仁爱科普版（2024）七年级下册Unit 8 Our Blue Planet Topic 1 Section C 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 仁爱科普版（2024）七年级下册Unit 8 Our Blue Planet Topic 1 Section C 教学设计（表格式） |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 73.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-01-19 19:32:59 | ||
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文档简介
设计主题 仁爱版七年级下册Unit 8 Topic 1 Section CWhat is the weather like in summer
一、教学分析
1. 教学内容分析：本节课是第八单元话题一的第三课时，本课是一节阅读课，主要活动是1a 和2a。学习8月份时，英国、澳大利亚和中国，这三个国家的季节特点，以及去这三个国家旅游，应该带什么、穿什么。并由此拓展出了解中国四个季节的特点。2. 学生情况分析：《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》指出，在英语教学活动中，要提升学生的英语学习能力，就要注重培养学生对英语学习的兴趣，优化学习行为，并在不断实践体验中强化为自动化的学习习惯。英语阅读一直以来都是英语学习者的难点，尤其是初一年的学生，刚接触到英语，对如何进行英语阅读非常茫然。阅读教学的主体和核心思想来自于学生对阅读的看法与能力。因此本节课，想给学生做个示范：Doing a reading report 。 即带领学生们阅读完，写一份阅读报告，积累一些词句。希望借本课，帮助学生消除对英语阅读的畏惧心理，并在今后的英语阅读中，能养成写英语阅读报告的习惯，逐渐地爱上英语阅读，从而提高英语阅读的能力。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：1. 在阅读的过程中，理解朗读本课的重点词汇和句型：take an umbrella, wear warm clothes，wear sunglasses, a T-shirt and shorts, shines brightly, rains suddenly / heavily , blows strongly,You had better …，be busy doing 2. 通过略读、细读等阅读技巧，获取语篇的相关信息，辅助理解语篇。3. 应用阅读报告，深入阅读文章，积累词句。4. 在小组合作的过程中，培养学生的合作意识，提高英语阅读的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：指导学生写阅读报告2.教学难点：指导学生写阅读报告写阅读报告，既是这节课的重点，也是这节课的难点。因为学生第一次接触阅读报告，非常陌生，尤其是对于报告里面的elements 是什么，写什么，可能会无从下手。如果学生能理解好elements，就能更好地理解文本的框架，从而更深层次地理解文本。所以本节课重点一步步地引导学生写阅读报告，并鼓励学生在今后的英语阅读中，能养成坚持写阅读报告的习惯，以积累词句，也为今后的写作奠定基石。
四、教学过程设计
教学环节 教学活动 设计意图 学习效果预评
Stage 1:Greeting and leading in Listen to a chant 通过听chant的活动，调动学生的学习热情和积极性，促使学生较快地投入到本节课的学习中，把注意力集中到课堂上。同时帮助学生消除紧张的心理。 学生能快速集中注意力，进入学习的状态。
SStage 2 Pre-Reading 1. Watch a video about Peppa Pig’s Family.2. Have a free talk between teacher and students about the video.3. Learn the new words:holiday and travel 观看小猪佩奇要去旅游的视频，营造愉快的学习氛围,引发学生的好奇心，调动学生学英语的兴趣，以便于接下去的课堂活动能顺利进行。并由此过渡到课文。 学生能通过视频感知主要话题,能和老师进行简单的问答，引起阅读的兴趣。
SStage 3 While-Reading 1. Skimming:1).Read the passage for the first time and find out the topic sentence of the passage. Teacher offers a reading tip .2).Learn the sentence structure: You had better… 通过指导学生略读，培养学生快速找出文章中心句的好习惯，然后通过中心句，更好地了解文章的主旨大意，为后面的阅读报告做铺垫。 学生能在阅读策略的帮助下，快速查找到文章的主题句。
