2自立 小狮子 教案
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文档简介
教学要求
1.理解课文内容,
懂得从小养成不依赖父母的好习惯,
自己学会生活的本领。2.学会本课的生字及由生字组成的新词。3.分角色朗读课文。
重点难点
1.了解课文内容,懂得从小养成不依赖父母的好习惯,自己学会生活的本领。2.体会狮子妈妈说的话的意思。
教学课时
两课时。
小 狮 子
狮子妈妈生了一只小狮子。
段导读:开篇介绍课文的主要“人物”——小狮子。
这只小狮子一天到晚懒洋洋①地晒②太阳,吃饱了就在大树下玩耍③、睡觉④,什么也不干。[句导读:“一天到晚”说明一直是这样,用“……就……”的句式写出小狮子的懒惰。]
段导读:小狮子又懒又爱玩耍,不爱练功。
大树对小狮子说:“狮子要有狮子的本领⑤才行,你怎么不练功⑥啊 ”
段导读:大树好心提醒小狮子要学本领。
小狮子抬起头,懒洋洋地说:“每天练功多累⑦呀,我才不自找苦吃呢!”[句导读:“懒洋洋”照应前文,说明小狮子确实一直都是这样。]
段导读:小狮子不爱练功的原因。
大树问:“那你长大以后怎么生活⑧啊 ”
小狮子说:“我是只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位⑨和本事,我肯定会有饭吃、有福享。”[句导读:小狮子认为依靠父母的地位和本事,自己就可以不练功,一辈子享福。]
第一部分(第1~6自然段):小狮子认为靠父母的地位和本事,即使不练功也能一辈子享福。
这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说:“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗 要想成为一只真正⑩的狮子,你必须学会自己生活的本领。”
段导读:狮子妈妈教育小狮子。
小狮子听了妈妈的话,开始刻苦学习。[句导读:说明小狮子是个知错能改的好孩子。]他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。[句导读:小狮子学会了多种本领,说明他十分聪明。]大树对他说:“你现在是一只真正的小狮子了。”[句导读:用大树说的话结尾,点明只有学会自己生活的本领的狮子才是真正的狮子。]
段导读:小狮子学会了很多本领,成了一只真正的小狮子。
第二部分(第7、8自然段):小狮子听了妈妈的劝告,刻苦学习本领,成了一只真正的小狮子。
1.认读生字,会写生字。
2.指导学生书写生字。
教学课件,录像片。
一 揭题,激发兴趣
1.播放有关狮子的录像,请学生欣赏。提问:看到的是什么动物 给你留下怎样的印象 (狮子。它很威武,不愧是“草原之王”。)
2.出示课文题目,读准生字“狮”。
3.对课文题目质疑。
学生甲:这是怎样的一只小狮子呢
学生乙:写了小狮子的什么事情
……
二 初读感知
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号,思考上述问题。
2.按要求进行初读。(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
lǎn懒 shài晒 yī依 lài赖
(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
(3)用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。
(小狮子原来懒洋洋的,什么也不干,后来开始努力学习生活的本领。)
三 深究细读,读中感悟
1.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,说说小狮子原来是一只怎样的狮子。
(懒洋洋)
(2)联系上下文,说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。
学生甲:一天到晚晒太阳,吃饱了就睡。
学生乙:他什么也不干。
(3)演示教学课件,加深体会。
2.学习第3至第6自然段。
(1)自由读第3至第6自然段。思考:一棵大树看见后,对小狮子说了些什么 小狮子又是怎样回答的
(2)重点理解小狮子的话。
小狮子抬起头,懒洋洋地说:“每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!”
