12雪 下雪的早晨 教案.

教学
要求
1.学会本课的生字、新词。朗读诗歌,背诵诗歌。
2.通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感。
3.展开丰富的想象,体会诗歌的意境,增强学生对诗歌的了解。
重点
难点
1.通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感。
2.展开丰富的想象,体会诗歌的意境,增强学生对诗歌的了解。
教学
课时
两课时
下雪的早晨
雪下着,下着,没有声音,
雪下着,下着,一刻不停。
洁白的雪,盖满了院子,
洁白的雪,盖满了屋顶,
整个世界多么静,多么静。
节导读:描述早晨雪落无声、万籁俱寂的景象。
看着雪花在飘飞,
我想得很远,很远。
想起夏天的树林,
树林里的早晨,
到处都是露水,
太阳刚刚上升。[①太阳出来了会给人们带来怎样的感受?这几句写了什么内容?]
一个小孩,赤着脚?,
从晨光里走来,
他的脸像一朵鲜花,
他的嘴发出低低的歌声,
他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头,
那双发亮的眼睛,[②“发亮的眼睛”说明了什么?]
透过浓密?的树叶,
在寻找知了的声音……[③这段话描写了小孩的哪些方面?表现了他的什么特点?]
他的另一只小手,
提了一串绿色的东西——
一根很长的狗尾草,
结了蚂蚱(mà zhɑ)、金甲虫和蜻蜓。
这一切啊,
我都记得很清。[④“我都记得很清”表现了什么?]
节导读:作者想起夏天一个孩子怎样去捕树上的知了。
我们很久没有到树林里去了,
那儿早已铺满了落叶,
也不会有什么人影;
但我一直都记着那小孩子,
和他的很轻很轻的歌声。[⑤“一直都记着那小孩子”说明了什么?]
此刻,他不知在哪间小屋里,
看着不停地飘飞着的雪花,
或许想到树林里去抛雪球,
或许想到湖上去滑冰,
但他决不会知道,
有一个人想着他,
就在这个下雪的早晨。
节导读:作者猜想那个孩子此时可能在做什么。
1.朗读诗歌,初步体会作者的思想感情。
2.学会本课的生字、新词。
生字、新词卡片,有关作者的资料,朗读录音带。
一　联系生活,谈话导入
人们赞美雪,不同的人对雪的感受不同。有这样一位作家,他笔下的雪有着别样的滋味。让我们一起来品读品读。
二　初读诗歌,扫除障碍
1.请同学们大声地读诗歌,注意读准字音,读通句子。
2.学生大声读生字、新词。
3.出示生字、新词卡片,检查学生的认读情况。
赤脚　　　竹竿　　　抛雪球　　　滑冰
4.交流查找的有关作者的资料。
艾青,浙江金华人。他把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中,表现出对光明的热烈向往与追求,富有强烈的时代感和现实性。他感情真挚,风格独特,是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。代表作有《向太阳》《在浪尖上》《归来的歌》等。诗的特点是朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理。
三　再读诗歌,初步感悟
1.请三位同学分别读诗歌,想一想每小节都写了什么内容。
第1小节:写洁白的雪盖满了院子和屋顶,整个世界多么静。
第2、3小节:写诗人想起了夏天树林里的小孩。
2.听朗读录音,体会朗读诗歌的方法。
3.体会语言美。
　　(1)在诗歌教学中,教师应注意启发学生的想象和联想。
