13风和水 我是什么 教案
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文档简介
教学要求
1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。2.认识生字,会写生字。3.能正确读写要求学会的词语,正确、流利地朗读课文。
重点难点
1.学会生字。2.知道水在一定条件下会变成气体、云、雨、雹子和雪。3.有感情地朗读课文。4.通过理解课文内容猜对谜语。
教学课时
两课时。
我
是
什
么
我会变。[句导读:“我”指的是水,课文开篇用自述的形式点明“我”会变化。]太阳一晒,我就变成气体。[句导读:温度升高,水会变成气体。]升到天空,我又变成无数①极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿②着白衣服③,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。[句导读:用比喻的修辞手法形象地写出白云、乌云、朝霞和晚霞的颜色。]
段导读:水变成气,升到天空又变成了云。
我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来,人们叫我“雨”。[句导读:“我”指的是云;“碰到冷空气”写出了云变成雨的条件;“变成水珠落下来”介绍云变成雨的过程。]有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“雹子”。[句导读:雨如果变成小硬球打下来,就形成了雹子。]到了冬天,我变成小白花飘下来,人们又叫我“雪”。
段导读:介绍水的三种形态。
凉爽的早晨,我在花瓣上滚来滚去,人们叫我“露④珠”。寒冷⑤的早晨,我给小草贴上一层薄⑥薄的冰晶⑦,人们又叫我“霜”。
段导读:水在凉爽和寒冷的早晨,会变成“露珠”和“霜”。
第一部分(第1~3自然段):水可以变成云、雨、雹子、雪、露珠和霜。
我在池塘里睡觉,在小溪里散步⑧,在江⑨河里奔跑⑩,在海洋里跳舞、唱歌。[句导读:“在池塘里睡觉”是水平静的样子;“在小溪里散步”指的是流淌的水;“在江河里奔跑”指在江河中快速流动的水;“在海洋里跳舞、唱歌”是指海水在翻滚,发出声音。]
第二部分(第4自然段):用拟人和排比的修辞手法,介绍了水在不同地形呈现出的不同状态。
有时候我很温和,有时候我很暴躁。[句导读:用“有时候……有时候……”的句式写出水变化无常的特点。]我做过好事,发电,灌溉……我也做过坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。[句导读:写出水既能为人们做好事,也能给人们带来灾害的特点。]人们想出种种办法,让我只做好事,不做坏事。[句导读:写出人们正在积极想办法,让水为人类造福。]
第三部分(第5自然段):介绍了水对人类的利害。
小朋友,我是什么
第四部分(第6自然段):让小朋友猜“我”是谁。用问句结尾,和题目互相照应。
1.知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子和雪。
2.激发学生热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,课件。
一 导入新课
1.猜谜游戏。
2.板书课文题目:我是什么
3.齐读课文题目。
4.课件演示。
二 学习生字
1.借助汉语拼音,读准字音,读通顺句子。
2.纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。
露:是多音字,在口语中读作“lòu”,在书面语中读作“lù”。本文中“露”用于“露珠”,读作lù。
冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。
雹:读作báo,不能读成páo。
3.把你读得不通顺、不熟练的地方多读几遍。
4.想想“我”是什么。
三 理解课文内容
1.学习第4自然段。
(1)指名读。
(2)启发。“我”在池塘里怎么样 “我”在小溪里怎么样 你们想这个“我”是谁呢 池塘里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么 (水)
(3)池塘里的水怎么在睡觉 小溪里的水怎么在散步呢 江河里的水又怎么能奔跑 海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢
学生甲:池塘里的水不流动,静静的,就好像人在睡觉。