你从这句话中读懂了什么
学生甲:小狮子怕吃苦。
学生乙:小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。
小狮子说:“我是只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我肯定会有饭吃、有福享。”
你从这句话中读懂了什么
学生甲:小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。因为爸爸和妈妈是草原之王,他们都有地位和本事,可以依赖他们生活。
学生乙:小狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈,就可以饭来张口,天天享福。
(3)归纳领悟:小狮子不练功,他的思想根源是什么 他的这种想法对吗
学生甲:思想根源在于怕吃苦。
学生乙:思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。
学生丙:这种想法是不对的。
(4)分角色朗读,读中感悟。
①揣摩读法,读出不同语气。
师生归纳,例如:
“我才不自找苦吃呢!”要读出懒洋洋、慢腾腾的语气。
“我爸爸和妈妈是草原之王……有福享。”句中“草原之王”可重读,整句话读出炫耀、高傲、自信不疑的语气,体会到小狮子想依赖父母生活的错误想法。
②自由结合,两人分角色对读。
③全体参与,两人对读。读后评议。
④选两个人(朗读能力较强的)在全班示范朗读。
3.学习第7、8自然段。
(1)指名读第7、8自然段。思考:小狮子的话被狮子妈妈听到了,她说了什么 小狮子后来怎么做的
(2)理解狮子妈妈的话。
她对小狮子说:“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗 要想成为一只真正的狮子,你必须学会自己生活的本领。”
①数一数,妈妈说了几句话 每句话的意思是什么 (两句话)
学生甲:第一句话的意思是,你想依赖父母生活的想法是错误的。
学生乙:学会自己生活的本领,才能成为一只真正的狮子。
②联系第8自然段,说说“生活的本领”指的是什么。
(奔跑、扑食、撕咬就是狮子“生活的本领”。)
(3)指导读出语气。
①学生自己练读。
②指名汇报读。师生评议。
(4)演示教学课件,体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领,成为一只真正的小狮子。
四 回归整体,升华认识
1.戴头饰分角色朗读课文。
(1)四人一组分角色练读。
(2)四人小组汇报朗读课文的情况。师生评议。
2.总结全文。读了这篇课文,你有什么收获
学生甲:我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领,才能成为一只真正的小狮子。
学生乙:我知道了不能总是依赖父母生活。
学生丙:我知道了自己要学会生活的本领,自己的事情自己做。
小
狮
子
原来 现在
怕吃苦 学会本领(奔跑、扑食、撕咬)
↓
依赖父母 真正的狮子
在理解文本方面,以读为本,读中感悟。课堂上,教师可通过指名读、小组读、齐读、分角色读等多种形式的朗读,来确保学生的参与度。对重点语句,应采取多读的方法,让学生自己体验品味,从中受到启迪,从而达到理解课文内容的目的。如:在教学大树与懒狮子的对话中,让学生充分观察第一幅图中大树和小狮子的表情,体会他们的感情,分别读出大树的惊讶、不高兴与小狮子懒洋洋、怕吃苦的语气。
此外,教师可增加一个环节——给原文添加提示语。让学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计不同的动作,给对话加上不同的语气词。这样,课文在学生的感悟中变成了童话剧,增加了学习的兴趣,也培养了创新思维能力。比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。添加提示语还可以帮助学生积累一些词汇。
1.“真正”的小狮子应该学会自己生活的本领。
2.用“依赖”口头造句。
我们不能依赖父母生活,要学会独立。
3.说说“我们应该学会什么生活本领”。
要学会洗衣、做饭、打扫卫生……的本领。
4.阅读短文,回答问题。
小热带鱼可好看啦!
小热带鱼的身子是三角形的,全身金黄色。尾巴是黑色的,也是一个三角形。
小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛,一张尖尖的嘴巴,嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!
