《琵琶行（并序）》同步练习二
1 ．下列词语中加粗体的字的读音 , 正确的一组是 ( )
A ．湓浦口 (p é n) 憔悴（ ji ā o ） 六玄（ y ā o ）
B ．铮铮然（ zh ē ng ） 贾人（ ji ǎ） 荻花（ d í）
C ．虾蟆陵（ h á） 嘈杂（ c á o ） 钿头（ di à n ）
D ．江浸月（ j ī n ） 呕哑（ y ā） 嘲哳（ zh ā）
2 ．下列词语的书写 , 完全正确的一组是 ( )
A ．曲罢悯然 钿头银蓖 连篇累牍 口诵心唯
B ．转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语
C ．轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背
D ．东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭
3 ．下列句子中加粗体的词在文中的意思 , 正确的一项是 ( )
A ．使快弹数曲 快：赶快 .
B ．歌以赠之 歌：歌唱 .
C ．凡六百一十六言 言：句 .
D ．座中泣下谁最多 泣：眼泪 .
4 ．下列句子中划线的词语在文中的意思 , 正确的一项是 ( )
A ．弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁 .
B ．老大嫁作商人妇 老大：排行第一 .
C ．去来江口守空船 去来：离去回来 .
D ．满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣 .
5 ．下列句子中加线的词语 , 古今意义相同的一项是 ( )
A ．铁骑突出刀枪鸣 B ．门前冷落鞍马稀
C ．整顿衣裳起敛容 D ．凄凄不似向前声
6 ．下列句子中加线的熟语的使用 , 不恰当的一项是 ( )
A ．这些老屋确实有些味道 , “夕阳无限好 , 只是近黄昏” , 新的小区要开发了 , 不得不推倒啊！
B ．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天 , 就‘门前冷落鞍马稀’了 , 真是人走茶凉啊！”
C ．大家出来闯天下 , 到一起就是缘分 , “相逢何必曾相识” , 我提议 , 干杯！
D ．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了 , 大家都屏住呼吸 , 场内一片寂静 , 真是“此时无声胜有声”啊！
7 ．下列各句在诵读时 , 节拍正确的一句是 ( )
A ．主人／下马／客／在船 , 举酒 / 欲饮／无 / 管弦 .
B ．东船 / 西舫 / 悄／无言 , 唯见／江心／秋月／白 .
C ．夜深 / 忽梦／少年／事 , 梦啼／妆泪／红／阑干 .
D ．座中／泣下／谁 / 最多？江州／司马／青衫／湿 .
8 ．对《琵琶行》中词句的理解 , 不恰当的一项是 ( )
A ．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重 , “切切”形容弹奏动作的轻细 .
B ．“间关”形容鸟声婉转 , 这里指音乐的流畅悦耳 .
C ．“别有幽愁暗恨生” , 是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨 .
D ．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮 , 惊心动魄 .
9 ．诗人用“千呼万唤始出来 , 犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情 , 意在强调的是 ( )
A ．拘于礼法 , 男女有别 , 不能见男人
B ．技艺高超 , 弹奏能手 , 不屑见官人
C ．深怀怨恨 , 内心痛苦 , 无心见生人
D ．世态炎凉 , 人心叵测 , 不可见路人
10 ．“东船西舫悄无言 , 唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是 ( )
A ．以景色的宁静 , 衬托音乐演奏的昂扬 .
B ．以听众的专注 , 反衬音乐演奏的成功 .
C ．以景色的静寂寥廓 , 烘托听众完全沉浸在音乐声中 .
D ．渲染静寂的气氛 , 衬托听众感情的凄凉 .
11 ．对下面的诗句赏析不恰当的一项是 ( )
浔阳江头夜送客 , 枫叶获花秋瑟瑟 . 主人下马客在船 , 举酒欲饮无管弦 . 醉不成欢惨将别 , 别时茫茫江浸月 . 忽闻水上琵琶声 , 主人忘归客不发 .
A ．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人） .
B ．第二句描写环境 , 有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感 .
C ．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本 .
D ．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情 .
阅读下面的诗句 , 完成 12 ～ 13 题 .
轻拢慢捻抹复挑 , 初为《霓裳》后《六幺》 . 大弦嘈嘈如急雨 , 小弦切切如私语 . 嘈嘈切切错杂弹 , 大珠小珠落玉盘 . 间关莺语花底滑 , 幽咽泉流冰下难 . 冰泉冷涩弦凝绝 , 凝绝不通声暂歇 . 别有幽愁暗恨生 , 此时无声胜有声 . 银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣 . 曲终收拨当心画 , 四弦一声如裂帛 . 东船西舫悄无言 , 唯见江心秋月白 .
12 ．对下列词语的解说 , 不恰当的一项是 ( )
A ．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点 , 同时也表现了她高超的演奏技巧 .
B ．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现 . “如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感 .
C ．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象 , 给人以眼花缭乱 , 耳接不暇的感觉 .
D ．“间关”一句继续写了旋律的变化 , 用“莺语花底”这一美的视觉形象 , 强化了听觉形象的优美 .
13 ．对以上部分诗句的分析 , 不正确的一项是 ( )
A ．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界 . 幽咽之声 , 悲抑哽塞 , 好像“泉流冰下” , 用视觉形象的冷涩强化了听觉形象 .
B ．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅 , 回味无穷的艺术境界 , “无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间 .
C ．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发 , 同时 , 这两句也将音乐的魅力推向了高潮 .
D ．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止 , 乐曲虽终 , 但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失 .
14 ．阅读下面一首唐诗 , 然后回答问题 .
送杜十四之江南
白居易
荆吴相接水为乡 , 君去春江正渺茫 .
日暮征帆何处泊 , 天涯一望断人肠 .
有人评论这首诗中的“景”和“情”全由第三句关联 , 你是否同意这种说法？为什么？请结合全诗简要分析 .
15 ．阅读下面一首唐诗 , 然后回答问题 .
邯郸各至 [ 注 ] 夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至 , 抱膝灯前影伴身 .
想得家中夜深坐 , 还应说着远行人 .
【注】冬至：在唐代 , 冬至是一个重要节日 , 朝廷里放假 , 民间互赠饮食、穿新衣、贺节 , 一切和元旦相似 .
本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿 , 孤寂思家 , 诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三、四两句加以赏析 .
【参考答案】
1.C （ A. “憔”应读为“ qi á o ” .B. “贾”应读为“ g ǔ” .D. “浸”应读为“ j ì n ” . ）
2.A （ B. “徒”应为“徙” .C. “崖”应为“涯” .D. “翻”应为“反” . ）
3.D （ A. 畅快 .B. 作歌 .C. 字 . ）
4.A （ B. 老大：年纪大了 .C. 去来：去了以后 .D. 掩泣：掩面哭泣 . ）
5.B （ A. 突出：突然爆发出 .C. 整理 .D. 以前 . ）
6.C （“相逢何必曾相识”本身的意思与语境不合 . ）
7.A （ B. 东船 / 西舫 / 悄／无言 , 唯贝／江心／秋月白 .C. 夜深 / 忽梦／少／年事 , 梦啼／妆泪／红／阑干 .D. 座中／泣下／谁 / 最多？江州／司马／青 / 衫湿 . ）
8.C （“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情 , 而不是听众内心的愁思和怨恨 . ）
9.C （ ABD 三种说法均与原诗不合 . ）
10.C （ A. “衬托……昂扬”说法不当 .B. “衬托……成功”说法不当 .D “衬托……凄凉”说法不当 . ）
11.D （“惨”是悲伤的意思 , 而不是悲惨之义 . ）
12.C （并不是“化视觉形象为听觉形象” , 而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳 . ）
13.B （“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味” . ）
14 ．同意 . 本句携景入情 , 朋友刚刚出发 , 有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所 , 表现出对朋友一片殷切的关心 . 同时 , 揣度行踪 , 表现出一片依依惜别之情 . 诗人便想到“日暮片帆何处泊” , 春江渺茫与征帆一片 , 形成一个强烈对比 . （前三句饱涵感情 , 非常含蓄 , 末句卒章显志 . 朋友别离 , 送行者放眼天涯 , 极视无见 , 不禁心潮汹涌 . 这样将惜别之情上升到顶点 . ）
15. 诗的三、四两句 , 正面表现诗人思家 , 诗人深刻思念家人 , 但在诗中却想像家里人怎样想念自己 . 诗人想像家中人是坐在灯前 , 说着“远行人”说了什么 , 未加点明 , 这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地 . 诗人的思念之情 , 表达得更加含蓄、深沉 . （此诗以直率而质朴的语言 , 道出了一种人们常有的生活体验 , 因而才更显得感情真挚动人 . ） 教学设计二
教学目的
1 ．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；
2 ．感受“同是天涯沦落人 , 相逢何必曾相识”的悲剧美；
3 ．感知诗中音乐描写的美好意境 , 体会叙事诗的抒情艺术 .
教学设想
1 ．重点与难点：
感受悲剧美 , 鉴赏音乐描写是重点；
通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点 .
2 ．学法指导：强化预习 , 正音顺句 , 对照注释 , 初解文本；
诵读入境 , 感知诗意；潜心涵泳 , 体味情感 .
3 ．教具准备：投影片 .
教学程序
一、激趣导入
谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之 , 钟鼓乐之 . ”高渐离易水送别荆轲 . 俞伯牙钟子期高山流水的故事 . 司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡 , 游遨四海求其皇 , 有一艳女在此堂 , 室迩人遐毒我肠 , 何由交接为鸳鸯 . ”稽康悲奏《广陵散》 . 《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮 , 似铁骑刀枪冗冗；其声幽 , 似落花流水溶溶；其声高 , 似风清月朗鹤唳空；其声低 , 似听儿女语 , 小窗中 , 喁喁 . 他那里思不穷 , 我这里意已通 , 娇鸾雏凤失雌雄 . 他曲未终 , 我意转浓 , 争奈伯劳飞燕各西东 , 尽在不言 . ”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者 , 禁也 . 古人制下 , 原以治身 , 涵养性情 , 抑其淫荡 , 去其奢侈 . 若要抚琴 , 必择静室高斋 , 或在层楼的上头 , 在林石的里面 , 或是山巅上 , 或是水涯上 . 再遇着那天地清和的时候 , 风清月朗 , 焚香静坐 , 心不外想 , 气血和平 , 才能与神合灵 , 与道合妙 . 所以古人说‘知音难遇’ . 若无知音 , 宁可独对着那清风明月 , 苍松怪石 , 野猿老鹤 , 抚弄一番 , 以寄兴趣 , 方为不负了这琴 . ……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿 . 金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事 . 马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居 . 叙述白居易和裴兴奴恋爱故事 .
二、诵读鉴赏：
（一）范读全诗 , 引导学生进入情境
（二）讨论精讲 , 点拨要点
1 ．《琵琶行》是一首叙事诗 , 叙了什么事？
诗人谪居江州 , 月夜送客江边 , 巧遇琵琶女之事 .
2 ．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？
琵琶女和诗人自己 . “同是天涯沦落人” .
3 ．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答 , 齐读相关诗句 , 感受“沦落”之情）
1 ）读序与第三节相关部分 , 了解琵琶女的身世、遭遇与心境 .
当年：艳盖群芳 , 艺压京城 , 人妒人捧 , 年年欢笑；
而今：年老色衰 , 门前冷落 , 委身商人 , 独守空船 .
京倡 商妇 怨
2 ）读 P53 注释②、序、第一节与第四节相关部分 , 了解诗人的遭遇与心境 .
当年：诗酒流连 , 丝竹不绝 , 高朋满座 , 其乐融融；
而今：谪居卧病 , 有酒无乐 , 送客惨别 , 其情凄凄 .
京官 谪官 恨
4 ．“相逢何必曾相识” , 是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声） .