学生乙:小溪里的水哗哗地流着,但速度不快,就好像人在散步。
学生丙:江河里的水流得很快,就好像人在奔跑。
学生丁:海洋里的水随着波浪上下翻滚,跳个不停,还发出各种声响,就好像人在跳舞、唱歌。
(4)课件演示。
(5)朗读第4自然段。
现在大家知道了,“我”就是水。现在读第4自然段,把“我”改成“水”读。
指导朗读:水在睡觉,静静的,要轻点儿;水在散步,要比“睡觉”响一点儿,应该由弱到强(老师示范),但是还比较轻,比较慢;在江河里奔跑,要比“散步”响
;在海洋里跳舞、唱歌最响亮。
(6)小结:水真有趣,它在池塘里睡觉,到了小溪里会散步,到了江河里就奔跑起来。哈,到了海洋,它就跳起舞、唱起歌来了。
2.学习第1自然段。
(1)现在你们知道了,“我”就是水。课文一开始就说“我会变”,意思是“水会变”,水都会变成什么呢
板书:气体、云、雨、雹子、雪、露珠、霜
(2)水会变成云,你想知道什么 (水怎么会变成云 )
(3)做实验。(让学生观察水蒸发的现象:把热水倒在杯子里。)
提示:水经过太阳一晒,就变成了什么
板书:
同学们知道水蒸气吗,人的眼睛看得见它吗 水蒸气到了空中,就结成了什么 (指着正在向上蒸发的一片小水点,让学生仔细观察。)现在我们让它们连成一片,这就成了“云”,云在空中飘着的样子就叫“飘浮”。(板书:飘浮)
(4)水变成云,在空中飘浮着。你们看到过哪些云 (老师随学生说,出示各种云的剪纸。)
看到这些情景怎么样,你会说一句话吗
学生甲:天气晴朗,一朵一朵白云在蓝天上飘浮。
学生乙:天要下雨了,天上布满乌云。
学生丙:早晨,朝霞满天,太阳从东方升起来了。
(5)齐读第1自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。
(6)轻声齐读。
练习:说明水是怎样变成云的
3.学习第2自然段。
(1)水变成云,在空中飘浮着,又变成什么 自己读读第2自然段,回答时,要求学生用上“有时候……有时候……”。
(2)云在空中飘浮着,有时候变成小硬球,有时候变成小水珠,有时候变成小白花。现在我们来做游戏,帮助词语找到“自己人”。我这儿有六个词语,请你们把六个词语排一排,谁和谁是一种东西,把它们摆在一条线上。
(出示:“小水珠”“小硬球”“小白花”“雨”“雹子”“雪”六个词语卡片,指名排列。)
小水珠 小硬球 小白花
雨
雹子
雪
(3)课文分别用了三个表示动作的词“落”“打”“飘”,你们能给它们找找谁和谁搭配在一起吗
用卡片先后排列成一个图:
小水珠 小硬球 小白花
雨
雹子
雪
落
打
飘
(4)指导学生推敲词语:我们把它们换个位置,行不行
指导:小雪花轻轻的,所以用“飘”,读时要轻松些,拖长些;“雹子”最重,大雹子还能打伤人和牲口,分量很重,所以用“打”,要读得有分量,不能轻飘飘的。在什么情况下用什么词,不能随便用,要讲究。
(5)朗读第2自然段。
4.学习第3自然段。
(1)水还会变成什么 自己读读第3自然段。
(露珠、霜。)
(2)你们见过“露珠”吗 谁来说说
学生:夏天的早晨,露珠出现在小花、小草的身上。
(3)你们见过“霜”吗
学生:秋天的早晨,小草身上就有霜。
(4)小结:水真有趣,真会变。它会变成云,云又有白云、黑云、红霞;又会变成雨、雹子、雪、露珠、霜。
5.朗读第1至第4自然段。
6.在日常生活中什么地方用到了水 如果没有水将是怎样的情况 (没有水,花、树不能生长,田里的稻子、棉花、蔬菜也活不了,我们人类没有水也就不能生存。)这都是水的好处。但是,我们人类如果不管好水,它也会做坏事的。你们知道水发脾气会做哪些坏事吗 (学生回答,体会“温和”“暴躁”的含义。)
那我们应该想办法管住水,叫水听人的使唤。
7.朗读课文。
(1)分组练习读。
(2)采取赛读的形式,班上汇报。
(四)总结全文
1.通过学习这篇课文,你有哪些收获
学生甲:我知道水可以变化成雨、露、雪、雹、霜。
学生乙:我知道水对人类有好处,也有害处。
2.把搜集到的水的知识共同交流。
教师在教学中,首先让学生选择一个自己最喜欢的角色(小雪花、小雨点、小冰雹、小云朵),把自己当成那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文,为更好地学习课文做好准备。
然后把课文分为三个板块:生字王国、游乐王国、故事王国。
在“生字王国”中,带着学生学习生字,练习组词,简单识记生字。
