3民族之花 草原 教案.

教学
要求
1.学会本课的生字、新词,了解作家、作品。
2.学习课文,体会作者赞美大草原辽阔、美丽,赞颂兄弟民族大团结的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1.了解大草原是辽阔而美丽的,理解兄弟民族团结友好的深情厚谊。练习有感情地朗读课文。
2.本文所写的内容离学生生活较远,有的句子也较难理解,这是学生学习的难点。
教学
课时
两课时
草　　原
??这次,我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。[①草原有哪些可爱的地方?]在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。[②为什么说羊群“给无边的绿毯绣上了白色的大花”?这句话用了什么手法?]那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲(xuàn)染,不用墨线勾勒的中国画?那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。[③“流入云际”应怎样理解?这句话是什么意思?用“中国画”作比喻有什么好处?]这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。[④这句话表达了作者怎样的心境?为什么?]在这境界?里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。[句导读:作者运用了丰富的联想,准确、形象地写出了初次见到草原时的感受,表达了对草原的热爱和赞美之情。]
　　第一部分(第1自然段):作者初入草原时见到的美丽景色。
??我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十华里,才到达目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久,远远地望见了一条迂(yū)回的明如玻璃的带子。河![⑤为什么用“玻璃”形容河?“河”的后面为什么要用叹号?]牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了! [⑥“快了,快到了!”表达了怎样的心情?]忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。[⑦“像一条彩虹向我们飞过来”这一比喻有什么作用?]这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。[⑧这句话说明了什么?]车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
段导读:快到陈巴尔虎旗时,蒙古族同胞来到几十里外欢迎远客的热闹场面。
??蒙古包?外,许多匹马,许多辆车。人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。[句导读:不顾路途的遥远来看“我们”这些远道而来的客人,说明蒙古族人民热情好客的特点。]主人们下了马,我们下了车。也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放。大家的语言不同,心可是一样。[⑨这句话有什么深刻的含意?]握手再握手,笑了再笑。[⑩“再……再……”体现了什么?]你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。[这句话告诉我们什么道理?]
段导读:蒙古包外主人热情欢迎客人的情景。
??也不知怎的,就进了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。[句导读:写出了蒙古族人民富有民族特色的待客之道。“谁都”“一点儿不”说明大家都把对方当作亲人,热情相待。]不大会儿,好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。这时候,鄂(è)温克姑娘们,戴着尖尖的帽儿,既大方,又稍有点羞涩(sè)?,来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。[为什么“总会露出会心的微笑”?]
段导读:蒙古包内主人热情款待客人,主、客相互敬酒的热烈场面,具有浓烈的民族风情。
??饭后,小伙子们表演套马,摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。[句导读:描写了蒙汉人民同欢乐的场景,充满了热闹、喜庆的气氛。]太阳已经偏西了,谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳![这句话应怎样理解?]