2. Scanning:1).Students read the passage for the second time and complete the table in their learning plan. Teacher offers another reading tip .2).Teacher check the answers with the whole class and learn the new phases:take an umbrella, wear warm clothes, wear sunglasses, a T-shirt and shorts. 1).指导学生通过跳读，深度研读文本，完成表格内容，使学生更好地理解文本。为后面理解语篇要点做铺垫。2).老师在讲解的过程中，解释部分新知识点。为后面写阅读报告做铺垫。 学生能在阅读策略的帮助下，自主学习梳理信息，提取关键信息，获取梳理语篇框架的信息。并能跟着老师大声开口朗读新词汇。
3. Thinking about: Students think about：What is it mainly about from Para 2 to Para 4 And write down the answers in the table with one word or phrase. 让学生思考第二段到第四段的写作要点，把文章结构化、脉络化，使学生更好地理解语篇要点是什么。 学生能根据表格总结出文章的语篇要点。
4. Intensive readingStudents read the passage for the third time and complete the Reading Report in their learning plan. Teacher complete the Reading Report on the blackboard and learn some new phrases or sentences with the students . 指导学生通过写阅读报告对文本进行进一步的阅读，降低任务阅读的难度，消除对阅读的恐惧心理，使学生更感兴趣。同时学习文本的一些相关词汇，以积累词句，为今后的写作奠定基石。 学生能在阅读报告的引导下，自主学习，获取文本的细节性信息，积累词汇,并能主动创新。
SStage 4Post-Reading 1. Follow and read the passage in the low voice. 进一步梳理文章结构。并过渡到下一篇文章。 学生能集中注意力，小声跟读课文，熟悉课文。
2. Listen to the passage of 2a on Page 86 and fill in the blanks. 听并填空，使文本完整，以便下一个阅读任务可以顺利进行。 学生能听懂听力材料里的关键词并写下来。
3. Group work: Do the Reading Report in the learning plan in group of four. 本篇文章的核心词汇较多，如果教师一味地进行填鸭式地灌输教学，可能会导致课堂阅读乏味无趣，进而令学生失去对英语阅读的兴趣。所以，把本篇文章设计成以小组活动的形式，让学生们在小组内合作学习，既主动学习探究新的核心词汇，又可以共同探讨学习如何写阅读报告，以便于今后能养成写英语阅读报告的习惯。 学生能和同伴合作学习，共同完成阅读报告，互相分享词句，并创新词句。
4. Show Time Ask several students to share their reading report with the whole class. Teacher can give them help if necessary. 展示学生作品，激发学生的学习热情，适时的点评有助于学生的提升,同时帮助学生积累词句。 学生愿意展示阅读报告，并积极发言。
SSummary aand HHomework 1. Summary:Summarize what we have learnt in this class. 2. Do a self assessment 3. Daily English:Enjoy holidays, enjoy reading !4 Homework1).Read 1a and 2a aloud2).Do a Reading Report 1.回顾本课所学的重点内容。2.同学们对这节课做学习的自我评价，或发现不足，或增强学习的自信心。3. 号召同学们旅游时记得阅读，养成阅读的好习惯。4.检测反馈本节课的学习效果。
五、板书设计
A Reading ReportMain idea (主旨大意)Elements (语篇要点)(what, who, where, when, why, how)LanguagepointsOne new phrase(新词组)One new sentence(新句子)One long difficult sentence (长难句)One sentence I like best (最喜欢的句子)One of my own sentences (佳句仿写)
六、学习评价设计