在“游乐王国”中,先让学生自由读第1、2自然段,然后用笔画出描写自己的句子。这样学生在汇报交流时发言就有针对性。第2自然段中的三个动词:“打、飘、落”是掌握雨、雪、冰雹落地特点的关键词,为了让学生更好地理解这几个词,让学生把这些词和雨、雪、冰雹组合在一起,并讲讲自己为什么这样组合。然后,让学生把这几个动词表演出来,进一步理解这三个动词的含义。课文的第3自然段描写水的存在。让学生先找一找水到哪里去了,在那里干什么,再展开想象体会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含义。通过做动作,从而理解水在不同地方的流动速度也是不同的。学习课文第4自然段,让学生联系实际说说温和的水和暴躁的水在本文中的含义,结合水做的好事和坏事,明确人们为了管住水都采取了哪些办法。
最后,在“故事王国”中,让学生看图编故事,拓展延伸水的其他形态的变化,让其更深入地了解水,使所学的知识更加完整、准确。
1.请你画一幅水在大自然中的循环图。
2.请你写出水在日常生活中的三个作用。
人类、动物需要喝水;洗衣需要水;种田需要水。
3.请你当一回讲解员,说明水是怎么变化的。
4.把句子中写错的字改正过来。
(1)太阳一晒,我就变成汽体。(气)
(2)我在空中漂浮着,碰到冷空气,就变成水珠落下来。(飘)
(3)我在海洋里跳舞,唱哥。(歌)
1.认读生字,会写生字。
2.指导学生书写生字。
生字卡片。
一 检查复习
1.读课文,师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 自主识字
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
(1)猜字谜。
①令其减半。(冷)
②雨落在路上。(露)
③七十二小时。(晶)
④雨水哗哗落田上,隆隆声音响四方;埋到路上炸敌人,放到海里敌舰亡。(雷)
⑤查上边看下边,虽有雨可晴天。(霜)
⑥大雨冲倒山。(雪)
(2)用学过的方法识字。
①熟字加偏旁类。
穿:“牙”字加“穴”,就是“穿”。
冰:“水”字加“冫”,就是“冰”。
层:“云”字加“尸”,就是“层”。
江:“工”字加“氵”,就是“江”。
②熟字换偏旁类。
服:“报”字去掉“扌”,换成
“月”,就是“服”字。
坏:“还”去掉“辶”,换成“土”,就是“坏”。
③独体字类。
升:共四笔,第三笔是“丿”。
④比较记忆。
雪和露:都有雨字头,注意下面的不同。
三 指导书写
带两点水的字(冰、冲、冷)的写法。
两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”,写“提”时要起笔向下,再回锋向上。
四 扩词练习
学生充分说。
升:升高 上升 初升 升旗 升级 旭日东升
服:衣服 服装 校服 服气 服务员 以理服人
冰:冰冷 冰块 冰棒 冰灯 冰凉 冰糖 冰天雪地
坏:坏蛋 坏人 使坏 坏点子 坏心眼儿
熟字加偏旁:
chuān
cénɡ
bīng
jiānɡ
穿
层
冰
江
熟字换偏旁:
fú
huài
服
坏
独体字:
shēng
升
比较记忆:
xuě
雪
学习第1自然段,首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件观察“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观地明白了云的变化过程,从而知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。此时,引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。
在教学水的不同形态时,用课件出示各种水的图片,从平静的湖水到汹涌海涛,先让学生用自己的词语来形容看到的水,如:宁静、美丽、平静、清澈见底,活泼、调皮、活跃,奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后来看课文是怎样描写水的,出示课文描写水不同形态的这一小节,体会拟人句的生动活泼,让学生明白,原来写相同的事物有着许多不同的写法。
1.看看想想,将种子种在合适的地方。
2.连一连。
节水小知识
在我们的日常生活中,应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。
可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶,减少冲洗水量,从而达到节水的目的。
洗澡时应避免过长时间冲淋,而应间断放水淋浴,搓洗时也应及时关水;盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。
