3.2 草原 课件

课件32张PPT。四年级 语文 上册北师大版 3 草 原资料宝袋老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人中国现代小说家、文学家、戏剧家，“人民艺术家”。主要作品《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。预习检查1、指名朗读《草原》。
2、指名认读生字和词语。字词乐园我会认墨勾勒腐拘mògōulèfǔjū翁wēng蹈dǎo课件PPT字词乐园我会写碧b ì写法：上部要写紧凑，下部横短，撇长且伸展。组词：碧绿 碧玉
课件PPT字词乐园我会写丘qiū写法：下部的横要写长。组词：丘陵 沙丘课件PPT字词乐园我会写际jì写法：第一笔稍短，竖为垂露竖，右部撇点对称。组词：天际 际遇
课件PPT字词乐园我会写既jì写法：横折较短，提的斜度大，右部第二笔是竖折。组词：既然 既是
课件PPT字词乐园我会写舒shū写法：左缩右放，下“口”呈斜势，竖钩坚实有力。组词：舒服 舒坦课件PPT字词乐园我会写肯kěn写法：上部“止”中竖不宜长，第四笔横宜长。组词：肯定 肯干课件PPT字词乐园多音字勒lèlēi（勾勒） （勒紧）课件PPT字词乐园多音字蒙méngmēng（蒙难） （蒙骗）měng（蒙古族）课件PPT字词乐园词语释义一碧千里：形容一望无际的碧绿的草原。
柔美：柔和而美丽。
渲染：使用水墨或淡彩涂抹画面。这里是说只用绿色涂染，而不用墨线勾勒。课文详解 你到过草原吗？在电影、电视中见
过草原吗？作者用他的亲身经历，向我
们介绍了草原的天，草原的地，生活在
草原上的人们。今天我们就来认识一下
老舍笔下的草原。一、导入新课课文详解二、课文理解1、文章可以分为哪几部分？第一部分：第1 自然段。
第二部分：第2～5自然段。课文详解二、课文理解2、在草原这种美丽境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 草原的美丽深深地打动了作者的心使作者惊叹。作者沉醉在草原的美景里了，感到很新奇，所以想低吟小诗。
课文详解二、课文理解　3、这辽阔的草原上养育了怎么样的一个民族呢？
热情好客。　4、?草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样的感受？亲切、热情、好客。课文详解二、课文理解5、 “会心的微笑”里包含着什么？ 作者对蒙族朋友的感谢，蒙族朋友对汉族朋友的热烈欢迎。这是心与心的交流，正是各民族团结互助的表现。课文详解二、课文理解6、如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。课文详解7、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话在文中有什么作用？二、课文理解 这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现；既揭示题旨、深化文意，又点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情美。课文详解8、作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况？
二、课文理解 草原风光、喜迎远客、主客联欢。课文详解9、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？二、课文理解 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。课文详解10、课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以《草原》为题呢？二、课文理解 课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。图解结构草
原自然美 静态人情美 动态 天涯碧草话斜阳
蒙汉情深何忍别概括主题 本文记叙了作者第一次访问内蒙古
草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族
同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙
汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发
了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。写法点拨 本文采用动静结合法，作者用静态描写展现了草原的景美，用动态描写突出了草原的人亲，有静有动，动静结合，使人如临其境。拓展提升 描写草原的诗歌： 敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。心灵感悟 读了本文，我们被草原那美丽的自然风光和蒙古族同胞的热情好客深深地吸引了！那无垠的碧草、白色的羊群，那好客的同胞、盛情的款待，让我们对草原生出一种无限的憧憬和向往之情。随堂练习一、根据意思写词语
1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（ ）
2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（ ）
3、用线条画出轮廓。（ ）
翠色欲流渲染勾勒随堂练习二、按课文内容填空。?
　　这次，我看到了（ ）。那里的天（ ）更（ ），空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。
草原比别处的可爱清新明朗高歌一曲满心的欢愉