一个独守空船 , 借乐诉怨；一个送客江头 , 有酒无乐 . 一个善弹 , 一个善听 , 演绎出一出千古传诵的知音故事 . 这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋 , 枨（ ch é ng, 触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水 , 句（ g ō u , 勾）留江上别离情 .
5 ．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁 , 全诗写音乐写了几个回合？
三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见 , 再闻琵琶（第二节）诉沦落 , 三闻琵琶（第五段）青衫湿 .
6 ．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？
1 ）一闻琵琶是什么样的声音 , 不知道 , 但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨 . 理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际 , 显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；
“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动 , 加重了离愁 , 以至“主人忘归客不发” .
2 ）一闻琵琶闻声不见人 , 二闻琵琶见人再闻声 . 第二节是重点精彩诗节 , 浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化 . （分层导读 , 达到背诵）
① 找出描写琵琶女出场的名句 , 体会琵琶女的形象特征 .
琵琶女出场 , 举止端庄 , 神态含羞 , 似有满腹辛酸心事 .
② 诵读描写弹奏情形的诗句 , 分析描写内容和表现力 .
调弦定音 , 非同凡响 , 声中含情；信手续弹 , 声声含悲 , 心事无限；弹奏名曲 , 技艺高超 . 虽没有具体描写乐声 , 却为下面具体描写乐声做好了铺垫 .
③ 鉴赏具体描写乐声的诗句：
诗人是用什么手法来描写乐声的？
借助语言的音韵摹声 , 兼用比喻、通感加强其形象性 .
对照注释 , 结合作比事物特点 , 体会比喻所表现的乐声特点；
依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情 . （试画曲线图示乐曲发展变化）
旋律变化 , 心潮起伏 .
乐声造像：琵琶女身怀绝艺 , 心怀哀怨 .
3 ）三闻琵琶 , 为何 “凄凄不似向前声” , 诗人“泪湿青衫”？
琵琶女听到诗人倾诉后 , 既悲自己的漂流沦落 , 又悲诗人的被贬遭际 , 所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉 , 想到自己的被贬 , 既悲琵琶女的悲凉身世 , 又悲自己的谪居荒僻之地 , 所以泪湿青衫 . 两人感情更加相通 , 达到了相融 .
三、整合小结 , 强化感受
全篇写音乐三个回合：一闻乐 , 闻声不见人 , 情相触；再闻乐 , 见人再闻声 , 情相通；三闻乐 , 知人重闻声 , 情相融 . 琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象 , 琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情. （“江州司马 , 青衫泪湿 , 同在天涯 . 作者与琵琶演奏者有平等心情 . 白诗高处在此 , 不在他处 . ”——毛泽东《读注释唐诗三百首》批语）
读《琵琶行》有感：人生难得一知己 , 千古知音最难觅 . 伯牙操琴遇子期 , 高山流水韵依依 . 乐天浔阳闻琵琶 , 相逢何必曾相识 . 寄语天涯沦落人 , 莫愁前路无知己 .白居易
白居易（ 772 ～ 846 ）唐代大诗人 . 字乐天 , 原籍太原（今属山西） , 后迁下邽（今陕西渭南） , 晚年居香山 , 自号香山居士 , 官至太子太傅 , 后人因称白香山、白傅或白太傅 . 出身于小官僚家庭 . 青年时代是在颠沛流离中度过的 . 由于战乱 , 常衣食不足 , 冻饿并至 . 贫困的生活 , 使白居易对社会生活和人民的疾苦有较多的接触和了解 , 这也使他的诗歌创作一开始就走上现实主义的道路 . 贞元进士 , 授秘书省校书郎 . 元和间任左拾遗及左赞善大夫 . 元和十年（ 815 ） , 宰相武元衡被刺 , 他首先上疏请捕凶手 , 权贵们怒其越职奏事 , 造谣中伤 , 遂被贬为江州司马 . 在此期间 , 他写了许多感伤诗 , 广为传诵的《琵琶行》就写于江州贬所 .教学设计三
[ 目的意图 ]
对本诗的教学 , 一般是在学生朗读、背诵的基础上 , 先简要介绍作者和写作背景 , 再逐字逐句逐段详细分析 , 然后引导学生体会音乐描写的高妙 , 分析诗歌双线交织的结构特点 , 最后归纳诗歌的主旨 . 这样的讲析内容基本照抄教学参考书 , 没有创意 , 比较平庸 . 本设计拟突破此模式 , 设置带有独特视点和角度的问题 , 激发学生学习诗歌的兴趣 , 树立全新的诗歌鉴赏观 , 提高诗歌鉴赏能力 .
[ 总体思路 ]
本设计是问题式 , 由三个问题组成 . 即： 1 、谁解琵琶声； 2 、谁解青衫泪； 3 、谁解风物意 .
[ 实施步骤 ]
1 、 谁解琵琶声
[ 提问 ] 读了本诗 , 我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪 . 确实 , 琵琶女的命运令世人感叹 . 但是 , 我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中 , 捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
[ 明确 ] 整个曲调可以分为四个部分 . 第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声 , 未成曲调先有情 . 弦弦掩抑声声思 , 似诉平生不得志 . ”浔阳江边 , 风寒月冷 , 琵琶女独守空船 , 孤单凄凉 . 所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁 .
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆 , 于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑 , 初为《霓裳》后《六幺》 . 大弦嘈嘈如急雨 , 小弦切切如私语 . 嘈嘈切切错杂弹 , 大珠小珠落玉盘 . ”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声 , 忽高忽低 , 交织起起伏生动的乐章 , 唱出了琵琶女火红的青年时代 . 青年时代的她 , 可谓色艺超群 , 名噪京华 , “五陵年少争缠头 , 一曲红绡不知数” , 成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部 . 这一切怎不令她留念 , 故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐 . 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语 , 让人过耳不忘 .
然而 , 好景不长 , 时光不再 . “弟走从军阿姨死 , 暮去朝来颜色故” , 琵琶女“年长色衰” , 生活变故 , 门庭冷落 . 迫于生计 , 她“老大嫁作商人妇” . 回忆到这儿 , 琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入第三部分“沉思曲”：“间关莺语花底滑 , 幽咽泉流冰下难 . 冰泉冷涩弦凝绝 , 凝绝不通声暂歇 . 别有幽愁暗恨生 , 此时无声胜有生 . ”旋律变得“冷涩”“凝绝” , 音乐之声“暂歇” , 命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣 . 曲终收拨当心画 , 四弦一声如裂帛 . ”这段音乐情绪高涨起来 , 绝非柳暗花明 , 重见天日 , 而是以刚劲急促、震撼人心的节奏 , 表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情 . 琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰 , 但薄情的丈夫“重利轻离别” , 让她时常空船独守 . 这现实更使她痛不欲生 , 悔恨交加 , 故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣” . 高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉 . 收拨一划 , “四弦一声如裂帛” , 是愤激的哀号 , 更是对不公平社会现实和命运的抗争！
总之 , 诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超 , 而且通过乐曲的变化 , 表达出演奏者内心情感的起伏变化 , 让人如闻其声 , 如感其情 . 正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息 . ”悲愤的曲调 , 令普天下伤心人闻声一哭！
[ 板书 ] 琵琶声——尽诉心中悲悱情
[ 说明 ] 这一问使学生从全新的角度去体味音乐的艺术魅力 . 音乐的描写已经超出了艺术欣赏的范畴 , 蕴含着对人物形象的塑造和人物命运的揭示 . 让学生思考这样的问题 , 能够大大调动学生的情趣 , 激发他们的兴趣 .
2 、谁解青衫泪
[ 提问 ] “男儿有泪不轻弹 , 只因未到伤心时 . ”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
[ 明确 ] 诗人泪洒青衫 , 主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息 , 又闻此语重卿卿 . ”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣 , 在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后 , 更是激起诗人深深的怜悯 .
②伤己：诗人才华横溢 , 誉满天下 , 然而今朝沦落 , 幽愁悲愤；再加上朋友一别 , 更感孤寂难耐 .
人悲 , 己怜 , “同是天涯沦落人” . 伤人 , 伤己 , 两重感伤交融一体 , 积累沉淀 , 诗人怎不悲怆满怀 , 泪洒青衫？这“泪” , 既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重 , 又是对当时社会的控诉 .
[ 板书 ] 青衫泪——同是天涯沦落人
[ 说明 ] 通过这样一个问题 , 能够使学生了解“泪”的深沉含义 , 从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面 .
3 、谁解风物意
[ 提问 ] 诗歌往往少不了风物的描写 , 同样 , 本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字 . 这些风物有什么作用呢？
[ 明确 ] 篇首的“浔阳江头夜送客 , 枫叶荻花秋瑟瑟” , 叙述了江东送客时的环境 . 秋夜的江水、枫叶、荻花 , 构成清晰如画的意境 , 令人顿感秋凉袭身 , 曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情 , 为全诗奠定了感情基调 .
“别时茫茫奖浸月” , 叙述别时景象 , 景中含情 . 茫茫江水 , 溶溶月色 , 无不弥散着诗人的离愁别绪 , 仿佛诗人的心情融化其中 , 与自然风物有了感应 .
“唯见江心秋月白” , 写音乐结束时寂静的环境 . 音乐结束 , 但其感情仍在扩散 , 一直渗入被秋月照亮的江心 , 又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动 . 情景交融 , 烘托了音乐效果 , 形成令人回味的意境 .
另外如“绕船明月江水寒” , 写琵琶女独守空船时的环境 , 渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生” , 写诗人的生活环境 , 渲染诗人被贬后的孤寂悲凉 .
总之 , 一枝一叶总关情 . 诗歌中的风物成了溢满感情的意象 , 叠加在一起 , 使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里 , 凄美哀人 .
[ 板书 ] 风物意——一枝一叶总关情
[ 说明 ] 设计这样一问 , 能够使学生明确 , 鉴赏诗歌一定不能忽视诗中风物描写的文字 , 它们也是诗歌思想感情的载体 .
[ 总体评说 ] 白居易的《琵琶行》是一首著名的诗歌 , 笔者在引导学生鉴赏时 , 没有常式的词句翻译、结构梳理等 , 有意识地从新的角度设置问题 , 激发兴趣 , 使学生读得深入 , 读得兴浓 . 学生在获得情感愉悦的同时 , 鉴赏力也确有明显的提高 .谈《琵琶行》女主角出场的描写
白居易的《琵琶行》是一首思想性和艺术性完美结合的杰作 . 作者以高超的技艺 , 创造了一个极富魅力 . 美不胜收的音乐世界 . 从而使此诗成为超越前贤 , 雄视古今的千古第一音乐诗 . 与弹奏琵琶曲的描写相比 , 女主角出场的描写虽比较简单 , 但具有化直为曲之奇 , 引满而发之妙 .
其一 , 缘情设景 , 铺垫渲染 . 《琵琶行》一开始 , 便对环境进行渲染 , 为女主角的出场创造了一个适宜的场合和时机 , 作者以地上的寒江 . 高空的秋月 . 岸上的枫叶和水边的菊花构画了一幅萧瑟低沉的秋夜送客图 . 给人一种萧瑟落寞之感 . 渲染了寂寞而凄凉的环境 . 举杯道别之际 , 仕途之苦 , 离别之怨 , 涌上心头 , 主客双方都多么希望有一曲清歌能排遣一下这胸中的郁闷啊 . 然而却“无管弦”助兴 , 以至于“醉不成欢惨将别” . 这些描写 , 不仅真实地表现了失意之人的悲凉心情 , 更为琵琶女的出场做了气氛上的渲染和情节上的铺垫 .
其二 , 未见其人 , 先闻其声 . 在主人和客人黯然伤神 . 相对无言 , 即将悲伤地分别之时 , “忽闻水上琵琶声” , 无异于雨中送伞 . 雪中送炭 . 且这声音的魅力之大 , 使得主人和客人深深地陶醉 , 以至于主人忘了回去客人也不愿开船 . 那么这琵琶曲由可人奏出？此人何许人也 , 竟有如此绝妙的弹奏技艺？暂不得而知之 . 这里 , 作者采用的“未见其人 , 先闻其声”的描写手法 , 产生了“先声夺人”的艺术效果 .
