2.6 散步 教学设计 2025-2026学年七年级语文上册（统编版）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
课题 《散步》
教科书 书 名：部编语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年6月
教学目标
1.梳理事件，理解“分歧”，把握小说笔法，通过关键词句的品析把握人物形象。 2.通过朗读设计，体会散步中的情感，理解“以小见大”的写作手法，挖掘文本深层意蕴。 3.体会家庭成员间细腻的关爱，学会观察生活中的亲情细节，并感受藏在细微处的真情。
教学内容
教学重点： 品析关键词句的精妙，通过多种形式的朗读，体会散步中的情感。 教学难点： 理解“以小见大”的写作手法，挖掘文本深层意蕴。
教学过程
一、创设情境，明确任务 【情境导入】 “家庭记忆博物馆”的“亲情展厅”正在征集设计。今天，我们将以《散步》为蓝本，化身展厅设计师，共同完成布展。 【核心任务】 从文本中发掘“爱”的细节，依次完成四大展区设计： 确定展厅背景图；设计家庭有声照片墙；甄选展厅序言；为展厅命名。 任务一：初读·确定展厅背景图 具体内容：阅读文本，圈画故事的时间、地点、人物、环境等关键要素。分析比较各备选图片，选出最贴合文意的一幅作为展厅背景图，并说明理由。 学生思考与表达： 有的同学选择“初春田野图”，理由是：“这幅图光影柔和，田野上新绿初绽，契合文中‘初春’的时节与‘田野’的地点，画面中一家人的身影也能体现‘散步’的核心事件。” 有的同学推荐“小路风景图”，理由是：“这幅图精准还原了母亲眼中所见的‘金色的菜花、两行整齐的桑树’，那蓬勃的生机正是文中环境描写所体现的生命活力。” 创意复述：借助“时间、地点、事件、环境”提示，从母亲、妻子或儿子的视角，用“一波三折”的方式复述故事。 学生思考与表达： 以“儿子”视角复述时，有的同学这样讲述：“那个初春的下午，爸爸提议去散步。开始奶奶不想去，后来被说服了。路上，我想走好玩的小路，奶奶想走平稳的大路，最后奶奶摸摸我的头，温柔地选择了小路……” 在梳理“一波三折”时，有的同学总结为：“第一折：母亲不愿出门 → 被劝服同去；第二折：择路产生分歧 → 母亲迁就孙儿；第三折：背起家人前行 → 感悟责任之重。” 任务二：细读·设计有声照片墙 具体内容：细读文本，捕捉最打动你的细节作为“照片”，并为它撰写推荐语，设计朗读脚本。 学生思考与表达： 1.对于“母亲摸摸孙儿”的瞬间： “这张‘照片’定格了祖母的慈爱。一个轻柔的‘摸摸’，一次望向小路的温柔目光，胜过千言万语，那是长辈出于爱意的主动妥协。” 朗读设计上，有的同学提出：重读“摸摸”，语气轻柔；重读“还是”，读出转变的果断与温暖。 2.对于“一霎时我感到了责任的重大”： “这张‘照片’拍下了父亲内心的波澜。母亲‘早已习惯’、儿子‘还习惯’、妻子‘总是听我的’，这些平常的依赖在此刻汇聚成沉甸甸的担子，让我看到了中年人在家庭中的核心担当。” 朗读设计上，有的同学建议：重读“一切”、“取决”，语速放缓；“重大”之后可稍作停顿，以表现内心的凝重。 任务三：品读·甄选展厅序言 具体内容：品读文章，挑选一句语言精妙、能概括全文精华的“金句”作为展厅序言，并阐述理由。 学生思考与表达： 有的同学推荐对称句：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”理由是：“这句话运用回环，语言简洁有力，生动描绘了散步的画面，更巧妙地暗示了生命与亲情的循环往复。” 有的同学推荐哲理句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”理由是：“这句话是全文情感的升华，用一个温暖的比喻，将亲情责任上升至生命传承的高度，意境深远，能瞬间触动观众。” 任务四：创意·为展厅命名 具体内容：为《散步》展厅设计一个凝练而贴切的名称，并说明理由。 学生思考与表达： 有的同学命名为“爱的重量”，理由是：“文中说背起的是‘整个世界’，这份家庭的责任，就是一种甜蜜而沉重的‘重量’。” 有的同学命名为“温暖的分歧”，理由是：“这篇文章告诉我们，家人的分歧并不可怕，因为有爱作为底色，分歧最终会化为更深的理解与温暖。” 作业布置 根据课堂所学，寻找生活中的一些“瞬间”收入《散步》展厅，如“动人的瞬间”“温暖的瞬间”等。描述画面，并写下推荐语。