在第1小节中,启发学生想象飘雪的世界是什么样的,引学生入境。读第2小节时,引导学生想象孩子在树林中玩耍的情景,感受孩子的可爱。读第3小节时,请学生想象这个孩子是谁,诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他。尽量激发学生大胆想象,力求他们通过丰富的想象去演绎诗人的情感。将自己的情感经验,与诗歌中的情感经验进行比较,从而产生共鸣,使之转化为自己的情感内存。在学生感悟诗情后,通过画面引导学生联想,他们会想到什么,将想象到的模仿诗人进行创编,这不仅激起了学生的创作兴趣,还发展了学生的想象力。
(2)根据诗歌教学特点,以朗读、背诵作为学习诗歌的主要手段。
因为诗歌的欣赏是需要感情投入的,而使感情投入的最基本的方式是读,所以课上教师可以让学生以多种方式用心地去读、去品,在读中感受语言美和韵律美,在读中感悟诗情,在读中加深理解和体验,得到精神陶冶和审美愉悦。而背诵诗歌不仅使学生对诗歌意境加深体验和感受,还能培养学生主动积累的兴趣和能力,并帮助学生将一些语言现象潜移默化地形成于自己的语言结构中,提高学生的运用能力。
在括号里填上恰当的词语。
2.照样子,把句子补充完整。
例:他跑起来像兔子一样快。
(1)大象的耳朵像芭蕉叶。
(2)弯弯的月牙像小小的船。
(3)家乡的小河像一条透明的绸缎。
3.读诗歌《初雪》,与同学交流读后的感受。
下雪了!毛毛搓着手说:
下雪了! “这天气真冷,
好大的雪呀! 要是下棉花多好,
毛毛在前面跑, 可以做棉衣。”
玲玲在后面追, 玲玲张着嘴说:
跑着,追着, “可不是,
忽然站住了, 要是下白糖,
都在喘着气…… 落到我嘴里……”
1.通过联系生活实际谈感受,理解诗人所表达的情感。
2.朗读诗歌,背诵诗歌。
教学课件、朗读录音带。
一　检查复习
指名分节读诗歌,说说你读懂了哪些内容。
学生甲:第1小节描写了宁静的早晨雪花飘飞。
学生乙:第2、3小节写作者惦记着夏天树林里的一个孩子。
二　细读诗歌,品味感悟
1.学习第1小节。
(1)观看教学课件。
(2)老师描绘下雪的情景。
宁静的早晨,雪花飘飞。洁白的雪,盖满了院子;洁白的雪,盖满了屋顶。下雪的早晨真美,真静。
(3)指导学生读出语气,读出朴素自然、清新流畅的语言美。
老师范读,学生练读,汇报读。
师生评议。
2.学习第2、3小节。
(1)慢慢地、静静地读第2、3小节,找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句。
(2)把找到的诗句细细地读一读。
(3)老师范读,学生闭上眼睛听,展开丰富的想象。
(4)四人一组,以画的形式为诗歌补充插图。
(5)交流时,一人读诗歌的相关诗句,一人展示插图。请同学们评议。
(6)播放课件:在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。
(7)想象并交流夏天树林中的画面。鼓励学生用自己的语言描绘。
(8)指导学生读出语气,进一步体会小孩的天真活泼、诗人对小孩的关爱和期盼之情。
分组练读,互评。
指名汇报读,师生评议。
听朗读录音,师生跟读。
3.人们常常在冬天时想着夏天,在夏天时想着冬天。你有过这样的经历吗?
鼓励学生发表观点。
学生甲:冬天时,我会想着夏天和父母在海边玩耍,在大海中畅游的情景。
学生乙:夏天时,我会想着冬天飘飞着的雪花,和伙伴们一起抛雪球、堆雪人。
三　有感情地朗读诗歌,背诵诗歌
1.有感情地朗读诗歌,自由质疑。
诗中所写的“小孩”究竟是谁呢?
2.老师讲解,有三种可能。
第一种是诗人想到了自己的童年,是对自己无忧无虑、天真快乐的童年的回忆。
第二种是诗人想起那“一个小孩”,寄托了对童年伙伴的眷顾和怀念,表现了诗人美好的心灵。
第三种是诗人假托对“一个小孩”的思念,表现了他对少年儿童应有的生活状态的希冀。
3.按着板书设计试背诗歌。
四　总结全文
本文作者想起了夏天树林里小孩的天真、活泼,抒发了作者的喜悦和期盼之情。每一个人对风雪或亲历或憧憬,都有着自己独特的体验。让我们用心去体验风雪、体验生活!