其三 , 变简为繁 , 化直为曲 . 据诗前小序看 , 从“闻船中有夜弹琵琶者”到“问其人”再到“命酒使快弹数曲” . 其过程是直接了当的 . 但诗中在“忽闻水上琵琶声”后 , 先是“寻声暗问” , 再是“琵琶声停” , 欲语还迟 , 终是移船相邀 , 添酒开宴 , 而其人千呼万唤才姗姗而出 . 且是腼腆羞惭 , “犹抱琵琶半遮面” . 可以说 , 从“夜送客”之时的“秋瑟瑟” . “无管弦” . “惨将别” . “江浸月” , 转而为“忽闻” . “寻声” . “暗问” . “移船”直到“邀相见” . 这对琵琶女的出场来说 , 已是“千呼万唤”了 . 但“邀相见”还那么不容易 , 又经历了一个“千呼万唤”的过程 , 她才姗姗而出 . 与诗前小序所言相比 , 作者确实将相见的过程变简为繁 , 化直为曲了 . 但丝毫不使人感到故弄玄虚 , 反而在读者心灵中打下了深深的烙印 , 产生了极妙的艺术效果 .琵 琶 行
白居易
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白居易（ 772 ～ 846 ）唐代大诗人 。字乐天 , 原籍太原（今属山西） , 后迁下邽（今陕西渭南） , 晚年居香山 , 自号香山居士 , 官至太子太傅 , 后人因称白香山、白傅或白太傅 . 出身于小官僚家庭 。 青年时代是在颠沛流离中度过的 。由于战乱 , 常衣食不足 , 冻饿并至 . 贫困的生活 , 使白居易对社会生活和人民的疾苦有较多的接触和了解 , 这也使他的诗歌创作一开始就走上现实主义的道路 。贞元进士 , 授秘书省校书郎 。 元和间任左拾遗及左赞善大夫 . 元和十年（ 815 ） , 宰相武元衡被刺 , 他首先上疏请捕凶手 , 权贵们怒其越职奏事 , 造谣中伤 , 遂被贬为江州司马 。 在此期间 , 他写了许多感伤诗 , 广为传诵的《琵琶行》就写于江州贬所 。后来升任中州刺使、杭州太守、苏州刺使，官至刑部尚书。晚年锐气大减，思想消沉，过着半退隐的生活。著有《白氏长庆集》，现存诗近三千首。在文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。
学习这首诗，特别要体会诗人对琵琶声的描写，去感受诗人因琵琶声和琵琶女苦难身世触发的辛酸悲愤之情。
字词积累
元和十年 ：公元 815 年 . 元和 , 唐宪宗的年号 .
左迁 ：贬官 , 降职 . 白居易任谏官时 , 因为屡次上书批评朝政 , 触怒了皇帝 , 被贬为江州司马 .
九江郡 ：隋置 , 唐代叫江州或浔阳郡 , 治所在今江西省九江市 .
司马 ：州刺史的佐贰官 , 当时实际上是闲职 .
湓浦口 ：湓江流入长江的地方 , 在今九江市西 . 湓浦 , 又叫湓江 , 源出江西省瑞昌县清湓山 .
京都声 ：指唐代京城长安流行的乐曲声调 .
倡女 ：歌女 .
善才 ：唐代对乐师的通称 , 是“能手”的意思 .
委身 ：托身 . 这里是嫁的意思 .
贾人 ：商人 .
命酒 ：叫（手下人）摆酒 .
快 ：畅快 .
悯然 ：忧郁的样子 .
漂沦 ：漂泊沦落 .
出官 ：（京官）外调 .
恬然 ：安然的样子 .
长句 ：指七言诗 . 唐人的习惯说法 .
歌 ：作歌 .
言 ：字 .
命 ：命名 , 题名 .
江头 ：江边 .
荻 ：多年生草本植物 , 形状像芦苇 , 生长在水边 .
瑟瑟 ：形容秋意 , 如萧瑟 .
主人 ：白居易自指 .
管弦 ：指音乐 . 管 , 箫 . 笛之类的管乐 . 弦 , 琴 . 瑟 . 琵琶之类的弦乐 .
惨 ：悲伤 .
暗 ：这里是轻声的意思 .
欲语迟 ：要回答 , （又有些）迟疑 .
回灯 ：把撤了的灯烛又拿回来 .
转轴拨弦 ：这是调弦校音的动作 .
掩抑 ：低沉抑郁（的乐声） .
思 ：心情 , 思绪 , 名词 . 这里指愁思 .
信手 ：随手 .
续续 ：连续 .
轻拢慢捻抹复挑 ：轻轻地拢 , 慢慢地捻 , 一会儿抹 , 一会儿挑 . 拢 , 叩弦 . 捻 , 揉弦 . 抹 , 顺手下拨 . 挑 , 反手回拨 . 四者都是弹琵琶的指法 . 前二者用左手 , 后二者用右手 .
霓裳 ：就是《霓裳羽衣曲》 , 唐代乐曲名 , 相传为唐玄宗所制 .
六幺 ：也是当时有名的曲子 .
大弦 ：指琵琶四根弦中最粗的弦 .
嘈嘈 ：形容声音的粗重 .
小弦 ：指琵琶上最细的弦 .
切切 ：形容声音的轻细 .
大珠小珠落玉盘 ：这是比喻乐声的轻脆圆润 .
间关莺语花底滑 ：像黄莺在花下啼叫一样宛转流利 . 间关 , 形容鸟声宛转 .
幽咽 ：低泣声 , 这里形容遏塞不畅的水流声 .
冰下难 ：用泉流冰下阻塞难通来形容乐声由流畅变为冷涩 . 冰下难 , 一作“水下滩” .
弦凝绝 ：像泉水又冷又涩不能畅流 , 弦似乎凝结不动了 . 这是形容弦声愈来愈低沉 , 以至停顿 .
银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣：这是形容琵琶声在常常沉咽 . 暂歇后 , 忽然又爆发出激越 . 雄壮的乐音 . 银瓶 , 汲水器 . 乍 , 突然 . 迸 , 溅射 . 铁骑 , 带甲的骑兵 .
曲终收拨当心画 ：乐曲终了 , 用拨子对着琵琶中心划一下 . 这是弹奏琵琶到一曲结束时的常用手法 . 拨 , 拨子 , 弹奏弦乐所用的工具 . 画 , 同“划” .
四弦一声 ：四根弦同时发声 .
沉吟 ：要说话又有些迟疑的样子 .
敛容 ：正容 , 显出庄肃的脸色 .
虾蟆陵 ：在长安城东南 .
教坊 ：唐代官办管领音乐杂技 . 教练歌舞的机关 .
秋娘 ：唐代歌伎常用的名字 , 这里用为善歌貌美的歌伎的通称 .
五陵年少 ：指京城富贵人家的子弟 . 五陵 , 长安附近汉代五个皇帝的陵墓 , 富豪人家多聚居在这一带 .
缠头 ：古代送给歌伎舞女的锦帛叫“缠头” .
一曲红绡不知数：（弹完）一个曲子 , （所得的）红绡不计其数 . 绡 , 一种丝织品 .
钿头银篦：上端镶着金花的银钗 . 钿 , 金花 . 钗 , 古时妇女戴在发髻上的一种装饰品 .
击节碎 ：（给音乐）打拍子敲碎了 . 节 , 节拍 .
翻酒污 ：泼翻了酒被沾污 .
颜色故 ：这里是容貌衰老的意思 .
老大 ：年纪大了 .
浮梁 ：旧县名 , 故城在今江西省景德镇市北 .
去来 ：走了以后 . 来 , 助词 , 无义 .
梦啼妆泪红阑干 ：梦中啼哭 , 擦了脂粉的脸上流满了一道道红色的（泪痕） . 妆 , 这里指脸上的脂粉 . 阑干 , 纵横错乱的样子 .
唧唧 ：叹息声 .
杜鹃啼血 ：传说杜鹃鸟啼叫时 , 嘴里会流出血来 . 这是形容杜鹃啼声的悲切 .
独倾 ：独酌 .
呕哑 ：象声词 , 形容乐声的单调 , 少变化 .
嘲哳 ：也作“啁哳” , 象声词 , 形容声音的细碎 .
难为听 ：难听 , 听不下去 .
琵琶语 ：指琵琶上弹出的曲调 .
暂 ：忽然 , 一下子 .
翻作 ：写作 . 翻 , 按曲编写歌辞 .
却坐 ：退回（原处）坐下 .
促弦 ：把弦拧紧 . 促 , 紧 . 迫 .
转 ：更加 .
掩泣 ：掩面哭泣 . 下面“泣下”的“泣” , 是“眼泪”的意思 .
青衫湿 ：眼泪多 , 青衫都湿了 . 青 , 唐代官职低的服色 .