段导读:蒙、汉两族人民亲切联欢、话别的情景。
　　第二部分(第2~5自然段):写草原人民、民族情谊。
1.学会本课的生字、新词。
2.了解作家、作品。
3.了解课文内容,理清文章的层次。
有关老舍的资料及草原美景的图片、幻灯片或课件。

一　谈话导入,介绍作者
1.你到过草原或是在电影、电视中见过草原吗?作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天、草原的地以及生活在草原上的人们。
板书课文题目:草原。
2.介绍作者。
老舍是我国著名的小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予,满族。他一生创作了许多优秀的作品,《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《龙须沟》等作品至今被世人关注。

二　初读课文,学习生字、新词
1.自己小声读课文,查字典学习生字,掌握生字的音、形、义;小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。
2.老师教学、检查,重点指导。
读准字音:小丘(qiū)　　既(jì)　　一碧(bì)千里
记住字形:“既”是左右结构,左窄右宽,与“即”相区别。
3.理解词语的意思。
渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。
拘束:过分约束自己,显得不自然。
襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
三　理清课文脉络
1.读课文,按照作者进入草原的顺序,说说课文写了哪些内容。
2.小声读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象。
3.默读课文,画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
　　草　　原初见草原—迎客—待客—话别
　　在指导朗读第1自然段时,第一句话学生不能很好地定位感情基调,要么过高昂,要么过平淡,该怎么解决呢?直接告诉学生读的方法,这会让学生难以理解;直接范读给学生听,学生的体会会很浅。教师可使用“句子对比读”的方法,先读课文的第一句话,再读“这次,我又看到了草原”。后者比前者仅多了一个“又”字,其所表达的情感完全不同。这样,学生很快能理解句子蕴含的感情。还可采用换词法来感悟“翠色欲流”,让学生找到“郁郁葱葱、青翠欲滴”等词,较好地领悟“一碧千里”的“碧”。在此基础上,教师再引导学生进行分层背诵。
新课程标准要求学生自主合作探究地学习,读写并重。因此课堂上,教师可以设计“美图配佳句”这个教学环节,利用大量从网上搜集的展现草原风光的图片帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的句子。一是要求学生展开想象,在脑海中再现课文所描述的生动情景,并通过恰当的佳句再现在学习伙伴的面前。二是让学生体会句子中含着的意思,与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”“勾勒”“一碧千里”“茫茫”,而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景,用词的精妙。
1.查字典,写出加点字在词语里的意思。
渲染(国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。)
迂回(弯;曲折。)
羞涩(不自然;不流畅。)
襟飘带舞(衣襟。)
2.用下面的关联词造句。
(1)那么……那么……
夏天的夜晚,是那么宁静,那么美丽。
(2)既……又……
树木既能美化环境,又能净化空气。
　　3.填空。
《草原》的作者是老舍,我知道他的作品还有《骆驼祥子》《茶馆》。
1.有感情地朗读课文,体会句子包含的意思。
2.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
3.品味、积累课文中优美的语句。
多媒体电脑。
一　情境导入,创设自由表达的氛围
1.播放草原风光片,学生欣赏。(配乐《天堂》)
2.草原美吗?你想说些什么?
3.导入:看到这一碧千里、牛羊成群的大草原,听到蒙古族歌手浑厚、嘹亮的歌声,老师的心和你们的心一样,也飞向了那广阔无边、风景如画的地方。如此美丽迷人的草原风光,课文中的哪一段文字作了淋漓尽致的描绘?
二　深入学习课文,感受草原的美
1.学习第1自然段。
(1)指名读描写草原自然风景的段落,大家边听边找出这段话中直接描写草原辽阔、美丽的句子,并谈谈你的理解。
板书:辽阔　美丽
按照读句子、抓词语、谈理解的步骤自学第1自然段。
辽阔:①在天底下, 一碧千里,而并不茫茫。
②四面都有小丘。
③走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
④到处翠色欲流,轻轻流入云际。
美丽:①那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。
②在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
③平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
④那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
说完自己的理解后,有感情地朗读这一自然段,看谁读得好。
(2)此时此刻,作者面对如此辽阔而美丽的草原,产生了哪些感想和感受?
学生甲:这次,我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。
学生乙:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
学生丙:在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(3)如果此时你就站在老舍先生的身边,面对如此辽阔美丽的草原,你会产生什么样的感受?
(愉快、激动……因为这里实在太美了!)