本节课的学习评价表序号评价内容分值(P85.1a)分值(P86.2a)1我能快速找到文章的主题句★★★★★★2我能获取文章的相关信息，完成表格的内容★★★★★★3我能大致地判断文章的语篇要点★★★★★★4我能查找文章的新词汇、新句型★★★★★★5我能看懂文章的长难句★★★★★★6我能和同学分享自己最喜欢的句子★★★★★★7我能仿写我最喜欢的句子★★★★★★8在学习过程中，我能积极思考、踊跃回答★★★★★★9我能和同伴合作学习，互相帮助，解决问题★★★★★★10★★★★★★总共30颗★，我自评得：教师评价总等级：_________________________
Unit 8 Topic 1 Section C
一、教学分析
1. 教学内容分析：本节课是第八单元话题一的第三课时，本课是一节阅读课，主要活动是1a 和2a。学习8月份时，英国、澳大利亚和中国，这三个国家的季节特点，以及去这三个国家旅游，应该带什么、穿什么。并由此拓展出了解中国四个季节的特点。2. 学生情况分析：《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》指出，在英语教学活动中，要提升学生的英语学习能力，就要注重培养学生对英语学习的兴趣，优化学习行为，并在不断实践体验中强化为自动化的学习习惯。英语阅读一直以来都是英语学习者的难点，尤其是初一年的学生，刚接触到英语，对如何进行英语阅读非常茫然。阅读教学的主体和核心思想来自于学生对阅读的看法与能力。因此本节课，想给学生做个示范：Doing a reading report 。 即带领学生们阅读完，写一份阅读报告，积累一些词句。希望借本课，帮助学生消除对英语阅读的畏惧心理，并在今后的英语阅读中，能养成写英语阅读报告的习惯，逐渐地爱上英语阅读，从而提高英语阅读的能力。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：1. 在阅读的过程中，理解朗读本课的重点词汇和句型：take an umbrella, wear warm clothes，wear sunglasses, a T-shirt and shorts, shines brightly, rains suddenly / heavily , blows strongly,You had better …，be busy doing 2. 通过略读、细读等阅读技巧，获取语篇的相关信息，辅助理解语篇。3. 应用阅读报告，深入阅读文章，积累词句。4. 在小组合作的过程中，培养学生的合作意识，提高英语阅读的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：指导学生写阅读报告2.教学难点：指导学生写阅读报告写阅读报告，既是这节课的重点，也是这节课的难点。因为学生第一次接触阅读报告，非常陌生，尤其是对于报告里面的elements 是什么，写什么，可能会无从下手。如果学生能理解好elements，就能更好地理解文本的框架，从而更深层次地理解文本。所以本节课重点一步步地引导学生写阅读报告，并鼓励学生在今后的英语阅读中，能养成坚持写阅读报告的习惯，以积累词句，也为今后的写作奠定基石。
四、教学过程设计
教学环节 教学活动 设计意图 学习效果预评
Stage 1:Greeting and leading in Listen to a chant 通过听chant的活动，调动学生的学习热情和积极性，促使学生较快地投入到本节课的学习中，把注意力集中到课堂上。同时帮助学生消除紧张的心理。 学生能快速集中注意力，进入学习的状态。
SStage 2 Pre-Reading 1. Watch a video about Peppa Pig’s Family.2. Have a free talk between teacher and students about the video.3. Learn the new words:holiday and travel 观看小猪佩奇要去旅游的视频，营造愉快的学习氛围,引发学生的好奇心，调动学生学英语的兴趣，以便于接下去的课堂活动能顺利进行。并由此过渡到课文。 学生能通过视频感知主要话题,能和老师进行简单的问答，引起阅读的兴趣。
SStage 3 While-Reading 1. Skimming:1).Read the passage for the first time and find out the topic sentence of the passage. Teacher offers a reading tip .2).Learn the sentence structure: You had better… 通过指导学生略读，培养学生快速找出文章中心句的好习惯，然后通过中心句，更好地了解文章的主旨大意，为后面的阅读报告做铺垫。 学生能在阅读策略的帮助下，快速查找到文章的主题句。
2. Scanning:1).Students read the passage for the second time and complete the table in their learning plan. Teacher offers another reading tip .2).Teacher check the answers with the whole class and learn the new phases:take an umbrella, wear warm clothes, wear sunglasses, a T-shirt and shorts. 1).指导学生通过跳读，深度研读文本，完成表格内容，使学生更好地理解文本。为后面理解语篇要点做铺垫。2).老师在讲解的过程中，解释部分新知识点。为后面写阅读报告做铺垫。 学生能在阅读策略的帮助下，自主学习梳理信息，提取关键信息，获取梳理语篇框架的信息。并能跟着老师大声开口朗读新词汇。