下雪的早晨
　　　　　　　　　　喜悦和期盼
　　　　　　　　　　　　下雪　　夏天的树林
　　　　　　　　　(安静、洁白)　　　　　　(小孩:天真、快乐)
　　(1)注意营造气氛。
首先通过谜语引出雪,然后运用课件播放正在飘飞的雪,让学生说说自己的所见所感,在此基础上引出课文题目,并通过范读把学生带入文本。让学生通过视觉、听觉去感受诗的意境,感受到学习诗歌是一种美的享受。
(2)启发学生想象。
在学生熟读的基础上,让学生闭上眼睛,听老师配乐读,然后张开想象的翅膀尽情地去翱翔。此时,学生的脑海里似乎产生了和作者一样的画面、一样的心境、一样的情感。
(3)传授读书方法。
这首诗歌给我们最深的感受就是静。诗人面对静静的、飘飞着的雪花想起了夏天的树林中,有个活泼的小孩子捉知了的开心画面。怎样让学生读出这种只可意会不能言传的意境,是个难题。在指导读第1小节时可以让学生慢慢地读、静静地读。在指导读诗人想象的句子时,可以让学生边读边想象画面,从而体会作者所描绘的意境。
1.根据课文内容填空。
(1)雪下着,下着,没有声音,雪下着,下着,一刻不停。洁白的雪,盖满了院子,洁白的雪,盖满了屋顶,整个世界多么静,多么静。
(2)看着雪花在飘飞,我想得很远,很远。想起夏天的树林,树林里的早晨,到处都是露水,太阳刚刚上升。
(3)此刻,他不知在哪间小屋里,看着不停地飘飞着的雪花,或许想到树林里去抛雪球,或许想到湖上去滑冰,但他决不会知道,有一个人想着他,就在这个下雪的早晨。
2.请把下面诗句中表示色彩的词填上。
(1)半江瑟瑟半江(红)
(2)朝辞(白)帝彩云间
(3)日照香炉生(紫)烟
(4)(白)云生处有人家
(5)最是橙(黄)橘绿时
(6)一枝(红)杏出墙来
(7)(黑)云翻墨未遮山
(8)山外(青)山楼外楼
(9)孤帆远影(碧)空尽
3.以小组为单位,办一份关于雪的手抄报。
1.作者简介
艾青(1910~1996),中国诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上,主张内容和形式的统一,民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。代表作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等。
2.诗词欣赏
沁园春·雪
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;
大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
笔下生花
写学期总结。
习作要求:归纳自己本学期的思想、学习等情况,总结经验教训,指导今后的学习。
习作重点:写总结要实事求是、简明扼要。
1.揭示学期总结的定义
学期总结是自己对本学期的思想、学习等情况作分析研究,从中总结经验教训,指导今后学习的一种应用文体。学会写学期总结,可以使学生提高学习的自觉性,改进学习方法,进一步发扬优点、改正缺点。
2.明确总结的不同类型
按时间划分:月份总结、学期总结、学年总结等。
按内容划分:综合性总结、专题性总结等。
按性质划分:工作总结、学习总结、活动总结等。
按范围划分:地区工作总结、个人总结等。
3.分析例文
(1)列举的总结属于个人学期专题性学习总结。
(2)特点:内容单一,只介绍消灭错别字方面所作的努力和取得的进步;分条列出,清楚明白。
4.指导学生写学期总结
(1)想一想本学期进步最大的是哪几方面,然后确定是写专题总结还是写综合总结。
(2)分析自己为什么在此方面进步比较大和自己在此方面作过哪些努力,取得了什么经验,分条列出。
(3)习作要求和注意事项。
①实事求是。成绩不夸大,缺点不缩小。
②分析研究。注重得出规律性的结论。
③简明扼要。说明问题就可以。