7地名 教案.

教学
要求
1.了解地名是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石。
2.学会整理资料、提取信息和撰写调查报告,体会地名中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
重点
难点
1.收集关于地名的信息,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
2.了解地名命名的类型,知道地名是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石。
教学
课时
一课时
1.引导学生看地图,找一找地名,感受地名的特点。
2.启发学生找本地的地图,发现地名的特点,了解地名包含的人文内涵。
教学课件、挂图以及本地地名的地图和资料。
一　导入新课
在我们的学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地名。它们有的折射出当地风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
二　了解丁丁家乡的地图
1.出示丁丁家乡的地图。
2.引导学生看图,找一找地名,感受地名的特点。
3.学生回答。如哈尔滨大街、银川大街、山西大街、山东大街、中山西路、中山东路、刘家堡等。
4.让我们看看丁丁和冬冬在说些什么。
5.观看教学课件。
丁丁说:我上学路过的中山东路开始修路了。
冬冬说:你说的这个路名是人的名字。
同学们,你们知道说的是谁吗?
6.师生交流。
孙中山,名文,字德明,号逸仙,曾化名中山樵,“中山”因此得名。1866年孙中山出生于一个普通的农民家庭。1905年在东京成立中国同盟会,系统地提出“三民主义”学说。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年去世。
7.师生共同小结地名命名的类型。
根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产或其他特征)命名,根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寄托思想感情)命名,其他多种形式命名。

三　了解本地的地图,体会地名的文化内涵
1.出示本地的地图,让学生说出自己熟悉的地名。
2.发现地名的特点或地名命名的类型等。
3.学生交流自己查找的有关地名的小故事,体会地名的文化内涵。
四　老师补充更多有趣的地名知识
当查看北京市城区地图或乘车时,或许会发现一种有趣的现象,就是许多地名和站名由数字打头。如一亩园、二龙路、三里屯、四道口、五棵松、六铺炕、七王坟、八里庄、九道湾。十、百、千、万无所不包。这些地名由来已久,其中以元、明、清时期出现的居多。
一:一间楼、一顷庄
二:二里沟、二老庄
三:三里河、三川柳胡同、三丰胡同
四:四块玉、四路居、四川营胡同
五:五道口、五四大街、五福里
六:六部口、六里桥、六营门
七:七圣庙、七贤巷、七井胡同
八:八大处、八宝山、八角胡同
九:九龙山、九江口、九湾胡同
十:十里堡、十里河、十字坡
百:百万庄、百子湾、百户胡同
千:千福巷、千竿胡同
万:万寿寺、万安里、万明路
五　总结
地名是各个历史时期人类活动的产物。它记录了人类探索自然的历程,记录了战争、疾病、浩劫与磨难,记录了民族的变迁与融合,记录了环境的变化……地名是人们工作、生活、交往不可缺少的文化,体现出人文内涵。
　　地　　名不可缺少的文化体现人文内涵
　　教学这节课,有一道作业题是让学生画出自己的家乡地图。如何开发孩子们的潜能?这道作业题确实有很大的难度,如果教师不能作有效引领,那他们又岂能有所发挥?针对这点,教师可以提醒学生:先把公路画出来,并在黑板上画出从他们村穿过的这一段公路,然后让他们自己画出两边的自然村落,并注明每位同学的家住地址。就这样,在教师的引领下,看似难度特大的家乡地图便会在孩子们的巧手下完成。