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1、 诗歌背景
这首叙事长诗 , 是白居易贬为江州司马第二年所作 。 唐宪宗元和十年（815年），诗人遭受权贵打击被贬到江州，因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州，无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心头。一个萧瑟清冷的秋夜，当诗人送客至浔阳江头，忽闻琵琶声，被乐声所吸引，见到琵琶女，从其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，满腹辛酸落于笔底，成就了这一篇响绝千古的《琵琶行》。作者在这首长篇叙事诗中 , 借一个沦落天涯的琵琶女的可悲遭遇来抒发自己仕途失意的愤懑和共同的慨叹 。诗中描写了琵琶女精湛的演奏技艺和凄凉身世 , 抒发了自己遭贬的悲愤感情 。诗歌为琵琶女因年老色衰而被弃 , 自己直言敢谏而遭贬鸣不平 , 表现了深刻的社会意义 。作者善于运用细节描写突出人物的性格 , 运用景物描写渲染环境气氛 , 运用生动的比喻和富有音乐美的语言描写琵琶女的演奏技艺 , 给人丰富的联想 。此诗写琵琶女的演奏技艺极为出色：写琵琶声急时 , “嘈嘈切切错杂弹 , 大珠小珠落玉盘” , 用“嘈嘈”这个叠音词摹声 , 又用通感 , 把音乐之美转为视觉之美 。写琵琶声缓时 , “间关莺语花底滑 , 幽咽泉流冰下难” , 用“莺语花底”使视觉形象和听觉形象同时显露出来 。写琵琶声寂时 , “冰泉冷涩弦凝绝 , 凝绝不通声暂歇 . 别有幽愁暗恨生 , 此时无声胜有声” , 描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界 。 写琵琶声终时 , “银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画 , 四弦一声如裂帛 。 ”生动形象 , 是音乐诗中的佼佼者 。 此诗正是以出色的对音乐的描写和对人生境遇的慨叹以及流利婉转的诗语而享誉后代的 。 全诗虽长 , 却结构谨严 , 行云流水 , 一气贯注 , 从而成为有唐长篇叙事诗中最突出的名篇之一 。
诗一问世，即广为传播，甚至远扬塞外。白居易去世之后，唐宣宗曾作悼诗：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”可见其影响之大。
2、 新乐府运动
所谓新乐府，是相对古乐府而言的。两汉乐府民歌又称汉乐府，多收入相和歌辞 、鼓 吹曲辞和杂曲歌辞中 ，风格活泼自然；南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中，风格清新宛转；北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲中，风格质朴刚健。这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。新乐府是唐人自立新题而作的乐府诗。初唐乐府诗 ，多袭用乐府旧题，但已有少数另立新题。这类新题乐府，至杜甫而大有发展，“即事名篇，无所依傍”。元结、韦应物、戴叔伦、顾况等也都有新题乐府之作。他们可说是新乐府运动的先驱。安史之乱后，唐王朝走向衰落。至贞元、元和年间，社会危机进一步暴露，一些有识之士对现实有了更清楚的认识，希望革除弊端，中兴王朝。反映在文坛上，便出现了韩愈 、柳宗元倡导的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。
元和四年（ 809 ） ，李绅首先写了《 新题乐府 》20首（今佚）送给元稹。元稹和作了《和李校书新题乐府》12首。后来白居易又作《新乐府》50首，正式标举“新乐府”的名称。这样，声势浩大的新乐府运动拉开序幕。作为诗歌运动，新乐府的创作并不限于写新题乐府，也有古题乐府。但虽用古题，却能创新意，体现了诗歌革新的方向。
新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时而著?歌诗合为事而作”（白居易《与元九书》）。
新乐府的特点有三：一是用新题。建安以来的作家们歌写时事，多因袭古题，往往内容受限制，且文题不协。白居易以新题写时事，故又名“新题乐府”。二是写时事。建安后作家有自创新题的，但多无关时事。既用新题，又写时事，姑于杜甫。白居易继其传统，以新乐府专门美刺现实。三是不以入乐与否为衡量标准。新乐府诗多来尝“播于乐章歌曲”。从音乐角度看是徒有乐府之名，而在内容上则是直接继承了汉乐府的现实主义精神，是真正的乐府。新乐府运动由于前有杜甫开创的传统，后有元结、顾况继其事，张籍、王建为先导，到了“元白”时期，明确地提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的一整套理论，加之元、白诗才盖世，写作了大量新乐府诗歌，给当时以极大影响，使这一伟大的文学运动取得了巨大成就。《师友诗传续录》载：“白居易、元稹、张籍、王建创为新乐府，亦复自成一体。”新乐府运动在贞元，元和年间与韩柳古文运动相继磅礴于文坛，有着共同的社会原因。
3、 白居易的诗歌理论
新乐府运动的理论主张主要是由白居易提出的，《与元九书》、《新乐府序》、《策林》等是其重要的诗论著作。其主要观点有以下几个方面：
（ 1 ）诗歌应植根于社会的现实生活，要真实地反映社会的现实生活，这是其诗歌理论的核心。他提出“文章合为时而着，歌诗合为事而作”（《与元九书》），主张“为君、为臣、为民、为物、为事而作，不为文而作”（《新乐府序》），关注民生疾苦：“唯歌生民病”（《寄唐生》）。
（ 2 ）强调诗歌的社会功能。他提出了诗歌要有“补察时政”，“泄导人情”（《与元九书》）的作用，强调诗歌对现实的“美刺”作用和社会教化的功能，要求诗歌要干预现实生活。
（ 3 ）强调诗歌形式和内容的统一，主张诗歌的写实性和通俗化。他提出：“诗者：根情，苗言，华声，实义”（《与元九书》），要求形式和内容统一，形式为内容服务，反对单纯追求形式。诗歌创作“不求宫律高，不务文字奇”（《寄唐生》），“尚质抑淫，着诚去伪”（《策林》），反对淫靡华伪，倡导核实率真、通俗质朴的诗风。
课文探究
1．本首诗前有一个序言，内容与诗歌中所述差不多，那么这个小序是否多余？为什么？
【提示】：诗前的序言并不多余，诗人借助序言交待了写作的动机，介绍时间、地点、写作缘由、人物身份和遭遇，为理解全诗起到了很好的辅助作用。
2． 诗中几次写到琵琶女的演奏？写法有何不同？
【提示】：诗人三次写到琵琶女的演奏 。 第一次暗写 , 琵琶女没有出场 , 她的演奏是诗人和他的客人听到的 。 第二次明写 , 琵琶女出场 , 应诗人邀请而演奏 。 第三次仍是明写 , 但写得简略 。
3．“相逢何必曾相识” , 是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
【提示】：音乐（琵琶声） 。
一个独守空船 , 借乐诉怨；一个送客江头 , 有酒无乐 。 一个善弹 , 一个善听 , 演绎出一出千古传诵的知音故事 。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋 , 枨（ ch é ng, 触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水 , 句（ g ō u , 勾）留江上别离情 .
4．“男儿有泪不轻弹 , 只因未到伤心时 。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
【提示】：诗人泪洒青衫 , 主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息 , 又闻此语重卿卿 。 ”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣 , 在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后 , 更是激起诗人深深的怜悯 。
②伤己：诗人才华横溢 , 誉满天下 , 然而今朝沦落 , 幽愁悲愤；再加上朋友一别 , 更感孤寂难耐 。
人悲 , 己怜 , “同是天涯沦落人” 。 伤人 , 伤己 , 两重感伤交融一体 , 积累沉淀 , 诗人怎不悲怆满怀 , 泪洒青衫？这“泪” , 既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重 , 又是对当时社会的控诉 。
5．诗歌往往少不了风物的描写 , 同样 , 本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字 。这些风物有什么作用呢？
【提示】：篇首的“浔阳江头夜送客 , 枫叶荻花秋瑟瑟” , 叙述了江东送客时的环境 。秋夜的江水、枫叶、荻花 , 构成清晰如画的意境 , 令人顿感秋凉袭身 , 曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情 , 为全诗奠定了感情基调 。
“别时茫茫奖浸月” , 叙述别时景象 , 景中含情 . 茫茫江水 , 溶溶月色 , 无不弥散着诗人的离愁别绪 , 仿佛诗人的心情融化其中 , 与自然风物有了感应 .
“唯见江心秋月白” , 写音乐结束时寂静的环境 。 音乐结束 , 但其感情仍在扩散 , 一直渗入被秋月照亮的江心 , 又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动 。 情景交融 , 烘托了音乐效果 , 形成令人回味的意境 。
另外如“绕船明月江水寒” , 写琵琶女独守空船时的环境 , 渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生” , 写诗人的生活环境 , 渲染诗人被贬后的孤寂悲凉 。
总之 , 一枝一叶总关情 . 诗歌中的风物成了溢满感情的意象 , 叠加在一起 , 使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里 , 凄美哀人 。
同步训练
基础集训
1 、下面加黑字的注音正确的一组是（ D ）
A ．浔阳（ x ú n ） 贾人（ ji ǎ） 呕哑（ y ā） 迁谪（ zh é）
B ．慢捻（ ni ǎ n ） 憔悴（ ji ā o ） 六幺（ y ā o ） 嘈嘈（ c á o ）
C ．幽咽（ y è） 暂歇（ zh à n ） 乍破（ zh à） 转徙（ x ī）
D ．收拨（ b ō） 裂帛（ b ó） 钿头（ di à n ） 银蓖（ b ì）
【提示】：A、贾念gǔ，B、憔念qiáo，C、暂念zàn，徙念xǐ 。
2、选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（ B ）
明年秋 委身为贾人妇事实 曲罢悯然 今漂沦憔悴
铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容 恬然自安
因为长句 暮去朝来颜色故 曲终收拨当心画
A ． B ． C ． D ．
【提示】：明年：第二年。突出：突然出现。整顿：整理。因为：因此写下。颜色：容貌。当心：在中间。
3、下列句子划分节奏正确的是 ( C )
A ．铁骑/突出/刀/枪/鸣 B ．门前/冷落/鞍/马稀
C ．整顿/衣裳/起/敛容 D ．凄凄/不似/向/前声
【提示】：铁骑/突出/刀枪/鸣，门前/冷落/鞍马/稀，凄凄/不似/向前/声
4．下列句子中加线的熟语的使用 , 不恰当的一项是 ( C )
A ．这些老屋确实有些味道 , “夕阳无限好 , 只是近黄昏” , 新的小区要开发了 , 不得不推倒啊！
B ．刚从局长的位置上退下来的老周对老伴抱怨说：“你看我才退下来几天哪 , 就‘门前冷落鞍马稀’了 , 真是人走茶凉啊！”
C ．相距十年我们又走到一起，这就是缘分 , “相逢何必曾相识” , 别的就不要提了，来，为我们的将来， 干杯！
D ．剧场里一片寂静， 大家都屏住呼吸 , 眼睛紧紧的盯着刚出场的他， 真是“此时无声胜有声”啊！
【提示】：C“相逢何必曾相识”与语境不符。
5、下列分析不恰当的一项是（ ）
A ．琵琶女“千呼万唤始出来 , 犹抱琵琶半遮面” , 是由于她“平生不得志” , 不便说 , 也不愿见人 。
B ．“大弦嘈嘈如急雨” , 用“嘈嘈”这个叠字词摹声 , 又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化 . “小弦切切如私语”用了拟人的手法 。
C ．“间关”之声 , 轻快流利 , 而这种声音又好像“莺语花底” , 视觉形象的优美强化了听觉形象的优美 。
D ．“幽咽”之声 , 悲抑哽塞 , 而这种声音又好像“泉流冰下” , 视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩 。
6、琵琶女是诗人极力刻画的一个人物，阅读全诗，试简析诗人是如何描写琵琶女的出场的。
【提示】：与弹奏琵琶曲的描写相比 , 女主角出场的描写虽比较简单 , 但具有化直为曲之奇 , 引满而发之妙 。
其一 , 缘情设景 , 铺垫渲染 。 《琵琶行》一开始 , 便对环境进行渲染 , 为女主角的出场创造了一个适宜的场合和时机 , 作者以地上的寒江 、高空的秋月 、 岸上的枫叶和水边的菊花构画了一幅萧瑟低沉的秋夜送客图 ，给人一种萧瑟落寞之感 ，渲染了寂寞而凄凉的环境。这些描写 , 不仅真实地表现了失意之人的悲凉心情 , 更为琵琶女的出场做了气氛上的渲染和情节上的铺垫 。
其二 , 未见其人 , 先闻其声 。 在主人和客人黯然伤神 、 相对无言 , 即将悲伤地分别之时 , “忽闻水上琵琶声” , 那么这琵琶曲由可人奏出？此人何许人也 , 竟有如此绝妙的弹奏技艺？暂不得而知之 。 这里 , 作者采用的“未见其人 , 先闻其声”的描写手法 , 产生了“先声夺人”的艺术效果 。
其三 , 变简为繁 , 化直为曲 。 据诗前小序看 , 从“闻船中有夜弹琵琶者”到“问其人”再到“命酒使快弹数曲” 。 其过程是直接了当的 。 但诗中在“忽闻水上琵琶声”后 , 先是“寻声暗问” , 再是“琵琶声停” , 欲语还迟 , 终是移船相邀 , 添酒开宴 , 而其人千呼万唤才姗姗而出 。 且是腼腆羞惭 , “犹抱琵琶半遮面” 。 可以说 , 从“夜送客”之时的“秋瑟瑟” 、“无管弦” 、 “惨将别” 、“江浸月” , 转而为“忽闻” 、 “寻声” 、 “暗问” 、 “移船”直到“邀相见” ， 这对琵琶女的出场来说 , 已是“千呼万唤”了 。 但“邀相见”还那么不容易 , 又经历了一个“千呼万唤”的过程 , 她才姗姗而出 。 与诗前小序所言相比 , 作者确实将相见的过程变简为繁 , 化直为曲了 。 但丝毫不使人感到故弄玄虚 , 反而在读者心灵中打下了深深的烙印 , 产生了极妙的艺术效果 。
语段精练
赏析琵琶女第二次演奏的情景
7． 琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？
【提示】：第一阶段（“转轴拨弦三两声 , 未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦 , 并已进入乐曲的境界中 。 第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子 , 写出了琵琶女的技艺的娴熟 。 第三极端（“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六乡》。
8．作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一个乐段的内容是什么？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？
【提示】：作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》 。第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦 , 二者交错进而有“大珠小珠落玉盘”之声 , 表现了急切而愉悦的情调 。 第二乐段用花底莺语的间关之声作比 , 再着一个“滑”字 , 使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来 , 仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“忧愁暗恨” , 并期待着变化的到来 。 第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸” , 这是高潮到来的信号；它发展得很快 , 接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面 。 第四乐段写乐曲的终止 , 写出了琵琶乐曲终止时的特点 , 跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果 , 使听众继续沉浸在乐曲的境界里 。
3、本段用“东舟西舫悄无言 , 唯见江心秋月白”结尾 , 有什么作用？
【提示】：小侧面烘托 , 说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中 。
拓展训练
一、阅读下面刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》 , 完成 1 ～2 题 .