(1)第2自然段主要写小热带鱼的身子和尾巴。第3自然段主要写小热鱼的眼睛、嘴巴和胡子。
(2)小热带鱼长着一张尖尖的嘴巴,它的身子是金黄色的,尾巴是三角形的。
(3)你喜欢小热带鱼吗 为什么
1.学会本课的生字和由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字卡片。
一 检查复习
1.分角色朗读课文。师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 自主识字
1.小组内互相说说识记字形的方法。
2.小组代表汇报。
(1)熟字加偏旁。
阳:左右结构。“日”左边加上“阝”,合起来就是“阳”。
怎:上下结构。“乍”下面加上“心”,合起来就是“怎”。
功:左右结构。“力”左边加上“”,合起来就是“功”。
苦:上下结构。“艹”下面加上“古”,合起来就是“苦”。
草:上下结构。“艹”下面加上“早”,合起来就是“草”。
须:左右结构。“页”左边加上“彡”,合起来就是“须”。
(2)熟字加一笔。
必:“心”字加一撇,就是“必”。
(3)与熟字比较。
原:半包围结构。“厅”去掉里面的“丁”,换成上面是“白”,下面是“小”,合起来就是“原”。
三 指导书写
必:注意三点的位置。第一笔“”起笔在横中线上,第三笔“丶”收笔到竖中线上,第五笔“丶”写在横中线上,第四笔“丿”收笔到左下格中间。
原:第六笔“一”写在横中线上。
四 扩词练习
学生充分说。
怎:怎么 怎样
功:功课 功劳 功夫 成功 事半功倍 功成名就
苦:苦练 苦功 辛苦 劳苦 苦日子 苦苦相求
原:原来 平原 原地 草原 原原本本 原封不动
必:必要 必须 不必 务必 必不可少 必争之地
在识字学词方面,可主要引导学生采用编故事、看插图、做动作等方法来学。如:区别形近字“懒”和“赖”,学生说:“有只懒狮子,自己不学本领,依赖自己的父母,将来肯定成不了森林之王。”教师顺势总结:“人要是产生了依赖的心理,就会变懒惰。”这就区别了“懒”和“赖”两个形近字的音、形、义。再如,引导学生观察课文第二幅插图,学做小狮子练功的动作来理解“扑”“撕”两个字为什么用提手旁,让学生感受汉字的表意特点。
1.看拼音,写词语。
liàn
gōng
练
功
tái
tóu
抬
头
bì
xū
必
须
cǎo
yuán
草
原
zěn
me
怎
么
shài
tài
yáng
晒
太
阳
2.照样子,写词语。
例:羊(山羊)——(洋)(海洋)
西(东西)——(晒)(晒太阳)
力(力气)——(功)(功夫)
古(古老)——(苦)(苦功)
早(早晨)——(草)(青草)
3.阅读短文,回答问题。
你见过山茶花吗 山茶花真是美极了!有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵上有好多颜色,有的一朵花就五彩缤纷。山茶花的花形也很美丽,有单瓣的,有重瓣的,也有叠成六角形的,大小排列疏密有致。你看了准会说它美。
(1)这段话是围绕哪两句话写的 用“”在文中画出来。
(2)这段话从哪几方面写了山茶花 (用“先写了……又写了……”的句式回答)
两方面。短文先写了山茶花的颜色多,又写了山茶花的花形也很美。
1.狮子
狮子生活在非洲草原上,是食肉动物。雄狮的脖子、胸部和前肢上,都有丰满的鬃毛,个儿大,体重可以达到190千克以上,十分威武;雌狮没有鬃毛,个儿也比较小,一般体重不到115千克;幼狮出生后6个月内,身上生有斑点。
狮子喜欢群居。在一个狮群中,成年的狮子是有分工的。雌狮的主要任务是捕猎食物;雄狮则有保护狮群的任务。一旦有敌人入侵,雄狮就会挺身而出,把敌人赶走。
2.
《狮子王》
非洲大草原上,狮王木法沙和王后沙拉碧产下了小王子辛巴。可是狮王的兄弟刀疤却认为辛巴阻碍了他登上王位。刀疤设计想杀掉辛巴,可辛巴被狮王木法沙救下。刀疤则下决心杀掉狮王木法沙。在刀疤设计的又一次事故中,狮王木法沙为了救辛巴被刀疤推下了山谷。而辛巴则认为是自己害死了父亲,被刀疤赶出了草原。
几年后,辛巴成长为一头英俊的雄狮。而自从刀疤当上国王后,动物们就处在水深火热中。在好友和母亲的劝说下,辛巴决定回狮子王国拯救子民。