孩子们创新思维的形成、创新习惯的培养是非常重要的。教学时教师要给孩子们搭建发展的平台,给他们营造良好宽松的创新环境,但更重要的是要进行有效引领,才有可能让学生的潜能得到全面开发。
1.猜一猜。
(1)拆信(打河南一地名)　开封
(2)谈天的都市(打山东一地名)　聊城
(3)向日葵(打北京一区名)　朝阳区
(4)见脸不见发(打内蒙古一地名)　包头
(5)食盐增产(打湖北一地名)　咸丰
(6)戈壁滩(打湖南一地名)　长沙
(7)飞流直下三千尺(打宁夏一地名)　银川
(8)两个胖子睡一头(打安徽一地名)　合肥
(9)千里戈壁(打湖南一地名)　长沙
(10)海中绿洲(打山东一地名)　青岛
2.连一连。
雾城　　　　　　　　景德镇瓷城　　　　　　　　哈尔滨花城　　　　　　　　重庆江城　　　　　　　　拉萨泉城　　　　　　　　广州水城　　　　　　　　武汉石头城　　　　　　　苏州春城　　　　　　　　济南日光城　　　　　　　昆明冰城　　　　　　　　南京
北京地名的来历
1.积水潭
元代为了加强大都的漕运而修建的人工河——通惠河,在流入城市以后形成了一个巨大的湖泊,名为积水潭。积水潭曾经是漕运的总码头,也曾是皇家的洗象池。从元代起,来自缅甸等的大象,就作为运输工具和宫廷仪仗队使用。在夏伏之日,驯养员会带领大象到积水潭洗浴。
2.东四十条
东四路口往北,马路东边有14条东西向的胡同。其中,第10条胡同比较宽,后经改造,通上了公共汽车,并在相应的地方设了一站,站名就叫东四十条。再后来修平安大街,10条就没了,彻底改成大街了,但张自忠路路口往北,还有东四12条等。
3.天桥
原来的天桥是有桥的,位于天坛西北,南北向跨过龙须沟。明朝在此建有汉白玉单孔高拱桥,以通“御路”。皇帝又称为天子,天子所走之桥,故叫天桥。
4.黄庄
位于中关村南一站地。原为“皇庄”,意为皇家的庄田。明代土地分为官田和民田。皇室的皇庄、官庄、太监庄遍于京郊,尽占丰硕之地。嘉靖初年,皇庄废除,但性质相近的官庄保留到明末。
5.大栅栏
大栅栏街原称廊房四条,距今已有近500年的历史。清乾隆年间,于街道两端入口处安置铁制栅栏,故有大栅栏之称,并沿袭下来,成为街名。
6.五棵松
原为清提督劭英之墓。墓内有五棵古松树,周边荒凉,当地人便以此松树为地标,称该地方为“五棵松”。1966年修建一线地铁,原松树死掉。现在,在五棵松地铁站西北出口处仍种有五棵松树,以符其名。
7.公主坟
公主坟位于复兴门外大街街心花园的苍松翠柏之中,据史料记载,该坟埋葬的并非真正的公主,而是顺治皇帝母亲的义女——孔四贞。孔四贞逝世后,清廷以隆重的葬礼相待,将她埋葬于此,并称之为“公主坟”。
一　日积月累
1.读一读下面的地名,找出规律,再接着往下写。
(1)北京　　　　　南宁　　　　西安
(2)上海　　　　　杭州　　　　香港
(3)青岛　　　　　黑河　　　　黄山
(4)铜陵　　　　　桂林　　　　铁岭
(5)中山路　　　　张自忠路　　赵一曼路
(6)田村　　　　　赵家庄　　　孙家屯
(7)古塔胡同　　　知春里　　　三家巷
学生甲:第一组地名含有方位词;第二组地名含有和水有关的词。
学生乙:第三组地名有表示颜色的词;第四组地名含有地方物产。
学生丙:第五组地名以人名命名;第六组地名以姓氏命名。
学生丁:第七组地名中均含有景观遗迹。
2.交流收集的特别的城市名称。在介绍中,学生用自己获得的识字方法自觉识字。
二　初显身手,开一个地名游艺会
1.老师引导学生把获取的知识进行整理。
2.学生按照兴趣分组,小组合作编排游戏,设计好游戏规则。
3.老师对设计活动有困难的小组或难度大的小组进行指导。
4.师生共同参加活动。
三　笔下生花
重点指导:地名调查报告。
1.引导学生阅读丁丁的调查报告。
2.明确调查报告的基本结构,有题目、内容来源、 报告内容和附件等,还要在报告结尾写明调查人和时间。
3.明确撰写时的注意事项。
4.提示学生可把游艺会上设计的活动内容作为调查获取的信息。
四　开卷有益
1.自读《趵突泉》和《秦皇岛的来历》。
2.了解济南名胜趵突泉的特点和关于秦皇岛的传说故事,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
3.积累好词好句。