巴山楚水凄凉地 , 二十三年弃置身 。怀旧空吟闻笛赋 , 到乡翻似烂柯人 。
沉舟侧畔千帆过 , 病树前头万木春 。 今日听君歌一曲 , 暂凭酒杯长精神 。
1 ．对诗中词句的解说 , 不恰当的一项是（ B ）
A ．第二句中“弃置”一词点明了被贬之意 , 流露着怨愤之情 。
B ．第三句的意思是 , 时光不会倒流 , 怀念旧时岁月也只能是念念《思旧赋》而已 。
C ．第四句借回乡情景的想像 , 表明自己被贬时间太久和还京途中恍如隔世的感觉 。
D ．末尾点明“席上”“酬赠”之题意 , 表达了要从痛苦中走出的决心 。
【提示】：第三句是说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
2．对这首诗的赏析 , 不恰当的一项是（ A ）
A ．一、二两句将漫长凄苦的贬谪生活高度浓缩 , 抒情委婉细腻 , 极富感染力 。
B ．三、四两句接连用典 , 言简意丰 , 含蓄地表达了思念、怨愤与无奈之情 。
C ．五、六两句以“沉舟”、“病树” 自喻 , 展示了生活的哲理 。
D ．全诗前半部伤感低沉 , 后半部开朗昂扬 , 情思跌宕 , 和谐完整 , 沉郁中更见豪放 。
【提示】：直接描写 , 并非委婉细腻。
二、阅读下面唐诗，回答问题。
江楼夕望招客
白居易
海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。
风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼销暑否 比君茅舍较清凉。
［注］此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。
苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少时所不到也”。你认为这两句诗高妙吗 为什么 (限50字以内)
【提示】：主要看对表达技巧的赏析）：晴本无雨，夏本无霜，风吹古木如闻雨声，月照平沙似见寒霜，联想与想象生出清凉，足以消暑。
三、阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分) (湖南卷)
薛宝钗 咏白海棠 林黛玉 咏白海棠
珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆．
胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂．
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕．
欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏．
(据人民文学出版杜1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)
咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招’二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联___________________________________
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【提示】：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。
补充注解：
■《薛宝钗 咏白海棠》
海棠诗社由李纨自荐掌坛，并声明：“若是要推我作社长，我一个社长自然不够，必要再请两位副社长，就请菱洲(迎春别号)、藕树(惜春别号)二位学究来，一位出题限韵，一位誊录监场。亦不可拘定了我们三个人不作，若遇见容易些的题目韵脚，我们也随便作一首。你们四个都是要限定的。”李纨说的“四个”，即探春、宝钗、宝玉、黛玉，所以第一次作海棠诗的只有他们四位。
宝钗是封建阶级典型的大家闺秀，几乎到了“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的地步。虽然小时也偷读过《西厢记》一类的书，但在人前绝不流露；听到黛玉行酒令时说出《西厢记》中的词语，立即在背后提出善意的告诫；大观园出了“绣春囊”事件，她立即借口母亲有病搬出大观园等等，都是她“珍重芳姿”的表现。她平日不爱花儿粉儿的，穿着的也是半新不1日的衣服，这是她“洗出” “胭脂”的注脚。“淡极始知花更艳”，表明她对自己内在和外在的美都充满了矜持和自信，第五回里说她“品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及”，即是旁证。
“愁多焉得玉无痕”一句，直接指的是白海棠，有一条脂批说：“讽刺林、宝二人。”林、宝二人的名字都有“玉”字，他们确也“多愁”，这究竞是有意地影射呢，还是偶然的巧合 不好下断语，可聊备一说。
诗社社长李纨以为“要推宝钗这诗有身分”，这身分就是封建社会“淑女”的身分。宝钗既受了封建礼教深深的毒害，又用这种礼教去约束别人，并且自以为是在帮助人。她的悲剧就在于害已害人都不自觉。从本质上说，她不是恶人，更不是阴谋家，她的未来的遭遇也是值得同情的。
■《林黛玉 咏白海棠》
别人都交卷了，黛玉还没作。李纨催她，她提笔一挥而就，掷给李纨等人，表现了黛玉才思特殊的敏捷。
和宝钗“珍重芳姿昼掩门”相反，黛玉是“半卷湘帘半掩门”，任性任情，并不特别珍视贵族小姐的身分。“碾冰为土玉为盆”，表明她玉洁冰清，目下无尘。她以白海棠自比，有梨花的洁白，有梅花的馨香。 “月窟仙人”不就是“绛珠仙子”吗 在清冷的月窟里缝白色的缟衣，多么颓丧；在秋天的深闺里悄悄哭泣，又多么可怜。满腹的心事不能向任何人倾诉，只好在西风落叶的季节，凄凄凉凉地送走一个又一个寂寞的黄昏。
诗社众人看了黛玉的诗，“都道是这首为上”，李纨却说：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅(宝钗)稿。”李纨的评价未必公允，但她的评论确也指出了林、薛二人诗的特点。所谓“风流别致”，就是构思新巧，潇洒通脱，所谓“含蓄浑厚”，就是温柔敦厚，哀而不伤。李纨从“大家闺秀”的标准来衡量，自然要把四平八稳的宝钗的诗评为第一了。只有最理解黛玉的宝玉理解了她的诗的内蕴，要求重新评价薛、林诗的高下，被李纨顶了回去。
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13词语积累
元和十年 ：公元 815 年 . 元和 , 唐宪宗的年号 .
左迁 ：贬官 , 降职 . 白居易任谏官时 , 因为屡次上书批评朝政 , 触怒了皇帝 , 被贬为江州司马 .
九江郡 ：隋置 , 唐代叫江州或浔阳郡 , 治所在今江西省九江市 .
司马 ：州刺史的佐贰官 , 当时实际上是闲职 .
湓浦口 ：湓江流入长江的地方 , 在今九江市西 . 湓浦 , 又叫湓江 , 源出江西省瑞昌县清湓山 .
京都声 ：指唐代京城长安流行的乐曲声调 .
倡女 ：歌女 .
善才 ：唐代对乐师的通称 , 是“能手”的意思 .
委身 ：托身 . 这里是嫁的意思 .
贾人 ：商人 .
命酒 ：叫（手下人）摆酒 .
快 ：畅快 .
悯然 ：忧郁的样子 .
漂沦 ：漂泊沦落 .
出官 ：（京官）外调 .
恬然 ：安然的样子 .
长句 ：指七言诗 . 唐人的习惯说法 .
歌 ：作歌 .
言 ：字 .
命 ：命名 , 题名 .
江头 ：江边 .
荻 ：多年生草本植物 , 形状像芦苇 , 生长在水边 .
瑟瑟 ：形容秋意 , 如萧瑟 .
主人 ：白居易自指 .
管弦 ：指音乐 . 管 , 箫 . 笛之类的管乐 . 弦 , 琴 . 瑟 . 琵琶之类的弦乐 .
惨 ：悲伤 .
暗 ：这里是轻声的意思 .
欲语迟 ：要回答 , （又有些）迟疑 .
回灯 ：把撤了的灯烛又拿回来 .
转轴拨弦 ：这是调弦校音的动作 .
掩抑 ：低沉抑郁（的乐声） .
思 ：心情 , 思绪 , 名词 . 这里指愁思 .
信手 ：随手 .
续续 ：连续 .
轻拢慢捻抹复挑 ：轻轻地拢 , 慢慢地捻 , 一会儿抹 , 一会儿挑 . 拢 , 叩弦 . 捻 , 揉弦 . 抹 , 顺手下拨 . 挑 , 反手回拨 . 四者都是弹琵琶的指法 . 前二者用左手 , 后二者用右手 .
霓裳 ：就是《霓裳羽衣曲》 , 唐代乐曲名 , 相传为唐玄宗所制 .
六幺 ：也是当时有名的曲子 .
大弦 ：指琵琶四根弦中最粗的弦 .
嘈嘈 ：形容声音的粗重 .
小弦 ：指琵琶上最细的弦 .
切切 ：形容声音的轻细 .
大珠小珠落玉盘 ：这是比喻乐声的轻脆圆润 .
间关莺语花底滑 ：像黄莺在花下啼叫一样宛转流利 . 间关 , 形容鸟声宛转 .
幽咽 ：低泣声 , 这里形容遏塞不畅的水流声 .
冰下难 ：用泉流冰下阻塞难通来形容乐声由流畅变为冷涩 . 冰下难 , 一作“水下滩” .
弦凝绝 ：像泉水又冷又涩不能畅流 , 弦似乎凝结不动了 . 这是形容弦声愈来愈低沉 , 以至停顿 .
银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣：这是形容琵琶声在常常沉咽 . 暂歇后 , 忽然又爆发出激越 . 雄壮的乐音 . 银瓶 , 汲水器 . 乍 , 突然 . 迸 , 溅射 . 铁骑 , 带甲的骑兵 .
曲终收拨当心画 ：乐曲终了 , 用拨子对着琵琶中心划一下 . 这是弹奏琵琶到一曲结束时的常用手法 . 拨 , 拨子 , 弹奏弦乐所用的工具 . 画 , 同“划” .
四弦一声 ：四根弦同时发声 .
沉吟 ：要说话又有些迟疑的样子 .
敛容 ：正容 , 显出庄肃的脸色 .
虾蟆陵 ：在长安城东南 .
教坊 ：唐代官办管领音乐杂技 . 教练歌舞的机关 .
秋娘 ：唐代歌伎常用的名字 , 这里用为善歌貌美的歌伎的通称 .
五陵年少 ：指京城富贵人家的子弟 . 五陵 , 长安附近汉代五个皇帝的陵墓 , 富豪人家多聚居在这一带 .
缠头 ：古代送给歌伎舞女的锦帛叫“缠头” .
一曲红绡不知数：（弹完）一个曲子 , （所得的）红绡不计其数 . 绡 , 一种丝织品 .
钿头银篦：上端镶着金花的银钗 . 钿 , 金花 . 钗 , 古时妇女戴在发髻上的一种装饰品 .
击节碎 ：（给音乐）打拍子敲碎了 . 节 , 节拍 .
翻酒污 ：泼翻了酒被沾污 .
颜色故 ：这里是容貌衰老的意思 .
老大 ：年纪大了 .
浮梁 ：旧县名 , 故城在今江西省景德镇市北 .
去来 ：走了以后 . 来 , 助词 , 无义 .
梦啼妆泪红阑干 ：梦中啼哭 , 擦了脂粉的脸上流满了一道道红色的（泪痕） . 妆 , 这里指脸上的脂粉 . 阑干 , 纵横错乱的样子 .
唧唧 ：叹息声 .
杜鹃啼血 ：传说杜鹃鸟啼叫时 , 嘴里会流出血来 . 这是形容杜鹃啼声的悲切 .
独倾 ：独酌 .
呕哑 ：象声词 , 形容乐声的单调 , 少变化 .
嘲哳 ：也作“啁哳” , 象声词 , 形容声音的细碎 .
难为听 ：难听 , 听不下去 .
琵琶语 ：指琵琶上弹出的曲调 .
暂 ：忽然 , 一下子 .
翻作 ：写作 . 翻 , 按曲编写歌辞 .
却坐 ：退回（原处）坐下 .
促弦 ：把弦拧紧 . 促 , 紧 . 迫 .
转 ：更加 .
掩泣 ：掩面哭泣 . 下面“泣下”的“泣” , 是“眼泪”的意思 .