面对辛巴的挑战,刀疤又揭开了往事,想让辛巴在害死父亲的自责中不小心从岩石上滑了下去。以为辛巴必死无疑的刀疤此时道出当年的真相,愤怒的辛巴产生了无穷的力量,奋力跃起,将刀疤打倒在地并赶下山崖。
辛巴在母亲和朋友们的欢呼与祝福声中,正式宣布执掌政权。
1.理解课文内容,
懂得从小养成不依赖父母的好习惯,
自己学会生活的本领。2.学会本课的生字及由生字组成的新词。3.分角色朗读课文。
重点难点
1.了解课文内容,懂得从小养成不依赖父母的好习惯,自己学会生活的本领。2.体会狮子妈妈说的话的意思。
教学课时
两课时。
小 狮 子
狮子妈妈生了一只小狮子。
段导读:开篇介绍课文的主要“人物”——小狮子。
这只小狮子一天到晚懒洋洋①地晒②太阳,吃饱了就在大树下玩耍③、睡觉④,什么也不干。[句导读:“一天到晚”说明一直是这样,用“……就……”的句式写出小狮子的懒惰。]
段导读:小狮子又懒又爱玩耍,不爱练功。
大树对小狮子说:“狮子要有狮子的本领⑤才行,你怎么不练功⑥啊 ”
段导读:大树好心提醒小狮子要学本领。
小狮子抬起头,懒洋洋地说:“每天练功多累⑦呀,我才不自找苦吃呢!”[句导读:“懒洋洋”照应前文,说明小狮子确实一直都是这样。]
段导读:小狮子不爱练功的原因。
大树问:“那你长大以后怎么生活⑧啊 ”
小狮子说:“我是只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位⑨和本事,我肯定会有饭吃、有福享。”[句导读:小狮子认为依靠父母的地位和本事,自己就可以不练功,一辈子享福。]
第一部分(第1~6自然段):小狮子认为靠父母的地位和本事,即使不练功也能一辈子享福。
这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说:“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗 要想成为一只真正⑩的狮子,你必须学会自己生活的本领。”
段导读:狮子妈妈教育小狮子。
小狮子听了妈妈的话,开始刻苦学习。[句导读:说明小狮子是个知错能改的好孩子。]他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。[句导读:小狮子学会了多种本领,说明他十分聪明。]大树对他说:“你现在是一只真正的小狮子了。”[句导读:用大树说的话结尾,点明只有学会自己生活的本领的狮子才是真正的狮子。]
段导读:小狮子学会了很多本领,成了一只真正的小狮子。
第二部分(第7、8自然段):小狮子听了妈妈的劝告,刻苦学习本领,成了一只真正的小狮子。
1.认读生字,会写生字。
2.指导学生书写生字。
教学课件,录像片。
一 揭题,激发兴趣
1.播放有关狮子的录像,请学生欣赏。提问:看到的是什么动物 给你留下怎样的印象 (狮子。它很威武,不愧是“草原之王”。)
2.出示课文题目,读准生字“狮”。
3.对课文题目质疑。
学生甲:这是怎样的一只小狮子呢
学生乙:写了小狮子的什么事情
……
二 初读感知
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号,思考上述问题。
2.按要求进行初读。(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
lǎn懒 shài晒 yī依 lài赖
(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
(3)用一两句话说说这只小狮子是怎样的一只小狮子。
(小狮子原来懒洋洋的,什么也不干,后来开始努力学习生活的本领。)
三 深究细读,读中感悟
1.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,说说小狮子原来是一只怎样的狮子。
(懒洋洋)
(2)联系上下文,说说从哪儿看出小狮子是懒洋洋的。
学生甲:一天到晚晒太阳,吃饱了就睡。
学生乙:他什么也不干。
(3)演示教学课件,加深体会。
2.学习第3至第6自然段。
(1)自由读第3至第6自然段。思考:一棵大树看见后,对小狮子说了些什么 小狮子又是怎样回答的
(2)重点理解小狮子的话。
小狮子抬起头,懒洋洋地说:“每天练功多累呀,我才不自找苦吃呢!”
