10金钱 散落的钞票 教案.

教学
要求
1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
2.自读感悟,体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路,会缩写课文。
3.理解在地铁站里,众人为外地人捡钱并还给他的故事,帮助学生认识到人与人之间应真诚互爱的良好品质。
重点
难点
1.品读课文,从人物的动作、神态和语言去感悟人物的内心世界,从中体会人与人之间互助友爱的可贵和可敬。
2.理解立明和“我”没吃麦当劳,也没买到《丁丁历险记》,却“特别高兴”的原因。
教学
课时
两课时
散落的钞票
??国庆长假的一天,我和立明去逛书店。[①这句话介绍了什么?]中午出来准备乘地铁?回家。我有点饿了,看到旁边有麦当劳店,就想拉立明进去,立明推开我说:“太贵了。吃一次至少要花八元呀!咱们不是想攒钱合买全套《丁丁历险记》?吗?”[②立明的话说明了什么?]我想起立明家里生活困难,也就不再坚持。
　　第一部分(第1自然段):“我”和立明逛完书店后,准备乘地铁回家。
??节日的地铁站里非常热闹。拎着礼品的,捧着鲜花的,抱着孩子的,扶着老人的……[③这里的环境描写有什么作用?]人来人往,个个喜气洋洋。列车进站了,可是要上车的人太多了,我们没能挤上去。
段导读:上车的人太多,“我们”没能挤上去。
??忽然立明嚷起来:“钱!钱!”几乎同时,好几个人也喊起来。[句导读:“忽然”一词说明事情发生得比较突然。在这样的情形下,人物的行为才能真正反映人物的品质。]顺着立明手指的方向看去,我发现许多粉红色的钞票正从一个车门口散落下来。只见一个外地出差?模?样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了,手包拉链挤开了,几十张百元钞票散落出来。[句导读:因为地铁站人多拥挤,所以乘客上车时就有可能顾不上看好自己的物品。这里交代了钞票散落的原因。]当他在人们的喊声中发觉时,列车自动门已经合拢。他拍打车门大喊大叫,可是列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。[④“大喊大叫” “呼啸”分别写出了什么?]
段导读:一个外地出差的人上车时,不慎将包里的钱散落出来。
??站台上乱起来了,人们追逐?着飘落的钱。一个女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”[句导读:“一个女服务员”这里指地铁里的客服人员。在这样一个混乱的场面下,她出来进行指挥,有效地组织大家捡钱。这里也表现出女服务员敢于主持正义,又有很强的急场应变能力。]我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。[⑤“人们纷纷把捡起的钱交到她手中”说明了什么?]
段导读:人们纷纷将捡起的钱交给女服务员。
??我正在左右搜寻?,立明对我努努嘴——只见不远处站着一个穿夹?克衫的壮汉,一脸木然,好像根本不知道发生的事。[⑥加点的词语有什么作用?]再看脚下,哦,鞋跟处露出了粉色的钱边儿,原来他的脚底下踩着钱!这可怎么办呢?如果指出来,这人会不会打我们?[⑦连续两个问句,表现了什么?]立明却好像没想这些,他走到那人面前说:“叔叔,您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”[⑧这句话表现了什么?]那壮汉一脸尴尬(ɡān ɡà) ,支吾着:“是吗?我怎么没……”在众目睽(kuí) 睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。
段导读:立明勇敢地指出一个壮汉脚下还踩着钱,使他被迫把脚下的钱也交给了服务员。
??隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。[⑨这句话的作用是什么?]那个外地人焦急地向这边站台跑来。服务员迎上去,把一沓(dá) 百元钞票交到他手里,说:“数数,看少没少。”那人接过钱来数,手都在发抖。[句导读:“手都在发抖”既为大笔的钱失而复得而激动,又为大家的仗义行为而感动。]有人问:“你一共带了多少钱?”那人顾不上回答,又数了一遍,松了口气说:“只少了两张!”“唔——”众人发出遗憾?的感叹。但不一会儿,人们又高兴起来,原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢![⑩这句话说明什么?从中你能体会到什么?]那人千恩万谢,抽出二百元钱往服务员手里塞?,带着浓重的西北口音反复说要表示谢意。服务员笑着拒绝了,说:“要谢的是大家,我也要谢谢大家拾金不昧,特别是这两位小朋友。”受到夸奖,立明反倒不好意思起来,拉着我迅速登上刚到的列车。[句导读:立明由捡钱时积极、勇敢变得“不好意思”,这让我们看到了一个真实的立明。立明这种拾金不昧的形象更加鲜明。]
段导读:面对失而复得的钱,那个人千恩万谢,服务员强调要感谢大家,尤其是这两位小朋友。
　　第二部分(第2~6自然段):在地铁站,以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钞票,并物归原主。
??从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。[环境描写有什么作用?]我和立明都特别高兴。真的,比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。[句导读:呼应开头,对比鲜明。]
　　第三部分(第7自然段):“我”和立明都特别高兴。
1.学会本课的生字、新词。
2.初步感知课文内容。
生字、新词卡片,与钱有关的名人名言。
一　格言导入
1.学生交流课前查找的与钱有关的名人名言。
2.老师:面对金钱,每个人的观念和态度都不一样。让我们来看看当钞票散落在地上时,人们都是怎样做的吧。
3.老师板书课文题目:散落的钞票
二　初读课文,学习生字、新词
1.提出自读要求。
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。
2.学生初读课文,老师巡视指导。
3.交流汇报情况。
(1)出示生字、新词卡片,老师检查、正音。
列(liè) 　　　歪(wāi)　　　疾(jí)　　　拒(jù)　　　旗(qí)
(2)指名分自然段读课文。
(3)指导生字字形。
歪:上下结构。上面是“不”,下面是“正”,可用口诀“不正就是歪”记忆。
疾:半包围结构。里面是“矢”,不要写错。
其他字用与熟字比较的方法记忆。
列—例　　战—站　　拒—巨　　奖—桨　　旗—棋
4.理解词语的意思。
搜寻:到处寻找。
尴尬:(神色、态度)不自然。
遗憾:①不称心。②感到惋惜。
拒绝:不接受(请求、意见或赠礼等)。
众目睽睽:大家的眼睛都注视着。
拾金不昧:拾到钱财不藏起来据为己有。
三　再读课文,理清课文线索
1.自读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
老师指导学生用简练的语言概括文章的主要内容。(结合时间、地点、人物、事件等要素来叙述。)
(国庆长假的一天,在地铁站里,一个外地人由于挤着上车而散落了钞票。站里的人们纷纷帮着捡钱并全部还给了他。)
2.指导学生认真读课文,并按事情发展的顺序给课文分段。想一想每部分写了什么。
课文可分为三部分。
第一部分(第1自然段):“我”和立明逛完书店后,准备乘地铁回家。
第二部分(第2~6自然段):在地铁站,以“我”和立明为代表的众人捡拾散落的钞票,并物归原主。
