（青岛版五年制）二年级数学下册教案 手拉手-千以内数的认识

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手拉手——千以内数的认识
教学目标
知识目标：
能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
能力目标：
结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
情感目标：
通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点21世纪教育网21世纪教育网
重点：会读、写千以内的大数。
难点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，星期天，我们手拉手学校的同学们来到了青岛，你们看看，他们都参观了青岛的哪些地方？（学生回答）。
请学生找出信息，并读出信息。（学生可能有些数读不出来）
师适时小结：看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）。
二、自主探究，交流提高，质疑升华
1. 初步感知认识千以内的数
（1）出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。（学生进行初步地数数体验）
提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）
教师根据学生回答适时板书。
继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）
引导学生理解以10作单位清楚、方便。
请学生随着课件一十一十地数一数：10、20、30……90、100
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
请学生随着课件一百一百地数一数：100、200、300……900、1000
（4）进一步感知1000这个数21世纪教育网21世纪教育网
请学生回忆并提问：刚才我们在900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？
（学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。）
2. 引导学生开火车数数，读、写千以内的数
（1）一百一百地数，从100数到1000；再从1000数回100。
（2）认识计数器上的“千”
提问：同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？（生自己尝试拨数）
（3）读、写千以内的数
写作：125，读作：一百二十五
3. 质疑升华，加深对计数单位千的理解
小组交流：一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？
继续提问：你知道从右边起的第四位是什么位吗？（学生利用迁移规律认识千位）
三、巩固深化，拓展应用
1. 活动体验，一千到底有多少呢？
（1）[出示一本笔记本]
谈话：请同学们看，这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本？请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。
（2）[出示一袋牙签]
提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。
（3）生活中感知。
2. 我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？
3. 一千到底有多少，你能不能也举出你身边的例子呢？
4. 数数练习（一个一个地数）：
（1）从195数到204。（2）从407数到414。（3）从989数到1000。
5. 练习写数。
三百、八百零八 （学生自己试写）
四、总结回顾，评价反思
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。请同学们交流一下这节课有什么收获？
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