你从这句话中读懂了什么
学生甲:小狮子怕吃苦。
学生乙:小狮子把每天练功看作是“自找苦吃”。
小狮子说:“我是只狮子,我爸爸和妈妈是草原之王,凭着他们的地位和本事,我肯定会有饭吃、有福享。”
你从这句话中读懂了什么
学生甲:小狮子觉得自己练功和学习生活的本领根本没必要。因为爸爸和妈妈是草原之王,他们都有地位和本事,可以依赖他们生活。
学生乙:小狮子对长大后的生活一点儿也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈,就可以饭来张口,天天享福。
(3)归纳领悟:小狮子不练功,他的思想根源是什么 他的这种想法对吗
学生甲:思想根源在于怕吃苦。
学生乙:思想根源还在于总想一辈子依赖父母生活。
学生丙:这种想法是不对的。
(4)分角色朗读,读中感悟。
①揣摩读法,读出不同语气。
师生归纳,例如:
“我才不自找苦吃呢!”要读出懒洋洋、慢腾腾的语气。
“我爸爸和妈妈是草原之王……有福享。”句中“草原之王”可重读,整句话读出炫耀、高傲、自信不疑的语气,体会到小狮子想依赖父母生活的错误想法。
②自由结合,两人分角色对读。
③全体参与,两人对读。读后评议。
④选两个人(朗读能力较强的)在全班示范朗读。
3.学习第7、8自然段。
(1)指名读第7、8自然段。思考:小狮子的话被狮子妈妈听到了,她说了什么 小狮子后来怎么做的
(2)理解狮子妈妈的话。
她对小狮子说:“孩子,难道你能一辈子依赖我们吗 要想成为一只真正的狮子,你必须学会自己生活的本领。”
①数一数,妈妈说了几句话 每句话的意思是什么 (两句话)
学生甲:第一句话的意思是,你想依赖父母生活的想法是错误的。
学生乙:学会自己生活的本领,才能成为一只真正的狮子。
②联系第8自然段,说说“生活的本领”指的是什么。
(奔跑、扑食、撕咬就是狮子“生活的本领”。)
(3)指导读出语气。
①学生自己练读。
②指名汇报读。师生评议。
(4)演示教学课件,体会小狮子学会了奔跑、扑食、撕咬的本领,成为一只真正的小狮子。
四 回归整体,升华认识
1.戴头饰分角色朗读课文。
(1)四人一组分角色练读。
(2)四人小组汇报朗读课文的情况。师生评议。
2.总结全文。读了这篇课文,你有什么收获
学生甲:我知道了小狮子只有自己学会奔跑、扑食、撕咬这些生活的本领,才能成为一只真正的小狮子。
学生乙:我知道了不能总是依赖父母生活。
学生丙:我知道了自己要学会生活的本领,自己的事情自己做。
小
狮
子
原来 现在
怕吃苦 学会本领(奔跑、扑食、撕咬)
↓
依赖父母 真正的狮子
在理解文本方面,以读为本,读中感悟。课堂上,教师可通过指名读、小组读、齐读、分角色读等多种形式的朗读,来确保学生的参与度。对重点语句,应采取多读的方法,让学生自己体验品味,从中受到启迪,从而达到理解课文内容的目的。如:在教学大树与懒狮子的对话中,让学生充分观察第一幅图中大树和小狮子的表情,体会他们的感情,分别读出大树的惊讶、不高兴与小狮子懒洋洋、怕吃苦的语气。
此外,教师可增加一个环节——给原文添加提示语。让学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计不同的动作,给对话加上不同的语气词。这样,课文在学生的感悟中变成了童话剧,增加了学习的兴趣,也培养了创新思维能力。比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。添加提示语还可以帮助学生积累一些词汇。
1.“真正”的小狮子应该学会自己生活的本领。
2.用“依赖”口头造句。
我们不能依赖父母生活,要学会独立。
3.说说“我们应该学会什么生活本领”。
要学会洗衣、做饭、打扫卫生……的本领。
4.阅读短文,回答问题。
小热带鱼可好看啦!
小热带鱼的身子是三角形的,全身金黄色。尾巴是黑色的,也是一个三角形。
小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛,一张尖尖的嘴巴,嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢!