第三部分(第7自然段):“我”和立明都特别高兴。
　　根据本文的特点,教师在教学中应注重培养学生通过人物的神态、动作、语言去感悟人物丰富的内心世界,进而深入理解课文的内涵。在由重点词句体会人物心理的同时,注重学生对语言的积累,把语言积累与语文教学密切结合起来。引导学生在阅读实践中去积极主动地学习语言,感悟语言,积累语言,回归语文课堂的本来面目。
学习课文时,可以结合背诵传统名言或“语文天地”中的名句理解“拾金不昧”的含义。古人说:“生亦我所欲,义亦我所欲,二者不可得兼,舍生而取义者也。”中国人一向认为,“义”比生命都重要,更别说金钱了。不顾“义”——事实、良心、真理、信誉、正义、廉耻心等而得来的钱,是“不义之财”。这样的观念,应深深地印在孩子们的心中。
1.照样子,分别加上部首组成新字,再组词。
例:每　梅(梅花)　　　　海(海洋)
采　菜(菜花) 彩(喝彩)
尚　淌(流淌) 躺(躺下)
未　味(味道) 妹(姐妹)
令　领(带领) 岭(山岭)
2.按要求填空。
(1)写出表示心情的词语:害怕　沉重　紧张
(2)写出表示感到奇怪的词语:诧异　惊异　纳闷儿
(3)写出“不”字打头的词语:不约而同　不劳而获　不胜枚举
(4)写出与“自言自语”形式一样的词语:自作自受　自高自大　自由自在
3.读读下面的成语,把意思相近的写在一个圆圈里。
水落石出　口若悬河　一举两得　喜出望外
两全其美　真相大白　喜从天降　滔滔不绝
1.理解众人为外地人纷纷捡钱并还给他的故事,感受人与人之间真诚互爱的良好品质。
2.会用课文中的关键词缩写故事。
实物投影。
一　检查复习
1.说说课文主要讲了一件什么事。
2.回忆上节课是按什么顺序为课文分段的。
二　学习课文内容
1.学习第一部分。
(1)自读课文第1自然段,说说你读懂了什么。
(2)指名回答。
(抓住时间、地点及相关人物。)
2.学习第二部分。
(1)指名读课文,说一说当钱散落在地时,人们是怎么做的。
(2)默读课文,用不同的符号画出描写人物的动作、神态、语言的句子,感悟人物的内心世界。
钞票的主人:他拍打车门大喊大叫。(千恩万谢)
人们:站台上乱起来了,人们追逐着飘落的钱。(一时间……人们纷纷把捡起的钱交到女服务员手中。服务员又把钞票交到散落钞票的主人手中。)
立明和“我”:立明却好像没想这些……交给走过来的服务员。
(3)重点朗读第6自然段。
①从钞票的主人的动作、神态和语言感悟人物的内心世界。学生找到句子读一读,谈谈自己的体会。
学生甲:那个外地人匆匆折回,焦急地跑向站台,用发抖的手接过钱,都顾不上回答别人的询问,连着数了两遍钱才松了口气。从他一连串的动作及表现出的神态,可以看出他已经紧张到了极点。他抱着一线希望奔向钞票散落的站台,接过钱时心还悬在半空。由于急着想要知道找回多少钱,损失多少钱,所以顾不上回答别人的询问。直到又数一遍,确认钱基本没少时,心里的石头才算落了地,也就“松了口气”。可以看出他那种对钱失而复得的释然和喜悦。
学生乙:那个外地人数过第二遍后确认钱“只少了两张”,“只”说明了他心理上的变化——惊讶钱就少了两张。待那两张钞票也找回时,他就喜出望外了,对服务员更是感激有加,这从他“抽出二百元钱往服务员手里塞”,反复道谢可以看出来。
②事件现场的其他人(服务员、立明、“我”、众人)也没闲着,他们有什么表现?
学生甲:服务员把散落的钱主动交到了失主的手中,并说“数数,看少没少”,言行之中可以看出服务员对失主的关心。当失主抽出钱酬谢时,服务员又很谦虚地说要感谢众人,可见服务员是一个热心人。
学生乙:立明、“我”及其他人也值得称赞,失主心急,大家也跟着着急;当失主说钱少了两张时,大家发出了“遗憾的感叹”。
3.鼓励学生按事情发展的顺序讲述文中的事件。
(1)小组间互相练习复述,互相补充。
(2)小组推举代表复述课文,看谁讲得好。
三　总结全文
1.学过课文,你有何感想?