3. Thinking about: Students think about：What is it mainly about from Para 2 to Para 4 And write down the answers in the table with one word or phrase. 让学生思考第二段到第四段的写作要点，把文章结构化、脉络化，使学生更好地理解语篇要点是什么。 学生能根据表格总结出文章的语篇要点。
4. Intensive readingStudents read the passage for the third time and complete the Reading Report in their learning plan. Teacher complete the Reading Report on the blackboard and learn some new phrases or sentences with the students . 指导学生通过写阅读报告对文本进行进一步的阅读，降低任务阅读的难度，消除对阅读的恐惧心理，使学生更感兴趣。同时学习文本的一些相关词汇，以积累词句，为今后的写作奠定基石。 学生能在阅读报告的引导下，自主学习，获取文本的细节性信息，积累词汇,并能主动创新。
SStage 4Post-Reading 1. Follow and read the passage in the low voice. 进一步梳理文章结构。并过渡到下一篇文章。 学生能集中注意力，小声跟读课文，熟悉课文。
2. Listen to the passage of 2a on Page 86 and fill in the blanks. 听并填空，使文本完整，以便下一个阅读任务可以顺利进行。 学生能听懂听力材料里的关键词并写下来。
3. Group work: Do the Reading Report in the learning plan in group of four. 本篇文章的核心词汇较多，如果教师一味地进行填鸭式地灌输教学，可能会导致课堂阅读乏味无趣，进而令学生失去对英语阅读的兴趣。所以，把本篇文章设计成以小组活动的形式，让学生们在小组内合作学习，既主动学习探究新的核心词汇，又可以共同探讨学习如何写阅读报告，以便于今后能养成写英语阅读报告的习惯。 学生能和同伴合作学习，共同完成阅读报告，互相分享词句，并创新词句。
4. Show Time Ask several students to share their reading report with the whole class. Teacher can give them help if necessary. 展示学生作品，激发学生的学习热情，适时的点评有助于学生的提升,同时帮助学生积累词句。 学生愿意展示阅读报告，并积极发言。
SSummary aand HHomework 1. Summary:Summarize what we have learnt in this class. 2. Do a self assessment 3. Daily English:Enjoy holidays, enjoy reading !4 Homework1).Read 1a and 2a aloud2).Do a Reading Report 1.回顾本课所学的重点内容。2.同学们对这节课做学习的自我评价，或发现不足，或增强学习的自信心。3. 号召同学们旅游时记得阅读，养成阅读的好习惯。4.检测反馈本节课的学习效果。
五、板书设计
A Reading ReportMain idea (主旨大意)Elements (语篇要点)(what, who, where, when, why, how)LanguagepointsOne new phrase(新词组)One new sentence(新句子)One long difficult sentence (长难句)One sentence I like best (最喜欢的句子)One of my own sentences (佳句仿写)
六、学习评价设计
本节课的学习评价表序号评价内容分值(P85.1a)分值(P86.2a)1我能快速找到文章的主题句★★★★★★2我能获取文章的相关信息，完成表格的内容★★★★★★3我能大致地判断文章的语篇要点★★★★★★4我能查找文章的新词汇、新句型★★★★★★5我能看懂文章的长难句★★★★★★6我能和同学分享自己最喜欢的句子★★★★★★7我能仿写我最喜欢的句子★★★★★★8在学习过程中，我能积极思考、踊跃回答★★★★★★9我能和同伴合作学习，互相帮助，解决问题★★★★★★10★★★★★★总共30颗★，我自评得：教师评价总等级：_________________________
Unit 8 Topic 1 Section C
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