青衫湿 ：眼泪多 , 青衫都湿了 . 青 , 唐代官职低的服色 .《琵琶行（并序）》同步练习一
1 ．下面加黑字的注音有误的一组是（ ）
A ．浔阳（ x ú n ） 枫叶（ f ē ng ） 瑟瑟（ s è） 迁谪（ zh é）
B ．慢捻（ ni ǎ n ） 霓裳（ n í） 六幺（ y ā o ） 嘈嘈（ c á o ）
C ．幽咽（ y è） 暂歇（ zh à n ） 乍破（ zh à） 转徙（ x ī）
D ．收拨（ b ō） 裂帛（ b ó） 钿头（ di à n ） 银蓖（ b ì）
2 ．选出加黑词与现代汉语意义用法全都相同的一组（ ）
1 明年秋 2 委身为贾人妇事实 3 曲罢悯然 4今漂沦憔悴
5 铁骑突出刀枪鸣 6 整顿衣裳起敛容 7 恬然自安
8 因为长句 9 暮去朝来颜色故 10 曲终收拨当心画
A ． 1256 B ． 2347 C ． 1389 D ． 45910
3 ．选出加点词语意义相同的一组（ ）
4 ．诗的结尾作者自伤身世 , 自觉与琵琶女颇多相似 , 选出分析不正确的一项（ ）
A ．一个“本是京城女” , 一个“去年辞帝京” , 都是从长安来到偏远的江州 .
B ．一个善写诗 , 另一个能读懂；一个会弹奏 , 另一个能欣赏 , 有他乡遇知音相见恨晚之感 .
C ．一个是誉满京都的名艺人 , 一个是才华横溢的大诗人 , 都有出类拔萃的才能 .
D ．一个因年长色衰而嫁人 , 一个因直言进谏而遭贬 , 都有荣衰变迁 , “幽愁暗恨” .
5 ．下列分析不恰当的一项是（ ）
A ．琵琶女“千呼万唤始出来 , 犹抱琵琶半遮面” , 是由于她“平生不得志” , 不便说 , 也不愿见人 .
B ．“大弦嘈嘈如急雨” , 用“嘈嘈”这个叠字词摹声 , 又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化 . “小弦切切如私语”用了拟人的手法 .
C ．“间关”之声 , 轻快流利 , 而这种声音又好像“莺语花底” , 视觉形象的优美强化了听觉形象的优美 .
D ．“幽咽”之声 , 悲抑哽塞 , 而这种声音又好像“泉流冰下” , 视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩 .
阅读下面刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》 , 完成 6 ～ 7 题 .
巴山楚水凄凉地 , 二十三年弃置身 . 怀旧空吟闻笛赋 , 到乡翻似烂柯人 .
沉舟侧畔千帆过 , 病树前头万木春 . 今日听君歌一曲 , 暂凭酒杯长精神 .
6 ．对诗中词句的解说 , 不恰当的一项是（ ）
A ．第二句中“弃置”一词点明了被贬之意 , 流露着怨愤之情 .
B ．第三句的意思是 , 时光不会倒流 , 怀念旧时岁月也只能是念念《思旧赋》而已 .
C ．第四句借回乡情景的想像 , 表明自己被贬时间太久和还京途中恍如隔世的感觉 .
D ．末尾点明“席上”“酬赠”之题意 , 表达了要从痛苦中走出的决心 .
7 ．对这首诗的赏析 , 不恰当的一项是（ ）
A ．一、二两句将漫长凄苦的贬谪生活高度浓缩 , 抒情委婉细腻 , 极富感染力 .
B ．三、四两句接连用典 , 言简意丰 , 含蓄地表达了思念、怨愤与无奈之情 .
C ．五、六两句以“沉舟”、“病树” 自喻 , 展示了生活的哲理 .
D ．全诗前半部伤感低沉 , 后半部开朗昂扬 , 情思跌宕 , 和谐完整 , 沉郁中更见豪放 .
8 ．对下面《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）一诗分析不确切的一项是（ ）
寒雨连江夜入吴 , 平明送客楚山孤 . 洛阳亲友如相问 , 一片冰心在玉壶 .
A ．第一句写迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天 , 渲染出离别的黯淡气氛 .
B ．第二句写辛渐即将登舟北归 , 想到行人不久便将隐没在楚山之中 , 孤寂之感油然而生 .
C ．三、四句是作者以冰壶赠勉 , 寄望于友人日后依然冰清玉洁 , 坚持操守 .
D ．全诗既有“即景生情、情蕴景中”的特点 . 又有“深厚有余 , 优柔舒缓”的独特风格 .
答案与提示 1 ． C 2 ． B 4 ． B 5 ． B （提示：比喻） 6 ． B 7 ． A （提示：直接描写 , 并非委婉细腻） 8 ． C （提示：实指诗人自己）《琵琶行》（并序）《李商隐诗两首》课堂练习
一、基础知识
1．对下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．湓浦pén 转徙xǐ 憔悴qiáo 惘然wǎnɡ
B．恬然tián 幽咽yān 红绡xiāo 浔阳xún
C．迁谪zhé 荻花dí 沉吟yín 呕哑yǎ
D．贾人jiǎ 悯然mǐn 宵柝tuò 锦瑟sè
2．对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．遂命酒，使快弹数曲 快：畅快
B．凡六百一十六言 言：字
C．去来江口守空船 来：助词，无义
D．如听仙乐耳暂明 暂：暂时
3、下列句中加点的词语古今义基本相同的一项是（ ）
A．因为长句，歌以赠之 B．明年秋，送客湓浦口
C．其间旦暮闻何物 D．暮去朝来颜色故
4．下列对《锦瑟》一诗的解说，不正确的一项是（ ）
A．首联：一晃我年已半百，回忆已逝的青春年华，不禁百感交集。这是取锦瑟为喻的写法。锦瑟，装饰很美的瑟。
B．颔联：我曾经沉迷在无所作为的境遇中，像庄周梦为蝴蝶一样，我只能像望帝那样，把自己的殷切的思念托付给凄哀的杜鹃鸟。
C．颈联：我的眼泪止不往地流着，过去的生活图景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见。
D．尾联：这种悲欢离合的感情岂待如今追忆时才有，在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。
5．下列对《马嵬》（其二）的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写只听说海外还有九州，他生的事情还难以预料，但是今生却再没有相见的机会了。
B．颔联写只听见军队中的刁斗声，却再没有宫中的鸡人报晓了。这是在追述安史之乱后玄宗逃蜀时的情景。
C．颈联中的“笑牵牛”是写当年玄宗与贵妃自以为可以长相厮守，于是嗤笑牛郎一年只能和织女相见一次。
D．尾联以平民女子莫愁婚嫁生活的不幸与帝、妃的爱情悲剧作类比，抒发了作者深沉的感慨。
6．文学常识填空。
（1）白居易，字乐天，晚年号＿＿＿。中唐时期＿＿＿运动的倡导人之一。他继承了《诗经》以来的现实主义传统，主张“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。他的讽喻诗揭露了社会的黑暗，反映了人民的疾苦，代表作有《秦中吟》《新乐府》等。
（2）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生。和杜牧一起被人称为“＿＿＿＿”。
7．填写下列名句中的空缺部分。
（1）＿＿＿＿＿＿＿，相逢何必曾相识！
（2）座中泣下谁最多，＿＿＿＿＿＿＿。
（3）庄生晓梦迷蝴蝶，＿＿＿＿＿＿＿。
（4）＿＿＿＿＿＿＿，蓝田日暖玉生烟。
（5）此日六军同驻马，＿＿＿＿＿＿＿。
二、语段阅读
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
1．对下列句中加点的词语解释不正确的一项是（ ）
A．添酒回灯重开宴 回灯：把灯芯捻大一些
B．弦弦掩抑声声思 掩抑：掩盖抑制
C．低眉信手续续弹 信手：随手
D．铁骑突出刀枪鸣 突出：急速冲出
2．本段中，诗人主要是用怎样的手法来描写乐曲的？试作简要分析。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．琵琶女所演奏的乐曲有怎样的发展变化过程？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．选段以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
附参考答案：
一、基础知识
1．A．（哑：音yā；咽：音yè；贾：音ɡǔ）
2．D．（暂：忽然，一下子）
3．C．（因为，古义：因此创作；今义：表示原因的一个连词。明年，古义：第二年；今义：今年的下一年。颜色，古义：容貌；今义：色彩）
4．B．（“无所作为”不当，应为“美好”）
5．C．（尾联以平民女子莫愁婚嫁生活的幸福与帝、妃的爱情悲剧对比，抒发了作者深沉的感慨）
6．（1）香山居士 新乐府诗歌改革（新乐府） 文章合为时而著，歌诗合为事而作（2）小李杜
7．（1）同是天涯沦落人（2）江州司马青衫湿（3）望帝春心托杜鹃（4）沧海月明珠有泪（5）当时七夕笑牵牛
二、语段阅读
1．B．（掩抑：低沉抑郁）
2．比喻。如用急雨和细雨来喻大弦声音的粗重和小弦声音的轻细，用珠落玉盘来喻指声音的清脆悦耳，用幽咽泉流冰下难喻声音的滞涩不畅，用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”来喻指乐声在短暂的沉寂后突然迸发的气势，用裂帛声来喻指乐曲终了时的清脆尖厉。
3．舒徐流畅――逐渐沉咽――音歇停顿――激越雄壮――戛然而止。
4．说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，从侧面烘托了乐声的美妙动人。教材简介
这首叙事长诗 , 是白居易贬为江州司马第二年所作 . 作者在这首长篇叙事诗中 , 借一个沦落天涯的琵琶女的可悲遭遇来抒发自己仕途失意的愤懑和共同的慨叹 . 诗中描写了琵琶女精湛的演奏技艺和凄凉身世 , 抒发了自己遭贬的悲愤感情 . 诗歌为琵琶女因年老色衰而被弃 , 自己直言敢谏而遭贬鸣不平 , 表现了深刻的社会意义 . 作者善于运用细节描写突出人物的性格 , 运用景物描写渲染环境气氛 , 运用生动的比喻和富有音乐美的语言描写琵琶女的演奏技艺 , 给人丰富的联想 . 此诗写琵琶女的演奏技艺极为出色：写琵琶声急时 , “嘈嘈切切错杂弹 , 大珠小珠落玉盘” , 用“嘈嘈”这个叠音词摹声 , 又用通感 , 把音乐之美转为视觉之美 . 写琵琶声缓时 , “间关莺语花底滑 , 幽咽泉流冰下难” , 用“莺语花底”使视觉形象和听觉形象同时显露出来 . 写琵琶声寂时 , “冰泉冷涩弦凝绝 , 凝绝不通声暂歇 . 别有幽愁暗恨生 , 此时无声胜有声” , 描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界 . 写琵琶声终时 , “银瓶乍破水浆迸 , 铁骑突出刀枪鸣 . 曲终收拨当心画 , 四弦一声如裂帛 . ”生动形象 , 是音乐诗中的佼佼者 . 此诗正是以出色的对音乐的描写和对人生境遇的慨叹以及流利婉转的诗语而享誉后代的 . 全诗虽长 , 却结构谨严 , 行云流水 , 一气贯注 , 从而成为有唐长篇叙事诗中最突出的名篇之一 .白居易诗歌名句辑录
1、野火烧不尽，春风吹又生。 《赋得古原草送别》
2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 《忆江南》
3、可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。 《卖炭翁》
4、文章合为时而著，歌诗合为事而作。 《与元九书》
5、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 《长恨歌》
6、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 《长恨歌》
7、天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。 《长恨歌》
8、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 《放言五首（其三）》
9、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 《钱塘湖春行》
10、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 《钱塘湖春行》
11、弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 《夜筝》
12、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 《暮江吟》
13、更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然。 《与梦得沽酒闲饮且约后期》
14、一丛深色花，十户中人赋。 《买花》
15、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 《琵琶行》
16、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 《琵琶行》
17、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 《琵琶行》
18、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。 《琵琶行》
19、银屏乍破水将迸，铁骑突出刀枪鸣。 《琵琶行》
20、门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 《琵琶行》
21、同时天涯沦落人，相逢何必曾相识。 《琵琶行》教学设计一
一、教学目标
1 、了解作者白居易及行这种文学体裁 ;
2 、领会同是天涯沦落人 , 相逢何必曾相识的具体内涵 ;
3 、体会诗中音乐描写的美好意境 ;
4 、背诵全诗 .