板书:美
自己读一读,把这种感受读出来。
齐声朗读。
2.学习第2~5自然段。
(1)景色如此之美,这里的人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞的呢?让我们走入草原感受一下,试着用两个词概括出来。
板书:热情　好客
(2)快速默读这部分,找出文中最能点明中心的一句话。
齐读:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
谈谈你对这句话的理解。
(蒙汉人民情深似海,汉族同胞从遥远的地方来到碧绿的大草原,深情的话说不完,一直到太阳偏西还难舍难分。表现了蒙汉人民的深情厚谊,赞扬了民族大团结。)
板书:民族大团结
(3)这部分是如何围绕中心具体描写的?四个同学一组,任选一个自然段,讨论并找出具体描述蒙古族人民热情好客的句子,重点练读,理解这些句子的意思。
这里最精彩的一句话是“骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”。
(“疾驰”指飞快地跑,体现了蒙古族人民的粗犷、豪放和热情的个性及蒙古族独特的风俗。“襟飘带舞”是形容蒙古族独特的服饰,由外在的美体现内心的美。)
(4)作者是如何具体描写的呢?填写表格。

自然段
地点
事件
热情好客的感人景象
第2自然段
途中
迎客
骑马远迎、热闹
第3自然段
蒙古包外
相见
握手再握手、说、笑
第4自然段
蒙古包内
款待
倒奶茶、摆奶豆腐、
端羊肉、敬酒、唱歌
第5自然段
蒙古包外
联欢
套马、摔跤、跳舞、
唱歌、骑马
　　由此表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊,歌颂了民族大团结。
(5)齐读课文最后一句话。
　　上课时,教师可先以腾格尔的一首《天堂》导入,让学生产生疑问:腾格尔所指的天堂在哪里?为什么称之为天堂?学生在音乐中想象草原的风光,教师便自然地提出“你想象中的草原是什么样的”这一问题。然后,演示大量的草原风景图。虽然学生没有机会去实地参观草原,但通过教学课件的演示,学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时,他们便自觉地参与到学习中,钻研课文。
教师可采用提纲挈领的方法,先让学生自由读第1自然段并找出最能概括草原特点的一句话。在教师的启发下,当学生把“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”这一句找到时,教师在黑板上写下“一碧千里”这个词并进而问学生:“老舍是怎样写出草原的一碧千里的?”学生思考片刻后能对问题迅速作出反应并准确地从课文中找出相应的语句。通过语句的对比来体会表达的情感,这是一种比较实用的教学策略。
1.给加点的字选择正确的读音,画“??”。
(1)汽车走了一百五十华里,才到达目的(de　d)地。
(2)主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束(sh　sù)。
(3)见到我们,主人们立刻拨转(zhuǎ　zhuàn)马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
(4)人很多,都是从几十里外乘(ché　chèng)马或坐车来看我们的。
2.在括号里填上恰当的词语。
空气(清新)　　　静寂的(草原)
会心的(微笑)　　天空(湛蓝)
奇丽的(景色)　　柔美的(线条)
3.判断,正确的画“??”,错误的画“?”。
(1)《草原》的作者是我国著名作家老舍。(??)
(2)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”这句话的意思是,天底下到处是茫茫的草原,一眼望不到边。(??)
4.选字填空。
厩　窝　棚　窟　巢　洞　池　潭　穴
鸡(窝)　　　马(厩)　　　虎(穴)
牛(棚)　　　狗(洞)　　　狼(巢)
鱼(池)　　　龙(潭)　　　蟹(窟)
1.作者简介
老舍(1899~1966),中国作家。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。1950年创作话剧《龙须沟》,获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和心理,同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默,富有浓郁的地方色彩。有《老舍全集》行世。代表作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
2.歌词欣赏
天　　堂
蓝蓝的天空,青青的湖水,哎!!
绿绿的草原,这是我的家啊,哎!!
奔驰的骏马,洁白的羊群,哎!!
还有那姑娘,这是我的家啊,哎!!
我爱你我的家,
我的家我的天堂。
我爱你我的家,
我的家我的天堂。
　　　美丽的草原我的家
美丽的草原我的家,风吹绿草遍地花。
彩蝶纷飞百鸟儿唱歌,一湾碧水映晚霞。
骏马好似草一朵,牛羊好似珍珠撒。
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯。
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯。
美丽的草原我的家,水清草美我爱它。
草原就像绿色的海,毡包就像白莲花。
牧民描绘幸福景,春光万里美如画。
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯。
牧羊姑娘放声唱,愉快的歌声满天涯。