炊具、食具上的油污,先用纸擦除再洗涤;洗涤蔬菜水果时,应控制水龙头流量,改不间断冲洗为间断冲洗。
衣物要集中洗涤,应尽量减少洗衣的次数;小件、少量的衣物提倡手洗,可节约大量的水;洗涤剂要适量投放,过量投放将造成水的大量浪费。
1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。2.认识生字,会写生字。3.能正确读写要求学会的词语,正确、流利地朗读课文。
重点难点
1.学会生字。2.知道水在一定条件下会变成气体、云、雨、雹子和雪。3.有感情地朗读课文。4.通过理解课文内容猜对谜语。
教学课时
两课时。
我
是
什
么
我会变。[句导读:“我”指的是水,课文开篇用自述的形式点明“我”会变化。]太阳一晒,我就变成气体。[句导读:温度升高,水会变成气体。]升到天空,我又变成无数①极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿②着白衣服③,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。[句导读:用比喻的修辞手法形象地写出白云、乌云、朝霞和晚霞的颜色。]
段导读:水变成气,升到天空又变成了云。
我在空中飘浮着,碰到冷空气,变成水珠落下来,人们叫我“雨”。[句导读:“我”指的是云;“碰到冷空气”写出了云变成雨的条件;“变成水珠落下来”介绍云变成雨的过程。]有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“雹子”。[句导读:雨如果变成小硬球打下来,就形成了雹子。]到了冬天,我变成小白花飘下来,人们又叫我“雪”。
段导读:介绍水的三种形态。
凉爽的早晨,我在花瓣上滚来滚去,人们叫我“露④珠”。寒冷⑤的早晨,我给小草贴上一层薄⑥薄的冰晶⑦,人们又叫我“霜”。
段导读:水在凉爽和寒冷的早晨,会变成“露珠”和“霜”。
第一部分(第1~3自然段):水可以变成云、雨、雹子、雪、露珠和霜。
我在池塘里睡觉,在小溪里散步⑧,在江⑨河里奔跑⑩,在海洋里跳舞、唱歌。[句导读:“在池塘里睡觉”是水平静的样子;“在小溪里散步”指的是流淌的水;“在江河里奔跑”指在江河中快速流动的水;“在海洋里跳舞、唱歌”是指海水在翻滚,发出声音。]
第二部分(第4自然段):用拟人和排比的修辞手法,介绍了水在不同地形呈现出的不同状态。
有时候我很温和,有时候我很暴躁。[句导读:用“有时候……有时候……”的句式写出水变化无常的特点。]我做过好事,发电,灌溉……我也做过坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。[句导读:写出水既能为人们做好事,也能给人们带来灾害的特点。]人们想出种种办法,让我只做好事,不做坏事。[句导读:写出人们正在积极想办法,让水为人类造福。]
第三部分(第5自然段):介绍了水对人类的利害。
小朋友,我是什么
第四部分(第6自然段):让小朋友猜“我”是谁。用问句结尾,和题目互相照应。
1.知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子和雪。
2.激发学生热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文。
生字卡片,课件。
一 导入新课
1.猜谜游戏。
2.板书课文题目:我是什么
3.齐读课文题目。
4.课件演示。
二 学习生字
1.借助汉语拼音,读准字音,读通顺句子。
2.纠正字音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。
露:是多音字,在口语中读作“lòu”,在书面语中读作“lù”。本文中“露”用于“露珠”,读作lù。
冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。
雹:读作báo,不能读成páo。
3.把你读得不通顺、不熟练的地方多读几遍。
4.想想“我”是什么。
三 理解课文内容
1.学习第4自然段。
(1)指名读。
(2)启发。“我”在池塘里怎么样 “我”在小溪里怎么样 你们想这个“我”是谁呢 池塘里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么 (水)
(3)池塘里的水怎么在睡觉 小溪里的水怎么在散步呢 江河里的水又怎么能奔跑 海洋里的水又怎么能跳舞、唱歌呢
学生甲:池塘里的水不流动,静静的,就好像人在睡觉。
学生乙:小溪里的水哗哗地流着,但速度不快,就好像人在散步。