二、教学重点：
1 、领会诗中所表达的思想感情；
2 、体会诗中的出色音乐描写 .
三、教学难点：
感知诗中音乐描写的美好意境 .
四、教学准备：
录音机、乐曲《春江花月夜》 .
五、教学时数：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导语
音乐是一种无形的东西 , 看不见 , 摸不着 . 它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感 . 如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范, 自唐以来历咏不衰 . 今天 , 我们就一起聆听这美妙的音乐 . （板书课题及作者）
二、了解作者及“行”这种体裁
学生阅读相关资料 .
三、初读课文 , 整体感知
1 、指定六位同学依次朗读序文和全诗 , 每人读一段 , 并正音 .
2 、小声播放乐曲《春江花月夜》 , 教师有感情地背诵全诗 .
3 、把握诗歌内容：
学生快速默读诗序文和全诗 , 把彼此对应的部分找出来 .
明确：序文的第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第四、五句（“问其人……转徙于江湖间”）同诗的第二、三段对应；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段对应 .
四、作业：反复读全诗 .
第二课时
一、鉴赏诗歌：
1 、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？
明确：诗人三次写到琵琶女的演奏 . 第一次暗写 , 琵琶女没有出场 , 她的演奏是诗人和他的客人听到的 . 第二次明写 , 琵琶女出场 , 应诗人邀请而演奏 . 第三次仍是明写 , 但写得简略 .
2 、赏析琵琶女的第一次演奏
(1) 学生自由朗读诗的第一段 .
(2) 学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么 , 文中没有明确交代 , 同学们能判定出是哪种基调吗？有什么理由？
明确：它的基调是悲凉的 , 理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际 , 显然是以此来排遣独守空船的寂寞感 , 二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心 , 加重了离愁 , 以致“主人忘归客不发” . 其余写秋江月夜的萧瑟景象 , 写饯别酒宴的悲伤气氛 , 都是烘托它的 .
(3) 学生有感情地背诵第一段 .
3 、赏析琵琶女第二次演奏的情景
（ 1 ）学生齐声朗读课文的第二段
（ 2 ）学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？
明确：琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段 .
第一阶段（“转轴拨弦三两声 , 未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦 , 并已进入乐曲的境界中 . 第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子 , 写出了琵琶女的技艺的娴熟 . 第三极端（“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”）写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六乡》< /span> .
（ 3 ）学生思考：作者分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？每一个乐段的内容是什么？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？
明确：作者分四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》 . 第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦 , 二者交错进而有“大珠小珠落玉盘”之声 , 表现了急切而愉悦的情调 . 第二乐段用花底莺语的间关之声作比 , 再着一个“滑”字 , 使读者觉察到旋律变得轻快流畅了；接着又逐渐缓慢下来 , 仿佛进入了半终止状态——这“无声”的音乐又使读者去寻味“忧愁暗恨” , 并期待着变化的到来 . 第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸” , 这是高潮到来的信号；它发展得很快 , 接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的场面 . 第四乐段写乐曲的终止 , 写出了琵琶乐曲终止时的特点 , 跟钢琴曲子最后用主和弦终止全曲一样具有显著的艺术效果 , 使听众继续沉浸在乐曲的境界里 .
（ 4 ）本段用“东舟西舫悄无言 , 唯见江心秋月白”结尾 , 有什么作用？
明确：小侧面烘托 , 说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中 .
（ 5 ）学生有感情地背诵第二段 .
4 、赏析琵琶女的第三次演奏
（ 1 ）学生默读三至五段 .
（ 2 ）琵琶女第三次演奏的调子如何？理由是什么？
明确：调子悲凉 , 与《霓裳》、《六么》不同 , 从“满座重闻皆掩泣”和“江州司马青衫湿”可看出 .
（ 3 ）作者写琵琶女第三次演奏的方法同第二次有什么不同？
明确：第二次作者用比喻、摹声等修辞手法从正面写音乐的艺术境界 . 第三次作者从侧面写音乐的艺术效果 .
二、比较阅读李贺《李凭箜篌引》
三、作业：
1 、背诵全诗；
2 、找白居易其他诗歌作品 , 如《长恨歌》 .诗歌的阅读与鉴赏
诗歌是以精练 . 形象 . 具有节奏韵律的语言 , 饱含着强烈的感情 , 高度集中地反映社会生活的一种文学休裁 , 它历史悠久 , 源远流长 , 是人类在劳动中创造的一种表达思想感情的最早的文学样式 .
我国的诗歌 , 就其内容而言 , 可分为叙事诗和抒情诗两大类；就其形式而言 , 可分为旧体诗和新体诗两大类 .
叙事诗以叙事为主 , 抒情诗以抒情为主 . 但叙事诗中往往溶入很浓厚的抒情成分 , 而抒情诗中也往往杂有一些有关人和事的描画 , 旧体诗也叫旧诗 , 是以古代汉语即文言为其语言表现形式的；新体诗也叫新诗 , 是以现代汉语即白话为其语言表现形式的 .
阅读和鉴赏诗歌 , 首先要了解诗歌的特点 . 诗歌与其他文学形式相比较 , 有哪些特点呢？
第一 , 诗歌的语言精练 . 准确 . 各类文学作品的语言都要求简练 . 准确 , 而诗歌要高度集中地反映社会生活 , 受篇幅的限制 , 必须用最少的语言表现丰富的内容 . “十六字令”就只有 16 个字 , “五言绝句”也只有 4 句共 20 字 . 可见 , 诗歌在语言上更需要精确 . 简练 .
第二 , 诗歌要有鲜明 . 感人的形象 , 写诗要运用形象思维 , 诗人要表达的思想内容 , 不是用抽象的语言直白他说出来 , 而是通过生动的形象来表现的 , 这是诗歌艺术最主要的特点 . 以艾青的《礁石》为例 , 诗人所表达的观念 , 就是通过礁石的形象表现出来的 .
第三 , 诗歌具有强烈的感彩 . 任何文学作品都渗透作者的思想感情 , 但是比较起来 , 诗歌的感彩更加浓厚 . 郭小川说：“诗要有感情 , 没有感情 , 就没有诗 . ”（《谈诗》） . 优秀的诗篇 , 总是饱含着真挚而浓烈的感情 , 抒情诗自不用说 , 即使是叙事诗 , 感情也是浓郁的 . 白居易的《琵琶行》 , 句句是情 , 读之感人肺腑 .
第四 , 诗歌具有和谐韵律 , 鲜明的节奏 , 从而构成它的音乐美 . 旧体诗很讲究韵律 , 尤其是律诗和词 , 用韵有严格的规定 . 新诗虽无一定的押韵格式 , 但也要大体押韵 , 读起来上口 . 诗不仅押韵 , 而且讲究节奏 , 讲究音调的高低 . 轻重 . 长短 . 停顿和间歇 , 这种节律诗句抑扬顿挫 , 富有音乐美 . 和谐的韵律 . 鲜明的节奏 , 成为诗歌与其他文学体裁相区别的一个显著特征 .
精练的语言 , 鲜明的形象 , 强烈的感情 , 和谐的韵律节奏 , 是诗歌的四大特点 , 这些特点 , 在一首诗中是互相关联 . 有机统一的 . 掌握了诗歌的特点 , 便有利于我们阅读和鉴赏 .
那么 , 怎样阅读和鉴赏诗歌呢？
一 . 疏通字义 , 理解关键词语的深刻内涵
诗歌是一种高度集中地反映社会生活的文学样式 , 在语言运用上要求用字少而容量大 , 含不尽之意于言外 , 因此 , 阅读和鉴赏诗歌 , 首先要疏通字义 , 领会词语的深刻内涵 .
阅读旧体诗 , 由于作者所处的时代不同 , 古今词义的差别 , 平仄格律的限制等因素 , 用词古僻 , 我们今天读起来不易理解 , 这就要借助工具书 , 疏通词义 . 《硕鼠》中的“三岁贯女”一句 , “贯”意思是侍奉 . 养活；“女”同“汝” , 即现代汉语的“你” , “贯”和“女”两个词的词义都不是现代汉语常见的用法 , 都需要查阅工具书来疏通词义 .
有些诗句 , 字面的意义是不难理解的 , 但含意深刻 , 需要我们深入一步去探究和发掘诗句的内涵 , 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 , 有“故国神游 , 多情应笑我 , 早生华发”之句 . “故国神游”就是“神游故国”的倒装句 , “多情应笑我”是“应笑我多情”的倒装句 , 这都不难理解 . 谁笑我呢？有人认为 , 这里省略了主语“人们” , 于是把诗句的意思解释为：“人们应该笑我多情” . 这种解释是值得商榷的 . 其实 , “笑我多情”应是作者自己 . 作者怀古之后 , 从历史回到现实 , 联想到自己的遭遇 , 虽然有志报国 , 但仕途艰险 , 光阴虚掷 , 壮志难酬 , 与年华方盛便卓有建树的周瑜适成对照 , 顿生感叹 , 想想自己年将半百 , 屡遭排挤打击 , 意欲步周瑜的后尘 , 实在是梦想 , 又怎能不自笑多情呢！这正是诗句所蕴含的深意 . 诗贵含蓄 ,
我们阅读和鉴赏诗歌 , 不能停留在明白字面意义这一点上 , 而要深入一步去探究和发掘诗句的内涵 .
诗歌经常运用比喻 . 借代 . 拟人 . 象征等手法 , 使诗句更加形象 . 生动 . 感人 . 阅读和鉴赏诗歌 , 就要弄清楚这些手法所指的具体形象 , 这实际上也是理解诗句的内在含义 . “春蚕到死丝方尽 . 蜡炬成灰泪始干 . ”（李商隐《无题》）诗人借用“丝”和“思”谐音 , 以“春蚕” . “蜡炬”喻人 , 表达了“要不相思 , 要不伤心落泪 , 除非是自身死了”的意思 . 莱蒙托夫的《帆》 , 采用象征的手法 , 用孤帆的形象寄托诗人渴望自由 . 向往斗争的情怀 . 因此 , 必须弄清诗歌所运用的各种手法 , 才能理解诗句的深刻内涵 .
诗歌高度集中地反映社会生活 , 因而诗歌比其他文学作品对语言的要求更高 . 古今中外的诗人 , 都非常重视语言的锤炼 , 选择最恰当的语言表达诗歌的主题和作者的思想感情 , 使诗的形象鲜明 , 意境优美 , 感情动人 . 一首凝练的诗 , 往往妙用一字 , 全诗生色 . 贾岛的“僧推月下门”改为“僧敲月下门”；王安石的“春风又绿江南岸” , 改换了多次才用上“绿”字 , 历来被传为诗人锤炼语言的佳活 . 因此 , 我们阅读和鉴赏诗歌 , 要着力剖析诗中的关键词语 .
所谓关键词语 , 并不一定是难解的或用法特殊的词语 , 而是指在表达思想内容 , 展示诗歌形象上起着关键作用的词语 . 古人把这些关键词语称为“诗眼” . 诗眼 , 有的以数句为眼 , 有的以一句为眼 , 有的以一字为眼 . 王娟娟的《记忆》中“彼岸更另有天地”一句 , 在表达诗歌的主题和作者思想感情上起画龙点睛的作用 , 成为这首诗的诗眼 . 李清照的《醉花阴》 , 结尾的“莫道不消魂 , 帘卷西风 , 人比黄花瘦”三句 , 蕴含丰富 , 创造出一个凄清寂寞的深秋怀人的境界 , 使读者有如看到一幅西风瘦菊 . 凄清冷落 . 佳人对花自怜的图画 , 感受到作者悲秋伤别 . 情思无尽的心境 . 这三句成为全篇最精采之笔 , 也就是最值得品味的诗眼 .
