自然段。
(1)自由读第1自然段,说说你读懂了什么
(今天,我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。)
①提问:什么叫“寻找” (找,寻求)
②积累词语:“火红”这个词在组合中有什么特点 你能照样子说几个吗
学生甲:“火红”的“火”字是一种事物的名称。
学生乙:“火红”的“红”字说的是这种事物的颜色。
学生丙:“橘红”“土黄”“草绿”“雪白”“天蓝”“乌黑”……
(2)自由读第2自然段。
①说说你读懂了什么
学生甲:“我”拾起一片枫叶,总以为找到了最红的。然而不久,“我”又找到了一片更红的。
学生乙:“我”拾枫叶,总是不满意,总想找到更好的。
②提问:从哪句话可以看出来“我”拾枫叶,总是不满意,总想找到更好的
(然而不久,我又找到了一片更红的。)
③指名读第2句话,理解句意。
学生甲:这句话的意思是,可是不久,“我”又找到了一片更红的。
学生乙:这句话的意思是,可是不久,“我”又找到了一片比刚才找到的更红的。
④过渡语:那么,“我”找到最满意的枫叶了吗
(3)自由读第3自然段,数数共有几句话。(3句话)
①指名读第1句话,说说你读懂了什么。
(啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!)
②指名读第2句话,思考:为什么说它是最红最红的枫叶
(它比朝霞还红,比玫瑰还红。)
③发散练习:它比( )还( ),比( )还( )。
学生甲:它比(天空)还(蓝),比(大海)还(蓝)。
学生乙:它比(雪)还(白),比(象牙)还(白)。
学生丙:它比(墨)还(黑),比(头发)还(黑)。
④指名读第3句话,思考:这片枫叶是什么样子的
学生甲:它的样子很好看。
学生乙:它就像“我”小小的手掌。
⑤指导读出欣喜的语气。
①学生自己练读。 ②同桌互读,比一比谁读得更好。 ③指名汇报读。师生评议。
2.学习第4自然段。
(1)请同学读第4自然段,说说读懂了什么
学生甲:“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。
学生乙:“我”把这枫叶送给老师,因为老师辛勤培育了我们。
学生丙:“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成了一张美丽的贺卡,送给亲爱的老师。
(2)老师提问:你们知道哪一天是老师的节日吗
(每年的9月10日是老师的节日。)
(3)发散思维:在这一天里,你想跟老师说些什么呢
学生甲:在这一天里,我想对老师说:“祝老师节日快乐!”
学生乙:在这一天里,我想对老师说:“感谢您为我们付出的辛勤劳动。”
学生丙:在这一天里,我想对老师说:“老师,我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。”
学生丁:在这一天里,我想对老师说:“我想和您成为最好的朋友。您愿意吗 ”
……
四 总结全文
1.通过学习这篇课文,你有哪些收获
学生甲:在秋天里,我觉得火红的枫叶是最美丽的。
学生乙:在收获的季节里,我总会想起亲爱的老师。
学生丙:我们要热爱老师,尊敬老师。
2.老师总结。
学生把火红的枫叶送给亲爱的老师。老师更盼望着你们以优异的成绩作为回报。
本文可采用朗读指导的方式来教学。
教师可按照“寻找火红的枫叶”—“找到火红的枫叶”—“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文,让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。其中,重点指导第3自然段。“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时,引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。“它比朝霞还红,比玫瑰还红,它的样子也好看,就像我小小的手掌。”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看,从而让学生感受到师生情是浪漫的,是温馨的。
课文最后一个自然段没有写“我”写的小诗的内容。教学时,要引导学生抓住这一留白,让学生来一次小练笔,比如写出:“如果你也给老师做一张贺卡,你会在上面写什么 ”这一练习,使学生对课文理解得更加深刻,增进了学生与老师之间的情感。
1.把能搭配的词语用线连起来。
一张 小诗一片 老师一首 贺卡一位 枫叶
2.在老师的节日里,我想对老师说:
亲爱的老师:
感谢您教会我知识和做人的道理,我一定好好学习,长大以后做一名对社会有用的人才。祝您教师节快乐!
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字卡片。
一 检查复习
1.指名分段朗读课文。师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 自主识字
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
然:上下结构。注意不要丢了右上的点。
而:六笔写成。与“面”比较记忆。
比:左右结构。笔顺是
。
就:左右结构。左边是“京”,右边是“尤”。
洁:左右结构。右上方是“士”,不要写成“土”。
美:上下结构。上面是“?”,下面是“大”。
丽:上下结构。下面是“”,不要写成“”。
送:半包围结构。与“远”“这”比较记忆。
三 指导书写
美:第三个横最长。上部“?”的竖不要和下部“大”的撇连成一笔。
比:“乚”起笔写在竖中线上。
送:第一笔“丶
”写在竖中线上。
四 扩词练习(学生充分说)
然:然而 然后 忽然 果然 不尽然 理所当然
比:比赛 对比 比方 比比皆是 今非昔比
洁:洁净 清洁 纯洁 洁白 洁身自好
送:送别 运送 送还
而:而且 而是 然而 由远而近 一而再,再而三
上课伊始,教师可采取问答式导入,问学生们见过枫叶没有,如果见过,那它是什么颜色。然后根据学生们的回答板书并教学生字。
在识字方面,可采取分散识字与集中识字相结合,听读识字与拼读识字等相结合的方法,基本是按由文到词,再到字,又回到词、文的方式,这样使学生更形象地理解并记忆生字。在此过程中,教师应先范读课文,实现听读识字,然后充分发挥学生的积极性,让同桌合作,互读互评课文,合作解决不认识、不理解的字词。之后,请学生朗读课文,并让学生汇报交流自己是如何学习字词的。这样,不仅使学生学习的主动性增强了,还加强了学生合作探究的能力。
1.在括号里填上合适的词语。
(火红)的枫叶 (洁白)的信纸
(亲爱)的老师
(美丽)的秋天
(小小)的手掌
(香甜)的瓜果
2.读一读诗歌。
大地的衣服
大地姑姑爱打扮,
身上衣服经常换。
冬天穿上雪花袄(ǎo),
夏天穿上花裙(qún)子,
春天换上淡绿衫(shān)。
秋天换上五彩缎(duàn)。
脱了这件换那件,
大地姑姑真好看。
1.作者介绍
金波,1935年7月生于北京,著名诗人、儿童文学作家。祖籍河北冀县(今冀州市)。出版过诗集《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》等二十余本,童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》《眼睛树》等十余本。他的作品曾获国家图书奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等几十个全国大奖。他被人们亲切地称为“美的向导、爱的使者”。
2.教师节短信集锦
您就像一位辛勤的园丁,我们就像您培植的小树。我们愿在冬天为您抵挡寒冷,春天带给您绿意,夏天带给您凉爽,秋天带给您硕果!
一支粉笔,行云流水;两手耕耘,教书育人;三尺讲台,绘声绘色;四季如春,诲人不倦;五尺粗布,淡泊宁静;六神会聚,妙趣横生;七星拱月,夜以继日;八方桃李,芬芳满园;九九重阳,登高望师;十载病体,呕心沥血;百战百捷,享誉方圆;千千思念,恩重如山;万般厚爱,青衫泪湿!
踏晨露,伴烈日。风里来,雨里去。日日夜夜,废寝忘食。校园里,到处洒落着您苦涩的汗水,到处留下您辛勤劳动的痕迹。您像那牺牲自己照亮别人的蜡烛,却从未在别人面前炫耀。老师,教师节到了,让我们道一声:老师,您是最可亲最可敬的人!