学生丙:江河里的水流得很快,就好像人在奔跑。
学生丁:海洋里的水随着波浪上下翻滚,跳个不停,还发出各种声响,就好像人在跳舞、唱歌。
(4)课件演示。
(5)朗读第4自然段。
现在大家知道了,“我”就是水。现在读第4自然段,把“我”改成“水”读。
指导朗读:水在睡觉,静静的,要轻点儿;水在散步,要比“睡觉”响一点儿,应该由弱到强(老师示范),但是还比较轻,比较慢;在江河里奔跑,要比“散步”响
;在海洋里跳舞、唱歌最响亮。
(6)小结:水真有趣,它在池塘里睡觉,到了小溪里会散步,到了江河里就奔跑起来。哈,到了海洋,它就跳起舞、唱起歌来了。
2.学习第1自然段。
(1)现在你们知道了,“我”就是水。课文一开始就说“我会变”,意思是“水会变”,水都会变成什么呢
板书:气体、云、雨、雹子、雪、露珠、霜
(2)水会变成云,你想知道什么 (水怎么会变成云 )
(3)做实验。(让学生观察水蒸发的现象:把热水倒在杯子里。)
提示:水经过太阳一晒,就变成了什么
板书:
同学们知道水蒸气吗,人的眼睛看得见它吗 水蒸气到了空中,就结成了什么 (指着正在向上蒸发的一片小水点,让学生仔细观察。)现在我们让它们连成一片,这就成了“云”,云在空中飘着的样子就叫“飘浮”。(板书:飘浮)
(4)水变成云,在空中飘浮着。你们看到过哪些云 (老师随学生说,出示各种云的剪纸。)
看到这些情景怎么样,你会说一句话吗
学生甲:天气晴朗,一朵一朵白云在蓝天上飘浮。
学生乙:天要下雨了,天上布满乌云。
学生丙:早晨,朝霞满天,太阳从东方升起来了。
(5)齐读第1自然段。指点:“有时候……有时候……”写出了变化。
(6)轻声齐读。
练习:说明水是怎样变成云的
3.学习第2自然段。
(1)水变成云,在空中飘浮着,又变成什么 自己读读第2自然段,回答时,要求学生用上“有时候……有时候……”。
(2)云在空中飘浮着,有时候变成小硬球,有时候变成小水珠,有时候变成小白花。现在我们来做游戏,帮助词语找到“自己人”。我这儿有六个词语,请你们把六个词语排一排,谁和谁是一种东西,把它们摆在一条线上。
(出示:“小水珠”“小硬球”“小白花”“雨”“雹子”“雪”六个词语卡片,指名排列。)
小水珠 小硬球 小白花
雨
雹子
雪
(3)课文分别用了三个表示动作的词“落”“打”“飘”,你们能给它们找找谁和谁搭配在一起吗
用卡片先后排列成一个图:
小水珠 小硬球 小白花
雨
雹子
雪
落
打
飘
(4)指导学生推敲词语:我们把它们换个位置,行不行
指导:小雪花轻轻的,所以用“飘”,读时要轻松些,拖长些;“雹子”最重,大雹子还能打伤人和牲口,分量很重,所以用“打”,要读得有分量,不能轻飘飘的。在什么情况下用什么词,不能随便用,要讲究。
(5)朗读第2自然段。
4.学习第3自然段。
(1)水还会变成什么 自己读读第3自然段。
(露珠、霜。)
(2)你们见过“露珠”吗 谁来说说
学生:夏天的早晨,露珠出现在小花、小草的身上。
(3)你们见过“霜”吗
学生:秋天的早晨,小草身上就有霜。
(4)小结:水真有趣,真会变。它会变成云,云又有白云、黑云、红霞;又会变成雨、雹子、雪、露珠、霜。
5.朗读第1至第4自然段。
6.在日常生活中什么地方用到了水 如果没有水将是怎样的情况 (没有水,花、树不能生长,田里的稻子、棉花、蔬菜也活不了,我们人类没有水也就不能生存。)这都是水的好处。但是,我们人类如果不管好水,它也会做坏事的。你们知道水发脾气会做哪些坏事吗 (学生回答,体会“温和”“暴躁”的含义。)
那我们应该想办法管住水,叫水听人的使唤。
7.朗读课文。
(1)分组练习读。
(2)采取赛读的形式,班上汇报。
(四)总结全文
1.通过学习这篇课文,你有哪些收获
学生甲:我知道水可以变化成雨、露、雪、雹、霜。
学生乙:我知道水对人类有好处,也有害处。
2.把搜集到的水的知识共同交流。
教师在教学中,首先让学生选择一个自己最喜欢的角色(小雪花、小雨点、小冰雹、小云朵),把自己当成那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文,为更好地学习课文做好准备。
然后把课文分为三个板块:生字王国、游乐王国、故事王国。
在“生字王国”中,带着学生学习生字,练习组词,简单识记生字。