诗词中的关键词语 , 常常是一些动词或形容同的谓语 , 但也不能一概而论 . 例如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客 , 百年多病独登台”两句 , “常”和“独”都是句中的副词状语 , 但对表现诗人忧国伤时的思想感情 , 都起着非常重要的作用 , 如果换了别的字 , 这两句诗也就不一定那么感人了
二 . 进入诗歌的意境 , 领会作者的感情
阅读和鉴赏诗歌 , 要分析诗歌的意境 . 什么是意境呢？意境 , 就是文学作品所描绘的生活情景（或自然景色）与作者强烈真挚的思想感情融合而成的一种艺术境界 . 意境不是诗歌所独有的 , 其他文学式样的优秀作品也有意境 . 但是 , 意境的创造在诗歌中有特殊的意义 . 诗歌不能像散文那样直说 , 也不能像小说 . 戏剧那样广阔地展开情节 , 具体地多方面地刻画人物与描写环境 , 它是用极其精练的语言和恰当的艺术手法 , 创造出清新 . 深远的意境来感染读者的 .
意境包括“意”和“境”两个方面 . 意 , 是诗中表达的思想感情；“境” , 是诗中描绘的具体景物和生活画面 , 意与境合 , 就形成了诗的意境 . 优美的意境总是景中有情 , 情中有景的 . 杜甫的《登高》 , 前四句着重写景 , 却句句含情；后四句着重抒情 , 又句句有景 . 情与景交融为一体 , 构成一个完美的艺术境界 , 产生强大的感染力 , 使人读后如见其人 , 如闻其声 , 如临其境 , 从而获得思想上的启迪和艺术上的享受 .
对诗歌意境的鉴赏 , 也就是鉴赏诗歌的形象美和情感美 . 好的意境应该是：形象鲜明生动 , 立意清新深远 , 感情健康真挚 .
鉴赏诗歌的意境 , 就要进入诗歌的意境 , 使诗中的“此情此景”变成“我情我景” , 进而产生思想感情的共鸣 . 怎样才能进入诗歌的意境呢？
（一）从分析形象人手 . 诗歌中的形象和画面是诗人创造意境的手段 , 阅读和鉴赏诗歌就要充分利用诗中的形象和画面 , 通过联想和想像 , 进入诗的意境 . 艾青的《礁石》 , 运用拟人的手法 , 集中 . 凝练地塑造了“礁石”的形象 , 创造出令人产生深远联想的意境 . 海浪无休止地向“礁石”扑来 , 在它的脸上和身上留下斑斑伤痕 , 但它毫不畏惧 , 一次又一次地经受住了厄运的打击 , 它仍巍然屹立着 , 含着生命的微笑 , 望着充满斗争生活的海洋 . “礁石”的形象体现了不怕厄运 . 顽强不屈的精神和意志 , 阅读和鉴赏长篇叙事诗 , 可以通过分析诗里出现的人物与事件进入诗的意境 . 例如《孔雀东南飞》中 , 写兰芝被休 , 上堂辞母别姑 , 作者用夸张的手法 , 极写兰芝装束之精美 , 体态之动人 , 表现出兰芝从容镇定 . 不甘屈服的性格 , 并以此表示对焦母的抗议 . 辞母时没有流露任何悲痛情绪 , 所说的活谦而不卑 , 表面似在自责 , 实则是对婆婆的专横作遣责 . 别小姑时却不再掩饰内心的苦楚 , “泪落连珠子” , 话语也凄怆感人 . 这一段兰芝辞母别姑的叙写 , 既是对兰芝倔强而又善良性格的刻画 , 也是对封建家长制的控诉 , 创造出一个含意深远的意境 , 激起人们对兰芝的同情 , 对封建家长制的痛恨 .
（二）充分发挥想像和联想 . 诗歌的语言精练 . 含蓄 . 跳跃 , 它既有表面的意思 , 又有内在的意义；既有比喻义 , 又有象征义；成分可以减少 , 意义可以隐含 , 过程可以省略 , 语气可以间歇 , 感情可以跳跃 . 因此 , 必须充分发挥想像和联想 , 沿着诗歌感情发展的线索 , 把减少的成分添加起来 , 把隐含的意义揭示出来 , 把省略的过程衔接起来 , 把间歇的语气连续起来 , 把跳跃的感情连缀起来 , 特别是要把那言外之意 . 弦外之音挖掘出来 . 这样 , 才能进入诗的意境 , 领会诗歌所表现的丰富的生活内容和深刻的思想含义 . 例如《新月》的第四节 , 虽然只有短短的两句 , 却把相思之情表达得淋漓尽致 . “我在你梦中靠岸” , 不仅是说我以月当船回到了慈母般的故乡的怀抱 , 也在说故乡在梦境中也思念着我这远行的游子 . 此地的我 , 彼地的你 . 相互间魂思梦绕 . 诗人选用一个“梦”字 , 不仅切合“月夜思乡” . “乘月归去”的情景 . 还有着许许多多的潜台词 , 这就要求我们在阅读时充分发挥想像和联想 , 才能领会它的深刻内涵 .
三 . 了解作者和时代背景 , 进一步领会诗歌主题的社会意义
“诗言志” . 诗人对生活有深刻的认识与感受 , 产生了激情 , 才会进行创作 . 因此 , 诗歌所表现的思想内容 , 常常与作者的经历遭遇以及创作的时代背景有着密切的关系 . 我们阅读和鉴赏诗歌 , 就要了解作者 , 了解创作的时代背景 , 才能真正进入诗歌的意境 , 领会它的思想感情及其社会意义 . 例如白屠易的《琵琶行》 , 此诗写于唐宪宗元和十一年（ 8l 6 ） , 即白居易被贬为江州司马的第二年 . 白居易被贬之前在朝中任东宫赞善大夫 . 元和十年六月 , 朝中发生宰相武元衡被刺事件 , 主谋者是藩镇割据势力 . 白居易激于义愤 , 上表请求严缉凶手 . 忌恨他的人乘机攻击他“越职言事” , 加以造谣中伤 , 使他终于被贬为江州司马（刺史的佐官 , 徒有虚名而无实权） , 这对他是一个沉重的打击 . 《琵琶行》这首诗 , 通过一个沦落江湖的琵琶女不幸身世的描述 , 抒发了诗人遭受打击后的苦闷心情 , 只有了解作者这一段经历和时代背景 , 我们才能领会这首诗的“同是天涯沦落人”的主旨 , 才能领会诗人所创造的意境 .
阅读和鉴赏诗歌 , 并不要求每一篇都要查阅资料 , 了解其时代背景与作者生平 . 有些山水诗只是表现诗人一刹那的感受 , 或是反映诗人某种生活的情趣 . 例如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓 , 处处闻啼鸟 , 夜来风雨声 , 花落知多少 . ”这首诗所表现的是诗人的生活情趣 , 即使我们不大了解它的时代背景 , 但同样可以从中领略其意境美 . 无论阅读和鉴赏什么样的诗歌 , 我们都应注意鉴别诗的感情是不是健康的 . 积极的 .
四 . 朗诵 , 领略诗歌的音乐美
诗歌的语言具有音乐性 , 这是诗歌的特点之一 . 诗歌语言的音乐美 , 给朗诵创造了极为有利的条件 . 反复朗诵不仅有助于深刻理解作品的思想内容 , 体会诗的意境 , 而且得到美的感受 .
韵律的和谐 , 节奏的鲜明 , 是使诗歌语言具有音乐美的基本因素 .
诗歌中的节奏是指诗歌中语音的高低 . 轻重和停顿有规律地交替出现 , 形成诗句的抑扬顿挫 , 读起来节奏鲜明 .
旧体诗尤其是格律诗 , 对节奏的要求十分严格 .
格律诗语音的高低是以平厌的交替出现来表现的 . 大体上“平声”即现代普通话的“第一声” . “第二声” , “仄声”即现代普通话的“第三声” . “第四声” . 平厌的交替出现形成固定的格式 . 例如七律的“仄起式”：风急天高猿啸哀 ,
（仄）仄平平（仄）仄平
渚清沙白鸟飞回 .
（平）平（仄）仄仄平平
无边落木萧萧下 ,
（平）平（仄）仄（平）平仄
不尽长江滚滚来 .
（仄）仄平平（仄）仄平
万里悲秋常作客 ,
（仄）仄（平）平（平）仄仄
百年多病独登台 .
（平）平（仄）仄仄平平
艰难苦恨繁霜鬓 .
（平）平（仄）仄（平）平仄
潦倒新停浊酒杯 .
（仄）仄平平（仄）仄平
（注：带括号的表示可平可仄）
语音的轻重 . 停顿也是表露思想感情的一种手段和构成语言节奏的一个因素 . 语音的轻重要根据诗歌的内容和感情表达的需要而变化 , 一般是诗句中对表意起重要作用或含着诗人浓烈感情的某些字和词适当重读 , 加以强调 . 例如“万里悲秋常作客”一句 , “常作客”表现了诗人一生颠沛流离 , 是他触景伤情的原因之一 , 便应该重读 . 重音的运用 , 不仅可以突出诗句的含义 , 而且可以给人以轻重有致 . 节奏鲜明的美感 , 律诗的停顿有一定的规律 . 五言律诗一般是前两字为一音节 , 一顿 . 如“渡远荆门外” , “渡远”两字之后略加停顿 . 七言律诗一般是前四字一顿 , 如 , “百年多病独登台” , “百年多病”四字之后略顿 . 但有时也要根据诗句的内容 , 前四字中两个字组成一个音节 , 音节之间要稍顿 . 如“风急天高猿啸哀” , “风急”与“天高”之间稍顿 . 但有一点必须特别注意 , 这就是在停顿中一定要做到声断意不断 , 语断情不断 .
韵律是指诗歌中把韵母 . 声调相同或相邻的字放在一定的位置上 , 使声音有规律地回环照应 . 由于韵字在句未 , 所以也叫“韵脚” . “押韵” . 律诗逢双数句押韵 , 一般都押平声韵 . 例如《渡荆门送别》中双数句句未的“游 . 流 . 楼 . 舟”四字 , 都是韵母 . 声调相同或相邻的字 . 诗歌的押韵 , 读起来悦耳动听 , 有声音的回环美 .
词和曲的节奏和韵律 , 是按照“词谱”或“曲牌”的固定格式安排的 . 例如《醉花阴》
薄雾浓云愁永昼 .
（仄）仄（平）平平仄仄△ _
瑞脑消金兽 .
（仄）仄平平仄△ _
佳节又重阳 ,
（仄）仄仄平平 ,
玉枕纱厨 ,
（仄）仄平平 ,
半夜凉初透 .
（仄）仄平平仄△ _
东篱把酒黄昏后 ,
（平）平（仄）仄平平仄△ _
有暗香盈袖 .
（仄）仄平平仄△ _
莫道不消魂 ,
（仄）仄仄平平 ,
帘卷西风 ,
（仄）仄平平 ,
人比黄花瘦 .
（仄）仄平平仄△ _
（注：带括号的字可平可仄；带“△”符号的是押韵 . ）
新诗多属自由体 , 没有旧体诗那种严格的格律 , 但也要讲究节奏和韵律 , 读起来有一种自然的旋律 . 给人以美的感受 . 阅读和鉴赏诗歌 , 应通过反复朗诵 , 领略它的音乐美 .
《语文》（第四册） 高等教育出版社 1997 年版