学生甲:众人在一个外地人遇到困难时,伸出援助之手,充分表现出人与人之间的真诚互助。
学生乙:我为这些人的行为所感动。他们面对金钱的态度,值得我们学习。
2.假如这件事发生在今天,人们会怎么做?说出理由。
请学生充分表述,话题的答案不必强求统一。老师在讨论中要积极引导,使学生树立健康的价值观。
3.老师总结。
让人与人之间真诚、友爱和互助的好品质、好风尚在社会中继续发扬光大吧!
　　散落的钞票人与人互助互爱
　　古人云:“学贵有疑,有疑则进。”在课堂上,教师应该多给学生这样的机会,让他们质疑问难。
在教学时,教师可以先引导学生了解整件事情的经过,学生通过对人物动作、语言、心理等的学习也感悟到了众人拾金不昧的精神。在让学生回顾课文的写法时,可提出一个问题:“课文为什么不直接写这件事情,而开头要写‘我’和立明逛书店和地铁站的情况呢?”学生讨论交流得知:“地铁站人多才会拥挤,才会将钱挤出来而不被失主发现,也和文章开头的国庆长假相吻合。”
让学生继续阅读第1自然段,通过读了解第1自然段的作用:他们需要钱,却能这样——不贪钱,拾金不昧。这样使学生对文章的写法也有了更深的认识,知道了在写一件事情前不只是要简单地交代时间、地点、人物,还要将故事情节进行铺垫,这样才更能突出中心。
1.选词填空。
　　　连续　　继续　　陆续
(1)她已经(连续)十天没来上课了。
(2)上课铃响了,同学们(陆续)走进教室。
(3)前辈没有完成的事业,我们(继续)完成。
2.在下面的括号中填上相应的标点符号的名称。
标点符号很重要,组成文章不可少。
意思未完用(逗号),一句完了用(句号)。
喜怒哀乐用(叹号),提出问题用(问号)。
并列词语用(顿号),并列分句用(分号)。
引出下文用(冒号),对话引文用(引号)。
书名、篇名、报刊名,前后加上(书名号)。
说话断,想省略,可以加个(省略号)。
3.照样子,扩句。
例:太阳升起来了。
(鲜红的)太阳(从东方冉冉)升起来了。
(1)平凡的人作出了贡献。
(无数)平凡的人(为祖国的建设)作出了贡献。
(2)天空中挂着圆月。
(深蓝的)天空中挂着(皎洁的)圆月。
(3)人群中爆发出一阵笑声。
(喧闹的)人群中爆发出一阵(爽朗的)笑声。
4.读了课文,你有哪些感受?
我感受到人与人之间浓浓的关爱之情和社会的良好风尚。
1.了解《丁丁历险记》
《丁丁历险记》是比利时著名画家埃尔热的长篇连环画。它在世界享有盛名。见义勇为的小记者丁丁及他的小狗白雪、好朋友阿道克船长、卡尔·克鲁斯教授为人们所熟悉、喜爱,我国多家出版社多次出版该书。
2.乐羊子妻的故事
乐羊子在路上行走时,曾经捡到一块别人丢失的金子,拿回家把金子给了妻子。妻子说:“我听说有志气的人不喝‘盗泉’的水,廉洁公正的人不接受他人傲慢侮辱地施舍的食物,何况是捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢!”乐羊子听后十分惭愧,就把金子扔弃到野外,然后远远地出外拜师求学去了。
一年后,乐羊子回到家中,妻子跪起身问他回来的缘故。乐羊子说:“出行在外久了,心中想念家人,没有别的特殊的事情。”妻子听后,就拿起刀来快步走到织机前说道:“这些丝织品都是从蚕茧中生出,又在织机上织成。 一根丝一根丝地积累起来,才达到一寸长,一寸一寸地积累,才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品,那就会丢弃成功的机会,迟延荒废时光。您要积累学问,就应当‘每天都学到自己不懂的东西’,用来成就自己的美德;如果中途就回来了,那同切断这丝织品又有什么不同呢?”乐羊子被他妻子的话感动了,又回去修完了自己的学业。