在“游乐王国”中,先让学生自由读第1、2自然段,然后用笔画出描写自己的句子。这样学生在汇报交流时发言就有针对性。第2自然段中的三个动词:“打、飘、落”是掌握雨、雪、冰雹落地特点的关键词,为了让学生更好地理解这几个词,让学生把这些词和雨、雪、冰雹组合在一起,并讲讲自己为什么这样组合。然后,让学生把这几个动词表演出来,进一步理解这三个动词的含义。课文的第3自然段描写水的存在。让学生先找一找水到哪里去了,在那里干什么,再展开想象体会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌在文中的含义。通过做动作,从而理解水在不同地方的流动速度也是不同的。学习课文第4自然段,让学生联系实际说说温和的水和暴躁的水在本文中的含义,结合水做的好事和坏事,明确人们为了管住水都采取了哪些办法。
最后,在“故事王国”中,让学生看图编故事,拓展延伸水的其他形态的变化,让其更深入地了解水,使所学的知识更加完整、准确。
1.请你画一幅水在大自然中的循环图。
2.请你写出水在日常生活中的三个作用。
人类、动物需要喝水;洗衣需要水;种田需要水。
3.请你当一回讲解员,说明水是怎么变化的。
4.把句子中写错的字改正过来。
(1)太阳一晒,我就变成汽体。(气)
(2)我在空中漂浮着,碰到冷空气,就变成水珠落下来。(飘)
(3)我在海洋里跳舞,唱哥。(歌)
1.认读生字,会写生字。
2.指导学生书写生字。
生字卡片。
一 检查复习
1.读课文,师生评议。
2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二 自主识字
1.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
(1)猜字谜。
①令其减半。(冷)
②雨落在路上。(露)
③七十二小时。(晶)
④雨水哗哗落田上,隆隆声音响四方;埋到路上炸敌人,放到海里敌舰亡。(雷)
⑤查上边看下边,虽有雨可晴天。(霜)
⑥大雨冲倒山。(雪)
(2)用学过的方法识字。
①熟字加偏旁类。
穿:“牙”字加“穴”,就是“穿”。
冰:“水”字加“冫”,就是“冰”。
层:“云”字加“尸”,就是“层”。
江:“工”字加“氵”,就是“江”。
②熟字换偏旁类。
服:“报”字去掉“扌”,换成
“月”,就是“服”字。
坏:“还”去掉“辶”,换成“土”,就是“坏”。
③独体字类。
升:共四笔,第三笔是“丿”。
④比较记忆。
雪和露:都有雨字头,注意下面的不同。
三 指导书写
带两点水的字(冰、冲、冷)的写法。
两笔是以横中线为中心上下对应的,“点”和“提”在横中线两边“对望”,写“提”时要起笔向下,再回锋向上。
四 扩词练习
学生充分说。
升:升高 上升 初升 升旗 升级 旭日东升
服:衣服 服装 校服 服气 服务员 以理服人
冰:冰冷 冰块 冰棒 冰灯 冰凉 冰糖 冰天雪地
坏:坏蛋 坏人 使坏 坏点子 坏心眼儿
熟字加偏旁:
chuān
cénɡ
bīng
jiānɡ
穿
层
冰
江
熟字换偏旁:
fú
huài
服
坏
独体字:
shēng
升
比较记忆:
xuě
雪
学习第1自然段,首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件观察“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观地明白了云的变化过程,从而知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“霞”。此时,引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。
在教学水的不同形态时,用课件出示各种水的图片,从平静的湖水到汹涌海涛,先让学生用自己的词语来形容看到的水,如:宁静、美丽、平静、清澈见底,活泼、调皮、活跃,奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后来看课文是怎样描写水的,出示课文描写水不同形态的这一小节,体会拟人句的生动活泼,让学生明白,原来写相同的事物有着许多不同的写法。
1.看看想想,将种子种在合适的地方。
2.连一连。
节水小知识
在我们的日常生活中,应以“一水多用”和“用多少放多少”的原则节约用水。
可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满水的可乐瓶或盐水瓶,减少冲洗水量,从而达到节水的目的。
洗澡时应避免过长时间冲淋,而应间断放水淋浴,搓洗时也应及时关水;盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。
炊具、食具上的油污,先用纸擦除再洗涤;洗涤蔬菜水果时,应控制水龙头流量,改不间断冲洗为间断冲洗。
衣物要集中洗涤,应尽量减少洗衣的次数;小件、少量的衣物提倡手洗,可节约大量的水;洗涤剂要适量投放,过量投放将造成水的大量浪费。