(1)第2自然段主要写小热带鱼的身子和尾巴。第3自然段主要写小热鱼的眼睛、嘴巴和胡子。
(2)小热带鱼长着一张尖尖的嘴巴,它的身子是金黄色的,尾巴是三角形的。
(3)你喜欢小热带鱼吗 为什么
1.学会本课的生字和由生字组成的新词。
2.正确、规范地书写生字。
生字卡片。
一 检查复习
1.分角色朗读课文。师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 自主识字
1.小组内互相说说识记字形的方法。
2.小组代表汇报。
(1)熟字加偏旁。
阳:左右结构。“日”左边加上“阝”,合起来就是“阳”。
怎:上下结构。“乍”下面加上“心”,合起来就是“怎”。
功:左右结构。“力”左边加上“”,合起来就是“功”。
苦:上下结构。“艹”下面加上“古”,合起来就是“苦”。
草:上下结构。“艹”下面加上“早”,合起来就是“草”。
须:左右结构。“页”左边加上“彡”,合起来就是“须”。
(2)熟字加一笔。
必:“心”字加一撇,就是“必”。
(3)与熟字比较。
原:半包围结构。“厅”去掉里面的“丁”,换成上面是“白”,下面是“小”,合起来就是“原”。
三 指导书写
必:注意三点的位置。第一笔“”起笔在横中线上,第三笔“丶”收笔到竖中线上,第五笔“丶”写在横中线上,第四笔“丿”收笔到左下格中间。
原:第六笔“一”写在横中线上。
四 扩词练习
学生充分说。
怎:怎么 怎样
功:功课 功劳 功夫 成功 事半功倍 功成名就
苦:苦练 苦功 辛苦 劳苦 苦日子 苦苦相求
原:原来 平原 原地 草原 原原本本 原封不动
必:必要 必须 不必 务必 必不可少 必争之地
在识字学词方面,可主要引导学生采用编故事、看插图、做动作等方法来学。如:区别形近字“懒”和“赖”,学生说:“有只懒狮子,自己不学本领,依赖自己的父母,将来肯定成不了森林之王。”教师顺势总结:“人要是产生了依赖的心理,就会变懒惰。”这就区别了“懒”和“赖”两个形近字的音、形、义。再如,引导学生观察课文第二幅插图,学做小狮子练功的动作来理解“扑”“撕”两个字为什么用提手旁,让学生感受汉字的表意特点。
1.看拼音,写词语。
liàn
gōng
练
功
tái
tóu
抬
头
bì
xū
必
须
cǎo
yuán
草
原
zěn
me
怎
么
shài
tài
yáng
晒
太
阳
2.照样子,写词语。
例:羊(山羊)——(洋)(海洋)
西(东西)——(晒)(晒太阳)
力(力气)——(功)(功夫)
古(古老)——(苦)(苦功)
早(早晨)——(草)(青草)
3.阅读短文,回答问题。
你见过山茶花吗 山茶花真是美极了!有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵上有好多颜色,有的一朵花就五彩缤纷。山茶花的花形也很美丽,有单瓣的,有重瓣的,也有叠成六角形的,大小排列疏密有致。你看了准会说它美。
(1)这段话是围绕哪两句话写的 用“”在文中画出来。
(2)这段话从哪几方面写了山茶花 (用“先写了……又写了……”的句式回答)
两方面。短文先写了山茶花的颜色多,又写了山茶花的花形也很美。
1.狮子
狮子生活在非洲草原上,是食肉动物。雄狮的脖子、胸部和前肢上,都有丰满的鬃毛,个儿大,体重可以达到190千克以上,十分威武;雌狮没有鬃毛,个儿也比较小,一般体重不到115千克;幼狮出生后6个月内,身上生有斑点。
狮子喜欢群居。在一个狮群中,成年的狮子是有分工的。雌狮的主要任务是捕猎食物;雄狮则有保护狮群的任务。一旦有敌人入侵,雄狮就会挺身而出,把敌人赶走。
2.
《狮子王》
非洲大草原上,狮王木法沙和王后沙拉碧产下了小王子辛巴。可是狮王的兄弟刀疤却认为辛巴阻碍了他登上王位。刀疤设计想杀掉辛巴,可辛巴被狮王木法沙救下。刀疤则下决心杀掉狮王木法沙。在刀疤设计的又一次事故中,狮王木法沙为了救辛巴被刀疤推下了山谷。而辛巴则认为是自己害死了父亲,被刀疤赶出了草原。
几年后,辛巴成长为一头英俊的雄狮。而自从刀疤当上国王后,动物们就处在水深火热中。在好友和母亲的劝说下,辛巴决定回狮子王国拯救子民。
面对辛巴的挑战,刀疤又揭开了往事,想让辛巴在害死父亲的自责中不小心从岩石上滑了下去。以为辛巴必死无疑的刀疤此时道出当年的真相,愤怒的辛巴产生了无穷的力量,奋力跃起,将刀疤打倒在地并赶下山崖。
辛巴在母亲和朋友们的欢呼与祝福声中,正式宣布执掌政权。